Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока математики в 6 классе по теме «Сокращение дробей»
(УМК : Мерзляк А.Г. Полонский В.Б.)
Составитель: Сазонова Э.Н., учитель МОУ СОШ №3 г. Петровск-Забайкальский
Предмет: математика Класс: 6
Тема урока: Сокращение дробей
Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений
Цели: Повторить и закрепить изученный материал на правила сокращения дробей.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: определять понятие несократимой дроби; применять правило сокращения дробей, используя признаки делимости и основное свойство дроби; приводить примеры несократимых дробей;
Метапредметные:
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций
Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Познавательные: структурирование собственных знаний
Личностные: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, умение выразить эмоциональное отношение к своим результатам работы
| № | Этап урока | Деятельность | ЭОР | |
| учителя | учащихся | |||
| 1 | Орг. момент. Мотивация | Наш урок сегодня будет не совсем обычный. Сегодня нас ожидает урок –путешествие на остров Мадагаскар. На этом уроке вы будете сами выставлять на каждом этапе себе отметки в оценочных листах, в конце урока вы мне их сдаете. Где находится остров Мадагаскар? вы знаете по мультфильму. И помогут нам в путешествии герои мультфильма. Путешествие будет проходить по портовым городам Мадагаскара , но для начала мы посетим столицу Антананариву. В каждом путешествии встречаются приключения, что-то необычное. И у нас не будет исключением. Все необычное записывайте. | Организует рабочее место (отвечают на вопросы) | Слайд 1 Слайд2 |
| 2 | Проверка домашнего задания | В этом городе проверим домашнее задание (открыли тетради с домашним заданием) и поможет нам в этом лев Алекс. Нужно выбрать правильные ответы. | Выставляют себе оценку за дом.задание в оц-ных листах. | Слайд 3 ,4 |
| 3 | Устный счет | Кто знает, что значение слова контратака? (встречная атака, т. е. переход в наступление против атакующего противника Контратака является средством активной обороны) посмотрим получится ли у вас контратаковать примеры зебры Марти в портовом городе Тулеар. Записали число классная работа, теперь через точку с запятой или столбиком вы записываете ответы. Проверяем ваши вычисления. Выставляем отметку. Мартин не сдается и ещё дает вам задание. Демонстрируется репродукция картины «Устный счёт» Николая Петровича Богданова-Бельского (1868-1945), написанная в 1895-96 г. | Говорят, свое понятие «контратаке», слушают определение из толкового словаря. Записывают ответы в тетради. | Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 |
| 4 | Постановка цели урока | Вы все обратили внимание на буквы у наших героев. И у вас возник вопрос, зачем они? После последнего задания кто-то сможет ответить, зачем эти буквы? Какую тему мы прошли на прошлых уроках? сегодня последний урок по теме «Сокращение дробей». Мы с вами не сможем продвинуться дальше в путешествии пока, не поставим цель нашего урока | Участвуют в диалоге с учителем. Ставят цель урока. |
Слайд 2 Слайд 10 |
| 5.
| Обобщение и систематизация знаний | Сейчас вы пройдете первую проверку у милых и пушистых пингвинов в городе Мурундава. Какая дробь называется несократимой? Что меняется при сокращении дробей? Какие знания мы используем из предыдущих тем? Признак делимости на 2, 3, 5,9,10, 25 и на 4? Поставили себе плюсы в оценочные листы кто отвечал на вопросы |
| Слайд 2 Слайд 1 |
| 6. | Применение знаний и умений в новой ситуации | Теперь маскировочное задание от Мелмана и Глории на курорте Махадзанга. Выполняете в тетради – представьте в виде обыкновенной несократимой дроби.
| (взаимопроверка по листочкам)
| Слайд 13 ,14 Слайд 15,16 |
|
|
| И самые не самостоятельные герои Джулион и Марис из прибрежного острова Мадагаскара Нуси-Бе дают вам самостоятельную работу по рабочим тетрадям № 103(1,2,3 и 4,5,6 сильным учащимся). | Выполняют самостоятельную работу | Слайд17 |
| 7. | Контроль усвоения | Итак, какая фамилия у Сергея Александровича? Выполнив все задания героев и побывав в городах Мадагаскара мы узнали фамилию известного педагога 19 века – Рачинский. На какую отметку вы наработали по оценочному листу видно, мне останется проверить вашу самостоятельную работу и выставить итоговую. Сдаем рабочие тетради и вкладываем в них оценочные листы. |
| Слайд 18
|
| 8. | Рефлексия Анализ. | -на уроке я работал….-своей работой я …… - сегодня на уроке я узнал….- сегодня на уроке я вспомнил…. - я умею…..- у меня … настроение | Отвечают на вопросы
| Слайд 19 |
| 9. | Зад. на дом | №226(4,5) 227 | Записывают д.з. |
|
| № | Этап урока | Комментарии | УУД |
| 1 | Орг. момент. Мотивация | Повышение мотивации на уроке за счет наглядности. Достигнуть этого можно и другими методами (плакаты, карты, записи на доске), но компьютерные технологии, бесспорно, создают гораздо более высокий уровень наглядности. | Личностные: умение выразить эмоциональное отношение к предстоящей работе |
| 2 | Проверка дом.задания | Ситуации успеха | Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
| 3 | Устный счет | На этом этапе демонстрируется репродукция картины «Устный счёт» Николая Петровича Богданова-Бельского (1868-1945), где приводится новый вид примера устного счета (проблемное задание). Учащиеся применяют свои знания, что развивает интерес к учебному труду; обеспечивает прочные результаты обучения. | Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций Личностные: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи |
| 4 | Постановка цели урока | С помощью наводящих вопросов осуществляется постановка цели урока. | Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи с учётом речевых ситуаций |
| 5.
| Обобщение и систематизация знаний
| Проводится блиц- опрос, где учащиеся повторяют правила сокращения дробей и признаки делимости на 2,3,4,5,9,10,25. На этом этапе формируется умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи. | Предметные: определять понятие несократимой дроби; применять правило сокращения дробей, используя признаки делимости и основное свойство дроби; приводить примеры несократимых дробей; Метапредметные: Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
| 6. | Применение знаний и умений в новой ситуации | Для учащихся с высоким уровнем подготовки предусмотрены примеры в самостоятельной работе, где они применяют полученные знания в новых для них заданиях. На этом этапе проявляется интерес к предмету, повышается мотивация. |
Познавательные: структурирование собственных знаний
|
| 7. | Контроль усвоения | Проверяется, внимательно ли слушали учащийся все вопросы учителя. Контроль проходит в создании «ситуации успеха» | Личностные: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, умение выразить эмоциональное отношение к своим результатам работы Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
| 8. | Рефлексия Анализ. | благоприятный психологический климат и эмоциональные разрядки помогают сохранению и укрепление здоровья школьников | Личностные: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, умение выразить эмоциональное отношение к своим результатам работы |
; 
; 
;
; 
Разработка урока Сокращение дробей (19.8 MB)
0
496
66
Нравится
0
