Технологическая карта урока русского языка по ФГОС ООО
в 5 классе по теме «Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа».
Выполнила Берестова С. А., учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ с. Волчанка
Самарской области Красноармейского района
(По учебнику Т.А. Ладыженской)
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1. Мотивация | Включение в деловой ритм. Организация и проведение игры «Третий лишний» Создание проблемной ситуации | Подготовка к работе. Находят «лишнее» слово. Делают вывод, отвечая на проблемный вопрос
| Самоопределение(Л) Смыслообразование (Л) Подведение под понятие (П) |
2.Актуализация знаний (разминка) | Записывает дату. Даёт задание на повторение пройденного материала | Работают в тетрадях. Проводят выборочную работу По «цепочке» называют выписанные слова | Выборочная работа (П) Логические действия (П) Самоопределение (Л) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)
|
3.Формирование новых знаний | Ставит задачу определить тему урока после выполнения задания в парах. Даёт инструкцию. Просит записать тему урока. Создаёт ситуацию успеха. Предлагает прочитать текст на стр. 206 Ставит цель пересказать его напарнику и сформулировать свой вопрос | Определяют род и число сущ, размышляя над вопросами . Производят взаимопроверку в парах, делают вывод. Работают в тетрадях. Записывают тему урока. Пересказывают текст напарнику и задают свои вопросы. | Извлечение необходимой информации из текста (П) Работа в паре (К) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ( К) Подведение под понятие (П) Постановка и решение проблем (П) Целеполагание (Р) Общение и взаимодействие с партнёром (К) |
4.Первичное закрепление и проговаривание вслух | Организует игру «Передай другому». Применяет здоровьесберегающую технологию(подвижная минутка). Даёт задание по упр. №513 Распределить слова по столбикам в таблице. Обращает внимание ребят на словарные слова, просит составить с ними словосочетания.
| Придумывают слова, играя в мяч. Читают задание к упражнению и пересказывают его товарищу по парте. Работают в тетрадях, заполняя таблицу. Знакомятся со словарными словами в рамках. Выполняют творческое задание по составлению словосочетаний. | Игровой момент(К) Контроль(Р) Классификация (П)
|
5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Даёт задание для самостоятельной работы по вариантам с образцом выполнения. Осуществляет дифференцированный подход к учащимся. | Выбирают сами вариант. Работают самостоятельно в тетрадях. Проверяют, делают вывод. |
Самоопределение(Л) Выполнение действий по алгоритму(П) Коррекция(Р) |
6. Включение в систему знаний и повторение | Делает запись на доске. Просит вспомнить пройденный материал о типе речи ( рассуждение) и продолжить предложение. Разбивает класс на группы. Формулирует задания: составить предложения по заданным схемам. (Подвижный момент урока)
| Вспоминают пройденный материал. Заканчивают предложение (по заданному началу). Работают в группах, придумывая слова и составляя предложения по схеме. В данный момент свободно передвигаются по классу и общаются в группах. | Постановка и формулирование проблемы(П) Робота в группах(К) Составление предложений по схеме(П) Задание творческого характера (Л) Способность действовать с учётом позиций других (К) |
7. Рефлексия | Просит вспомнить, какие цели задачи ставил каждый перед собой в течение урока. Организует рефлексию. Обобщает сказанное. Благодарит за работу. Оценивает ответы. | Составляют внутреннюю речь. Используют клише для рефлексии. Оценивают свою работу. | Рефлексия способов и условий действий (П) Контроль и оценка результатов деятельности (П) Самооценка (Л) Адекватное понимание причин успеха (неуспеха)(Л) |
8.Д.з. | Объясняет разноуровневые домашние задания. Советует поработать с орфографическим словарём. | Записывают задание в дневник. Подают дневники для оценки учителю. | Дифференцированные(разноуровневые) задания (П., Л)
|