Реабилитационная программа "Я -в мире профессий"

Областное государственное казенное учреждение социального обслуживания «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Радуга»

в городе Димитровграде»

РЕАБИЛИТАЦИОННАЯ ПРОГРАММА
по профессиональной ориентации

Я- в мире профессий.

Возраст воспитанников:11-17лет

Срок реализации: 6 месяцев

Разработана: Кудряшовой Э.Г.

Воспитателем высшей

квалификационной категории

Димитровград

2024 г.

Паспорт программы

Содержание

Пояснительная записка

Актуальность и социальная значимость программы.

Профессиональное ориентирование - стержневая проблема в воспитании детей, находящихся в учреждениях социального обслуживания.

Выбор профессии – наиболее важное решение, которое необходимо принять в подростковом возрасте. К сожалению, многие подростки недостаточно знают о конкретных особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию.

Дети в Областном государственном казенном учреждении социального обслуживания социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних «Радуга» в г. Димитровграде поступают из семей, находящиеся в трудной жизненной ситуации. Такие семьи не выполняет своих воспитательных функций: успешной социализации детей, обеспечение психологического комфорта, эмоционального благополучия ребёнка. Это дети и подростки, которым трудно приспособиться к новой социальной среде, они имеют низкий уровень осведомленности о существующих профессиях, не могут оценить свои профессиональные интересы и склонности. Зачастую у этих ребят отсутствует потребность в профессиональном выборе, наблюдается негативное отношение к любому виду трудовой деятельности.

По результатам опроса, проведенного среди детей 11-17 лет, поступающих в СРЦН «Радуга», 75% из них не имеют даже общего представления о профессиях, общетрудовые навыки у них развиты слабо, учебно-познавательная активность на низком уровне.

Данные занятия позволят подросткам в доброжелательной и непринужденной обстановке рассмотреть проблемы профессионального самоопределения.

Во время занятий воспитанники смогут:

изучить свои личностные особенности, интересы и склонности;

получить подробную информацию об учебных заведениях и различных профессиях;

получить информацию о правилах выбора профессии;

познакомиться с профессиями современного рынка труда;

определиться в выборе будущей профессиональной деятельности.

С помощью программы «Я-в мире профессий» дети, участники целевой группы, восполнят эти пробелы, повысят уровень знаний и информированности о профессиях и путях их получения; сформируют потребность в обоснованном выборе профессии и уверенность в социальной значимости труда, как к жизненной ценности, что поможет в профессиональном самоопределении.

Цель программы:

Профориентационная подготовка воспитанников с учетом возрастных и индивидуально-типологических особенностей; формирование ответственного отношения к выбору профессионального пути через расширение границ самопознания и получение информации о мире профессий.

Задачи программы: Цели программы достигаются путем решения задач:

1. Воспитать отношение к труду как к важнейшей жизненной потребности, понимание личной и общественной необходимости труда.

2. Сориентировать воспитанников на профессиональное и личностное самоопределение, помочь смоделировать дальнейший жизненный путь.

3. Развить способности к профессиональной адаптации в современных социально – экономических условиях.

Образовательные задачи:

1.      Формирование актуального для подростков “информационного поля” мира профессий, ознакомление с основными принципами выбора профессии, планирования карьеры;

2.      Формирование знаний о системе учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, их требованиях к выпускникам школы.

3.      Знакомство с «азбукой» трудоустройства и основами трудового права.

4.      Повышение уровня психологической компетентности обучающихся за счет получения соответствующих знаний и умений. Расширения границ самовосприятия, пробуждения потребностей в самосовершенствовании;

Воспитательные задачи:

1.      Определение степени соответствия “профиля личности” и профессиональных требований, внесение корректив в профнамерения обучающихся;

2.      Приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности обучающегося;

3.      Формирование готовности выпускников школы к непрерывному образованию и труду с учетом потребностей нашего города, его развития и благополучия;

4.      Развитие способности адаптироваться в реальных социально-экономических условиях.

Развивающие задачи:

1.      Развитие потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации;

2.      Выявление интересов, склонностей обучающихся, направленности личности, первичных профнамерений и их динамики;

3.      Формирование готовности к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;

4.      Создание условий для развития прикладных умений (способность действовать в ситуации выбора, строить перспективные планы на будущее, решать практические проблемы в экспериментальной ситуации, корректировать выбор, презентовать себя);

5.      Формирование положительного отношения к себе, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;

6.      Формирование навыков коммуникативной и управленческой деятельности в процессе коллективной работы.

Программа построена на основе принципов:

• Системности и преемственности

• Открытости (взаимосвязь реабилитационного Центра, школы, семьи, предприятий, учебных заведений и общественности в профориентации воспитанников предусматривает тесный контакт по оказанию помощи воспитанникам в выборе профессии)

• Активности

• Дифференциации и индивидуализации (в зависимости от возраста и уровня сформированности их профессиональных интересов, различий в ценностных ориентациях и жизненных планов, уровня успеваемости)

При реализации программы учитываются специфика учреждения и обслуживаемого контингента детей, а также ограничение временных рамок нахождения детей в социально-реабилитационном центре и вероятность прерывания процесса реабилитации по различным причинам.

Режим занятий по программе: Занятия рассчитаны на подростков 11-17 лет. Состоит из 36 занятий, которые могут проводиться 2-3 раза в неделю.

Продолжительность занятий: примерно 35–60 минут в зависимости от сложности предлагаемых упражнений и других конкретных обстоятельств работы.

Условия проведения: оптимальное количество детей в группе – 8–11 человек. Необходимым элементом каждого занятия является получение от участников «обратной связи». Программа реализуется в течение 6 месяцев.

Для решения поставленных целей и задач в программе используются следующие формы и методы: рассказ, беседа, упражнения, дискуссия, сюжетно- ролевые игры, профориентационные игры, квест- игры, интерактивные технологии, экскурсии, профессиональные пробы, конкурсы рисунков, анкетирование, тестирование.

Ожидаемые результаты.

Итогом работы по программе «Я- в мире профессий» является готовность воспитанников к профессиональному самоопределению с учетом их возрастных и индивидуально-типологических особенностей.

В процессе реализации программы «В мире профессий» предполагается достижение следующих результатов:

1. Повышение у воспитанников мотивации к труду, уровня трудолюбия и работоспособности;

2. Формирование у воспитанников понимания личной и общественной значимости труда;

3. Овладение воспитанниками способами и приемами принятия адекватных решений о выборе индивидуального образовательного и профессионального маршрута;

4. Овладение воспитанниками основными принципам построения профессиональной карьеры и навыками поведения на рынке труда;

Работа по программе «Я- в мире профессий» строится с учетом возраста детей и подростков.

Младший подростковый возраст

Задачи:

• содействовать расширению представления о многообразии профессий;

• выявить и способствовать формированию разнообразных интересов, склонностей и способностей воспитанников;

• воспитывать у детей уважение к труду;

• способствовать формированию ответственного отношения к порученному делу, готовности к любому бытовому труду;

• побудить воспитанников к осознанию своего профессионального выбора и целей в жизни.

На этом этапе работы профориентационная деятельность приобретает диагностический характер (выясняются желания ребенка, его интересы и профессиональные склонности, сравниваются с личностными и индивидуальными особенностями), продолжается деятельность информационного характера, которая на этом этапе носит не просто ознакомительные задачи с миром профессий, а предоставляет воспитанникам знания об обществе, в котором им предстоит строить свою жизнь, о рынке труда, современных профессиях и роли образования в достижении профессиональных успехов. Большее значение отводится практической работе, помощи воспитанникам в определении интересов и реализации своих способностей в творческой и трудовой деятельности. На основе трудовой деятельности, игровых ситуаций организуется проба своих сил в различных профессиях.

Старший подростковый возраст

Задачи:

• провести диагностическую работу с подростками, с целью первичного выявления его профессиональных интересов;

• содействовать формированию осознанности, взвешенности и реальности профессионального выбора, который может сделать подросток;

• помочь подростку прикоснуться к предполагаемой профессиональной деятельности.

На данном этапе работы большое значение имеет практическая деятельность.

Деятельность информационного характера осуществляется в виде экскурсий, бесед, профессиональных проб, индивидуальной консультационной помощи воспитаннику в изучении той профессии, которая соответствует его интересам, возможностям и способностям, а также в виде формирования представлений о профессиональном росте, о современных требованиях рыночной экономики.

Программа профессиональной ориентации «Я- в мире профессий», предполагает включение воспитанника в процесс прогнозирования и планирования своего профессионального будущего таким образом, чтобы этот процесс был интересным и личностно значимым для детей.

Содержание программы

I этап: «Информационно-просветительское направление»

Цель этого направления – создать у учащихся максимально четкий и конкретный образ основных типов профессий. Это поможет в будущем сделать наиболее осознанный и осмысленный выбор

Задача совместной деятельности педагогического работника и обучающегося – подготовить воспитанника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность обучающегося к выбору, актуализирующие его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд, охватывающие не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через:

- профориентационные часы общения, направленные на подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

- профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания обучающихся о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной для них профессиональной деятельности;

- экскурсии на предприятия города, дающие обучающимся начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии.

- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных мероприятий, дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;

- совместное изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;

- участие в мастер - классах, посещение открытых уроков: онлайн

-уроки финансовой грамотности и Всероссийские открытые уроки «ПроеКТОриЯ», «Шоу профессий» и др;

- развитие творческого потенциала; - развитие гибкости поведения и мышления, процесса самовыражения школьников.

II этап: «Диагностика учащихся»

 Это направление реализуется в двух планах:

• самопознание, исследование своих качеств в контексте определенной профессии (или группы профессий);

• оценка своих возможностей, определение степени выраженности тех или иных профессионально важных качеств и прочих ресурсов, обусловливающих профессиональный выбор.
   В целом в итоге необходимо:

• определить максимально полный круг объективно показанных ребенку видов профессиональной деятельности;

• определить степень соответствия объективно показанных и субъективно приемлемых видов профессиональной деятельности;

• оценить социальные, социально-экономические факторы, препятствующие (или способствующие) овладению ребенком показанных видов профессиональной деятельности;

• сформулировать профессиональные рекомендации, оценить адекватность профессиональных планов ребенка в целом, а также реальные возможности осуществления этих планов.

Применяемые методики:

-Методика Профиль;

-Определение типа будущей профессии ( по Климову);

План программы

Тематический план занятий

Календарно- тематическое планирование

Разработка занятий по профпросвящению:

Занятие 1. «Что я знаю о профессиях». Игра по с использование презентации.

Цель: создание условий для формирования представлений о мире профессий, формирование коммуникативной компетентности воспитанников.

Задачи: Учебная: формирование и закрепление первичных знаний о различных сферах и видах профессий; Развивающая: развивать познавательный интерес и творческую деятельность детей, развивать мотивы образовательной деятельности (Для нас учеба – главный труд); Воспитательная: воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий, воспитывать коммуникативные умения: слушать и слышать, работать в команде, сотрудничать, сопереживать другому. Инновационная технология: конкурсная игра Оборудование: таблички (для каждой команды), презентация, листы бумаги, ручки, конфеты. Ожидаемые результаты: активизация процесса профессионального самоопределения; расширение представлений о различных сферах труда, мире профессий.

Ход мероприятия

I. Вступительное слово: Здравствуйте ребята! Начинаем наше мероприятие.

-Чтобы узнать, о чём пойдёт речь на нашей игре, надо соединить первые буквы каждого слова и прочитаете его. (Слайд 1,2)

Ребята, не далек тот час, когда перед Вами станет выбор- какую профессию получить. Сейчас главным для вас является учеба, знания, которые вы получите – это база вашей дальнейшей жизни. Пришла время поразмыслить о выборе своей будущей профессии. В вашем возрасте это сделать не легко. Помочь вам могут ваши воспитатели, старшие братья и сестры, друзья, люди, к мнению которых вы прислушиваетесь, которые служат вам примером. Кто нужней и всех важней, какая профессия? Спорить можно долго. “Все профессии нужны, все профессии важны”. В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий:

1. важно суметь разобраться в этом многообразии;

2. узнать, чем занимаются люди данной профессии;

3. познакомиться какие качества необходимо вырабатывать для своей будущей профессии;

4. учитывать собственные интересы и способности. Выбор профессии – жизненно важный вопрос. Он сравнивается со вторым рождением.

Обдумать вопрос о будущей профессии - полезно. Это значит поставить себе много вопросов и найти правильный ответ.

Прекрасных профессий на свете огромное множество, и каждой профессии слава и честь. С некоторыми из них сегодня мы познакомимся.

- Своё знакомство с профессиями мы проведем в форме игровых конкурсов «Что я знаю о профессиях» (Слайд 3), в которой участвуют две команды. Если вы знаете ответ, то поднимаете карточку. Какая команда вперёд поднимет таблички, та и имеет право отвечать на вопрос. Если команда дала неправильный ответ, то право ответа получает следующая команда. Игра состоит из 3 туров. Та команда, которая в ходе игры наберёт наибольшее количество баллов – будет победителем игры.

Основная часть: Для начала проведем небольшую игровую разминку.

1ТУР: «Наши профессий»

Конкурс №1 «Угадай профессию» (отгадайте о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках)

1. Какой водитель смотрит на землю свысока (парит в облаках)?
(Пилот, лётчик, космонавт.) 2. Кто выносит сор из избы? (Уборщица, техничка.) 3. Самый сладкий мастер – это... Кто? (Кондитер.) 4. Назовите имя самого известного в нашей стране ветеринара.
(Айболит, ведь он лечил зверей.) 5. Как звали первую женщину-лётчицу? (Баба-Яг.)

6. Звёздный бухгалтер – это... Кто? (Астроном.) 7. Ухажер за деревьями - это…Кто? (Садовод, садовник) 8. Преобразователь ткани в одежду- это … Кто ?(Портной, швея) 9. Представители какой профессии всё время задают молодым людям вопросы, на которые сами знают ответы? (Учителя.) 10. «Сумчатый» профессионал – это… Кто? (Почтальон.)

Конкурс №2. «Головоломка» вам необходимо (поочерёдно) разобраться в словах, в названии которых имеется (скрыта профессия)

РВАЧ = В- - - (медработник) ТЁРКА = А - - - - (театральная и кинематографическая профессия) КУЛОН = К - - - - (весёлая цирковая профессия) МАРЛЯ = М - - - - («разноцветный рабочий») СТАРИНА = С - - - - - - (младший медработник) ВОДОСТОК = С - - - - - - - (животноводческая профессия)

КРЕДИТОР = Д - - - - - - - (руководитель предприятия, начальник)

Конкурс №3 "САМАЯ-САМАЯ " А теперь вы ответите на вопросы с элементами юмора.

Назовите профессии: (3 минуты на обдумывание)

• Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...)

• Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)

• Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель...)

• Самая волосатая (парикмахер...)

• Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...)

• Самая неприличная (венеролог, ассенизатор...)

• Самая смешная (клоун, пародист...)

• Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник...)

• Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог...)

-Болельщики, которые добавят не названные профессии.

2 ТУР: «Профессия и ее инструменты»

Конкурс №4 «Бюро находок» узнай, кому принадлежат вещи (предметы) КОЛЕСО Водитель КИРПИЧ Каменщик, строитель ИГЛА-ТАБЛЕТКИ Врач, доктор

НИТКИ Портной, швея МУКА Повар, пекарь, кондитер МЕЛ Учитель, педагог НОЖНИЦЫ Парикмахер

Конкурс №5 «Буквы и профессии». Надо придумать профессии или специальности, начинающиеся на эти буквы. Чья команда это сделает лучше?

Конкурс №6 «Что лишнее» В цепочке слов найдите лишний предмет (кто быстрее справится с заданием?)

1)Шприц- лекарство- вата- спица спица

2) Игла –нитки –гвоздь –напёрсток – сантиметровая лента гвоздь

3) Кастрюля –ложка –тёрка –ножницы ножницы

4) Фен –нож –расческа –ножницы нож

3 ТУР «Профессия каждая самая важная»

Конкурс №6 «Пословицы о труде и профессиях».

Собери пословицы – кто быстрее поднимет таблички - имеет право отвечать) Кончил дело - гуляй смело. Терпение и труд всё перетрут От труда здоровеют, а от лени болеют. Глаза страшатся, а руки делают. На работу с радостью, а с работы с гордостью. Не игла шьёт, а руки. Хозяин тот, кто трудится.

Конкурс № 7 «Покажи профессию». Давайте, немного отдохнём, проведём физминутку, при помощи движений покажем, чем занимаются люди разных профессий. По одну человеку от команды, выходят и показывают по одной профессии и по одному от команды болельщиков.

Как делает шофёр? Как делает повар? Как делает маляр?

Как делает парикмахер? Как делает пианист? Как делает дворник? Как делает врач?

III. Награждение победителей:

Сноровку, ловкость и умение Сегодня показать сумели вы. А теперь, справедливое жюри, Игроков по достоинству оцени. (слово жюри)

IV. Заключительное слово ведущего: Вот мы и подвели итоги нашей игровой программы. Играя, мы освежили свою память и вспомнили множество разнообразных профессий и специальностей. Возможно не обычных для нашего региона, но востребованных в стране и в мире. В будущем я желаю вам выбрать себе профессию по душе. Счастлив тот, кто занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию.

Вопрос выбора профессии решить за короткое время нельзя. К нему нужно вновь и вновь возвращаться после прочитанных книг, просмотра фильмов, бесед с воспитателем и родителями, опытными рабочими о труде и профессиях. Ведь главное: Счастье - это когда свой хлеб человек добывает любимым делом (профессией). А у вас главным делом сейчас является ваша учёба, получение хороших знаний, которые пригодятся вам в будущей жизни. Желаю хороших оценок, успехов в ваших начинаниях, в труде и крепкого здоровья!

Много здесь профессий разных,
Выбрать что – не знаешь сразу.
В жизни много пригодится –
Стоит только научиться.

Занятие 2. Представление о себе и профессии

Профессиональное самоопределение неразрывно связано с самопознанием: «Какой я?», «Подойдет ли мне этот вид деятельности?», «Каких качеств, свойств потребует от меня профессия?», «Есть ли они у меня?», «А если есть, насколько они развиты, сформированы?». Самопознание – процесс сложный, оно особо актуализируется в подростковом возрасте и сопровождает человека всю жизнь. В реальной жизни, в общении с родителями, учителями, сверстниками ты получаешь информацию о себе. Иногда эта информация радует тебя, а подчас может и огорчить. Человек в разных ситуациях проявляет себя по-разному. В одном человеке могут вместе уживаться мечтательность и практичность, отзывчивость и равнодушие, активность и застенчивость. Таких противоречий немало, поэтому в разных ситуациях можно получить разную оценку: от восхищения до порицания. Наблюдая за собой в разных ситуациях, ты можешь обнаружить в себе не одно «Я», а несколько, и притом разных.

У каждого есть образ «наличного Я». Это то, каким себя видит человек в данный момент. Данный образ «Я» может не соответствовать тем оценкам, которые дают человеку окружающие. Например, его считают грубым и черствым, а сам он знает, что за внешней грубостью скрывается очень тонкая и ранимая душа.

У каждого есть, как правило, образ «желаемого Я» – то, кем или каким он хотел бы видеть себя. Это очень важный для человека образ. Он может как компас вести его по пути самосовершенствования. Еще есть образ «представляемого Я» – «маски», которые человек демонстрирует людям, за которые он прячется. Что нужно знать о себе и мире профессий, чтобы осуществить самоопределение?

• Каковы твои интересы? На что направлены твои интересы? (интерес представляет собой избирательную направленность личности на определенные области познания). Следует отличать интересы устойчивые от случайных и быстро меняющихся интересов.

• В чем проявляются твои склонности? (склонность понимается как предрасположенность, потребность заниматься той или иной деятельностью).

• В чем и как проявляются способности?

• Каковы твои мотивы? (Побудительные причины деятельности).

• Каковы твои природные, индивидуально-типологические особенности? (темперамент).

• Позволяет ли здоровье выбрать эту профессию?

• Насколько ты подготовлен к выбору именно этой профессии? (знания, умения, психологическая подготовка и др.).

• Какова потребность общества в избираемой профессии?

Задание 1.1. Твои интересы

Интерес – целеустремленное отношение человека к чему-либо, являющемуся объектом его потребности.

Прежде всего, определи, какие предметы школьного курса вызывают у тебя наибольший интерес. Назови вначале самый привлекательный предмет, затем, по порядку, менее привлекательные:

1. ________________ 6. ________________

2. ________________ 7. ________________

3. ________________ 8. ________________

4. ________________ 9. ________________

5. ________________ 10. _______________

Постарайтесь объяснить:

почему одни предметы привлекают тебя больше, чем другие? ________________

почему тебя привлекают именно эти предметы? ____________

Комплекс вопросов для размышления:

1. Чем бы ты занимался охотнее всего? ________________________________

2. Что бы ты охотнее всего слушал? _________________________________

3. Какие занятия ты ценишь более всего?_________________________________

4. Твоя любимая поговорка или пословица? _________________________________

5. Если бы я мог (продолжи предложение) ______________________________________

Продолжи предложение:

1. Профессия – это _______________________________________________

2. Специальность – это ________________________________________

3. Должность – это ____________________________________________

Пример: Твой пример:

1. Профессия ВРАЧ ____________________

2. Специальность СТОМАТОЛОГ ____________________

3. Должность ГЛАВНЫЙ ВРАЧ ____________________

Занятие 3. Стратегия выбора профессии. Просмотр и обсуждение фильма.

Сегодня мы поговорим о выборе профессии, о том, что необходимо знать, чтобы «правильно» сделать выбор. Одна из точек зрения, содержащая долю юмора, заключается в том, что для выбора профессии в любом возрасте, в том числе и в первый раз, необходимо иметь:

1. 40% желания научиться;

2. 10% договора с самим собой или кем-то;

3. 10% куража;

4. 10% экспертизы профессии и своих особенностей;

5. 10% эмоционального желания;

6. 10% прагматизма;

7. 10% чувства юмора.

И другая точка зрения заключается в том, что для правильного выбора важна его обоснованность, придающая уверенность в собственных действиях, поэтому:

• эта профессия должна соответствовать твоим способностям и интересам (уверенность в собственной пригодности к выбранной профессии);

• необходимо реально оценивать свои возможности поступления в то учебное заведение, где можно получить данную профессию (знание требований выбранного учебного заведения, предъявляемых абитуриентам);

• необходимо знать все о той профессии, которую хочешь получить (знание о содержании труда и перспектив развития выбранной профессии);

• и, конечно, надо знать, понадобится ли обществу твой труд (знание о социальной значимости выбранной вами профессии). Просмотр фильма.

Задание 1.5.

7 шагов для определения твоей будущей профессии: Определи свое «ХОЧУ», для этого напиши:

1. Что тебе нравится делать?

2. Чему ты хотел бы научиться

3. Какое твое хобби?

• Составь список профессий или сфер деятельности соответствующий твоим желаниям.

Определи свое «МОГУ», для этого напиши:

1. Что у тебя получается делать лучше всего?

2. Что тебе легче всего дается?

3. Какие способности у тебя развиты уже сейчас?

4. Какими способностями ты хочешь обладать в идеале?

• Исходя из этих сведений, составь список профессий и сфер деятельности, отвечающий твоим возможностям.

• Сопоставьте оба списка:

  1. Подчеркни совпадения в обоих списках;

  2. Пометь похожие профессии или сферы деятельности.

После проведенной работы останови свой выбор на одной профессии.

Для окончательного правильного выбора профессии необходимо учитывать «НАДО» – это востребованность определенной специальности.

Занятие 4. Склонности и интересы в профессиональном выборе «Хочу»

Интерес – это индивидуальная особенность человека, проявляющаяся в положительном эмоциональном отношении к различным объектам и явлениям окружающей действительности, а также в интеллектуальной, познавательной активности. Значение интересов в жизни человека велико: они побуждают овладевать знаниями, расширять кругозор, помогают преодолевать трудности, препятствия…

Интересы могут переходить в склонности — стремление заниматься определённой деятельностью, жажду этой деятельности. Между интересами и склонностями много общего, но есть и различие(можно проявлять интерес к кинематографу, но самому при этом не стремиться к деятельности в области кино).

Задание 1.9.Анкета (М.Р. Гинзбург)

Каждый человек хочет занять какое-то определенное положение в жизни. Чего ты ожидаешь от того положения в жизни, которое ты хочешь занять? Ответь, поставив рядом с каждым высказыванием свою оценку в баллах, которые означают:

1 – совсем не важно,

2 – довольно не важно,

3 – безразлично,

4 – довольно важно.

5 – очень важно. Для меня важно, чтобы то положение, которое я займу в жизни, обеспечило мне возможность:

1. Жить обеспеченной жизнью.

2. Руководить людьми.

3. Быть полезным людям.

4. Иметь много свободного времени.

5. Самому распоряжаться своим временем.

6. Видеть новые места, новых людей.

7. Применять свои способности.

8. Быть высокооплачиваемым.

9. Продвигаться по службе.

10. Быть нужным людям.

11. Расходовать поменьше сил.

12. Самому решать, что и как нужно делать.

13. Быть окруженным людьми моего возраста.

14. Работать творчески.

15. Хорошо зарабатывать.

16. Добиться высокого положения в обществе.

17. Быть полезным обществу.

18. Заниматься чистой и легкой работой.

19. Ни от кого не зависеть.

20. Общаться с людьми.

21. Постоянно совершенствоваться

Обработка анкеты

В этой анкете на каждое ожидание приходится три утверждения.

Ожидания:

- самореализация – 7, 14, 21;

- заработок – 1, 8, 15;

- карьера – 2, 9, 16;

- альтруизм (быть полезным людям, обществу) – 3, 10, 17;

- условия труда – 4, 11, 18;

- самостоятельность – 5, 12, 19;

общение – 6, 13, 20.

Занятие 5. Индивидуальные интересы

Диагностическая процедура

Выявление интересов (методика «Карта интересов»)

Дай ответ следующим образом: если нравится то, о чем говорится в утверждении, то поставь рядом с этим утверждением знак «+», если не нравится— «–»; если сомневаешься — поставь «0».

Любишь ли ты, нравится ли тебе, хотел бы ты?..

Бланк для ответов

Обработка результатов

Тринадцать колонок в бланке – это тринадцать направлений профессиональной деятельности:

1. физика и математика;

2. химия;

3. радиотехника и электроника;

4. механика и конструирование;

5. география-геология;

6. биология;

7. филология;

8. история и политика;

9. педагогика и воспитание;

10. медицина;

11. домоводство;

12. искусство;

13. спорт и военное дело.

По каждой из колонок подсчитывается арифметическая сумма плюсов и минусов. Вопросы сгруппированы таким образом, что первые два в каждом вертикальном столбце дают возможность выяснить, есть ли желание ознакомиться с той или иной областью знаний и видом деятельности. Вторые два означают стремление к углубленному познанию предмета своих интересов, а последние два – практическую деятельность в этой области.

Занятие 7. Возможности в профессиональной деятельности «Могу»

Если требования, предъявляемые профессией к работающему, совпадают с его личными качествами и возможностями, то говорят о ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ. Другими словами, профпригодность – это гармония человека и его дела. Высший уровень профессиональной пригодности (в том случае, когда речь идёт о правильном выборе профессии) подразумевает наличие у человека явных признаков определённых качеств, необходимых для избираемой деятельности. Тогда говорят о ПРИЗВАНИИ. Профессиональная пригодность формируемое качество и во многом находится в руках самого человека.

О НЕПРИГОДНОСТИ человека к определённому труду можно говорить в том случае, если у него имеются отклонения в состоянии здоровья, которые будут усугубляться в процессе этой деятельности или мешать её выполнению.

Задание 1.12. Заполнить анкету ЗДОРОВЬЯ

Считаете ли вы себя здоровым человеком? 2. Сколько раз в году вы болеете простудными заболеваниями? 3. Есть ли у вас хронические заболевания, какие именно? Укажите. 4. Наблюдаетесь ли вы у врача по поводу заболевания? 5. Имеются ли у вас какие-либо нарушения опорно-двигательного аппарата (хромота, нарушение осанки и т. д.). Укажите какие. 6. Отмечалась ли у вас аллергическая реакция (на продукты, пыль, лекарства, растения и т.д.). Отметьте на что именно. 7. Есть ли у вас жалобы на недомогания (головные боли, плохой сон, раздражительность, боли в сердце, утомляемость и т.д.). Какие именно? 8. Имеются ли у вас нарушения зрения? 9. Имеются ли у вас нарушения слуха? 10. Имеются ли у вас нарушения речи? 11. Беспокоит ли вас ваше состояние здоровья? 12. Испытываете ли вы какие-либо неприятные ощущения при физических нагрузках, занятиях спортом, трудовой деятельностью (одышка, выраженная усталость, головокружение, боли в боку…) 13. Ваше обычное самочувствие: отличное, хорошее, неважное, другое (нужное подчеркнуть) 14. Знаете ли вы о необходимости учитывать состояние здоровья при выборе будущей деятельности? 15. Считаете ли вы, что вам нужны рекомендации врача при выборе профессии?

Насколько вы общительны, робки, контактны с окружающими людьми.

НАСКОЛЬКО ВЫ ОБЩИТЕЛЬНЫ

Обработка результатов:

Если Вы набрали от 16 до 25 очков, то Вы действительно общительный человек. Вы любите людей. Вы любите быть с людьми и. вероятно. Вы больше всего счастливы, когда Вы в компании.

Если Вы набрали от 8 до 16 очков, то Вам нравится быть с людьми, но к бурным вечеринкам Вы относитесь спокойно. Ваше терпение небезгранично, и Вы, вероятно, вполне счастливы, если проводите вечер с одним или двумя близкими друзьями, а не идете туда, где много людей. А если Вы вечером оказались предоставлены сами себе, то и с этим Вы прекрасно справитесь.

Если Вы набрали 7 очков или меньше, то Вы, похоже, любите одиночество. Скорее всего, Вы уютно устроитесь с хорошей книгой, усядетесь смотреть телевизор или займетесь какими-нибудь делами, а не пойдете веселиться с компанией друзей. Вы самостоятельны и получаете удовольствие от одиночества.

Развлекательно- познавательные игры.

Цель: расширить представление детей о различных профессиях; формировать позитивное отношение к труду; расширять кругозор и мировоззрение; развивать мышление, речь, память, воображение. Побуждать детей к поиску интересной информации о профессиях.

Задачи: воспитывать интерес к различным профессиям, уважение к людям труда, воспитывать умение играть в команде, формировать осознанность и ответственность за выбор будущей профессии, положительную профессиональную мотивацию. Развивать творческие способности детей в процессе знакомства с профессиями. Расширять интерес через организацию разнообразной досуговой деятельности. Побуждать школьников к выработке индивидуальных способов продуктивной деятельности, самооценке, приобретению опыта общения.

Игры проводятся в период каникул.

ЗАНЯТИЕ 9 Учебная база города и области

Этапы выбора учебного заведения

• Согласно своим желаниям и возможностям выбери область деятельности, направление (техническое, гуманитарное, естественнонаучное и т.д.).

• Выбери профиль обучения в 10 классе или учебное заведение.

• Найди несколько учебных заведений специализирующихся по данному направлению.

• Выясни требования этих учебных заведений. Узнай, какие тебе предстоит сдавать экзамены. Какой конкурс.

• Выбери форму обучения (дневная, вечерняя, заочная).

Формы обучения

Дневная форма (очная) обучения – учащиеся ежедневно, за исключением 1-2 выходных дней в неделю, посещают учебное учреждение, учебный процесс занимает большую часть дня.

Вечерняя форма (очно-заочная) – учащиеся занимаются во второй половине дня, 2-4 раза в неделю, могут совмещать работу с обучением, но при этом учебный процесс удлиняется в среднем на 1 год.

Заочная форма – учащиеся выполняют большую часть работ самостоятельно, получая по почте задания из учебного учреждения, и отправляя готовые работы так же по почте. Раз в полугодие все учащиеся собираются на установочные сессии и сдают экзамены. При такой форме обучения не сложно совмещать работу и учебу.

Трудовой кодекс, или Что ты должен знать о своих правах и обязанностях

Каждый человек в нашей стране имеет право на труд и отдых (основание-Конституция РФ, Трудовой кодекс). Каждый из нас имеет право свободно выбирать труд согласно своим способностям, профессию и род занятий, а также право на защиту от безработицы. Согласно Трудовому кодексу приступить к трудовой деятельности имеет право любой гражданин РФ 15-и летнего возраста или 14-и летние учащиеся с согласия родителей, если работа не нарушает учебный процесс, не вредит здоровью.

Труд молодежи (до 18 лет)

1. Продолжительность рабочего времени сокращена и составляет 24 часа в неделю для работников в возрасте до 16 лет, 36 часов в неделю для работников 16-18 летнего возраста (ст. 92 ТК), при этом продолжительность ежедневной работы не может превышать: для 15-16-летних – 5 часов, 16-18-летних – 7 часов; для учащихся, совмещающих учебу и работу 14-16-летнего возраста – 2,5 часа, 16-18-летних – 3,5 часа (ст. 94 ТК).

2. Оплата труда производится пропорционально отработанному времени или по сдельным расценкам. Работодатель может за счет собственных средств производить доплаты (ст. 271 ТК).

3. Заключение трудового договора возможно с лицами, достигшими 16 лет или с согласия родителей, опекунов – с 14 лет.

4. Принимаются на работу без испытательного срока граждане в возрасте до 18 лет, а так же лица, окончившие учебные заведения и поступающие на работу впервые по полученной специальности (ст. 70 ТК).

5. Ежегодный оплачиваемый отпуск для работников в возрасте до 18 лет предоставляется в удобное для них время продолжительностью 31 календарный день (ст. 267 ТК). По соглашению с руководством предприятия оплачиваемый отпуск может быть представлен до истечения 6 месяцев работы (ст. 122 ТК).

6. Увольнение производится в исключительных случаях с согласия государственной инспекции труда РФ и районной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав (за исключением случая ликвидации предприятия) (ст. 269 ТК).

7. Работы, на которых запрещается применять труд молодежи в возрасте до 18 лет:

• на работах с вредными и опасными условиями труда, на подземных работах;

• на работах, выполнение которых может причинить вред их здоровью и нравственному развитию (игорный бизнес, работа в ночных кабаре и клубах, производство, перевозка, и торговля спиртными напитками, табачными изделиями, наркотическими и токсическими препаратами);

• на работах, связанных с передвижением тяжестей, превышающих установленные для этого возраста нормы (ст. 265 ТК);

• служебные командировки, привлечение к сверхурочной работе, работе в ночное время, в выходные и нерабочие дни (за исключением творческих работников).

8. Необходимо предварительное медицинское обследование молодежи в возрасте до 18 лет, при заключении трудового договора (ст. 69 ТК).

Поступившим в высшие учебные заведения (ВУЗ), техникумы, колледжи, училища и вечерние школы не зависимо от их организационно-правовых форм по заочной, дневной и вечерней формам обучения, работодатель предоставляет дополнительные отпуска. (Подробнее см. ТК РФ статьи 173, 174)

В н и м а н и е !1. Все гарантии и компенсации работникам, совмещающим работу с обучением, предоставляются при получении образования соответствующего уровня впервые.

2. При обучении одновременно в 2 образовательных учреждениях гарантии и компенсации предоставляются только в связи с обучением в 1 из них по выбору работника.

3. Если учебное заведение не имеет госаккредитации, то гарантии и компенсации устанавливаются коллективным или трудовым договором на конкретном предприятии

Задание 2.19.

а) Знакомство с УЧЕБНОЙ БАЗОЙ города и области.

б) Письменная работа «Мой путь в профессию».

«Пути получения профессии. Основные уровни профессионального образования».

Цель: ознакомить учащихся с классификацией профессий по предметам труда, путях получения профессионального образования, создать информационное пространство о профессиях, прививать интерес к различным видам деятельности, задуматься о своем профессиональном будущем.

Задачи:Активизировать личное участие в формирование своего будущего;

Пробуждение у подрастающего поколения интереса к знакомству с различными видами деятельности.

Создать условия для повышения готовности подростков к социально-профессиональному определению.

Профессиональное образование – овладение определёнными знаниями и навыками по конкретной профессии и специальности.

Стипендия (от. лат. stipendium – плата) – денежное пособие, регулярно выдаваемое обучающимся на дневных отделениях (факультетах) различных учебных заведений.

Профессиональные образовательные программы реализуются в учебных заведениях профессионального образования, которые подразделяют на:

• учреждения начального профессионального образования;

• учреждения среднего профессионального (среднего специального) образования (ссузы);

• учреждения высшего профессионального образования (вузы);

• учреждения дополнительного профессионального образования;

• другие образовательные учреждения.

Гарантии прав граждан на получение профессионального образования. Нормативные документы.

Закон Российской Федерации «Об образовании»

Статья 5. Государственные гарантии прав граждан в области образования.

Статья 16. Общие требования к приёму граждан в ОУ.

Статья 21. Профессиональная подготовка.

Статья 22. Начальное профессиональное образование.

Статья 23. Среднее профессиональное образование.

Статья 24. Высшее профессиональное образование.

Статья 25. Послевузовское профессиональное образование.

Статья 26. дополнительное образование.

Статья 50. права и социальная защита обучающихся, воспитанников.

Конституция Российской Федерации.

Статья 43. Государственные гарантии прав граждан в области образования.

Федеральный Закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

Статья 11. Приём в высшее учебное заведение и подготовка специалистов с высшим и послевузовским профессиональным образованием.

Вопросы для закрепления и повторения материала:

1. Проанализируйте нормативные документы и составьте перечень гарантий прав граждан на получение профессионального образования.

2. Подумайте, какие действия вы предпримете, если не поступите с первого раза в учебное заведение после окончания школы.

3. Составьте план приобретения выбранной профессии с наименьшими для вас финансовыми затратами. Учтите возможные затраты на проезд к месту учёбы, проживание, питание.

Задание №1.

Выйти в Интернет на сайт Государственной службы занятости населения Ульяновской области и найти интересующую вас информацию об учебных заведениях Ульяновской области; видах и формах обучения; составить список специальностей, востребованных на рынке труда.______________________________________________

Задание №2.

Проанализировать полученную информацию и сформулировать выводы, ответив на вопросы:

1. Какие профессии и специальности можно получить в учреждениях профессионального обучения?

2. Какие специалисты особенно нужны на современном рынке труда?_______

Задание №3.

Попробуйте проанализировать объявления о вакансиях и ответьте на вопросы?

1. Работники каких профессий часто встречаются в объявлениях?

2. Какие требования предъявляют работодатели к кандидатам на вакантные места?

3. Насколько ваши личные качества соответствуют требованиям, содержащимся в объявлениях?

Задание №4.

Познакомьтесь с планом составления резюме. Потренируйтесь в составлении резюме.

Составьте собственное резюме для приёма на работу.

План составления резюме.

1. Заголовок (фамилия, имя, отчество).

2. Основные личные данные:

• дата и место рождения,

• домашний адрес,

• контактные телефоны,

• семейное положение.

1. Цель (зачем вы обращаетесь в данную фирму, какую работу ищете).

2. Образование (в обратном хронологическом порядке) по схеме:

- дата начала учёбы - дата окончания учёбы;

• название учебного заведения, факультет, специальность, квалификация;

• награды различных конкурсов, олимпиад, конференций, в том числе школьных;

• номера соответствующих дипломов, свидетельств и сертификатов;

• информация о курсах повышения квалификации и стажировках.

5. Опыт работы (в обратном хронологическом порядке) по схеме:

- дата начала работы - дата окончания работы;

• название фирмы, её сфера деятельности;

• название Вашей должности, количество подчинённых (если были);

• описание Ваших должностных функций, уровень ответственности и полномочий;

• примеры конкретных достижений.

1. Дополнительное образование - курсы, семинары, тренинги, стажировки (в обратном хронологическом порядке).

2. Дополнительные навыки: ПК, степень владения иностранными языками, наличие а/м, водительских прав, машинопись, другое.

3. Ваши преимущества (укажите несколько своих личностных черт, которые отличают Вас от других и помогают Вам достигать нужных результатов в работе).

4. Перечислите увлечения своих активных увлечения, хобби (например: спорт, туризм, танцы, но только если они имеют отношение к работе или если их можно счесть серьёзным личным достижением.).

10. Дата составления резюме.

Изучаем профессию:

- по текущим календарным датам;

- встречаемся с интересными людьми, мастерами своего дела;

- посещаем экскурсии.

Цель: учить «брать положительное» от встречи с людьми разных профессий, развивать интерес к людям разных профессий, развивать навыки общения, развивать интеллектуальные, творческие способности воспитанников.

Экскурсии.

Цель: познакомить с многообразием профессий, обобщить знания воспитанников о сферах профессиональной деятельности человека,

формировать осознанные представления о мире труда, воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий и результатам их труда.

• Городская библиотека

• Почтовое отделение

• Парикмахерская

• Пожарная часть

• Театр

• Творческая студия

Итоговое занятие

Задание: Ответь на вопросы

1. Цель профориентации – это:

А. знакомство с профессиональными учебными заведениями и предприятиями города для последующего выбора карьеры;

Б. изучение индивидуально-психологических особенностей для подбора подходящей профессии каждому;

В. обучение самостоятельному, осознанному выбору карьеры;

Г. формирование представлений об особенностях различных профессий.

2. Должность – это:

А. профессия;

Б. специальность;

В. призвание;

Г. служебная обязанность.

3. Учитель начальных классов – это:

А. профессия;

Б. специальность;

В. должность;

Г. призвание.

4. Безработными признаются:

А. лица, не достигшие 16 лет;

Б. инвалиды 1 и 2 группы;

В. лица, отказавшиеся в Центре занятости населения от 2-х вариантов подходящей работы в течение 10 дней;

Г. трудоспособные граждане, не имеющие работы и заработка, зарегистрированные в Центре занятости населения как ищущие работу.

5. Учащийся, который любит заниматься конкретными вещами, требующими ручных умений, ловкости, настойчивости, относится к:

А. интеллектуальному типу;

Б. практическому типу;

В. социальному типу;

Г. предприимчивому типу.

6. Учащемуся с интеллектуальным типом личности более подходит профессия:

А. программиста;

Б. бухгалтера;

В. коммерсанта;

Г. брокера.

7. Для усидчивого, исполнительного, дисциплинированного человека, отдающего предпочтение четко сформулированным действиям, наиболее подходящей будет профессия:

А. художника;

Б. журналиста;

В. парикмахера;

Г. корректора (специалиста, исправляющего ошибки в текстах).

8. Учащемуся, относящемуся к социальному типу личности, лучше заниматься:

А. научной деятельностью;

Б. конкретным практическим трудом;

В. воспитательной работой;

Г. работой, связанной с обработкой знаковой информации.

9. Для успешной работы у юриста более всего должны быть выражены:

А. словесные способности;

Б. организаторские способности;

В. счетные способности;

Г. способности к пространственному мышлению.

10. Пространственное мышление более необходимо в профессии:

А. экскурсовода;

Б. музыканта;

В. врача;

Г. конструктора.

11. Для учащегося, предпочитающего профессию типа «человек-техника», наиболее пригодна работа:

А. кассира;

Б. оператора ПК;

В. механика;

Г. секретаря-машинистки.

12. Профессия «бухгалтер» относится к типу:

А. «человек-человек»;

Б. «человек-художественный образ»;

В. «человек-техника»;

Г. «человек-знаковая система».

13. К типу «человек-художественный образ» относится профессия:

А. экскурсовода;

Б. цветовода;

В. медсестры;

Г. дизайнера.

14. Для успешного выбора профессии необходимо:

А. принять решение по совету родственников;

Б. получить ту же профессию, что и лучший друг;

В. принять решение, зная требования профессии и учитывая свои особенности и возможности;

Г. ориентироваться на популярность профессии в обществе.

Список использованной литературы

1. Арефьев, И.П. Профориентация: ученик, учитель, воз [Текст] / И.П.Арефьев // Педагогика. – 1995. - №3. – С.65-68.

2. Асафулина, И.Г. Педагогические проблемы, перспективы: [Проблемы непрерывного пед. образования] [Текст] / И.Г. Асафулина, Л.М. Басова, Н.В. Волк // Педагогика. – 1994. - №6. – С.55-58.

3. Афанасьева, Т.М. Ранняя ориентация или поздний самоанализ? [Текст] / Т.М. Афанасьева. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 158с.

4. Белова, И.А. О проблемах профориентационной работы в школе [Текст] / И.А.Белова // Социологические исследования. – 2000. - №5. – С.103-106.

5. Бескоровайная, Л.С. Добру и справедливости учить! : (Воспитательная работа в начальной школе) [Текст] // Бескоровайная Л.С.Настольная книга учителя начальных классов / Бескоровайная Л.С., Перекатьева О.В. - Ростов-на-Дону,2002. - С.117-150.

Список литературы для детей:

М. Бендюков, И. Соломин, Д. Чернейко «Дорога в будущее» самоучитель для начинающих.

Путь к успеху. Информационно – справочный материал. – Надым, ЯНАО. ГУ ЦЗН, 2002 год. – 16 с.

Технология. Профориентация: Тесты/Авт. – сост. И.П. Арефьев. – М.: Изд – во НЦ ЭНАС, 2005. – 96 с.

Климов Е.А. Как выбрать профессию: Кн. для учащихся – М., 1990.

Прощичкая Е.Н. Выбирайте профессию: Учеб. пособие для ст. кл. сред. сш. – М., 1991 г.

Рувинский Л.С., Хохлов С.И. Как воспитывать волю и характер: Кн. для учащихся. – М., 1986

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ

www.ht.ru//prof (тесты, описание профессий, вузы)

www.career.ru (построение карьеры студентов)

http://www.vacansia.ru/ Работа и поиск работы. Вакансии и резюме. Рынок труда: зарплаты, информация, анализ и статистика. Консультации специалистов.

http://www.jobfair.ru/Виртуальная ярмарка вакансий: молодым специалистам, выпускникам, студентам. Представление компаний с активной политикой на рынке труда молодёжи; содействие в поиске кандидатом "своей" компании; информация по Ярмаркам вакансий, Дням карьеры.

www.jobs.ru Как грамотно составить и разместить резюме.http://www.allpravo.ru Собеседование при устройстве на работу.

39