«Решение квадратных уравнений» (8 класс VII вид)
Тип урока: Повторение, обобщение и систематизация знаний.
Цели урока:
Образовательная:
обобщить, систематизировать изученное на предыдущих уроках по
теме « Решение квадратных уравнений».
Воспитательная:
показать, что понятия не изолированы друг от друга, а представляют определенную систему знаний, все звенья которой находятся во взаимной связи;
формировать эстетические навыки при оформлении записей;
формировать умение выслушивать других и умение общатьсядруг с другом.
Развивающая:
развивать мыслительную деятельность; умение анализировать, обобщать, продолжать формирование математической речи.
Оборудование: карточки с заданиями для индивидуальной работы, для самостоятельной дифференцированной работы, презентация по теме «Решение квадратных уравнений».
Ход урока:
Организационный момент.
-Добрый день. Сегодня на уроке нам предстоит поработать над очень важной темой, которую вы попробуете сформулировать, если выполните следующее задание:
решить анаграммы (в словах изменён порядок букв). Какие слова зашифрованы?
Слайд 2
- еронь (корень)
- ниваренуе (уравнение)
- фэкоцинетиф (коэффициент)
- таиимдкисрин (дискриминант)
Слайд 3
Какая тема объединяет эти слова? (квадратные уравнения).
Слайд 4
Да, сегодня мы отправимся по волнам нашей памяти в Страну «Квадратные уравнения», вспомним и обобщим все те знания, которые вы получили на предыдущих уроках. Итак, откройте тетради и запишите тему урока: «Решение квадратных уравнений».
Проверим домашнюю работу: Х1= Х2= Х1= Х2=
Народная мудрость гласит:
Слайд 5:
«Приобретать знания – храбрость, приумножать их – мудрость, а умело применять – великое искусство!»
В этих словах заложена цель нашего урока: показать, как мы можем применять полученные знания по теме «Решение квадратных уравнений»
2. Актуализация знаний
1.Посмотрите, пожалуйста, на уравнения, представленные на экране.
Какие из них являются квадратными?
Слайд 6
х² + 2х - 9 =0
3 - 2х=0
5 + 16х + 2х² =0
8 + 7х² =0
3х - х² + 1 =0
5х - 15 =0
2. Экспресс - диагностика по уровню усвоения изученного материала.
Учащимся предлагается 7 вопросов, на которые необходимо ответить следующим образом: ответ «да»-1, ответ «нет»-0. В результате выполнения заданий должно получиться число, по которому мы сможем определить, кто ответил без ошибок, а кому надо ещё потрудиться и быть внимательнее.
Слайды 7-8
Является ли число 0 корнем уравнения 2х² -х =0 ?
- Является ли число -1 корнем уравнения 2х² +2 =0 ?
-Является ли уравнение 1 -4х² =0 неполным квадратным уравнением?
- Верно ли, что уравнение 3х² -2х =0 имеет два корня ?
-Имеет ли уравнение х² =-25 корни?
-Верно ли, что уравнение а х² =0 всегда имеет единственный корень?
- Может ли в квадратном уравнении первый коэффициент быть равен нулю?
Слайд 9
Проверка: 1 011 010
3. Работа с формулами.
Проговариваю название формулы один раз, а учащиеся пишут номер формулы :
1.Формула полного квадратного уравнения.
2.Формула для вычисления дискриминанта.
3. Формула нахождения корней квадратного уравнения.
4. Формула неполного квадратного уравнения (с=0).
5. Формула неполного квадратного уравнения (с=0, в=0).
6. Формула неполного квадратного уравнения (в=0).
Слайд 10
Формулы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Выполняем проверку по коду.
Слайд 11
Получили 6-значное число 156 243 - это КОД ОТВЕТА.
Закрепление изученного.
К доске вызываются 2 ученика.
2 ученика работают самостоятельно у доски (задания записаны на индивидуальных карточках).
Карточка 1.
Решите уравнение 2х²-5 = (х+5)(2х-1)
Карточка 2
Решите уравнение 6х² - (х +2)2 = - 4 (х -4)
В это время идет фронтальная работа с классом:
-Сформулируйте определение квадратного уравнения? ( записать его вид на доске)
-От чего зависит решение квадратного уравнения?
-Какова формула нахождения корней квадратного уравнения?
-Какие из уравнений являются неполными квадратными уравнениями?
Слайд 12
х² +2х -9 =0
2х² +16х =0
7х² =0
х² -3х +1 =0
3х² -2х +19 =0
5х² -15 =0
Слайд 13
Найдите дискриминант и определите число корней уравнения.
3х² +7х +5 =0
(д=-11)
9х² -6х +1 =0
(д=0)
3х² -5х -2 =0
(д=49)
Заслушиваются ответы учащихся у доски.
4, Физкультминутка для глаз.
Слайд 14
5 .Индивидуальная работа.
Слайд 15
Китайская мудрость гласит:
«“Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю,
я делаю – я усваиваю”.
Сейчас Вам предстоит выполнить самостоятельную работу в течение 10 минут
5. Подведение итогов.
6. Рефлексия.
ПРОДОЛЖИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ:
На уроке я……….
Самое трудное….
Самым интересным….
Слайд 16
Вы все молодцы! ( Выставление оценок). Урок окончен.
Слайды 16-20
Буквоград. Проанализируйте высказывания. Зачеркните в таблице буквы, обозначающие ложные высказывания (номер высказывания совпадает с порядковым номером буквы). Из оставшихся букв получите слово.
1. Уравнение x2+9=0 имеет два корня.
2.В уравнении x2-2x+1=0 единственный корень.
3. В уравнении x2-5x+3=0 сумма корней равна - 5.
4. В уравнении x2+3x=0 один из корней – отрицательное число.
5. В уравнении x2=0 дискриминант равен 0.
6. Уравнение x2-8x-3=0 не имеет корней.
7. Корнями уравнения x2-100x+99=0 являются числа 99 и 1.
8. Произведение корней уравнения x2-11x+9=0 равно - 9.
9. Корни уравнения x2 – 0,16 = 0 равны .
10. Уравнение x2-9x+8=0 является неполным.
11. Если дискриминант уравнения – число отрицательное, то уравнение не имеет корней.
12. Корни уравнения x2-4х =0 являются противоположными числами.
13. Уравнение x2 =0 имеет один корень.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
М | О | Д | Т | Л | Р | И | К | Ч | Г | Н | А | О |
В результате вычёркивания букв
должно получиться:
ОТЛИЧНО
6. Рефлексия.
ПРОДОЛЖИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ:
На уроке я……….
Мне было трудно