Разработка урока по русскому языку "Союзы и союзные слова"

Цель:

создать условия для осознания и осмысления знаний по теме “Отличие союзных слов от союзов” средствами технологии критического мышления.

Цели по содержанию урока:

образовательная: способствовать формированию понятия “союзные слова”, выявить отличия между союзными словами и союзами;

развивающая: создать условия для развития у школьников умения сопоставительного анализа информации; развитие логики.

Ход урока.

I. Стадия вызова.

- Всем нам приходится играть в жизни какие-то роли. Подумайте и напишите, какие роли играете вы. (1мин.)

- А бывали ситуации, когда вам приходилось примерять несвойственные для вас роли? Опишите эти ситуации. (2мин.)

- Сегодня мы примерим на себя роль составителя словаря. Как вы думаете, какая информация обязательна должна быть в статье о союзах? (учитель фиксирует ответы на доске).

- А если нам поручат создать статью о союзных словах? Спрогнозируем, что может быть характерно для союзных слов?

II. Стадия содержания.

Работа с текстом.

- Проверим себя. Всю ли информацию мы вспомнили? Что еще можем добавить в наши записи?

Текст №1.

Союзы – это служебные слова, которые связывают между собой однородные члены предложения или части сложного предложения. По значению и употреблению в речи союзы делятся на сочинительные и подчинительные. Простые союзы состоят из одного слова, составные из двух и более слов.

В сложноподчиненных предложениях роль союза, соединяющего части предложения, могут выполнять относительные местоимения (который, чей, каков, кто, что, сколько) и наречия (где, куда, откуда, когда, как, почему, зачем). Они называются союзными словами. Оказывается, в предложении: «Тогда он принимался отстукивать ритмы на всем, что попадало под руку» слово «что» является союзным словом, в а предложении: «Мальчик обнаружил такую страсть к музыке, что ему запрещали целыми днями просиживать за инструментом» слово «что» является союзом.

Ученики отмечают совпавшие моменты, дописывают новую информацию.

- Действительно, в русском языке относительные местоимения и наречия называют союзными словами, которые соединяют в себе признаки местоимения и союза, наречия и союза. В одних случаях употребления они выступают в роли союзов, а в других – в роли союзных слов.

- Как мы можем сформулировать проблему, стоящую сегодня на уроке?

(проблема разграничения союзов и союзных слов).

3.1. Учитель дает инструкцию к наблюдению группе:

прочитайте предложения в тексте №1.

выделите слово «что» в каждом из них

сравните, заполнив таблицу...

После групповой работы ребята приходят к следующим выводам.

3.2 Первичное закрепление по теме “Отличие союзных слов и союзов”

№413 (устно по одному предложению на группу) – доказать, что в главное предложение с придаточным связывает союзное слово.

№415. (по группам)

Выбрать предложение с союзным словом и доказать, используя

1 –я группа – первый способ

2-я группа – второй способ

3-я группа – третий и четвертый способ

Выбрать предложение с союзом, используя для доказательства

4-я группа – первый и третий способ

5-я группа –второй и четвертый способ

3.3 Контроль.

Заполнить схему:

В предложении «К 150-летию со дня рождения Петра Ильича в доме, где он провел детские годы, удалось завершить реставрационные работы» употребляется ………., потому что

1) …………………..;

2) ……………………

III. Стадия рефлексии. РАФТ

Роль – составитель словаря

Аудитория – школьники

Форма – словарная статья в виде синквейна

Тема – отличие союзов и союзных слов

IV. Домашнее задание.

В качестве домашнего вам предлагается следующее задание: составьте два предложения о родном городе так, чтобы слова что, как, когда в одном случае были союзами, а в другом - союзными словами.

Весь материал - в документе.

Союзы и союзные слова.

Цель: создать условия для осознания и осмысления знаний по теме “Отличие союзных слов от союзов” средствами технологии критического мышления.

Цели по содержанию урока:

• образовательная: способствовать формированию понятия “союзные слова”, выявить отличия между союзными словами и союзами;

• развивающая: создать условия для развития у школьников умения сопоставительного анализа информации; развитие логики.

ХОД УРОКА

1. Стадия вызова.

- Всем нам приходится играть в жизни какие-то роли. Подумайте и напишите, какие роли играете вы. (1мин.)

- А бывали ситуации, когда вам приходилось примерять несвойственные для вас роли? Опишите эти ситуации. (2мин.)

- Сегодня мы примерим на себя роль составителя словаря. Как вы думаете, какая информация обязательна должна быть в статье о союзах? (учитель фиксирует ответы на доске).

- А если нам поручат создать статью о союзных словах? Спрогнозируем, что может быть характерно для союзных слов?

II. Стадия содержания.

Работа с текстом.

- Проверим себя. Всю ли информацию мы вспомнили? Что еще можем добавить в наши записи?

Текст №1.

Союзы – это служебные слова, которые связывают между собой однородные члены предложения или части сложного предложения. По значению и употреблению в речи союзы делятся на сочинительные и подчинительные. Простые союзы состоят из одного слова, составные из двух и более слов. В сложноподчиненных предложениях роль союза, соединяющего части предложения, могут выполнять относительные местоимения (который, чей, каков, кто, что, сколько) и наречия (где, куда, откуда, когда, как, почему, зачем). Они называются союзными словами. Оказывается, в предложении: «Тогда он принимался отстукивать ритмы на всем, что попадало под руку» слово «что» является союзным словом, в а предложении: «Мальчик обнаружил такую страсть к музыке, что ему запрещали целыми днями просиживать за инструментом» слово «что» является союзом.

Ученики отмечают совпавшие моменты, дописывают новую информацию.

- Действительно, в русском языке относительные местоимения и наречия называют союзными словами, которые соединяют в себе признаки местоимения и союза, наречия и союза. В одних случаях употребления они выступают в роли союзов, а в других – в роли союзных слов.

- Как мы можем сформулировать проблему, стоящую сегодня на уроке?

(проблема разграничения союзов и союзных слов).

3.1. Учитель дает инструкцию к наблюдению группе:

1. прочитайте предложения в тексте №1.

2. выделите слово «что» в каждом из них

3. сравните, заполнив таблицу.

После групповой работы ребята приходят к следующим выводам.

1. Первичное закрепление по теме “Отличие союзных слов и союзов”

№413 (устно по одному предложению на группу) – доказать, что в главное предложение с придаточным связывает союзное слово.

№415. (по группам)

Выбрать предложение с союзным словом и доказать, используя

1 –я группа – первый способ

2-я группа – второй способ

3-я группа – третий и четвертый способ

Выбрать предложение с союзом, используя для доказательства

4-я группа – первый и третий способ

5-я группа –второй и четвертый способ

3.3 Контроль.

Заполнить схему:

В предложении «К 150-летию со дня рождения Петра Ильича в доме, где он провел детские годы, удалось завершить реставрационные работы» употребляется ……………………., потому что

1)………………………………………………………………..;

2)…………………………………………………………………

III. Стадия рефлексии. РАФТ

Роль – составитель словаря

Аудитория – школьники

Форма – словарная статья в виде синквейна

Тема – отличие союзов и союзных слов

IV. Домашнее задание.

В качестве домашнего вам предлагается следующее задание: составьте два предложения о родном городе так, чтобы слова что, как, когда в одном случае были союзами, а в другом - союзными словами.

( ) В 1837 году семья Чайковских поселилась в небольшом каменном одноэтажном доме с мезонином у Камско-Воткинского железоделательного завода.

( ) В этом доме у Ильи Петровича и Александры Андреевны Чайковских в 1840 году родился сын Петр.

( ) Ему было суждено прославить Россию и этот скромный служебный дом в далеком приуральском поселке.

( ) С ранних лет мальчик обнаружил такую страсть к музыке, что ему запрещали целыми днями просиживать за инструментом.

( ) Тогда он принимался отстукивать ритмы на всем, что попадало под руку.

( ) Затем мальчику пригласили первую учительницу музыки.

( ) Она не имела больших познаний, но научила маленького Петю играть по нотам.

( ) В 1837 году семья Чайковских поселилась в небольшом каменном одноэтажном доме с мезонином у Камско-Воткинского железоделательного завода.

( ) В этом доме у Ильи Петровича и Александры Андреевны Чайковских в 1840 году родился сын Петр.

( ) Ему было суждено прославить Россию и этот скромный служебный дом в далеком приуральском поселке.

( ) С ранних лет мальчик обнаружил такую страсть к музыке, что ему запрещали целыми днями просиживать за инструментом.

( ) Тогда он принимался отстукивать ритмы на всем, что попадало под руку.

( ) Затем мальчику пригласили первую учительницу музыки.

( ) Она не имела больших познаний, но научила маленького Петю играть по нотам.

В предложении «К 150-летию со дня рождения Петра Ильича в доме, где он провел детские годы, удалось завершить реставрационные работы» употребляется ……………………., потому что

1)………………………………………………………………..;

2)…………………………………………………………………

В предложении «К 150-летию со дня рождения Петра Ильича в доме, где он провел детские годы, удалось завершить реставрационные работы» употребляется ……………………., потому что

1)………………………………………………………………..;

2)…………………………………………………………………

В предложении «К 150-летию со дня рождения Петра Ильича в доме, где он провел детские годы, удалось завершить реставрационные работы» употребляется ……………………., потому что

1)………………………………………………………………..;

2)…………………………………………………………………

В предложении «К 150-летию со дня рождения Петра Ильича в доме, где он провел детские годы, удалось завершить реставрационные работы» употребляется ……………………., потому что

1)………………………………………………………………..;

2)…………………………………………………………………

В предложении «К 150-летию со дня рождения Петра Ильича в доме, где он провел детские годы, удалось завершить реставрационные работы» употребляется ……………………., потому что

1)………………………………………………………………..;

2)…………………………………………………………………

В предложении «К 150-летию со дня рождения Петра Ильича в доме, где он провел детские годы, удалось завершить реставрационные работы» употребляется ……………………., потому что

1)………………………………………………………………..;

2)…………………………………………………………………

В предложении «К 150-летию со дня рождения Петра Ильича в доме, где он провел детские годы, удалось завершить реставрационные работы» употребляется ……………………., потому что

1)………………………………………………………………..;

2)…………………………………………………………………

№413 (устно по одному предложению на группу) – доказать, что в главное предложение с придаточным связывает союзное слово.

1 –я группа – первое предложение

2-я группа – второе предложение

3-я группа – третье предложение

4-я группа – четвертое предложение

5-я группа –пятое предложение

№415. (по группам)

Выбрать предложение с союзным словом и доказать, используя

1 –я группа – первый способ

2-я группа – второй способ

3-я группа – третий и четвертый способ

Выбрать предложение с союзом, используя для доказательства

4-я группа – первый и третий способ

5-я группа –второй и четвертый способ

№413 (устно по одному предложению на группу) – доказать, что в главное предложение с придаточным связывает союзное слово.

1 –я группа – первое предложение

2-я группа – второе предложение

3-я группа – третье предложение

4-я группа – четвертое предложение

5-я группа –пятое предложение

№415. (по группам)

Выбрать предложение с союзным словом и доказать, используя

1 –я группа – первый способ

2-я группа – второй способ

3-я группа – третий и четвертый способ

Выбрать предложение с союзом, используя для доказательства

4-я группа – первый и третий способ

5-я группа –второй и четвертый способ

Союзы – это служебные слова, которые связывают между собой однородные члены предложения или части сложного предложения. По значению и употреблению в речи союзы делятся на сочинительные и подчинительные. Простые союзы состоят из одного слова, составные из двух и более слов. В сложноподчиненных предложениях роль союза, соединяющего части предложения, могут выполнять относительные местоимения (который, чей, каков, кто, что, сколько) и наречия (где, куда, откуда, когда, как, почему, зачем). Они называются союзными словами. Оказывается, в предложении: «Тогда он принимался отстукивать ритмы на всем, что попадало под руку» слово «что» является союзным словом, в а предложении: «Мальчик обнаружил такую страсть к музыке, что ему запрещали целыми днями просиживать за инструментом» слово «что» является союзом.

Союзы – это служебные слова, которые связывают между собой однородные члены предложения или части сложного предложения. По значению и употреблению в речи союзы делятся на сочинительные и подчинительные. Простые союзы состоят из одного слова, составные из двух и более слов. В сложноподчиненных предложениях роль союза, соединяющего части предложения, могут выполнять относительные местоимения (который, чей, каков, кто, что, сколько) и наречия (где, куда, откуда, когда, как, почему, зачем). Они называются союзными словами. Оказывается, в предложении: «Тогда он принимался отстукивать ритмы на всем, что попадало под руку» слово «что» является союзным словом, в а предложении: «Мальчик обнаружил такую страсть к музыке, что ему запрещали целыми днями просиживать за инструментом» слово «что» является союзом.

Союзы – это служебные слова, которые связывают между собой однородные члены предложения или части сложного предложения. По значению и употреблению в речи союзы делятся на сочинительные и подчинительные. Простые союзы состоят из одного слова, составные из двух и более слов. В сложноподчиненных предложениях роль союза, соединяющего части предложения, могут выполнять относительные местоимения (который, чей, каков, кто, что, сколько) и наречия (где, куда, откуда, когда, как, почему, зачем). Они называются союзными словами. Оказывается, в предложении: «Тогда он принимался отстукивать ритмы на всем, что попадало под руку» слово «что» является союзным словом, в а предложении: «Мальчик обнаружил такую страсть к музыке, что ему запрещали целыми днями просиживать за инструментом» слово «что» является союзом.

Союзы – это служебные слова, которые связывают между собой однородные члены предложения или части сложного предложения. По значению и употреблению в речи союзы делятся на сочинительные и подчинительные. Простые союзы состоят из одного слова, составные из двух и более слов. В сложноподчиненных предложениях роль союза, соединяющего части предложения, могут выполнять относительные местоимения (который, чей, каков, кто, что, сколько) и наречия (где, куда, откуда, когда, как, почему, зачем). Они называются союзными словами. Оказывается, в предложении: «Тогда он принимался отстукивать ритмы на всем, что попадало под руку» слово «что» является союзным словом, в а предложении: «Мальчик обнаружил такую страсть к музыке, что ему запрещали целыми днями просиживать за инструментом» слово «что» является союзом.