Общие цели:
Анализ сказки и выяснение - о какой красоте говорит нам автор, ответ на проблемный вопрос урока.
Задачи урока:
- учить детей умению анализировать сказку, составлять характеристики героев;
- отрабатывать навыки и умения КМ, оценивания, самооценивания и взаимооценивания;
- воспитывать толерантное отношение к внешности других людей,
- расширить свой кругозор, узнав о том, какое представление о красоте есть у разных народов.
Задания.
1. Прием «Корзина» идей, понятий, имен...
В корзину идей учащиеся «сбрасывают» факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока:
А) «яблоки» желтого цвета – что знают по пройденной теме;
Б) «яблоки» зеленого цвета – какие возникли вопросы (что непонятно по теме) ;
В) «яблоки» красного цвета – (в конце урока) что нового узнали на уроке
2. Прием «Фишбоун» - отвечают на проблемный вопрос, который рассматривается в тексте («Красота в сказке «Синяя звезда»»).
3. Диаграмма Венна – сравнение двух сказок «Синяя звезда» и «Гадкий утенок».
4. Составление синквейна – по теме урока учащиеся составляют пятистишье.
5. Нарисовать иллюстрации к сказке «Синяя звезда».
Ход урока.
Орг. Момент. Разминка «У меня есть красивая бабушка…»
- Как вы думаете, почему я провела с вами эту разминку? О чем это говорит?
I. Стадия Вызова.
- Сегодня мы поговорим о красоте. Эпиграфом нам послужат строчки из стихотворения Николая Заболоцкого
Что есть красота,
И почему ее обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
- Сегодня нам предстоит завершить разговор о сказке Куприна "Синяя звезда", ответить на главный вопрос урока: о какой красоте нам говорит автор, какая красота может спасти мир, сделать ее лучше?
1. Беседа о красоте: - Как вы понимаете слово «красота»?
- Что мы называем красивым? Как вы понимаете слово «красота»? - Что мы называем красивым? Посмотрите на эти иллюстрации, что бы вы назвали красивым. Выберите карточку с рисунком, что считаете красивым. Попробуйте объяснить свой выбор. (Слушаем учеников).
- Всегда ли мы вкладываем одинаковый смысл в слова «красота», «красивый» - или употребляем их в различном значении в зависимости от ситуации?
2. Словарная работа. Вывесить карточки на доску по значениям. Обсуждение и запись определений:
Красивый 1) доставляющий удовольствие взору, слуху, приятный внешним видом, производящий приятное впечатление (например, «красивый цветок») ; 2) полный внутреннего содержания, высоконравственный (например, «красивый поступок») ; 3) привлекающий внимание, эффектный, но бессодержательный (например, «красивые слова»).
На предыдущем уроке мы уже говорили о том, что красота бывает внешней и внутренней. Сегодня мы должны выяснить: «О какой красоте говорит нам автор?» И ещё расширим свой кругозор сведениями о том, какие представления о красоте были у разных народов мира.
Для этого соберем в корзину яблочки с записями, что мы узнали из сказки Куприна. Затем – яблочки с записями, какие вопросы возникли у вас после прочтения сказки.
II. Этап осмысления.
Прием «Корзина» идей, понятий, имен...
Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний, он позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме. Все сведения кратко в виде тезисов записываются и собираются в «корзинку» идей (без комментариев), даже если они ошибочны. В корзину идей можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока. Далее в ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.
Все ошибки исправляются далее, по мере освоения новой информации.
(Ответы поощряются конфетами, затем с помощью фантиков конфет класс делится на подгруппы.)
- Рассказывая об идеальном государстве Эрнотерра, А. И. Куприн ставит перед нами ряд вопросов, касающихся вечных и непреходящих ценностей. Одна из них - понятие красоты, красивый и некрасивый человек. Теперь, давайте составим схему, с решением проблемы «Красота в сказке», указывая в ней причины возникновения проблемы и решения.
Весь материал - в документе.