Получите свидетельство
Вход
«Камызякская СОШ №4»
416300 Астраханская область,
Камызякский район,
г.Камызяк, ул.Молодежная,д.24
885145(91-5-39 )
Директор МКОУ
«Камызякская СОШ №4»-
Зверева Лариса Михайловна
Вид номинации: «Единство Российской Федерации как многонациональной и многоконфессиональной страны, развитие взаимодействия среди молодёжи в межэтнической сфере, обеспечение интересов каждого человека независимо от его национальности, борьба с проявлениями экстремизма в молодёжной среде, утверждение толерантности и веротерпимости»
Исследовательская работа
«Развитие органов ученического самоуправления в общеобразовательной организации как способ снижения социальной напряженности и противодействия экстремизму в молодежной среде. Опыт работы МКОУ «Камызякская СОШ №4»
Работу выполнил: обучающийся 10 «Б» класса
Подымов Александр Сергеевич
Проживающий: г.Камызяк, ул.М.Горького,д.75, кВ.32
Контактный тел: 89270793920
Научный руководитель: социальный педагог и
учитель общественных дисциплин-
Мамонова Татьяна Николаевна
Контактный тел: 89617998354
Год подготовки работы-2017г
Камызяк, 2017г.
Оглавление Введение…………………………………………………………………………….1-4Глава 1. Общая характеристика содержания экстремизма в молодежной среде…………………….……………………………………………………………5-7
Безопасность личности от терроризма и экстремизма: социально-психологические аспекты………………………………………………………………………..8-10
Краткая классификация молодежных экстремистских организаций…………………………………………………..…………….11-12
Глава 2. Меры профилактики экстремизма в молодежной среде. Из опыта работы школы………………………………………………………………………………13-18
Заключение………………………………………………..…………………………….
Список использованной литературы………………………..……...……………….
Одной из актуальных проблем современного этапа общественного развития является обеспечение безопасности личности, общества и государства. Нарастающие угрозы безопасности личности, общества и государства подтверждают тот факт, что мировое сообщество на сегодняшний день наряду с его многочисленными преимуществами одновременно является цивилизацией огромного риска.
Угрозу безопасности несут международный терроризм, экстремизм, национализм, бандитизм.
Владимир Путин, президент РФ: «Международный терроризм принял беспрецедентные масштабы и, по сути, бросил вызов цивилизации. Для эффективного противодействия этой глобальной угрозе необходимы слаженные энергичные действия всего мирового сообщества».
В связи с этим президент предложил сформировать широкий антитеррористический фронт, который будет действовать под эгидой ООН.
Так обратился в своем приветствии глава государства к участникам V Московской конференции по международной безопасности.
Любая страна, вне зависимости от еѐ географического расположения, территории, численности населения, экономического состояния должна уметь обеспечить безопасность своих граждан.
Рост угрозы безопасности личности, общества и государства происходит на фоне распространения экстремизма (политического, этнического, религиозного). Экстремизм оказывает негативное влияние на политическую, военную обстановку в стране, еѐ конституционный и общественный строй, суверенитет и территориальную целостность.
В современном развивающемся мире все сферы жизни общества так или иначе связаны с информационной средой. Информация в настоящее время может активно использоваться социальными субъектами для оказания воздействия на психику людей, особенно подростков, модификации их поведения, для психологических манипуляций над личностью. Центральной "мишенью" информационного воздействия является человек, его психика. Именно от отдельных личностей, их взаимосвязей и отношений зависит нормальное функционирование любых общностей и социальных организаций от малой группы до населения страны, государства и общества в целом. Участие государства и общества в обеспечении информационно-психологической безопасности личности обуславливается спецификой взаимодействия личности и общества, особенностями соотношения и взаимосвязи процессов формирования индивидуального и массового сознания. Особая категория населения, вовлекаемая в киберпреступления через сеть Интернет-подростки, вовлекаемые в группы смерти. По данным Российской газеты сегодня в стране насчитывается 4000 групп смерти. Это по данным аппарата Уполномоченного по правам ребенка. (РГ от 19.10.2017 года №237 (7403 с.34)) Меня, как подростка, порадовал тот факт, что государство не стоит в стороне, прекрасно понимает всю опасность данного течения, и с 7 июня 2017 года в России действует закон об уголовной ответственности за создание групп смерти.
Формирование негативного отношения к такому опасному явлению в обществе, как экстремизм, является комплексной задачей, требующей скоординированных усилий органов государственной власти всех уровней с общественными организациями и объединениями, религиозными структурами, другими институтами гражданского общества и отдельными гражданами.
В последнее время активизировалась деятельность асоциальных молодёжных организаций спекулирующих на идеях национального возрождения и провоцирующих рост преступных акций, нарушения общественного порядка на этнорелигиозной, политической почве. Это приводит к социальной напряжённости и ведёт к усилению экстремистских проявлений.
Проблема толерантности актуальна для нашего многонационального народа РФ и региона в частности.
Реальными механизмами профилактики этого явления являются комплексные меры, направленные на развитие гражданского общества, воспитание гражданской солидарности, патриотизма и интернационализма, поддержание мира и согласия, противодействие любым проявлениям экстремизма.
Толерантность должна пониматься не просто как терпимое отношение к чему-то иному, отличающемуся от привычного нам. Толерантность предполагает не только понимание, но и принятие того факта, что окружающий мир и населяющие его народы очень разнообразны. При этом каждый этнос уникален и неповторим. Только признание этнического и религиозного многообразия, понимание и уважение культурных особенностей, присущих представителям других народов и религий, в сочетании с демократическими ценностями гражданского общества могут содействовать созданию подлинно толерантной атмосферы в подростковой среде особенно.
Цели и задачи работы:
Цели:
реализация государственной политики в области профилактики экстремизма в Российской Федерации, совершенствование системы профилактических мер антиэкстремистской направленности;
предупреждение экстремистских проявлений в молодежной среде на примере обучающихся МКОУ «Камызякская СОШ №4» и укрепление межнационального согласия;
формирование позитивных ценностей и установок на уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур народов, их традиций и этнических ценностей посредством воспитания культуры толерантности и межнационального согласия;
формирование навыков цивилизованного общения в Интернет-пространстве, этикета в чатах и форумах, блогах (на примере обучающихся);
обеспечение необходимой адаптации и социализации детей из семей мигрантов, временных переселенцев, детей с ОВЗ, включённых в систему образования.
Поставленная цель, очерчивает определенный круг задач, которые необходимо разрешить в ходе работы, а именно:ежный экстремизм профилактика
выявить сущность молодежного экстремизма: определить причины и противоречия экстремизма, дать характеристику молодежным экстремистским организациям;
определить основные меры профилактики молодежного экстремизма в МКОУ «Камызякская СОШ №4», выявив: основные цели и принципы профилактики экстремизма, основные параметры правового урегулирования, основные направления и задачи профилактической деятельности;
охарактеризовать пути совершенствования и перспективы развития профилактической деятельности молодежного экстремизма.
Правовой основой моей исследовательской работы явились следующие нормативно-правовые документы: Конституция РФ, Федеральный Закон от 24.06.1999 №120-ФЗ «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Федеральный закон РФ от 25.07.2002 г. № 114 - ФЗ "О противодействии экстремистской деятельности", Указ РФ от 10.01.2000 № 24 " О концепции национальной безопасности РФ" Постановление Правительства РФ от 12.07.1999 №795 "Вопросы Государственного комитета Российской Федерации по молодежной политике", Постановление Правительства РФ от 03.04.1996 № 387 "О дополнительных мерах поддержки молодёжи в Российской Федерации", протоколы заседаний и выступлений этноконфессионального Совета при главе администрации МО «Камызякский район».
Кроме того, в работе анализируется учебная и научная литература по указанному вопросу.
Объектом курсовой работы является «феномен» молодежного экстремизма Камызякского района и нашего образовательного учреждения.
Предметом исследования - профилактика молодежного экстремизма.
В научной литературе проблема молодежного экстремизма в основном раскрывается как с социальной, государственно - управленческой, так и с криминологической точки зрения.
В своей работе нам хотелось бы поделиться опытом работы по организации ученической воспитательной работы в нашей школе. Мы расскажем об интересном опыте работы и организации работы с ученическим советом в целом.
своей работе мы придерживаемся мнения, что вся деятельность должна быть организована только вместе со всеми участниками образовательного процесса и межведомственного взаимодействия. Если мы не будем работать вместе, нам мало что удастся, так как «насильственные меры» сегодня не только не популярны, но и вызывают агрессивную ответную реакцию. Договор, обсуждение, игра, дискуссия, объяснение, инициатива - вот сегодняшние методы работы в молодежной среде.
Очень важно сформировать у маленьких жителей района гражданское сознание и ответственность за то, что происходит в городе, регионе, стране. Очень важно, чтобы наши граждане чувствовали, что они уважаемы и достойны и что честь нашу защищают не только защитники Родины, не только правоохранительные органы, но и те, кто выигрывает олимпиады, делает открытия, внедряет какие‑то новшества во имя интересов нашей страны, простые ребята, спасающие детей, волонтеры, помогающие ветеранам, родителям в поисках пропавших детей, помогающие людям с ограниченными возможностями здоровья и т.д.. Эти чувства воспитывают в основном школьные учителя.
В нашем школе основную задачу, направленную на профилактику экстремизма и противодействие идеологии терроризма в молодежной среде, мы видим в воспитании образованного, имеющего четкие нравственные устои, патриотично настроенного молодого человека, который знает и уважает историю как своей большой Родины – России, так и малой – Астраханской области, родного город-Камызяка, который уважает мировоззрение другого человека и может адекватно реагировать на посылы, исходящие от адептов экстремизма и терроризма. То есть мы ставим своей целью воспитать молодого человека, который имеет иммунитет к «заразе экстремизма и терроризма».
Глава 1. Общая характеристика содержания экстремизма в молодежной среде
По идейно-политической направленности субъекты экстремизма в молодежной среде могут характеризоваться соответственно характеру экстремистской идеологии. В современных условиях к основным группам экстремизма в молодежной среде по указанному выше критерию относятся: т.н. крайне левые экстремистские структуры (троцкистские, анархистские и т.д.); крайне правые (прежде всего неонацистские, националистические и т.п.); экстремистские структуры, созданные на этнонациональной основе; а также организации религиозно-политической экстремистской направленности[7].
По содержанию экстремистской деятельности субъекты экстремизма в молодежной среде подразделяются на экстремистские организации, которые осуществляют свою деятельность в соответствии с упомянутыми выше видами экстремизма, то есть применяют формы и методы терроризма, силового давления на противника и т.д. Ко второй группе можно отнести организации, которые специализируются преимущественно на одном из них (то есть на ведении террористической деятельности, осуществлении экстремистской пропаганды и т.п.).
По степени организованности могут быть выделены, во-первых, высокоорганизованные, относительно долговременные по времени их существования организации; во-вторых, организационные структуры экстремистской направленности, имеющие сравнительно низкий уровень организации и, как правило, незначительный период существования.
Кроме того, могут быть выделены по указанному критерию стихийно возникшие группирования, существующие на ситуативной основе и возникающие обычно по тому или иному конкретному поводу.
Цели и задачи наряду с субъектами экстремизма в молодежной среде имеют базовое значение для характеристики этого явления. Они играют важную роль, как в формировании, так и развитии экстремизма в молодежной среде. Цели и задачи отражают интересы различных субъектов общественных отношений, использующих для реализации этих целей и задач экстремистские методы, моделируют результаты экстремистской деятельности и пути их достижения, определяют выбор объектов экстремистского воздействия, способы их реализации и необходимые для этого силы и средства.
Цели экстремистской деятельности определяют тот конечный или промежуточный результат, на достижение которого ориентируются силы и средства экстремистов, присущие данной деятельности формы и методы. Данный элемент содержания экстремизма в молодежной среде обусловлен той идеологической платформой, которая присуща тому или иному субъекту экстремизма, а также условиями политической и оперативной обстановки[8].
Задачи экстремистской деятельности определяются целями субъектов экстремизма и содержат установки (положения), являющиеся ориентирами для текущей деятельности экстремистских структур. Они направлены на реализацию вышеуказанных целей в определенной последовательности ведения экстремистской деятельности, с учетом конкретных условий обстановки.
По своей значимости цели и задачи экстремизма в молодежной среде подразделяются на стратегические и тактические.
Первые – связаны с достижением субъектами экстремизма таких результатов, которые носят, как правило, крупномасштабный характер, нередко реализуют основные интересы соответствующих субъектов экстремистской деятельности. Они обычно требуют согласованного применения значительных сил и средств, являются итогом их долговременной деятельности.
Стратегические задачи субъектов экстремистской деятельности направлены на реализацию стратегических целей и в целом определяют путь к их достижению.
Вторые, то есть тактические цели и задачи, сопряжены с достижением менее значительного результата, обычно связаны с более ограниченным по месту и времени использованием сил и средств экстремистов. В качестве примера тактических целей экстремистов можно рассматривать попытки освобождения ими из заключения единомышленников (участников) определенных экстремистских организаций. Для решения этой тактической цели экстремисты нередко решают такие задачи, как обвинение властей в неправомерной деятельности правоохранительных органов, проведение тех или иных кратковременных акций протеста, силового давления на органы власти и др.
Важным элементом содержания экстремизма в молодежной среде являются его объекты. Многоаспектность экстремизма в молодежной среде обусловливает и большое разнообразие этих объектов. В наиболее общем виде могут быть выделены две основные группы объектов экстремистской деятельности.
Первую образуют общественные отношения и институты, на которые с целью их ослабления, дезорганизации, устранения (и т.п.) посягают субъекты экстремистской деятельности. К ним относятся конституционный строй, территориальная целостность государства, его внешняя и внутренняя политика, нормальное функционирование государственных органов и легальных общественных организаций, общественно-политическая стабильность и др. Это – объекты подрыва, ослабления. Цели экстремистов в отношении к данной группе объектов достигаются посредством либо прямого, либо опосредованного нелегитимного воздействия[9].
Вторая группа объектов экстремистской деятельности – это физические лица, определенные группы населения (по этнонациональной, политической, религиозной и др. принадлежности), а также различные материальные объекты (промышленности, транспорта, связи, жизнеобеспечения населения и др.).
Нелегитимное воздействие субъектов экстремистской деятельности на объекты данной группы либо связано с решением задач по опосредованному воздействию на первую группу объектов (например, проведение террористических актов в отношении населения, чтобы побудить правительство изменить его политику), либо непосредственно обеспечивает решение тех или иных стратегических или тактических задач субъектов политического экстремизма (например, действия определенных групп вооруженных сепаратистов по свержению законной власти).
Методы экстремизма выражают нелегитимную принудительную сущность данного явления и представляют собой необходимый элемент его содержания и обусловлены его целями и задачами, а также характером, природой объектов экстремистского воздействия.
Рассматриваемый элемент содержания экстремизма, то есть его методы, характеризуются большим разнообразием и могут быть объединены в несколько групп по признакам их характера и целевого назначения. В соответствии с этим, прежде всего, необходимо выделить следующие группы методов:
во-первых, методы организационного характера, связанные с решением задач по формированию организаций, сил и средств экстремистов, по их подготовке и использованию в соответствии с интересами субъектов экстремистской деятельности;
во-вторых, методы преимущественно скрытого насильственного воздействия на физических лиц и материальные объекты с нанесением им того или иного (людского, материального) ущерба и вынуждающие противоборствующую сторону (например, органы государственной власти) к определенным уступкам в пользу экстремистов (методы террористического характера);
в-третьих, методы ограниченного открытого силового воздействия на противника, имеющие преимущественно демонстративный характер;
в-четвертых, методы информационно-пропагандистского воздействия на физических лиц, определенные их группы, на население для их дезориентации, привлечения на свою сторону; на общественность зарубежных стран, определенные иностранные политические круги для приобретения экстремистами политической поддержки на международном уровне и т.п.
Необходимым элементом содержания экстремизма в молодежной среде являются его силы и средства. В качестве основных сил экстремизма в молодежной среде, как правило, фигурируют сами участники соответствующих общественных объединений экстремистского толка. Вместе с тем в рамках некоторых политических партий, крупных общественно-политических движений и организаций рассматриваемой направленности создаются специализированные группы для осуществления экстремистских акций, требующих особой (специальной) подготовки исполнителей.
В качестве средств экстремизма в молодежной среде выступают различные предметы и устройства, с применением которых используются соответствующие методы экстремизма, реализуются его задачи. К ним, в частности, относятся средства вооруженной борьбы (в частности, холодное оружие), средства пропаганды и др. Активное развитие науки и техники обусловливают усиление деструктивного потенциала используемых средств.
Безопасность личности от терроризма и экстремизма: социально-психологические аспекты
Обеспечение безопасности личности важная задача государства и общества. На различных уровнях разрабатываются методы защиты граждан, исследуются достижения и недостатки системы безопасности с управленческой, военной, культурной, экономической и социально-психологической точки зрения. Остановиться бы хотелось на некоторых социально-психологических аспектах этой проблемы.1
Социальный феномен безопасности личности понимается как явление общественной жизни, продукт проявления сознательного взаимодействия людей. И, следовательно, под социальной безопасностью личности можно подразумевать такое эмоционально окрашенное состояние человека, которое детерминировано восприятием действительности как явления, не представляющего угрозы человеку, общности. Исходя из этого, личная безопасность не может рассматриваться только как объект защиты или управления, это полноценный субъект, который ежедневно включен во все общественные связи, в среду. Для каждой конкретной личности безопасность может быть только относительной. И это очень важный момент. Психологическая наука дает нам возможность это понять, учитывать субъективные факторы восприятия собственной безопасности. Ведь защищенность личности с точки зрения власти и количества терактов может быть минимальным, однако, человек может чувствовать себя при этом незащищенным. В таком случае к мерам по противодействию терроризму и экстремизму важно прибавить меры по снятию социальной напряженности, повышению доверия к органам власти.
Восприятие личности происходящих событий относительно безопасности многомерно, его можно проиллюстрировать на примере психологического отношения к терроризму и выделить следующие виды:
1. отношение к террористам вообще (в целом как к социальному явлению);
2. отношение к террористам в частности (к конкретным лицам, участвующим в террористической деятельности);
3. отношение к террористическим организациям (как к неким объединениям, направленным на достижение определенных целей террористическими методами);
4. отношение к террористическим актам;
5. отношение к террористической деятельности (вербовке, подготовке боевиков, отмыванию денег и т.д.);
6. отношение к террористическим идеям, взглядам;
7. отношение к отношению к террористам (других лиц, органов власти, государства);
8. отношение к действиям власти по противодействию террористам;
9. отношение к жертвам терроризма;
10. отношение к пособникам террористов.
В самом общем виде выше перечисленные виды личностного отношения к проблемам терроризма и антитеррористической безопасности формируют представления человека об этом социальном явлении. А, следовательно, во многом определяют его действия, деятельность, поведение. Наиболее значимо для деятельности человека по противодействию терроризму, на мой взгляд, является непосредственно отношение к террористам, как к интегрирующему значению всего того, что связано с терроризмом, так и к образу власти, потому что именно власть является основным социальным институтом, выступающим в роли удовлетворения потребности в безопасности от терроризма. Если восприятие террористов или экстремистов достаточно гипертрофировано, а доверия к власти мало, то ожидание опасностей порождают страхи и фобии. Страх может быть различным: вредным, а может быть полезным. Полезная роль страха заключается в оберегании личности от действительно опасных и необдуманных поступков, например, не дает перейти оживленный проспект в неприспособленном для этого месте или спрыгнуть с крыши высотного дома, используя зонтик в качестве парашюта. Вредный страх мешает жить и совершать обычные поступки: ездить в лифте, ходить в кино или есть мясо. Такой страх парализует способность думать и действовать, заставляет вновь и вновь переживать воображаемое событие, делая его все более и более ужасным. Страх для человека становится реально переживаемым психологическим событием. С таким страхом можно и нужно бороться самому или с помощью специалистов.
Наравне со страхами включаются механизмы саморегуляции, но в современном мире они во многом опосредованы. Инстинкт самосохранения один из базовых инстинктов человека. Однако, по мере того, как складывались социально-управленческие отношения в обществе, часть функций по обеспечению безопасности были переданы «другим людям». Таким образом, защиту стали обеспечивать социальные институты. Среди них семья, органы местного управления, ведомства внутренних дел, государство, различные общественные организации. Ответственность за свою безопасность отодвинулась на второй план. «Полиция нас защищает», «армия нас бережет». Самосохранительное поведение во многом действует только на бытовом уровне, в ближайшем окружении и то, по факту происходящего. Важна стратегия поведения каждой личности в условиях множественных угроз. Что это должна быть за стратегия? Как она должна проявляться? В общем и целом, на мой взгляд, стратегия самосохранения или безопасного поведения может выражаться в системе действий и отношений, направленных на сохранение здоровья, имущества, информации. Безопасность должна стать осязаемой, экзистенциальной ценностью, которая предопределяет поведение личности. Если попробовать классифицировать безопасное или самосохранительное поведение, то можно выделить следующие его виды:
1. Превентивное поведение. Оно характеризуется эпизодическими или систематическими действиями, направленными на устранение или минимизацию рисков, связанных с оценкой личностью условий труда, быта и территории проживания.
2. Пассивное поведение характеризуется наличием в жизнедеятельности личности осознаваемых рисков, в отношении которых человек ничего не предпринимает.
3. Контролирующее поведение. При нем человек контролирует ситуацию в окружении и в мире, предпринимает активные действия по укреплению личной безопасности.
4. Реактивное поведение, связанное с возникновением экстремальных ситуаций. Имеет множественные формы.
На первый взгляд пассивное поведение кажется нейтральным по отношению к обеспечению национальной безопасности, однако давайте поразмышляем так ли это. Не вполне включенные в общественные процессы люди могут находиться в состоянии напряжения, тревожности, отчужденности. Некоторые исследователи,1 считают, что такие свойства личности как тревожность и социальная отчужденность могут даже порождать преступное поведение. Так психологическое отчуждение личности, ведет к неприятию норм и ценностей, безразличию социальной оценки своего поведения, замкнутости в контактах и так далее. Такое отчуждение от социальной среды зачастую приводит к принятию личностью преступной среды, идентификации с ней. «В психологическом плане результат терроризма – это утрата людьми уверенности в завтрашнем дне, хаотичность сознания, иррациональное состояние психики, деструкция привычного, нормативного, «регулярного» поведения»2. К тому же пассивное поведение зачастую приводит к виктимности или выученной беспомощности личности. Автор теории выученной беспомощности М. Селигман определяет беспомощность как состояние, когда человеку кажется, что внешние события от него не зависят и он ничего не может сделать, чтобы их предотвратить или изменить. Человек не обязательно должен участвовать в неконтролируемых событиях, чтобы научиться беспомощному поведению, он может научиться беспомощности, если просто наблюдает за беспомощностью других. Таким образом, безопасность личности, подверженной процессам виктимности нуждается в особом контроле, как с точки зрения обеспечения безопасности от терроризма и экстремизма, так и с большой вероятностью деструктивного включения в эти процессы. В перерывах между терактами личность находится в непрерывном круге событий, так или иначе связанных с безопасностью. Когда люди во многом одобряют и принимают ту систему или среду, в которой они живут, то они с большим неприятием и отторжением относятся к экстремистам и террористически настроенным личностям и группам. Положительный опыт взаимодействия с государственными и муниципальными органами власти располагает людей, способствует проявлению гражданской активности. Обозначенные социально-психологические аспекты безопасности личности от терроризма и экстремизма можно учитывать при выработке рекомендаций для совершенствования системы обеспечения защиты, как отдельных граждан, общества, так и государства в целом.
Классификация молодежных экстремистских организаций
В современной России большую опасность для всего населения представляют молодёжные экстремистские группы.
Законопослушной молодёжи знания об уличных подростковых экстремистских организациях предоставляют возможность правильного выбора поведения в период контакта с представителями этих групп и ухода от их агрессивных действий.
Существующие молодёжные группировки стали более агрессивны, организованы, политизированы. Происходит активное укрепление их межрегиональных связей, предпринимаются усилия не только к выработке единой стратегии действий, но и согласованию вопросов тактики поведения. В последние годы отмечается достаточно широкое вовлечение молодёжи в экстремистские организации и движения. Это объясняется не только неудовлетворённостью материальной стороной жизни. Снижение идеологической составляющей в воспитательном процессе привело к утрате частью молодёжи нравственных ориентиров.
Традиционные для российского менталитета нравственные ценности, такие как патриотизм, интернационализм, веротерпимость, порядочность, подверглись широкомасштабной деструктивной обработке извне (нередко принимавшей характер манипуляции общественным сознанием). Именно молодёжь, не способная критически подходить к содержанию публикаций в СМИ ввиду отсутствия жизненного опыта, оказалась наиболее подверженной такому влиянию. Как результат следует отметить дезориентацию части молодёжи, бездуховность, отсутствие чётких представлений об истории и перспективах развития страны, а также утрата чувства сопричастности и ответственности за её судьбу.
В целях профилактики экстремизма в молодёжной среде следует различать группировки экстремистской направленности от неформальных молодёжных объединений. В неформальных объединениях отсутствует чёткое членство и их принято рассматривать, как формирования, объединяющие в себе молодёжь по признаку субкультуры (лат. sub – «под» + культура). Существующие неформальные подростково-молодёжные объединения можно условно типологизировать на: гедонистско-развлекательные («наслаждение и развлечение»); спортивно-соревновательные; профориентационные; эскапистские («уход от мира»); мистагогические («вводящие в тайну», связанные с духовными поисками); коммерциализованные (сформированные для достижения прибыли); субкультуры социального вмешательства (все субкультуры, ориентированные на улучшение или изменение сложившейся общественной системы или её элементов); примыкающие к ним лидерско-менеджерские; криминальноориентированные.
Молодёжные неформальные объединения представляют собой стихийно формирующиеся общности, которые сами создают структуру. В них действуют не установленные извне нормы, которые не фиксируются в уставах и инструкциях, а стихийно возникают в процессе общения, в результате чего воспринимаются всеми их членами и укореняются, превращаясь в индивидуальные специфические установки и ценностные ориентации. Неформалы имеют различный уровень организованности. В одних объединениях отсутствует чёткая структура по какому-либо признаку, в других есть стабильный состав, лидер, руководящее ядро, существует распределение ролей.
Неформальные молодёжные объединения в большинстве своём немногочисленны (от 10 до 30 человек), однако при проведении музыкальных, спортивных и т. п. мероприятий их численность резко возрастает. Состав их смешанный по возрасту и полу, большую часть составляют юноши. По степени общественной опасности/полезности молодёжные неформальные движения (субкультуры) условно разделяются на радикальные (экстремистские), агрессивные, социально опасные, неагрессивные и просоциальные. В случаях, когда движение состоит из различных разнонаправленных крыльев, определение производится исходя из приоритетного вектора движения. В то же время некоторые движения могут классифицироваться сразу по нескольким категориям, например, агрессивные формирования часто могут являться и социально опасными.
Экстремистская деятельность молодёжных неформальных объединений осуществляется в отношении властных структур, отдельных политиков, объединений, социального строя или социальных групп, религиозных общин, религиозных деятелей, наций, народностей и т. д. Отсюда и виды экстремистски настроенных молодёжных неформальных объединений: совершающие противоправные действия в политических целях - политические, экономических целях - социально-ориентированные, по религиозному и духовному признаку - религиозные, по мотивам национальной вражды и ненависти - национальные, экологические, культурологические.
В настоящее время неформальные молодёжные группировки можно условно разделить на несколько групп: 1. Фанаты спортивных команд.
2. Группировки националистического толка (в том числе скинхеды).
3. Прозападные поклонники различных музыкальных направлений (панки, реперы и т. п.).
4. Поклонники различных культов (сатанисты, кришнаиты, готы и т. п.).
5. Леворадикальные группировки.
Процесс активизации вовлечения молодёжи в экстремистские объединения приобретает особое значение в контексте проблем социальной безопасности российского общества, вызванных действиями экстремистов и ведущих к физической и духовной деградации, разрушению личности, этноса, общества, государства. Поскольку активизация экстремизма молодёжи в настоящее время представляет серьёзную опасность для российского общества, я считаю, что она должна быть глубоко и всесторонне изучена и при необходимости нормативно-санкционирована как явление, требующее общественного, политико-правового, административно-управленческого и социокультурного противодействия .
Глава 2. Меры профилактики экстремизма в молодежной среде
В человеческом сообществе всегда были и находятся люди, выделяющиеся своим поведением, манерой общения, стремлением к установлению власти над другими людьми, жаждой приобретения определенных материальных преимуществ, достижения заветной цели любыми путями и т.д. Экстремистам чужды моральные барьеры, традиции, общепринятые нормы поведения, интересы других людей. Экстремизм в самом общем виде характеризуется как приверженность к крайним взглядам и действиям, радикально отрицающим существующие в обществе нормы и правила. Особенностью экстремизма является то, что он отрицает всякое инакомыслие, пытается жестко утвердить свою систему политических, идеологических и религиозных взглядов, навязать их оппонентам любой ценой.
Сегодня российское общество подошло к кризисной точке развития. Для выхода из этого состояния российскому социуму необходим, на наш взгляд, поиск путей, средств и способов минимизации, профилактики и исключения девиантного поведения из жизни молодежи. Прежде всего, следует начинать с всестороннего рассмотрения процесса развития общества в целом и конкретного человека в частности. В литературе справедливо отмечается, что механизм профилактики должен включать в себя совокупность принципов, норм и правил жизнедеятельности общества, способствующих развитию личности человека.
Проблемы профилактики экстремизма средствами образования и культуры указывают на актуальность данной проблемы. Образование в современном обществе должно выступать как приоритетная ценность, обеспечивающая социальный прогресс, как важный фактор в противодействии формированию экстремистского сознания. Образование как социальный институт представляет собой исторически сложившуюся форму организации жизнедеятельности людей для удовлетворения одной из основных потребностей индивидов, групп и общества в целом в трансляции знаний от поколения к поколению. Образование, тем самым, можно рассматривать как основной механизм социализации. Роль образовательного пространства возрастает в связи с тем, что место общества, государства в настоящее время определяется, прежде всего, уровнем развития способностей, в частности творческих и интеллекта человека, его культуры, дисциплины и т. п. Это во всем мире воспринимается именно, таким образом, но не в нашей стране. Однако анализ развития мировой цивилизации указывает на возрастание роли образования в будущем.
Мой научный руководитель, являясь председателем районного Совета молодых ученых и специалистов при администрации МО «Камызякский район», членом Молодежного Совета при главе администрации МО «Камызякский район», при работе по данной исследовательской работе, поделилась со мной идеей проекта запускаемого с согласия главы района на его территории: проект «Маршрут дружбы по Камызякскому району» (просветительские мероприятия, направленные на формирование гражданского согласия, воспитание активной гражданской позиции у молодежи). В программу мероприятий войдут: уроки– встречи «Камызяк – территория согласия», творческие гостиные «В гостях у народов Камызяка», встречи со старшеклассниками, лекции для молодежи, направленные на профилактику различного рода проявлений экстремизма, игровые тренинги по формированию толерантного отношения к представителям различных национальностей, учебно-образовательные игры и театрализованные представления, фестивали мультфильмов, встречи с родителями по теме Информационной безопасности. Мне эта идея очень понравилась, поскольку считаю это новой формой работы по данному напрвлению в работе с молодежью. Все эти мероприятия могут готовить сами ученики, проникаясь культурой, традициями и обычаями разных народностей. Мы обратились в районный отдел образования с предложением- совместно активизировать работу по проведению научно-практических конференций с включением такого направления- как этнокультурные проекты ( традиции, обычаи народов, проживающих на территории района), а также популяризации национальных игр и национальных видов спорта с освещением этих работ в СМИ: на сайтах школ, в районной газете «Маяк Дельты». Эта мера будет, как нам представляется, способствовать формированию у молодежи толерантного отношения к представителям других мировоззренческих и культурных традиций, способствовать укреплению безопасности, стабильности и устойчивости в обществе.
В рамках реализации школьной программы профилактики экстремистской деятельности, гармонизации межэтнических отношений, недопущению проявления фактов национализма и ксенофобии среди несовершеннолетних, а также в рамках профилактики антитеррора активом конфликтологической группы школы ежегодно ведется обширная профработа. Членами конфликтологической группы проводятся мониторинг (беседы, анкетирование) проявлений признаков экстремизма и конфликтных ситуаций между обучающимися. Признаков экстремизма и межнациональных конфликтов в ходе рейдов не выявлено. Распространяются плакаты и памятки-буклеты антитеррористического характера с информацией о проявлении бдительности, последовательности действий во избежание тяжелых последствий терактов и телефонов «Горячей линии».
На сайте школы и на образовательном ресурсе Дневник.ру размещены памятки для обучающихся, их родителей (законных представителей о соблюдении законодательства РФ по противодействию экстремизма, о запрещении распространения экстремистских материалов через СМИ, о безопасном пребывании детей в сети Интернет.
В рамках профилактики проявления экстремизма среди подростков проводятся профилактические рейды по неблагополучным семьям, в ходе которого проводятся беседы с несовершеннолетними по профилактике правонарушений.
Социально-психологической службой школы, специалистами отдела образования при администрации МО «Камызякский район», специалистами КДН и ЗП, сотрудниками ОПДН ОМВД по Камызякскому району в 2015 году было организовано выездное заседание КДН и ЗП и проведена профилактическая работа с несовершеннолетними, находящимися в социально - опасном положении, с обучающими, состоящими на различных видах профилактического учета, с целью недопущения вовлечения их в экстремистскую деятельность:
| Наименование мероприятия |
| Лекции с участием инспектора ОПДН («Терроризм», «О недопустимости совершения заведомо ложных сообщений об акте терроризма», «О законе РФ о противодействии экстремистской деятельности» др.) |
| Беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями) по профилактике правонарушений с участием инспекторов ОПДН ОМВД по Камызякскому району («Ответственность взрослых за вовлечение детей в экстремистские организации», «Контроль родителей за посещением детьми экстремистских и других, запрещенных для детей сайтов в Интернете», «Недопущения конфликтов на межнациональной почве» и др.) |
В целях комплексного подхода к организации работы всего педагогического коллектива по противодействию экстремистской деятельности специалистами социально-психологической службы школы разработана программа профилактики экстремистской деятельности, гармонизации межэтнических отношений, недопущению проявления фактов национализма и ксенофобии среди несовершеннолетних.
Программа направлена на укрепление в школе толерантной среды на основе принципов мультикультурализма, ценностей многонационального российского общества, соблюдения прав и свобод человека, поддержание межнационального мира и согласия.
Она призвана укрепить основы и методы процесса формирования толерантного сознания и поведения учащихся.
В целях ознакомления обучающихся школы с историей и культурой, обычаями и бытом народов, проживающих на территории Астраханской области, в школе традиционно проведятся следующие мероприятия:
| Наименование мероприятия |
| Фестивали («Астрахань многонациональная», «Мы – Астраханцы!». |
| Классные часы («Я среди людей, люди вокруг меня», «Мой многонациональный класс», «Мы разные, но мы вместе», «Русский фашизм – миф или реальность», «Экстремизму – нет!», «Профилактика терроризма и экстремизма», «Отличие толерантной личности от интолерантной», «Дискриминация», «Шаг навстречу», «Экстремизм – угроза будущему», «Этнос, нации, межнациональные отношения», «Толерантность или бесконфликтное общение» и др.) |
| Праздники для обучающихся по изучению культуры, традиций разных народов «Радуга наций» |
| Открытые уроки: «Моя родословная», «Традиции семьи» и др., где обучающиеся знакомят своих сверстников с трудовыми, культурными традициями своей семьи в виде рассказов, презентаций); |
|
|
| Конкурсы плакатов, рисунков «Мы против насилия», «Нет экстремизму!», «Толерантность и интолератность» |
| Диспуты («Толерантность – проявление силы или слабости», «Экстремизм и экстремистские проявления в подростковой и молодежной среде», «Астрахань – многонациональная семья» и др.) |
На официальном сайте школы и в системе Дневник.ру размещена ссылка на официальный сайт УМВД России по Астраханской области
В феврале 2016 года руководством Администрации МО «Камызякский район» был организован семинар руководителей, педагогов, специалистов образовательных организаций района, глав поселений и др. с сотрудниками отдела по противодействию молодёжному экстремизму ЦПЭ УМВД России по Астраханской области, в ходе которой состоялся диалог о проблемных вопросах своевременного выявления несовершеннолетних, вовлекаемых в экстремистскую деятельность, а также профилактики межнациональных и межконфессиональных конфликтов, возникающих в учебных заведениях, способах их решения.
На школьных информационных стендах педагогами размещается и систематически обновляется наглядный агитационный материал антиэкстремистской и антитеррористической направленности.
В школьной библиотеке представлена информация о различных аспектах истории возникновения и развития терроризма, о предупреждении терактов, ЧС, правилах поведения в случае совершения терактов.
Ежегодно проводятся тематические общешкольные родительские собрания, на которых присутствующим родителям рекомендовано в домашних условиях устанавливать программное обеспечение, ограничивающее доступ к запрещённым информационным ресурсам.
Совместно с директором группой принято решение: включить в план воспитательной работы мероприятия по профилактике экстремизма и терроризма среди несовершеннолетних.
Администрацией МО «Камызякский район» проводятся мероприятия по гармонизации межэтнических отношений, знакомство с историей и культурой, обычаем и бытом народов, проживающих на территории района, в которых активное участие принимают обучающиеся всех школ района и нашей школы в частности.
За отчетный период проведены следующие мероприятия:
- проведении районного праздника « Наурыз» (ежегодно.);
- организованы массовые народные гуляния, посвящённые встрече праздника «Масленица» (ежегодно);
- проведении районного фестиваля «Радуга наций, «Сабантуй»;
В соответствии с решением парламентского слушания Совета Федерации от 12 марта 2014 года во всех школах Российской Федерации проводятся Единые уроки по безопасности в сети и квест по цифровой грамотности среди детей и подростков.
Регулярно в школьной сети «Дневник.ру» размещается материал по профилактике экстремистской деятельности в молодежной среде не только для обучающихся и их родителей(законных представителей), педагогического коллектива: памятки, информационные буклеты, комиксы для начальной школы, Научно-популярное пособие Штейнбух А.Г. «Интернет и антитеррор», которое рассчитано на учащихся средних и старших классов общеобразовательных школ, студентов вузов и преподавателей. М., 2013. Указанное пособие предназначено для предупреждения экстремистских взглядов и поведения молодежи, а также противодействия распространению идеологии терроризма в сети «Интернет». Данное пособие используется на учебных занятиях по предметам
«Обществознание» и «Основы безопасности жизнедеятельности», а также в системе воспитательной внеклассной и внешкольной работы. Также пособие для учащихся средних и старших классов общеобразовательных школ, студентов вузов, их родителей, учителей и специалистов различных областей Караваев А.Г. «Молодёжь и антитеррор».
Мы понимаем, что все эти формы в той или иной мере используются в работе любой школы. Наша « изюминка» заключается в том, что ученики сами готовят многие мероприятия-акции, флэш-мобы, создают видеоролики и сюжеты, активно принимают участие в конкурсах, проявляют гражданскую позицию и активность. Наша школа является пилотной площадкой в реализации РДШ всероссийского проекта. Вместе с ребятами придумываем малые творческо-инициативных группы. Эти группы свободны - могут войти по желанию все, кто хочет, и так же могут выйти; группы открыты - вся деятельность группы освещается; группа подвижна - от одной начатой и доведенной до конца идее, дела, группа может начать и другое дело. Участники малой творческо-инициативной группы знают заранее - что они будут делать, в какое время будет проходить их дело, какую ответственность они несут и что от них ожидают. Несколько примеров работы таких групп: волонтеры-районная акция «Мы разные, но вместе против террора»-раздача наклеек на авто; Т/О «Школа здоровья ,под руководством Лемякиной Е.П., подготовка и проведение агитбригад-выступление на праздновании 300-летия Губернии в марафоне здоровья и др.(подробная информация на сайте администрации района http://kamyzak.ru/ и сайте школы 30kam-s4.edusite.ru)
Заключение
На современном этапе развития профилактика молодежного экстремизма должна основываться на том, чтобы выявить и устранить, либо ослабить и нейтрализовать причины экстремистской деятельности, отдельных ее видов, а также способствующих условий; выявление и устранение ситуаций на определенных территории или в определенной среде, непосредственно мотивирующих или провоцирующих создание молодежных экстремистских групп; выявление в структуре населения групп повышенного криминального риска и снижение этого риска; выявление лиц, поведение которых указывает на реальную возможность совершения преступлений, и оказание на них сдерживающего и корректирующего воздействия, а случае необходимости и на их ближайшее окружение.
Особое значение в профилактике молодежного экстремизма имеют именно меры законного характера.
Хотелось бы, чтобы деятельность по профилактике экстремизма носила более четкий, проработанный характер, опирающийся на закон и правопорядок и координацию усилий органов и структур системы профилактики, а система образования не остается в стороне и будет продолжать свою работу в деле профилактики и проводить серию мероприятий, посвященных снижению социальной напряженности и противодействия экстремизму.
Список используемой литературы:
Конституция РФ.
Федеральный закон РФ от 25.07.2002 г. № 114 - ФЗ "О противодействии экстремистской деятельности" // Собрание законодательства 2002. - № 30 Ст.3031.
Уголовный кодекс Российской Федерации. Принят Государственной Думой 24 мая 1996 года. Одобрен Советом Федерации 5 июня 1996 года.
Указ Президента Российской Федерации от 15 февраля 2006 г. №116 «О мерах по противодействию терроризму».
Указ РФ от 10.01.2000 № 24 " О концепции национальной безопасности РФ" // Собрание законодательства 2000. - № 2. Ст. 170.
Постановление Правительства РФ от 12.07.1999 №795 "Вопросы Государственного комитета Российской Федерации по молодежной политике".
Постановление Правительства РФ от 03.04.1996 № 387 "О дополнительных мерах поддержки молодёжи в Российской Федерации".
Баева И.А. Психология молодежной субкультуры: риск и перспективы роста // Народное образование - №2. – 2010. – С. 248-255.
Егорова Т.В. Методы работы по предупреждению вовлечения подростков в деструктивные неформальные объединения // Воспитание школьников - №9. – 2009 – С.27-34.
Конышева Т.А., Дехаль С.Г. представители молодежных неформальных объединений в фокусе педагогического внимания ДЦ «Океан» // дополнительное образование и воспитание - №3 – 2010. – С.30-33.
Степанов В.Г. Психология трудных школьников – М., 2004.
Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. C.362-370 .
Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел) / Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. - М., 2004. С.141-154.
Штейнбух А.Г. Интернет и антитеррор./ Научно-популярное пособие,
рассчитано на учащихся средних и старших классов общеобразовательных школ, студентов вузов и преподавателей. М., 2013.
Антонян Ю.М., Белокуров Г.И., Боковиков А.К. Природа этнорелигиозного терроризма./ Под ред. Ю.М. Антоняна. М.: Аспект-Пресс, 2008.
Вольхин С.Н., Ляшко В.Г., Снегирев А.В., Щербаков В.А. Основы защиты от терроризма. М.: Дрофа, 2007
Вольхин С.Н., Ляшко В.Г., Снегирев А.В., Щербаков В.А. Основы защиты от терроризма. М.: Дрофа, 2007.
Майерс Д. Социальная психология. Спб.: Питер, 1999.
Терроризм. Правовые аспекты противодействия. Нормативные и международные правовые акты с комментариями / Под ред. И.Л. Трунова. М.:ЭКСМО, 2006.
Электронные ресурсы
1. Профилактика экстремизма и этносепаратизма http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/profilaktika-ekstremizma-i-etnoseparatihma-v-ou
2.Профилактика экстремизма в молодежной среде http://www.akipkro.ru/social-101/npo/478-setevye-konsultatsii/6240-20140929-13.html
1 Об обороне: Федеральный закон РФ от 31 мая 1996 г. № 61-ФЗ // СЗ РФ. 1996. № 23. Ст. 2750.
1 Антитеррор. Комплексный подход. Под общей редакцией БА Мыльникова. Составитель и научный редактор В.Е. Петрищев./ Антитеррористический центр государств – участников Содружества Независимых Государств – М., 2006, - C.186.
2 Малкина-Пых И.Г. Психология поведения жертвы. – М.: Изд-во Эксмо, 2006.-1008 с.: ил. – (Справочник практического психолога).
«Развитие органов ученического самоуправления в общеобразовательной организации как способ снижения социальной напряженности и противодействия экстремизму в молодежной среде. Опыт работы МКОУ «Камызякская СОШ №4» (174.5 KB)
0
252
2
Нравится
0
