Разработка урока по математике "Прямоугольник, ромб, квадрат"

Тема: Прямоугольник, ромб, квадрат и их свойства и признаки.

Школа: КГУ средняя школа Балтабай с дошкольным миницентром

Дата: 05.10. 2015г.

ФИО учителя: Смагулова А. Р.

Класс: 8 «Б»

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока

Знать определения прямоугольника, ромба и квадрата;

Понимать свойства и признаки прямоугольника, ромба и квадрата;

Применять свойства и признаки четырехугольников при решении задании;

Уметь дифференцировать четырехугольники по признакам и свойствам.

Цели обучения

Все учащиеся смогут: понимать свойства и признаки прямоугольника, ромб, квадрат и их свойства и признаки .

Большинство учащихся будут уметь: применять свойства и признаки прямоугольника, ромба и квадрата при решении задач.

Некоторые учащиеся смогут: дифференцировать четырехугольники по признакам и свойствам.

Предыдущее обучение

Проверка домашнего задания с помощью тестов, составленных детьми.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало

урока

1. Организационный момент

2. Деление группы

3. Выявить тему загадкой.

а) И у меня равны диагонали,
Хочу сказать я, хотя меня не называли,
И хоть я не зовусь квадратом
Он мне приходится родным братом. (Прямоугольник)

б) Знаете ли вы меня
Хочу проверить,
Любую площадь я могу измерить,
Ведь у меня четыре стороны
И все они между собой равны.
И у меня равны еще диагонали,
Углы мне они делят пополам, и ими
На части равные разбит я сам. (Квадрат)

в) Мои хотя и не равны диагонали,
По значимости всем я уступлю едва ли.
Ведь под прямым углом они пересекаются,
И каждый угол делят пополам,
И очень важная фигура я, скажу я вам. (Ромб)

После выявления темы, определение целей.

Учащиеся класса делятся на группы

Презентация, чертежи

Середина урока

В группе обсуждают свойства полученной фигуры. Представитель группы озвучивает эти свойства. Другим группам разрешается дополнять ответы. Самооценка в листах оценивания ( 3б – перечислили все свойства, 2б – нам дополнили одно свойство, 1б – дополнили два и более свойств, не смогли назвать свойства – 0б).

Показать на несколько секунд рисунки, а затем убрать плакат.

Нарисованы фигуры разных цветов, можно задавать различные вопросы, например: сколько Всего фигур, ромбов, фигур красного цвета, квадратов, параллелограммов, прямоугольников, четырёхугольников, трапеций,.. Каждый правильный ответ оценивается жетоном соответственно названию фигуры своей команды.

Задания группам:

№33. Одна сторона прямоугольника равна 15 м. Другая его сторона по сравнению с с другой: 1) на 2,5 м меньше; 2) на 3 м больше; 3) в 1,5 раза больше. Вычислите периметр прямоугольника.

№47. Острый угол ромба равен 42⁰. Найдите его остальные углы.

№61. Периметр квадрата на 48 см больше его стороны. Чему равна сторона квадрата?

Конец урока

Домашнее задание:§3, №35, 46, 64

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Взаимооценивание, самооценивание

Межпредметные связи.
Соблюдение СанПиН.
ИКТ компетентность.
Связи с ценностями (воспит. элемент)

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что направлено обучение

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. (Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Мишень успеха. Приклеить стикер на мишень чем дальше от центра, тем менее понятна тема.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что я узнал(а) об учениках в целом или отдельных лицах?