Реализация системно-деятельностного подхода в работе классного руководителя. Рейтинговая оценка учащихся.

Реализация системно-деятельностного подхода в работе

классного руководителя. Рейтинговая оценка учащихся.

Полноценно реализовать системно-деятельностный подход  позволяет рейтинговая система оценивания, которую современный учитель должен использовать не только на уроках, но и во внеурочной деятельности.

Рейтинг в своей пед деятельности я начала вести уже лет 10 назад, когда у меня был мой любимый г класс (Гречишкин Дима, Миронов Рома, Юдина Анастасия, Медведенко Антон). Ребята были пассивные, инертные, без особого энтузиазма. Дабы завлечь их, замотивировать на участие в общешкольных и классных мероприятиях, мы с активом класса придумали вести рейтинг каждого ученика и награждать лучших памятными подарками по окончанию учебного года. Родители моих учеников могли принести дополнительные баллы своему ребенку в рейтинг. Потому что помимо внеклассных мероприятий, в рейтинг еще и вошло посещение родителей родительских собраний. Необходимость введения данной графы диктовал низкий процент посещения родителей род собраний. То есть здесь мы преследовали свою цель: довести до 90 % посещение род собраний родителями.

Когда мы говорим о моем нынешнем классе, классе образованных, воспитанных родителей и детей, классе с хорошим процентом детей с горящими глазами, классе, неравнодушных детей, то конечно, с помощью рейтинговой системы оценивания я смогла найти ответы на вопросы:

• Каким образом повлиять на активность детей в классе?

• Как поощрять активных ребят?

• И как прослеживать их активность?

• Как сделать так, чтобы дети стали моими помощниками?

• Как развивать классное самоуправление?

Цели рейтинговой оценки:

• Формирование активной и целеустремленной личности.

• Создание условий для формирования интеллектуального, духовно -нравственного, коммуникативного, эстетического, физического и личностного потенциала обучающегося.

Задачи:

1. Объединение воспитательных возможностей классного, педагогического родительского коллективов для создания воспитательного поля.

2. Способствовать повышению роли самоуправления в планировании, органи­зации и анализе жизнедеятельности в классе.

3. Воспитание гражданской активности и обязательности.

4. Приобщить учащихся к общественному, системному, активному выполнению социальных ролей в коллективе.

Важнейшими принципами рейтинга являются:

• Объективность

• Систематичность.

• Наглядность (гласность).

Преимущества рейтинговой системы:

1. Рейтинг позволяет оценивать динамику роста учащегося по отношению к самому себе. Успешным может быть ученик и с недостаточно высоким уров­нем интеллектуального развития, но прилагающий максимум усилий и тру­долюбия.

2. Развивается дух соревновательности. Для ученика мнение одноклассни­ков более значимо, чем мнение взрослого.

3. Открытость позволит определить ребенку свои выигрышные и слабые места. Увидеть, по какой позиции он может свой рейтинг поднять, а значит, в каком направлении он проявлял недостаточно активности.

Рейтинговая система - это в какой-то степени и социали­зация детей, стимулирование их активности. Безусловно, рейтин­говая система привлекает также и своей открытостью, дисципли­нирует не только учеников, но и родителей и классного руководителя.

Что дает рейтинговая система классному руководителю?

• Позволяет вести систематический учет внеучебных достижений учащихся, что помогает раскрыть потенциал каждого ребенка, а также облегчает формирова­ние портфолио учащегося.

• Позволяет дифференцированно оценивать выполнение разных видов деятель­ности.

• Позволяет определить лидеров класса по направлениям деятельности, сте­пень сплоченности творческих групп, степень противоречивости отношений в группе и др.

Что дает данная система оценивания учащемуся?

• Дает возможность самореализации, возмож­ность почувствовать себя частью целого.

• Помогает сплочению коллектива, укреплению отношений между детьми.

• Приучает ребят к ответственности и активной жизненной позиции.

• Дает возможность самому выбирать направ­ление деятельности.

• Дает возможность отслеживать свой личност­ный рост.

• Предоставляет возможность сравнить свой результат с результатами учащихся класса.

Технология: “Главным условием выставления любого балла является открытость и гласность.”

Золотое правило: “Обсуждаем проблему, действие, а не личность.”

С целью повышения общественной активности учащихся в систему рейтинга введена «Таблица участия» в которой фиксируются как выполнение, ра­зовых поручений, так и участие во всех классных, общешкольных мероприятиях (часы общения, походы в музеи, спортивные соревнования, выставки, кон­церты, субботники, генеральные уборки и т.д.). Количество баллов, присуждае­мых ученику, зависит от степени участия в мероприятиях. Так, например, присут­ствие на мероприятии оценивается в 1 балл, за участие в подготовке и проведении мероприятия 2 балла. Также учащимся следует разъяснить и систему «штрафов»: за получение «2», невыполнение домашнего задания, неготовность к уроку, нарушение дисциплины, пропуск дежурства или плохое дежурство, опоздание в школу, отсутствие формы или обуви из рейтинга вычитаются баллы (например, по одному за каждое нарушение).

Система поощрений.

Результаты определяются открытым подсчетом баллов на классных часах, посвященных подведению итогов рейтинга, каждую четверть. В классе была проблема с посещением сет города, поэтому мы ввели графу “Сет город родители. Сет город дети”. И у нас есть графа “Самоуправление” и дневники-чтобы не западали эти аспекты.

Ведущую роль при этом играет классный руководитель, осуществляющий строго индивидуальный подход к оценке каждого ученика, он акцентирует внимание учащихся на том, что при подведении итогов важен, прежде всего, не общий балл, набранный учеником, а его рост и увеличение активной жизненной позиции.

Награждения.

По итогам каждой четверти определяется пятёрка самых активных учащихся. На итоговом классном часе в конце учебного года в торжественной обстановке подводятся итоги рейтинга, самым активным участникам классной и школьной жизни вручаются сувениры.

«Прийти вместе – это начало;

Остаться вместе – это развитие;

Работать вместе – это успех» (Г.Форд.)

        Как показывает практика, подобная система оценивания воспринимается учащимися как игра, им интересно накапливать баллы, следить за точностью подсчета очков, самим контролировать процесс рейтингования. Что в свою очередь способствует повышению уровня самостоятельности учащихся и развитию самоуправления в классе.