Разработка урока по обучению грамоте "Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т"

Педагогическая цель:

создать условия для ознакомления учащихся с глухими согласными звуками [т], [т’], и буквой их обозначающей Т, т.

Планируемые результаты и формируемые УУД:

Предметные УУД:

Формируем умение выделять звук в слове.

Формируем умение находить слова с заданным звуком.

Формируем умение различать звуки и буквы.

Формируем навыки плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Личностные УУД:

Формируем познавательные интересы, учебные мотивы.

Формируем умение высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.

Формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

Формируем умение корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения.

Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

Формируем умение осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.

Формируем умение характеризовать звуки [т], [т’] и буквы Т, т, учить слышать новые звуки в речи, выделять их в словах.

Формируем умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Формируем умение устанавливать соответствие между словами и рисунками.

Формируем умение представлять информацию в виде схемы, модели.

Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

Формируем умение формулировать свое мнение и позицию.

Формируем умение понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируясь на позицию партнера в общении и взаимодействии, умение работать в паре.

Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Ход урока.

Деятельность учителя.

1. Организационный момент.

Посмотрите на свое рабочее место, проверьте, все ли готово к уроку.

2. Введение в тему урока.

Откройте учебник и найдите страницу, с которой будем работать сегодня. Рассмотрите внимательно страницу и скажите, с каким звуком познакомимся на уроке?

Определим, какие знания, уже полученные нами, пригодятся на этом уроке. Возьмите карточки, которые лежат у вас на столах и отметьте галочкой то, что вы уже знаете и умеете (Приложение 1).

Определим план нашей работы над новым звуком. С чего мы начинаем?

Опираясь на ответы детей, учитель составляет план работы с помощью условных знаков на доске (Приложение 2).

3. Объяснение нового знания.

Произнесем звук и понаблюдаем, что происходит с нашим ртом.

Можно ли звук пропеть? Произнесем звук еще раз, приложив руку к шее, чувствуем ли мы вибрацию?

Какую же характеристику дадим звуку [т]?

Есть ли у звука [т] мягкая пара?

Рассмотрим картинки в учебнике. Кто на них изображен? Как зовут клоунов?

Выделим первый звук в слове «Том».

Какой звук услышали?

Какой это звук?

Что указывает нам на то, что звук твердый?

Какие еще гласные буквы указывают нам на твердый согласный звук?

Выделим первый звук в слове "Тим". Какой звук услышали?

Какой это звук?

Что указывает нам на то, что звук мягкий?

Какие еще гласные буквы указывают нам на мягкий согласный звук?

Какая буква обозначает Согласные звуки [т], [т’]?

В старой русской азбуке эта буква называлась "ТВЕРДО".

Определите место буквы Т в алфавите? Перед какой знакомой вам буквой находится в алфавите буква Т?

Звуки [т], [т’] можно обозначать строчной буквой т в квадратных скобках. Покажем это в наших тетрадях.

Весь материал - в документе.

Предмет: Литературное чтение (Обучение грамоте)

УМК: Перспективная начальная школа

Тема: Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т

Тип УЗ: изучения и первичного закрепления новых знаний

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления учащихся с глухими согласными звуками [т], [т’], и буквой их обозначающей Т, т.

Планируемые результаты и формируемые УУД:

Предметные УУД:

• Формируем умение выделять звук в слове.

• Формируем умение находить слова с заданным звуком.

• Формируем умение различать звуки и буквы.

• Формируем навыки плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Личностные УУД:

• Формируем познавательные интересы, учебные мотивы.

• Формируем умение высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.

• Формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

• Формируем умение корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения.

• Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

• Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

• Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

• Формируем умение осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.

• Формируем умение характеризовать звуки [т], [т’] и буквы Т, т, учить слышать новые звуки в речи, выделять их в словах.

• Формируем умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

• Формируем умение устанавливать соответствие между словами и рисунками.

• Формируем умение представлять информацию в виде схемы, модели.

• Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

• Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

• Формируем умение формулировать свое мнение и позицию.

• Формируем умение понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируясь на позицию партнера в общении и взаимодействии, умение работать в паре.

• Формируем умение слушать и понимать других.

• Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

• Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование: доска, карточки (см. Приложения), учебник «Азбука», тетради для печатания.

Литература:

• Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков «Азбука. Обучение грамоте и чтению»

• Лаврова Н.М. Азбука. Поурочно-тематические разработки (методическое пособие)

Ход урока

Приложение 1

• Я умею называть предметы по картинкам и схемам в учебнике.

• Я умею читать слова, выделяя ударный слог.

• Я умею читать схемы слов, выделяя голосом первый звук.

• Я умею печатать слова.

• Я умею составлять звуковые модели к словам.

• Я знаю, что обозначают звуковые модели к словам.

• Я умею высказывать свое мнение.

• Я знаю все буквы алфавита.

• Я умею работать с учебником и тетрадью.

Приложение 2

План работы с новым звуком

или

Приложение 3

Электронная физминутка

представленная сайтом videouroki.net

Приложение 4

Стихотворение А. Шибаева «Про капризного жучка»

*** 
У жучков идёт обед. 
Мама-древоточица 
Молвит сыну: 
- Ешь буфет! 
А ему не хочется… 
- Ну тогда попробуй стол, 
Ах, какая ножка!... 
Ну куда же ты пошёл, 
Скушай хоть немножко! 
Хочешь кресло пожевать? 
Шкаф? Кушетку? Табурет?... 
Сын заладил: нет и нет! 
- Не хочу я ничего, - 
Он твердит упрямо. 
- Чем же мне кормить его?

Чем? – вздыхает мама.

Приложение 5

Список слов к фонетической игре

Утро, мята, Тёма, тур, тюлень, утка, утята, тигр, букет, балет, газета.