Разработка урока по математике для начальных классов "Числа 8-9. Цифра 8"

Цели:

Создать условия для ознакомления с образованием чисел 8-9 и графической записью этих чисел – цифрами 8, 9;

Закрепление знаний о числах 1-7;

Формирования умения пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число»;

Развития мышления, привития аккуратности.

Планируемые результаты:

Знать способ образования чисел 8-9 и графическую запись этих чисел – цифры 8, 9;

Уметь писать цифру 8;

Пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число».

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

уметь осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя, отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные:

уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера, обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Познавательные:

стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться произносить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Личностные: имеют определенные познавательные потребности и учебные мотивы, положительно относиться к школе. 

Сценарий урока.

1. Организационный момент. 

Проверка готовности к уроку.

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с образованием новых чисел и научимся писать новую цифру. 

2. Формирование умения пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число». 

Отработка умением пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число». Для этой цели используется числовая прямая с записанными на ней изученными числами.

- Назовите число, предыдущее числу 3.

- Назовите число, последующее числу 5.

- Назовите число, предыдущее числу 7.

- Назовите число, последующее числу 4.

- Как вы думаете, какое число будет последующим числу 7?

- Кто сможет показать на числовом луче число 8?

- А как получили число 8?

Как вы думаете какое число будет последующим числу8?

- Кто сможет показать число 9 на числовом луче?

Учитель открывает на числовой прямой 8, 9.

Вывод: Так как же можно получить последующее число?

3. Изучение нового материала. 

На доске изображены…

Попробуйте сформулировать задание, которое вам необходимо выполнить.

Два ученика выполняют у доски, остальные на местах на карточках.

- Проверьте правильно ли ребята выполнили задание? А вы?

- А сейчас я прошу вас выполнить самостоятельно задание, аналогичное тому, которое вы выполняли сейчас.

Проверка на экране.

- Кто правильно выполнил это задание?

4. Физминутка.

5. Знакомство с цифрой 8. Анализ образца, письмо цифры 8. 

На экране цифра восемь.

- На что, по вашему мнению, похожа цифра 8?

Откройте рабочие тетради на печатной основе страница 22 №3.

- Какая цифра перед вами?

Анализ цифры 8. При письме цифры 8:

У восьмерки два кольца

Без начала и конца.

Учащиеся под руководством учителя анализируют образец цифры.

- Сколько цифр 8 в каждой группе?

- Значит, что вам сейчас необходимо сделать ?

- Посмотрите на образец цифры 8 и поставьте точку под той восьмеркой, которая на нее больше всего похожа.

- А теперь напишите еще одну такую же красивую 8.

- В следующем ряду записаны 2 ряда цифр. Что вы заметили?

- Попробуйте сформулировать задание, которое вам необходимо выполнить.

- Давайте проверим как вы справились с заданием.

- А чем отличаются эти ряды?

Весь материал - в документе.

Тема : ЧИСЛА 8-9. ЦИФРА 8.

Цели:

• Создать условия для ознакомления с образованием чисел 8-9 и графической записью этих чисел – цифрами 8,9;

• Закрепление знаний о числах 1-7;

• Формирования умения пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число»;

• Развития мышления, привития аккуратности.

Планируемые результаты :

• Знать способ образования чисел 8-9 и графическую запись этих чисел – цифры 8,9;

• Уметь писать цифру 8;

• Пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число».

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя, отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера, обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться произносить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Личностные: имеют определенные познавательные потребности и учебные мотивы, положительно относиться к школе.

СЦЕНАРИЙ УРОКА.

Приложение.

6

3

8

8

8