Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста (статья)

Как правильно подготовить ребенка к школьному обучению? Этот вопрос волнует многих родителей будущих первоклассников и педагогов. Часто взрослые считают, что самое главное - научить ребенка читать, считать до поступления в школу. Но это еще не гарантирует успешного обучения. Часто бывает так, что читающий, считающий ребенок, начиная учиться, постепенно снижает свои успехи. Все говорит о том, что у ребенка недостаточно развиты такие психические процессы, как произвольное внимание, мышление, зрительная и слуховое восприятие, память.

Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника в период подготовки его к школе, является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Как показывает практика, многие первоклассники в начальный период обучения сталкиваются с трудностями при овладении навыками письма: детям тяжело писать, появляется боль, дрожь в кистях рук, они плачут, нервничают. Уже на самых первых этапах обучения письму у детей появляется неудовлетворение, а у родителей огорчение.

На них обрушиваются бесконечные напоминания: правильно держи ручку, тетрадь, следи за посадкой, наклоном букв… И наступает момент, когда появляется и быстро растет нелюбовь к письму, т. е говоря языком науки, исчезает положительная мотивация учения.

У большинства детей пальцы рук мало подвижны, движения их отличаются неточностью или несогласованностью. Многие 4 летние дети держат ложки в кулаке, с трудом правильно берут кисточку. Карандаш, ножницы, иногда не могут расстегнуть и застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки… Именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти.

Наш мини-центр работает по программе « Зерек Бала». Одним из методов этой программы, рекомендовано использовать мелкую моторику рук. Изучив эту методику, я попробовала её включить в систему своей работу. Еще В. А. Сухомлинский говорил: « источники способности и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Формирование элементарных графических навыков – это великолепный способ развития ребенка. Во первых, это мощное терапевтическое средство. Ребенок, оставляю след фломастера или карандаша на бумаге, начинает ощущать себя личностью.

Кроме того, это эффективный способ развития мелких движениях пальцев, их мышечной силы. Это является средством расширения пассивного и активного словаря ребенка. Это также средство развития мышления.

С детьми младшего дошкольного возраста проводятся упражнения, способствующие развитию мелкой моторики и координации движения рук, зрительного восприятия и внимания. Например, упражнения: «дорожки, дождик, парашютисты, ритмические круговые движения (наматываем нитки, бабочка). Но в первую очередь необходимо научить ребенка правильно сидеть, правильно держать карандаш, бумагу.

При выполнении работ у детей развиваются наглядно-образное мышление, творческое воображение, память, точность движения пальцев рук. Дети приобретают такие качества, как усидчивость, целеустремленность, развивают собственный творческий потенциал.

Итак, занятия способствует развитию ребенка:

- Мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга

- Сенсорного восприятия

- Глазомера

 - Логического мышления

- Воображения

- Волевых качеств (усидчивости, терпения, умение доводить работу до конца и т. п)

- Художественных способностей, эстетического вкуса.

Опыт рисования закрепляет полученные ранее знания о геометрических фигурах.

Развитие мелкой моторики ребенка – тонких движений кистей пальцев рук психологии, имеет большое значение.

«Глаз учит руки – рука учит глаз» - говорит психолог Цвытарный А сегодня у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Вспомните, сегодня мы стараемся покупать обувь на липучках, чтобы не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. А еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине.

Несмотря на то, что данной проблеме уделяется особе внимание психолога - педагогических исследованиях, но все же остается актуальной. Поэтому данная тема была выбрана мною для углубленной работы с детьми в мини-центре.

Полную информацию смотрите в файле. 

«Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста »

Воспитатель: мини-центра «Еркетай»Полдень О.Н.

Дети должны жить

В мире красоты,

Игры, сказки,

Музыки, фантазии,

Творчества.

В.А.Сухомлинский.

Как правильно подготовить ребенка к школьному обучению? Этот вопрос волнует многих родителей будущих первоклассников и педагогов. Часто взрослые считают, что самое главное - научить ребенка читать, считать до поступления в школу. Но это еще не гарантирует успешного обучения. Часто бывает так, что читающий, считающий ребенок, начиная учиться, постепенно снижает свои успехи. Все говорит о том, что у ребенка недостаточно развиты такие психические процессы, как произвольное внимание, мышление, зрительная и слуховое восприятие, память.

Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника в период подготовки его к школе, является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Как показывает практика, многие первоклассники в начальный период обучения сталкиваются с трудностями при овладении навыками письма: детям тяжело писать, появляется боль, дрожь в кистях рук, они плачут, нервничают. Уже на самых первых этапах обучения письму у детей появляется неудовлетворение, а у родителей огорчение.

На них обрушиваются бесконечные напоминания: правильно держи ручку, тетрадь, следи за посадкой, наклоном букв… И наступает момент, когда появляется и быстро растет нелюбовь к письму, т.е говоря языком науки, исчезает положительная мотивация учения.

У большинства детей пальцы рук мало подвижны, движения их отличаются неточностью или несогласованностью. Многие 4 летние дети держат ложки в кулаке, с трудом правильно берут кисточку. Карандаш, ножницы, иногда не могут расстегнуть и застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки… Именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти.

Наш мини-центр работает по программе « Зерек Бала». Одним из методов этой программы, рекомендовано использовать мелкую моторику рук. Изучив эту методику, я попробовала её включить в систему своей работу. Еще В.А. Сухомлинский говорил: « источники способности и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Формирование элементарных графических навыков – это великолепный способ развития ребенка. Во первых, это мощное терапевтическое средство. Ребенок, оставляю след фломастера или карандаша на бумаге, начинает ощущать себя личностью.

Кроме того, это эффективный способ развития мелких движениях пальцев, их мышечной силы. Это является средством расширения пассивного и активного словаря ребенка. Это также средство развития мышления.

С детьми младшего дошкольного возраста проводятся упражнения, способствующие развитию мелкой моторики и координации движения рук, зрительного восприятия и внимания. Например, упражнения: «дорожки, дождик, парашютисты, ритмические круговые движения (наматываем нитки, бабочка). Но в первую очередь необходимо научить ребенка правильно сидеть, правильно держать карандаш, бумагу.

При выполнении работ у детей развиваются наглядно-образное мышление, творческое воображение, память, точность движения пальцев рук. Дети приобретают такие качества, как усидчивость, целеустремленность, развивают собственный творческий потенциал.

Итак, занятия способствует развитию ребенка:

- Мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга

- Сенсорного восприятия

- Глазомера

- Логического мышления

- Воображения

- Волевых качеств ( усидчивости, терпения, умение доводить работу до конца и т.п)

- Художественных способностей, эстетического вкуса.

Опыт рисования закрепляет полученные ранее знания о геометрических фигурах.

Развитие мелкой моторики ребенка – тонких движений кистей пальцев рук психологии, имеет большое значение.

« Глаз учит руки – рука учит глаз» - говорит психолог Цвытарный А сегодня у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Вспомните, сегодня мы стараемся покупать обувь на липучках, чтобы не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. А еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине.

Несмотря на то, что данной проблеме уделяется особе внимание психолога - педагогических исследованиях, но все же остается актуальной. Поэтому данная тема была выбрана мною для углубленной работы с детьми в мини-центре.

Для реализации целей были поставлены задачи для педагога, детей и родителей. Чтобы научить детей владеть рукой, воспитатель должен сам хорошо освоить технологии, уметь синтезировать, практическую, художественную деятельность своих воспитанников.