Разработка урока Тема: «The kinds of computers»

Горшкова Надежда Константиновна

Преподаватель иностранных языков высш. кв. кат.

ГАОУ СПО СО «Первоуральский металлургический колледж»,

Городской округ Первоуральск

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗАРАБОТКА

Комбинированный урок

по английскому языку

с применением мультимедийных технологий

для студентов второго курса обучения

специальность 080802 «Прикладная информатика»

Тема: «The kinds of computers»

Пояснительная записка

Современное коммуникативно-ориентированное обучение готовит студентов к использованию иностранного языка в реальной жизни. Использование мультимедийных интерактивных технологий при коммуникативном обучении иностранному языку значительно повышает качество подачи материала урока и эффективность усвоения этого материала обучающимися. Как показывает практика, использование мультимедийного оборудования обогащает содержание образовательного процесса, повышает мотивацию к изучению английского языка, наблюдается тесное сотрудничество между преподавателем и студентами. Мультимедийные технологии подразумевают использование таких аудиовизуальных и интерактивных средств обучения как:

1) программные средства (мультимедийные диски, презентации, видео -, аудио- ролики, ресурсы сети Интернет);

2) оборудование (ПК, аудио-, видео-аппаратура, мультимедийный проектор, интерактивная доска).

В современной образовательной среде, насыщенной компьютерной техникой, учителя могут использовать различные дидактические наглядные средства. К преимуществам цифровых пособий относятся: долговечность, компактность, мульти воздействие на органы чувств, возможность показать редкие или сложно воспроизводимые в реальных условиях явления или объекты, интерактивность, возможность организовать разные формы работы.

Использование готовых электронных продуктов позволяет интенсифицировать деятельность преподавателя и студента, повысить качество обучения по предмету.

Одним из самых доступных для преподавателя электронных дидактических средств является компьютерная презентация.

В профессиональной деятельности я применяю разные виды презентаций:

• опорный конспект — на слайдах кратко излагается теоретический материал лекции), преимущественно с использованием схем, таблиц, рисунков. Данными презентациями могут использовать студенты и для самоподготовки, повторения. (Примерами могут служить теоретический материал по грамматическим темам английского языка).

• иллюстративный альбом содержит только иллюстрации по определённой теме. Данные презентации содержат изображения таких объектов, которые невозможно продемонстрировать на занятии по тем или иным причинам. Примером являются презентации страноведческого характера.

• информационная (тематический слайд-фильм) — такая презентация содержит обширный текстовый информационный материал по какой-либо теме или проблеме, множество иллюстраций и медиа-объектов. Её особенностью является наличие дополнительных занимательных сведений и можно предложить студентам изучить самостоятельно, отвечая на вопросы.

• контрольно-обучающая — содержит на слайдах контрольные вопросы, задания и варианты ответов. Особенностью таких презентаций является интерактивность и возможность узнать правильный ответ, что обеспечивает обучающий характер.

Программа PowerPoint удобна и при выполнении творческих проектных работ обучающимися с последующей демонстрацией. Студенты с удовольствием подключаются в творческий исследовательский процесс. Выполнение и презентация проектов дает обучающимся с разным уровнем владения языка возможность выступить и высказаться по определенной теме, что способствует развитию познавательной активности, воображения, самодисциплины, навыков совместной деятельности.

Электронная презентация как одна из этих технологий является одним из современных, очень удобных инструментов, с помощью которого преподаватель может в полной мере передавать свои знания студентам. Практика показывает, что информационные технологии имеют немало преимуществ перед традиционными методами обучения. Среди них можно выделить индивидуализацию обучения, интенсификацию самостоятельной работы учащихся и повышение познавательной активности.

Конспект урока

Дисциплина: Иностранный язык (английский)

Тема: Виды компьютеров

Тип занятия: комбинированный урок

Вид занятия: практическое занятие

Цель: совершенствование практических навыков владения профессиональной лексикой и английским языком как средством общения.

Задачи:

Дидактические:

1) Совершенствование навыков речевой деятельности.

2) Углубление и систематизация знаний о видах компьютерной техники.

3) Формирование навыков представления материала в сопровождении компьютерной презентации.

Развивающие:

1) Развивать речевые умения: умения обобщать и систематизировать знания по теме.

2) Развивать внимание, логическое мышление и языковую догадку обучающихся.

Воспитательные:

1) Формирование коммуникативных компетенций.

2) Создание атмосферы познавательного коллективного поиска.

Межпредметные связи – Информационные технологии.

Особенности проведения занятия:

• Занятие построено таким образом, чтобы его этапы и упражнения, выполняемые обучающимися, способствовали усвоению новой лексики по теме «Kinds of computers» и содействовали развитию разных видов речевой деятельности: чтению, говорению, письму.

• Работа на занятии носит преимущественно групповой характер , что мотивирует к сотрудничеству и развивает умение прислушиваться к мнению собеседника.

• Использование средств ТСО способствует повышению уровня наглядности предъявляемого учебного материала и побуждает интерес к изучаемой теме.

Средства обучения: мультимедиа проектор, компьютер, презентация «Tablets» (Приложение 1), раздаточный материал (тексты для аудиторной работы –Приложение 2, текст для домашней работы- Приложение 3).

Методы обучения: частично поисковый метод (по типу познавательной деятельности), вербальный и наглядный методы (по виду источника знаний).

Ход занятия

Приложение 1

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9. 10.

11. 12.

Приложение 2

I. Study these details of different types of computer. Find the answers to these questions. Which type of computer is: 1. the most common? 2. small enough for a pocket? 3. the most common portable? 4. used by many people at the same time? used like mainframes? 5. also called a handheld computer? 6. the most powerful? 7. not suitable for a lot of typing?

II. Read the conversation:

BUYING A COMPUTER

Part 1.

A: I’m thinking of buying a computer, and I need some advice.

B: OK. What do you want to use it for?

A: For writing, maybe for games. I want it for the Internet.

B: For the Internet and games… I recommend you a multimedia computer.

A: What do you mean a multimedia computer?

B: Well, it’s more powerful than a basic computer. It’s got sound and CD-ROM or DVD drive. You can use it for high-quality graphics, animation and video.

Part 2

A: What if I wanted… I travel a lot, if I wanted something smaller, what’s available?

B: There are portable computers. A multimedia notebook is probably best.

A: Is a notebook the smallest kind you can get?

B: No, you can get subnotebooks and even smaller handheld devices. They’re mostly used as organizers, as a diary, a «to do» list, and that kind of thing. But for writing and general use a notebook is better.

A: OK. I think I’ll go for a notebook. What other things do I need?

B: A printer… and for the Internet, make sure you have a modem.

A: A modem?

B: Yes, it’s a device for connecting your computer to a telephone line. You need it to connect to the Internet.

Read Part 1 of this conversation between a shop assistant and a customer. Choose the correct answers to these questions.

1. The customer wants a computer for: writing graphics games Internet video

2. A multimedia computer provides : sound graphics animation telephone video

Read Part 2 of the conversation. In column A, tick the hardware items named. In column B, tick the items the assistant recommends.

A B Device

□ □ multimedia computer

□ □ multimedia notebook

□ □ subnotebook

□ □ laptop

□ □ handheld

□ □ printer

□ □ monitor

□ □ modem

Приложение 3

I. Read and memorize the words and read the text:

1. immense amounts of data –огромное количество данных

2. to take use of - использовать

3. to be dealt with - быть занятым чем-либо

4.to transfer for rapid access – передать для быстрого доступа

5. a repertoir - набор (команд)

6. to be executed - быть выполненным

7. to accomplish – выполнять

8. to make up – составлять

9. tremendous speed - огромная скорость

10.to work out – вырабатывать

11. to simulate – моделировать

12. to involve - включать измерения

13. to require – требовать

14. to accommodate – разместить

Mainframes

Large computer systems, or mainframes, are those computer systems found in computer installations processing immense amounts of data. They make use of very high-speed main memories into which data and programs to be dealt with are transferred for rapid access. These powerful machines have a larger repertoir of more complex instructions which can be executed more quickly. Where a smaller computer may take several steps to perform a particular operation, a larger machine may accomplish the same thing with one instruction.

These computers can be of two types: digital or analog. The digital computer or general-purpose computer as it is often make up about 90% of the large computers now in use. It gets name from the name of the data that are presented to it and which consist of digits.

The digital computer can do calculations in steps at tremendous speed and with great accuracy. Digital computer programming is by far the most commonly used in electronic data processing for business or statistical purposes. The analog computer works something like a car speedometer, in that it continuously works out calculations. It is used essentially for problems invo1ving measurements. I t can simu1ate or imitate different measurements by electronic means. Both of these types are made of electronic computers that may require a larger room to accommodate them.

II. Read and memorize the words and read the text :

1. expensive – Дорогой

2. a large array of - множество, большое количество

3. to satisfy the need – удовлетворить потребность

4. performance - работа

5. to lead to - привести к

6. for short - в сокращенном варианте, виде

7. exact – точный

8. to refer to – относиться к

9. it goes without saying – само собой разумеется

10. to differ from – отличаться от

11. to run - (зд.) выполнять

12. .to provide access to – обеспечить доступ к

13. a user – пользователь

14. at a time - за один раз

15. to process - обладать

Minicomputers

Until the mid – 1960s, digita1 computers were powerful, physically large and expensive. What was really needed were computers of less power, a smaller memory capacity and whiteout such a large array of peripheral equipment. This need was partially satisfied by the rapid improvement in performance of the semiconductor devices (transistors), and their incredib1e reduction in size, cost and power – al1 of which led to the development of the minicomputer or mini for short.

Although there is no exact definition of a minicomputer, it is generally understood to refer to a computer whose mainframe is physically small, and has a fixed word length between 8 and 32 bits.

A large number of peripherals hove been developed especially for use in systems built round minicomputers. They include magnetic tape, cartridges and cassette, small disk units and a large variety of printers and consoles.

Since the operating environment for most minis is far less varied and complex than large mainframes, it goes without saying that the software and peripheral requirements differ greatly from those of a computer which runs several hundred ever-changing jobs a day. The operating systems of minis also usually provide system access to either a single user or to a limited number of users at a time.

Since many minis are employed in real-time processing, they are usually provided with operating systems that are specialized for this purpose. Because minicomputer systems have been used so often in real-time applications, other aspects of their design have changed; that is, they usually possess the hardware capability to be connected directly to a large variety of measurement instruments, to analog and digital converters, to microprocessors, and to an even larger mainframe in order to analyze the collected data.

III.Read and memorize the words and read the text:

Microcomputers

The early 1970-s saw the birth of the microcomputer, or micro for short. The central processor of the micro, called the microprocessor, is built as a single semiconductor device; that is, the thousands of individual circuit elements necessary to perform all the logical and arithmetic functions of a computer are manufactured as a single chip. A complete microcomputer system is composed of a microprocessor, a memory and peripheral equipment.

The processor, memory and electronic controls for periphera1 equipment are usually put together on a single or a few printed circuit boards. System using microprocessors can be hooked up together to do the work that until recently only minicomputers systems were capable of doing. Micros generally have samewhat simpler and less flexible instruction sets than minis, and are typically much slower.

Different micros are available with 4-, 8-, 16-bit word lengths. Similarly minis can be equipped with much larger primary memory sizes, micros are becoming more powerful and converging with minicomputer technology.

In addition to their extensive use in control systems of all types, they аre destined for many new uses from more complex calculators to automobile engine operation and medical diagnostics. They аre already used in automobile emission control systems the basis of many TV game attachments.

IV. Summarize the texts оn "Mainframes", "Minicomputers" and "Microcomputers" by completing the following table 1

V. Read attentively the text, make the summary in English using the following clichés:

The text / article under review ...(gives us a sort of infor­mation about...) The subject of the text is...

The article begins with the description of.., a review of..., the analysis of... The article opens with ...

In conclusion ...