7
Разработка урока музыки
5 класс
Второе путешествие в театр. Балет.
Эпиграф урока:
Классический балет есть замок красоты.
И. Бродский
Цель:
познакомить детей с основными особенностями балетного искусства, творчеством П.И Чайковского, термины балет, либретто, па-де-де, па-де-труа, па-де -катр, балетная вариация;
развитие вок-хор.навыков, муз.памяти, творческого мышления;
воспитание отваги, мужества, доброты, верности, желания защищать слабых.
УДД:
обучающиеся знакомятся и самостоятельно находят особенности балетного искусства, определяют их, открывают новые факты творчества русского композитора П. Чайковского;
участвуют в анализе музыкального языка развития музыки, составляют сенкан к слову БАЛЕТ;
выражают свои выводы,суждения, составляют свой проект–цветок-искусств:
раскрывают в себе доброту, мужество, отвагу, желание защищать слабых и т. д.
Тип: комбинированный
Форма: урок-проект
Ход урока:
I.Мотивация учебной деятельности.
Звучит « Вальс цветов», появляются девочки-цветы, исполняют танец.
Учитель:
-Рады встречи с вами!
II. Приветствие.
Ученица:
_-Мы хотим пригласить вас на встречу с жанром музыкального сценического искусства. Давайте не будем гадать.
Ответ на этот вопрос зашифрован в музыкальном кроссворде. Но для этого Вам необходимо отгадать насколько загадок. Все готовы?
Учитель: В основу оперы, балета
Берётся книжечка…?
Ученики: Либретто
Учитель: Бах, Чайковский, Моцарт, Глинка.
Арфа, флейта, рояль, скрипка.
Хор, солистов голоса, -
Всех подружила…?
Ученики: Музыка.
Учитель:
Бывает драматический, бывает музыкальный.
Ему сопутствует успех, обычно, колоссальный!
Его придумал режиссёр, играют в нём артисты.
Идёт в театре и порой - на сцене всё, как в жизни.
Ученики: Спектакль.
Учитель:
Спектакль на славу удался
И публика довольна вся!
Художнику особые овации
За красочные…?
Учитель:
Звучит полонез и танцует поляк, А хота – конечно испанец, Но если “Хайтарма ” зазвучит - Исполнят для вас татарский …?
Ученики: Танец.
Учитель:
Вы правильно все отгадали и вместе с девочками –цветами мы отправимся в прекрасный музыкальный мир театра. А в конце урока каждый из вас выполнит свой небольшой проект « Цветок –искусств», где мы определим с вами, какие же виды искусств участвуют в его создании. Поэтому вы заранее принесли лепестки и все необходимое для этого.
- Театр уж полон, ложи блещут,
Партеры и кресла, всё кипит,
В райке нетерпеливо плещут,
И, взвившись, занавес шумит…
Блистательна, полувоздушна,
Смычку волшебному послушна,
Толпою нимф окружена,
Стоит Истома, она,
Одной ногой касаясь, пола,
Другою медленно кружит
И вдруг прыжок, и вдруг летит
Учитель:
- С этими словами А.С. Пушкина мы отправляемся во второе путешествие в театр, где мы познакомимся с классическим балетом.
Давайте попросим наших гостей рассказать о классическом балете, как жанре музыкального искусства.
Ученица:
- Балет- слово французского происхождения, а на латинском языке БАЛЛО означает ТАНЦУЮ. В создании балетного спектакля участвуют танцоры- солисты, кордебалет, симфонический оркестр, дирижер, балетмейстер, художники по костюмам и декорациям.
Ученица:
- Удивительно, что балет зародился в 18 веке, ведь танцы сопровождают жизнь человека с древних времен. Во многих странах, России,Италии, Франции, уже шли музыкальные представления, в которых наряду с поэтическим словом и пением присутствовали танцы и пантомима.
-Учитель:
Ребята, а вам знакомо слово ПАНТОМИМА?
( ответы детей- собери определение)
Пантомима- выразительные движения тела, жеста и мимики по музыку.
Ученица:
-Всему миру известны имена лучших отечественных танцоров и хореографов
Г.Уланова, М.Плесецкая, Н.Бессмертнова, Е.Максимова, В.Васильев, Ю Григорович, Н.Цискаридзе и др.
Учитель:
Давайте вспомним основные балетные номера.
(разгадывают по презентациям)
Ребята, а кто узнал музыкальный фрагмент, кто его автор.
(« Вальс цветов» из балета П.Чайковского « Щелкунчик»)
III.Основная часть.
Учитель:
-В основу балета « Щелкунчик» П.Чайковского положен сюжет сказки И.Гофмана. Благодаря творческому союзу двух замечательных мастеров 19 века -хореографа Мариуса Петипа и композитора на сцене петербургского Мариинского театра был создан балет, который радует уже более ста лет своих зрителей.
Девочки цветы рассказывают краткое содержание:
Ученица:
Действие балета происходит в маленьком немецком городке. Дети и взрослые веселятся вокруг рождественской елки. Девочки Мари подарили куклу для раскалывания орехов-Щелкунчик.
Ученица:
-С наступлением ночи оживает таинственный мир. Выползают из своих нор мыши во главе с мышиным королем. Храбрый Щелкунчик вступает с ними в неравный бой. Ему на помощь приходит Мари- она бросает туфельку в предводителей мышей и спасает Щелкунчика.
Щелкунчик превращается в прекрасного принца.
Учитель:
-А сейчас, ребята мы послушаем с вами еще один вальс из балета
« Щелкунчик»-« Вальс снежных хлопьев». Этот вальс провожает Мари и принца в сказочную страну, где их встречает фея Драже. Начинается праздник, на котором гости разных национальностей исполняют свои танцы.
-Мы с вами прослушаем и проследим за развитием музыки, какие средства выразительности использовал композитор.
IV.Слушание « Вальс снежных хлопьев»
(дети определяют настроение из словаря эстетических эмоций, характер)
Учитель:
Я, надеюсь, вы обратили внимание на то, что в этом эпизоде танцевальность соединяется с яркой картинностью: музыка рисует легкое и немного призрачное в рассеянном свете луны кружение снежинок. Вместе с тем — это и “картина настроения”. Как вы думаете, какие чувства переживает героиня?
Ученики: С одной стороны мы слышим тревогу, а с другой - очарование волшебного сна Маши.
Учитель: Что необычного вы услышали в средней части вальса?
(поет хор)
Учитель: Совершенно верно и это не случайно. Для того, чтобы рассеять сумрак тревожной ночи, композитор вводит в партитуру чудесное светлое пение детских голосов, которые звучат за сценой. А как называется такое пение без слов?
Ученики:
Вокализ
Учитель:
-Ребята, хотелось обратить ваше внимание на слова И.Бродского о балете:
Классический балет есть замок красоты.
( Беседа и рассуждения вместе с детьми. Подвести их к выводу о красоте движений( тела), музыки, костюмов, декораций, души человека, которые раскрываются в балете.)
Как вы понимаете эти слова, о какой красоте говорит поэт? А для этого составим СЕНКАН на слово БАЛЕТ:
1.Балет
2.классический,волшебный
3.рассказывает, показывает, выражает
4.Замок красоты души и тела
5.Театр....Танец....Жанр
Учитель: Несмотря на то, что наше знакомство с этим удивительным балетом ещё не закончилось, я думаю, Вы без труда ответите на самый важный вопрос: какова роль литературы в музыке.
Ученики: Композитор не смог бы сочинить балет, если бы не было увлекательной сказки Гофмана. Жанр балета неразрывно связан с литературой.
(собирают цветок-искусств из лепестков в парах)
Учитель:
Какие еще виды искусств участвуют в создании балета?
(сколько лепестов-столько искусств)
(музыка, литература,хореография, изобразительное искусство, драматическое искусство)
Ученица:
-Благодаря союзу музыки, хореографии, литературы, драматического и изобразительного искусства, появляется незабываемое зрелище-БАЛЕТ.
Вок-хоровая деятельность. Распевание. Разучивание песни
«Все очень просто ».
Подведение итогов урока. Релаксация.
Видеотест « Балет»
Все болезни человечества, все трагические несчастья заполняющие исторические книги, все политические ошибки, все неудачи великих лидеров возникли только лишь из неумения танцевать.
Жан Батист Мольер
Танец — это тайный язык души.
(Марта Грэхем)
Оценивание. Дом.задание-рисунок к балетам П.Чайковского.
7
Получите свидетельство
Вход
Разработка урока по музыке "Второе путешествие в театр. Балет" (69.5 КB)
0
1161
205
Нравится
0
