Разработка урока по развитию речи для начальных классов на тему "Дикие животные: волк, медведь"

Цели:

1. Образовательные:

- Обобщить и закрепить пройденный материал по данной лексической теме;

- Формировать навыки речевого общения и развитие коммуникации;

- Развитие творческих умений и чувств на основе доступных видов деятельности;

2. Коррекционные:

- Применять полученные знания в практической деятельности;

- Коррекция эмоционально – волевой сферы;

- Развитие высших психических функций;

- Развитие общей и мелкой моторики.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель в костюме собаки.

- Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Да, я ваш верный пёс Дружок! (здоровается с каждым ребёнком за руку, знакомится)

2. Повторение пройденного материала (по теме: Домашние животные).

- Скажите, вам про меня уже что- то рассказывали? Давайте вспомним! Где я живу? Что я люблю кушать? Кто мои друзья? Назовите всех домашних животных, которых вы знаете. Всё верно! Мы домашние животные!

3. Актуализация знаний.

- Мне очень хочется узнать о животных, которые живут в лесу, особенно о волке и медведе. Но я их никогда не видел! А вы, ребята, что – нибудь знаете о них? Тогда помогите мне, расскажите все, что вам известно. А то живу я у хозяев, а вдруг в лес попаду, встречу волка или медведя, да не узнаю. Договорились?

4. Работа по теме.

1) Загадки - Начнём по – порядку. Кто из вас знает, почему собак, кошек, коров, лошадей и многих моих друзей называют домашними животными, а волка и медведя дикими?

- У меня есть волшебная книжка, где описаны разные животные, но нет ни одной картинки! Помогите мне разгадать эти загадки и узнаешь волка и медведя!

а) В дупле на старом дубе, живу в густом лесу, хожу в пушистой шубе, орешки я грызу (белка).

б) Лежала между ёлками подушечка с иголками, тихонечко лежала, потом вдруг убежала (ёж).

в) Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый – краса, а зовут её…(лиса).

г) Серый и зубастый, дикий и опасный (волк).

д) Зимой спит, летом ульи ворошит, большой бурый с толстой шкурой (медведь)

2. Задания на имитацию движений, кинестетических ощущений. - Так вот они какие! А волк похож на меня! Только он дикий и опасный. Давайте встанем в круг и попробуем изобразить наших животных.

3. Задание на развитие на развитие обоняния. Сравнение контрастных запахов, объектов живой и неживой природы.

Педагог хвалит детей и предлагает присесть на ковёр.

- А вы знаете, что у меня есть уникальные способности? Я могу узнать любой предмет по запаху и вкусу, услышать каждый звук. А медведь и волк могут как я? Давайте проверим: представьте себя нашими животными, я завяжу вам глазки, а вы отгадаете, что лежит в баночке, но для этого вам нужно будет хорошенько понюхать. 

4. Задание на определение вкусовых качеств. - А теперь мы узнаем, чем любят лакомиться эти животные.

5. Задание на развитие слухового восприятия звуков природы -А сейчас мы проверим ваш слух. Предлагаю угадать звуки природы: шум дождя, звук воды, пение птиц, стук сердца

(Использование ТСО- звукогенератор)

6. Задание на развитие зрительного восприятия Педагог хвалит учеников и предлагает вернуться за парты.

- Постарайтесь найти среди картинок тени волка медведя.

7. Задание на развитие графо-моторных навыков - Вы получаете картинки, которые нужно раскрасить так, чтобы получилось похоже на шерсть животных

8. Задание на развитие наглядно- образного мышления - Попробуйте угадать , где волчий, а где медвежий хвост.

9. Задание на развитие памяти - Ну вот, теперь я знаю очень многое про этих диких животных, но все равно 

недостаточно. Кто из вас знает в какой известной сказке встречались волк и медведь? А вот вам подсказка(иллюстрация из сказки «Теремок»)

10. Задание на развитие словесно-логического мышления - Сейчас мы начнем придумывать новую сказку. Я буду читать вам предложения. Вы составляете картинку на доске.

1. Однажды в лесу…

2. Жили медведь, медведица и медвежонок.

3. А дружили они с семьей волка, волчицы и волчонка.

5. Домашнее задание на развитие творческого воображения.

- А на следующем уроке мы придумаем продолжение этой сказки. Это и будет домашним заданием. Включайте всю вашу фантазию, обращайтесь за помощью к взрослым.

11. Задание на внимание -Я слышал, что волк- опасное животное, но кто же в лесу самый сильный?

12. Подвижная игра «Дети и волк» на умение действовать по команде. - Я буду волком, а вы по команде должны убегать от меня и прятаться на стульчики. 

Дети по лесу гуляли,

Землянику собирали.

Много ягодок везде-

И на кочках и в траве.

Но вот сучья затрещали,

Дети, дети не зевайте

Волк за елью,убегайте!

13. Задание на внимание - А сейчас мы посмотрим фильм про волчью стаю.

Весь материал - в документе.

Урок по развитию речи

Тема: Дикие животные: волк, медведь.

Учитель: Игнатьева Ю.Н.

МОУ Пушкинская школа – интернат VIII вида.

1.Краткое описание.

Урок организован через обучение и коррекцию, формирование базовых психических функций, а также зрительное восприятие, пространственные представления, звуковосприятие и звуковоспроизведение, программирование и контроль, управление киностетическими и кинетическими процессами.

В урок включены разнообразные виды учебной работы, направленные на обобщение и систематизацию знаний по предъявленной лексической теме.

1. Учебный предмет: Развитие речи.

2. Уровень образования учащихся: начальная ступень обучения 1 класс (легкая умственная отсталость) , 3 и 4 (умеренная умственная отсталость).

3. Форма учебной работы: классно – урочная.

4. Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

5. Методы и формы работы на уроке:

- игровая форма обучения;

- все задания предъявлены по степени нарастания сложности со сменой доминантного анализатора;

- все задания подкреплены работой всех органов чувств через многократные повторения;

- использование принципа продуктивной обработки информации;

- в ходе урока проводятся смены динамических поз учащихся, когда дети работают в режиме «сидя – стоя – лежа»;

- создание преднамеренных ситуаций, побуждающих к общению;

- стимуляция речевой деятельности;

- использование специально подобранных дидактических игр;

- использование межпредметных связей по лексической теме (через натуральные объекты, практические задания, фото- и видеоматериалы);

- совместные действия, подражания действиям педагога, выполнение по образцу, словесные инструкции;

- все предлагаемые задания имеют вербальную и невербальную формы выполнения;

- использование практических методов наложения приложения.

1. Актуальность.

Создание системы мотивов, интересов к лексической теме должно обеспечить последующее усвоение знаний через активизацию всех сенсорных систем и эмоциональных переживаний.

1. Цели:

1. Образовательные:

- Обобщить и закрепить пройденный материал по данной лексической теме;

- Формировать навыки речевого общения и развитие коммуникации;

- Развитие творческих умений и чувств на основе доступных видов деятельности;

2. Коррекционные:

- Применять полученные знания в практической деятельности;

- Коррекция эмоционально – волевой сферы;

- Развитие высших психических функций;

- Развитие общей и мелкой моторики.

3. Воспитательные:

- Формировать умение работать на уроке активно;

- Повышать школьную мотивацию через воспитание интереса к предмету;

- Воспитание положительных качеств личности;

- Развитие коллективизма, сотрудничества с детьми и взрослыми;

9. Оборудование, дидактический и наглядный материал:

- мультимедиа проектор;

- костюм собаки;

- таблицы «домашние и дикие животные»;

- «волшебная книжка с загадками»;

- музыкальное сопровождение;

- повязки на глаза;

- продукты питания и вещества живой и неживой природы (чеснок, вобла, еловые ветки, мёд, малина, мясо);

- теневые изображения (волк, медведь, белка, лиса);

- контурные изображения животных;

- фломастеры, магниты;

- карточки с изображением хвостов диких животных;

- иллюстрация к сказке «Теремок»;

- изображения для составления композиции;

- видеосюжеты о жизни волка, медведя.