Разработка урока по математике по теме "Закрепление"

Этап

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ

Действие учителя

Действие учащихся

Ожидаемый результат

ВЫЗОВ

Метод 7-секунд

-Добрый день, мои друзья!

Заниматься нам пора.

-Добрый день, добрый день,

Мы прогоним сон и лень!

Проверьте, как вы готовы к уроку:

Быть должны у нас в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

А девиз у нас такой:

Все, что надо – под рукой!

Проверяют готовность к уроку

Осмысление

Рефлексия

1.Устный счет . Дополни до 10

5 + □ = 10      2 + □ = 10      4 + □ = 10

2.Игра «Кто больше?»: назови как можно больше выражений на сложение с ответом 10, 8, 6, 9 ...

3.Подбери схему.

На доске можно расположить опорные схемы задач.

Мама купила 5 кг шоколадных конфет, а карамели - на 2 кг больше. Сколько карамели купила мама?

В детском саду 7 трехколесных велосипедов, а двухколесных - на 2 меньше. Сколько двухколесных велосипедов в детском саду?

На первом этаже живут 5 жильцов, а на втором - на 2 больше. Сколько жильцов живет на втором этаже?

3. Работа по учебнику.

Задание 1 (в учебнике и тетради) с 130, с 22

-Сколько карандашей в зеленом стаканчике? ( тут же схематически (палочками) выполняют рисунок.)

 -Сколь­ко карандашей в синем стаканчике? (Неизвестно, на 2 карандаша больше.)

-Можно ли сразу нарисовать? Нет. Сначала нужно решить задачу.

 Да­лее дети заполняют краткую запись и решают задачу. После записи ответа оформляется рисунок.

- Сколько карандашей в синем стаканчике?

- Сколько карандашей в зеленом стаканчике? (неизвестно, на 2 карандаша меньше)

-Можно ли сразу нарисовать? Нет. Надо решить.

-Сравните тексты, решения, ответы задач и рисунки к ним. (Задачи имеют одинаковые данные, которые меняются местами и изменяется вопрос задачи.)

Задание 2. По рисунку (сначала верхнему, потом нижнему, или по вари­антам) составляются пары задач на увеличение/уменьшение числа на не­сколько единиц. Записать их на доске.

4.Работа над изученным материалом.

Самостоятельная работа .Задание 2. Проверка знаний компонентов сложения. Задание 4.  с последующей проверкой.

Задание 3. Знакомит детей с сочетатель­ным свойством сложения.

-Почему во всех выражениях получился одинаковый результат?

-Что можно сказать о слагаемых во всех выражениях?

5. Работа над методической темой.

 Задание 3 в тетради.

 -Вспом­ните, как выглядит человек в зеркальном отражении, и только после этого приступать к самостоятельному выполнению задания.

Задание 5 направлено на закрепление переместительного свойства сложения. Ребенок должен понаблюдать и догадаться, что «за­колдованные» слагаемые - одинаковые.

Отвечают на поставленные вопросы

Работают в тетрадях

Ученики предлагают свои варианты, среди них нужный ответ: —

Дети выполняют задание в тетради, называют свои ответы.

Дети самостоятельно выполняют задание.

Уметь распознавать линии