Разработка урока русского языка "Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными"

Цель: определить уровень знаний по синтаксису сложноподчинённого предложения, умению различать виды придаточных предложений.

1. Запишите в тетрадях дату, тему «Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными».

2. Внимательно прочитайте вопрос. Работайте прямо на бланках, обводя кружком номер правильного ответа. Из четырех предложенных вариантов ответа выберите один правильный.

Вводная диагностика

1. Укажите сложноподчинённое предложение (знаки препинания не расставлены).

1. Солнце светило очень ярко и от этого по снегу пробегали яркие огоньки.

2. Какая-то женщина сидела в сквере и задумчиво чертила тросточкой по дорожке.

3. Не откладывай на завтра то что можно сделать сегодня.

4. Всё было тихо топот моей лошади один раздавался в ночном безмолвии.

1. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.

1. Мне припомнилась нынче собака, что была моей юности друг.

2. Друга я никогда не забуду, если с ним подружился в Москве.

3. Пока Ермолай жарил в золе картофель, я успел задремать.

4. Часто я угадать хотел, о чём он пишет.

1. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.

1. Лёнин отец умер так рано, что мальчик его даже не помнит.

2. Оказалось, что штаб дивизии находится рядом.

3. Это была одна из тех ужасных гроз, которые разражаются иногда над низменностями.

4. Не мил и свет, если друга нет.

1. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным места (знаки препинания не расставлены).

1. Счастье грибника в том чтобы в субботу на заре попасть в заветное место.

2. Надо в себе воспитывать вкус к хорошему языку как воспитывают вкус к гравюрам и хорошей музыке.

3. Настоящего человека всегда тянет туда где трудно.

4. Близкого человека только тогда поймёшь когда с ним расстанешься.

1. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным времени.

1. Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад.

2. Нет величия там, где нет простоты, добра и правды.

3. Человеку никак нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца.

4. Молодёжь должна быть достойна эпохи, в которой она живёт.

1. Укажите, в каких сложноподчинённых предложениях имеется придаточное причины.

а) И вот я завидую этим колоскам, потому что дни, недели и месяцы они стоят над морем немыми свидетелями жизни.

б) Яблони пропали, оттого что мыши объели всю кору кругом.

в) Лесу истощение не грозит, ибо он есть источник постоянно возобновляющийся.

г) Стеклянная дверь на балкон была закрыта, чтобы из сада не несло жаром.

1. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным следствия.

1. Молнии в потёмках казались ослепительными, так что глазам было больно.

2. Тёмный старушечий силуэт скользнул к выходу, и в распахнувшуюся дверь ворвалась такая яркая полоса весеннего дня, что Алексей невольно зажмурился.

3. Медведь с рёвом бросался на бочку, покамест не отымали у бедного зверя предмета тщетной его ярости.

4. Сердце моё стучало так сильно, что перо дрожало в руке.

Работайте самостоятельно на бланках.

Проверьте задание по ключу.

1. в

2. а

3. б

4. в

5. а

6. а, б, в

7. а

Количество правильных ответов

Оценка

7

6

5

4

менее 4

5

4

3

2

1

Объяснение материала. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.

Цель: получить представление о видах подчинительной связи.

1. Перед вами 3 предложения. Внимательно их прочитайте, запишите, подчеркните грамматические основы и постройте схемы в рабочей тетради.

1. [Все говорили], (что я переменился), (что я вырос и поумнел).

2. [Вот пёс без хвоста],

(Который за шиворот треплет кота),

(Который пугает и ловит синицу)…

3. (Когда я поднялся на пригорок), [увидел деревню], (которая стояла у самой опушки леса).

2. Работа с учебником (стр. 103-106, §28). Подпишите в рабочей тетради тип подчинения у каждой схемы.

Количество выполненных заданий

Оценка

3

2

1

3

2

1

Устный опрос

1. Что представляют собой сложноподчинённые предложения с разными видами подчинительной связи?

2. Назовите виды подчинительной связи в сложноподчинённом предложении?

3. В чём различие в структуре сложноподчинённых предложений с соподчинением и последовательным подчинением?

4. Как связаны простые предложения в составе сложноподчинённых различного вида?

Устно отвечаем на вопросы в парах.

Устный фронтальный опрос учителем.

Количество выполненных заданий

Оценка

4

3

2

1

4

3

2

1

Количество выполненных заданий

Оценка

3

2

1

3

2

1

Количество выполненных заданий

Оценка

3

2

1

3

2

1

1. Учащиеся мысленно пересказывают теоретический материал, отмечая то, что непонятно.

2. Повторное изложение материала.

3. Аналитическая беседа по теории.

• Какие сложноподчинённые предложения называются многочленными?

• Назовите виды подчинительной связи в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.

• Как связаны между собой части многочленного сложноподчинённого предложения при соподчинении (однородном/неоднородном)?

• Как связаны между собой части многочленного сложноподчинённого предложения при последовательном подчинении?

• Обоснуйте условия постановки/непостановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.

Цель: подведение итогов урока; выбор домашнего задания.

1. Вспомните цели урока (УЭ-0).

2. Как вы считаете, цели урока достигнуты?

3. Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке:

а) я все понял, могу этот материал объяснить другому;

б) я сам все понял, но объяснить другому не берусь;

в) для полного понимания мне нужно повторить тему;

г) я ничего не понял.

Домашнее задание

1. Учить теорию (§ 28).

2. Упр. 168 (устно).

3. Выполнить упражнения по выбору.

Количество баллов