Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Планирование  /  5 класс  /  «Развитие ИКТ-компетентности младших школьников в условиях внедрения ФГОС НОО»

«Развитие ИКТ-компетентности младших школьников в условиях внедрения ФГОС НОО»

«Общеизвестно, что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой назад, а потому недопустимо в школе 21 века использовать неэффективные, устаревшие технологии обучения.» (М. Поташник, действительный член Российской академии образования). «Технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если педагоги не в состоянии их использовать. Чудеса творят не компьютеры, а учителя!» воплощение в жизнь нового Федерального государственного образовательного стандарта общего образования требует создания организационных механизмов проектирования информационно-образовательной среды (ИОС) начальной школы и поиска средств эффективной реализации ее развивающей и воспитательной функций.

Показать полностью
17.05.2018

Содержимое разработки

«Развитие ИКТ-компетентности младших школьников в условиях внедрения ФГОС НОО».


Скажи мне — и я забуду,


Покажи мне — и я запомню,


Дай сделать — и я пойму.


Китайская притча.


«Общеизвестно, что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой назад, а потому недопустимо в школе 21 века использовать неэффективные, устаревшие технологии обучения...» (М. Поташник, действительный член Российской академии образования).


«Технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если педагоги не в состоянии их использовать. Чудеса творят не компьютеры, а учителя!» воплощение в жизнь нового Федерального государственного образовательного стандарта общего образования требует создания организационных механизмов проектирования информационно-образовательной среды (ИОС) начальной школы и поиска средств эффективной реализации ее развивающей и воспитательной функций.


Что является отличительной особенностью нового Стандарта?


Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения.


Отличительной особенностью нового Стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности обучающегося. Требования к результатам обучения сформированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.


Неотъемлемой частью нового Стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.д.


Важным элементом формирования УУД обучающихся на ступени начального общего образования являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность).


Реализация программы формирования УУД в начальной школе - ключевая задача внедрения нового образовательного Стандарта.


Какие требования к результатам обучающихся устанавливает Стандарт?


Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, социальные компетенции, личностные качества.


Метапредметные: освоение обучающимися УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные), метапредметные понятия.


Предметные: освоение деятельности для получения новых знаний, их преобразование и применение, системы основополагающих элементов научного знания.


Что изучается с использование ИКТ?


Отличительной особенностью начала обучения является то, что наряду с традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор текста.


Изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдение, и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, микроскопов, фотоаппарата и видеокамеры.


В контексте изучения всех предметов должны широко использоваться различные источники информации, в том числе, в доступном Интернете.


Интегрированный подход к обучению, применяемый при создании нового Стандарта, предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. Например, на уроке русского языка идет работа над текстами-описаниями, эта же работа может, продолжена на уроке окружающего мира, например, в связи с изучением природных зон РФ. Результатом такой деятельности становится, например, видеорепортаж, видео зарисовка, описывающая выбранную природную зону.



Использовать компьютерные модели можно на уроках различных видов:


1. Интегрированный урок - закрепления знаний.


Здесь возможны как индивидуальные, так и групповые задания: тесты с автоматической проверкой, теоретические вопросы, на которые можно найти ответ в интернете и т.п. Здесь важно продумать систему оценки работы обучающихся и довести ее до их сведения.


2. Урок-исследование.


При этом необходимо сформулировать тему и цель исследований, теоретические вопросы, на которые необходимо ответить обучающимся в процессе работы.


3. Урок решения задач с последующей компьютерной проверкой.


Эти задачи могут быть предложены как для работы в классе, так и дома.


Самостоятельная проверка полученных результатов при помощи компьютерной программы усиливает познавательный интерес обучающихся, делает их работу творческой.


4. Контроль знаний.


Преимущества компьютерного контроля:


- индивидуальный контроль


- повышается объективность оценки


- детальная картина собственных недоработок


- минимум времени на оценку выполненной работы


5. Домашнее задание.


Применение новых информационных технологий в школьном образовании является неотъемлемой частью современной методики обучения. Огромные возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и неограниченно обогащать содержание образования. С помощью компьютера возможно в несколько раз повысить интенсивность урока, использовать вариативность материала и индивидуализацию обучения.



Компьютер — это, прежде всего


1. источник учебной информации


2. наглядное пособие


3. тренажер


4. средство диагностики и контроля


Дидактические возможности компьютера разнообразны:


- усиливает мотивацию учения


- способствует моделированию реальных процессов


- помогает видеть причины, следствия и смысл изучаемого


- развивает познавательные способности обучающихся : не учит знаниям, а учить учиться.


- развивает метапредметные связи


- прививает навыки самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок


- расширяет возможности для творческой деятельности обучающихся


- интегрирует обучение предмету


Использование ИКТ возможно на всех этапах обучения: при введении нового материала, закреплении, повторении, контроле. При этом ребенок выполняет различные функции: учителя, объекта обучения, субъекта обучения, сотрудника коллектива.


Компьютерный урок характеризуется прежде всего интенсивностью использования компьютера: если 100% времени урока ученики работают на компьютере, он полностью заменяет учителя (это компьютерное обучение). Если компьютер совсем не используется - это обыкновенный урок. При частичном использовании ПК — компьютерный урок.


Все этапы урока могут быть компьютеризированы полностью или частично.


Разнообразие «компьютерных уроков» зависит от :


- общей дидактической структуры урока


- какие средства ИКТ используются: мультимедийный ПК, интерактивная доска, проектор и т.д.


- объем тех функций, которые должен выполнить компьютер


Варианты использования средств ИКТ:


1. полная замена деятельности учителя компьютерными программами, электронными учебными пособиями; (данный вариант практически не применим в начальной школе)


2. частичная замена деятельности учителя компьютерными обучающими программами (учитель использует свой сценарий изучения учебного материала с применением частичного компьютерного обеспечения по предмету)


3. фрагментарное, выборочное использование компьютерного материала


4. использование тренинговых программ для закрепления материала


5. использование диагностических и контролирующих материалов, что улучшает контроль за деятельностью обучающихся, позволяет вести мониторинговый режим, сохранять ход и результаты решений и исследований.


6. выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий с последующей демонстрацией на уроках


7. использование игровых и занимательных программ для закрепления материала, мотивации, психологической разрядки


Таким образом, ИКТ с правильными технологиями обучения, создают высокий уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.




Использование ИКТ возможно на различных этапах обучения.


Этап усвоения новых знаний: активизируются такие процессы обучающихся, как восприятие, внимание, память, мышление; повышается познавательный интерес. Более 80% информации у людей воспринимается им через зрительное восприятие. При использовании ИКТ создается эффект присутствия («Я это видел»).


Для использования ИКТ существует множество электронных учебников, программ-тренажеров, словарей, справочников, виртуальных экскурсий, игр, видеосюжетов и т.п. Но преподавателю необходимо продумывать и соблюдать логическое преподнесение изучаемого или повторяемого материала.


Этап первичной рефлексии: обучающиеся, используя ИКТ, имеют больше времени для отработки новых полученных ими знаний.


Заключительная рефлексия: использование ИКТ повышает познавательный интерес, развивает личностные и коммуникативные действия обучающихся.


Эффективность применения ИКТ зависит от этапа урока.


- 1-5 минут сокращает подготовительный период и сдвигает усталость и потерю внимания на 5-10 минут позже обычного.


- 15-20 минут; 30-35 минут - позволяет поддержать устойчивое внимание обучающихся практически в течение всего урока.


Соблюдение санитарных норм.


Время непрерывной работы на компьютере в течение урока, согласно санитарным «нормам» составляет для обучающихся начальной школы 10-15 минут.



Таким образом, использование современных цифровых инструментов и коммуникативных сред указывается как наиболее естественный способ формирования УУД, куда включена подпрограмма «Формирование ИКТ компетентности обучающихся». Поэтому, использование компьютера на уроках - это не дань моде, не способ переложить на плечи компьютера многогранный творческий труд учителя, а лишь одно из средств позволяющее интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока.



-80%
Курсы повышения квалификации

Современные методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
«Развитие ИКТ-компетентности младших школьников в условиях внедрения ФГОС НОО» (21.24 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт