Получите свидетельство
Вход
Цель урока: Сформировать представление об особенностях раннего творчества Ахматовой.
Задачи:
1. Дать представление о личности поэта, о мотивах и настроениях ранней лирики Ахматовой, проследить эволюцию лирической героини;
обучать художественно - эстетическому прочтению стихотворений; подготовить учащихся к самостоятельному осмыслению художественного текста с опорой на сформировавшуюся культуру чувств.
2. Развивать творческие, коммуникативные способности учащихся, навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста; развивать умения чувствовать и понимать словесно-образную ткань произведения; способность осознавать (в степени, соответствующей жизненному опыту учащихся) идейно-художественный, духовно-эстетический смысл произведений.
3. Воспитание основ духовно - эстетического восприятия произведений, чувства слова в художественном тексте, эстетической культуры учащихся, нравственных качеств.
Эпиграф
Есть на тебе
Печать Господня. . .
Осип Мандельштам
Оборудование урока:
1 Портрет Анны Ахматовой
2. Выставка поэтических сборников
3. Иллюстрации учащихся
4. Эскизы обложек ранних сборников (подготовлены учащимися)
5. Презентация « Раннее творчество Анны Ахматовой» (15 слайдов)
6. Раздаточный материал (конверты №1-4)
§ Раннее творчество в оценке критики (подборка цитат)
§ Атрибуция поэтических текстов
§ Пародии на стихи Анны Ахматовой
§ Материалы для рефлексии
Свечи, цветы.
Музыкальное оформление урока:
1. Пуччини Джакомо. Toska. E Lucevan Le Stelle
2. Романсы Прокофьева на стихи Анны Ахматовой:
«Сероглазый король»
«Здравствуй. . . » и др.
3. Бизе Жорж. Carmen Suite.
4. Шуберт. Аве Мария.
5. Фрагменты из произведений Чайковского, Рахманинова, Е. Доги.
Предварительные задания:
«Критики» подбирают материал, содержащий положительные и отрицательные отзывы о раннем творчестве Ахматовой.
Три группы получают задание представить ранние сборники Ахматовой, сделав эскизы обложек и их защиту, иллюстрации к понравившимся произведениям, прочитав наизусть стихотворения, проанализировав некоторые из них и т. д.
Конечный результат:
Письменная работа в жанре статьи «Эволюция лирической героини Ахматовой».
Ход урока:
Вступительное слово учителя (на фоне музыки)
Слайд№1
(на фоне музыки)
. . . Она явилась на свет через сто лет после рождения А. С. Пушкина. Звали её Анной Горенко. Узнав, что дочь хочет напечатать подборку стихов, отец потребовал, чтобы она взяла псевдоним и «не позорила славную фамилию». И в русской литературе вместо Анны Горенко появилась Анна Ахматова. Если обратить внимание на хронологию судьбы поэта, получается трехчастная композиция, состоящая из блистательного пролога91912 - 1922), глубоко трагической центральной части (собственно Судьбы) (1923 - 19550 и не менее блистательного эпилога. Эпилог охватывает последнее десятилетие жизни(1955 - 1966).
От странной лирики, где каждый шаг - секрет,
Где пропасти налево и направо,
Где под ногой, как лист увядший, слава,
По- видимому мне спасенья нет.
Сегодня мы будем говорить о раннем периоде творчества Ахматовой. Уже в 18 лет Ахматова стала знаменитой. Первая книга лирики «Вечер» сразу же была замечена. Однако слава пришла к ней со второй книгой « Чётки». Третий сборник «Белая стая» продемонстрировал резкий перелом ахматовского творчества, огромный взлёт к пафосу, углубление поэтических мотивов и законченное мастерство формы.
Домашним заданием станет следующее: «Эволюция лирической героини Ахматовой» (статья).
По ходу урока учащиеся собирают материал.
II Выступления групп.
Реализация домашнего задания.
(Сопровождается слайдами)
Презентации сборников, чтение и анализ стихотворений, иллюстрации,
защита эскизов обложки к сборнику, романсы, слайды, музыкальные иллюстрации.
После группы, представляющей сборник, выступают критики (+) и
критики (-).
Сборники:
«Вечер» (1912) «Чётки» (1914) « Белая стая» (1917)
III. Раннее творчество Ахматовой в оценке критики. Какие суждения вам ближе?
Все группы работают с Приложением№1.
Выступления групп.
IV. Атрибуция текстов. Какое из приведённых стихотворений принадлежит Ахматовой? Обоснуйте свой выбор. Приложение№2
Выступления групп.
V. Какие черты поэтической манеры Ахматовой и образа её лирической героини сделал пародист своей мишенью? Приложение№3.
Выступления групп.
VI Рефлексия. Приложение №4
Учащиеся делятся своими впечатлениями об уроке, поэзии Ахматовой, о том , что взволновало и т. д
VII. Домашнее задание. Письменно «Эволюция лирической героини Ахматовой».
Разработка урока по литературе на тему "Раннее творчество Ахматовой" (42.5 КB)
0
707
85
Нравится
0
