Разработка урока по теме"Слушание музыки Н. Римский-Корсаков " Три чуда" из оперы «Сказка о царе Салтане».

Открытый урок в коррекционном классе по музыке в 4 классе.

Учитель первой квалификационной категории Черданцева Е.А.

Третий урок в расписании

Тема 1 : Слушание музыки Н. Римский-Корсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане».

Тема 2: «Танец. Кто танцует?»

Цель 1: Слушание и эмоциональное восприятие музыки Н. Римский-Корсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане».

Цель 2: Восприятие танцевальной музыки и выполнение движений по образцу. Отвечать на вопрос, кто танцует.

Обучающие: Формировать навыки слушания музыки.

Коррекционно-обучающие задачи: активизировать активный словарь;

развивать координацию движения,

формировать навыки диалогической и монологической речи.

Воспитательные: Воспитывать любовь к русской музыке и сказке.

Личностные: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Метапредметные: подготовка к участию в музыкальной жизни класса, школы

Регулятивные учебные действия: ориентироваться в пространстве класса

принимать цели и произвольно включаться в деятельность

Познавательные учебные действия : работать с информацией (понимать изображение на карточке, текст, устное высказывание,)

На доске: дата , тема урока, в слове «чуда» пропущена буква «д». А. С. Пушкин, Н.А. Римский- Корсаков, поэт, композитор. Вопрос «Кто танцует?».

Ход урока

1. Организационный момент

1) Приветствие. Артикуляционная гимнастика – сказка «Веселый язычок» (рис. 1 «Язычок»)

Жил язычок в своем домике. Проснулся, обошел все комнаты. (водить язычком за зубами). Попробовал выйти вправо (язычок толкает правую щеку), попробовал выйти влево (язычок толкает левую щеку).

Выглянул за калитку (язычок высовывается из открытого рта), посмотрел наверх, светит ли солнышко (кончик языка поднимается вверх), потом посмотрел вниз, нет ли луж на земле (кончик языка опускается вниз). Понравилось язычку на улице, решил он прокатиться на лошадке (щелкаать язычком). Вдруг увидел язычок перед собой заборчик из зубов. Улыбнись – забор готов (улыбнуться с напряжением, обнажив сомкнутые зубы). Устал язычок и пошел в свой домик спать.

2) Упражнения по В.В. Емельянову:

Штро-бас-А, штро-бас-АО, штро-бас АОУ,штро-бас-АОУЭ, штро-бас-АОУЭЫ.

«Динозаврик»

Учитель: Прочитайте тему урока. Какая буква пропущена? Что такое чудо? Чудо, чудеса бывают в сказке. Сегодня мы побываем в сказке.

II. Повторение.

Карточки: марш спортсменов, марш Черномора, веселый марш, марш солдат.

Беседа по карточкам. Что делают люди на всех карточках? Марщируют, идут. Показать движения как идут спортсмены, шагает Черномор, веселые музыканты и солдаты.

Слушать музыку, с которой познакомились на прошлом уроке:

«Спортивный марш»

С. Прокофьев «Марш»

М. Глинка «Марш Черномора»

«Марш лейб-гвардии Преображенского полка»

Поднять карточку в той последовательности, в которой звучит музыка.

Физкультминутка. « Буратино».

III. Изучение нового материала.

Беседа о сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Портреты А.С. Пушкина, Н.А. Римского-Корсакова.

Слушание. Прочитать надписи на доске, определить соответствие фамилия- поэт-композитор. Задание двигаться под музыку в соответствии с движениями героя, выучить песню белочки «Во саду ли в огороде».

Учитель: Ответьте на вопрос «Кто танцевал под музыку?» (вопрос для Миллер Димы)

Ответ «белка».

IV. Закрепление материала

Повторение новых названий.

Пение песни «Мамина улыбка»

Пение песни группы «Барбарики» с движениями.

Вопрос для Миллер Димы: «Кто сейчас танцевал?»

Ответ: Соня, Диана, Надя.

Пение песни «По белому снегу идет Новый год».

V. Подведение итогов урока. Рефлексия

- Что нового узнали?

- Что было интересным? Почему?

-Что вызвало затруднения? Почему?