Разработка урока по математике "Масштаб"

Тема урока: Масштаб

Школа: КГУ «Балтабайская средняя школа с ДМЦ»

Дата: 6.10.15

ФИО учителя: Борматов Виктор Николаевич

Класс: 6 В

Количество

присутствующих: ________

Количество

отсутствующих: ________

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока

Дать определение масштаба

Научить применять определение масштаба при решение задач

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Дать определение масштаба

Большинство учащихся будут уметь:

Применять определение масштаба , при решение задач

Некоторые учащиеся смогут:

Решать и составлять обратные задачи , находить расстояние на карте используя расстояние на местности и наоборот.

Языковая цель

Учащиеся могут: давать определение масштабу, распознавать понятия расстояние на местности и расстояние на карте, действительное расстояние

Ключевые слова и фразы: отношение, масштаб, расстояние на местности расстояние на карте, действительное расстояние.

Вопросы для обсуждения:

Что нужно знать для того чтобы рассчитать расстояние на местности?

Можем ли мы найти расстояние, между пунктами зная масштаб и имея карту?

Можете ли вы сказать почему…..?

Расстояние на карте значительно меньше чем на местности?

Мы пользуемся масштабом?

Масштаб используется не только в географии?

Предыдущее обучение

Умеют находить отношение, знают правила нахождения пропорции, различают прямо пропорциональные и обратно пропорциональные величины

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Действия учителя

Действия учеников

Организационный момент

4 мин

Определение темы урока

2 мин

Постановка цели урока

Создание коллоборотивной среды, «деление на группы» (учитель раздает сомолетики с зараниее проставлеными цифрами и просит написать пожелание на самолете),

Учитель задает вопрос

Ребята посмотрите вокруг и назовите тот предмет который вы в математике никогда не видели?

А на каких предметах вы работаете с картой?

А что общего между математикой и картой?

А как вы считаете необходимо ли изучать масштаб?

Значит какая тема сегодня будет на уроке?

А как вы думаете какая цель нашего урока?

Дети на заготовленых заранее сомолетах пишут пожелание классу, по команде учителя дети перекидываются самолетами, деление проводится после того как все ученики получили телеграммы (по числам.)

Ответы учеников

Карта

География, история

Масштаб

Да

Масштаб

Научиться находить масштаб

Прием «Авиапочта» Самолеты

Презентация с вопросами и темой, Карта

Изучение нового материала

5 мин

Составление постера

10 минут

Защита постеров

8 мин

Физкультминутка 2мин

Решение задач

5+1 мин

Я предлагаю всем открыть книги на странице 41 и сначала самостоятельно прочитать и найти определение масштаба?

а потом обсудить в группе и дать точное определение Масштабу

Я попрошу вас сейчас на листах изобразить все то, что вы узнали о Масштабе

Я попрошу спикеров группы сейчас выступить с вашими работами время выступления 1,5 мин

Учитель предлагает учащимся потанцевать

Каждой группе раздаются карточки с заданиями выполнения работы учитель предлагает группам по часовой стрелке обменяться, работами для проверки

Ученики самостоятельно находят определение масштаба, затем сообща совещаясь в группе приходят к единому мнению

Ученики рисуют постер

Группами

Спикеры группы выступают с защитой своих работ

Другие группы оценивают по критериям оценки

Учащиеся танцуют глядя на изображение проектора

Ученики выполняют работу в группе

Учебник

Листы А3

На столе уже лежат заранее разработанные критерии оценивания

Листы оценивания

Секретарь заносит оценку поставленную группами за постер

Видеоролик с физминуткой

Презентация с ответами

Рефлексия

5 мин

Итог урока

2мин

Домашнее задание

1 мин

Прием Выбор

Подведение итога выставление суммативной оценки за урок

№ 237

№ 244

Ученики отвечают на вопросы

Ученики на оценочных листах оценивают работу

Запись домашнего задания в дневник

Рефлексивные карточки

Презентация

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи.
Соблюдение СанПиН.
ИКТ компетентность.
Связи с ценностями (воспит. элемент)

Составлять дифференцированные задания, создавать ситуацию успеха слабо мотивированным ученикам

По средствам демонстрации их выступления, активной работе в группе, а также по средствам оценочных листов

Взаимоуважение к каждому члену группы и к каждой группе

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что направлено обучение

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. (Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что я узнал(а) об учениках в целом или отдельных лицах?