Разработка урока по географии "Озера Земли"

Цели урока:

1) сформировать понятия «озеро», «озерная котловина;

2) сформировать представление о разнообразии озер, об их образовании;

3) способствовать развитию логического мышления на основе зависимости внешнего вида озер от происхождения котловин;

4) раскрыть роль озер, как источников пресной воды на Земле;

5) закрепить прием определения географического положения объекта (на примере озера);

6) продолжить формирование умения работать с различными географическими картами и текстом учебника;

7) продолжить воспитание бережного отношения к водным объектам.

Планируемые результаты.

Предметные умения: научаться называть признаки озера, выявлять закономерности распространения озер, составлять описание озер на основе анализа разнообразных источников географической информации

Метапредметные универсальные учебные действия: познавательные – осуществлять поиск необходимой информации, преобразовывать информацию из одного вида в другой;

коммуникативные - организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

регулятивные – осуществление учебных действий – принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; отвечать на поставленные вопросы

Личностные умения: осознание ответственного отношения к объектам гидросферы; необходимости защиты объектов гидросферы

План урока.

1. Мотивационно ориентировочная часть.

Учитель: Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Знать, искать и ошибаться,

Чтобы снова подниматься,

Своей цели добиваться,

Не лениться, не сдаваться!

Согласны?

Тогда в путь!

2. Актуализация прежних знаний.

Проверка знаний по теме «Реки».

а. учащиеся выполняют географический диктант по теме «Реки», а несколько сильных учеников выполняют индивидуальные задания на карточках.

б. проверка знаний карты (учитель читает вопросы) стихотворения по рекам.

(Приложение 1)

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с многообразием вод суши.

Далее учитель показывает слайды озер.

(но не называет их).

Задача учащихся определить, что это за природные объекты, а помочь им может загадка.

Загадка.

Посреди поля лежит озеро,

Стекло голубое, рама зеленая.

Глядят в него молодые рябинки,

Цветные свои, примеряя косынки.

Глядят в него молодые березки,

Свои перед ним поправляя прически.

И месяц и звезды –

В нем все отражается…..

Как это зеркало называется?

Итак, тема нашего урока – озера

Земли.

После этого учитель, совместно с детьми ставит цели урока (в этом им помогает головоломка, в которой спрятаны основные понятия урока).

(смотри приложение 2)

3. Операционно-познавательная часть.

Затем опять смотрят фотографии озер.

Учитель отмечает, что на земном шаре огромное количество озер. А что их отличает?

Площадь озер земли составляет 2,7 млн. кв. км. Самое крупное озеро мира – Каспийское море-озеро, самое глубокое озеро мира – Байкал.

Посмотрим на карте, на каком материке они расположены, в каком государстве.

От того, какого происхождения будет котловина, зависит внешний вид озер.

Далее учитель предлагает учащимся просмотреть слайды

«Виды озер».

- тектонические

- ледниковые

- вулканические

- карстовые

- запрудные

- старичные

Назовите источники питания озер?

По режиму озера делятся на сточные (пресные) и бессточные (соленые).

Показ рисунка.

Назовите, на каком рисунке изображено сточное, а на каком бессточное озеро?

Приведите примеры сточных и бессточных озер по карте России и карте полушарий, при этом заполните схему в тетради.(прил.)

Чтобы найти эти озера, посмотрите легенду карты.

В чем различие изображения соленых (бессточных) и пресных (сточных) озер по карте?

Весь материал - в документе.

Урок по географии в 6 классе

Тема: « Озера Земли»

Составила учитель географии

Сидорова Татьяна Николаевна

Тема. Гидросфера – водная оболочка Земли

Урок 5

Тема урока: «Озера Земли»

Цели урока:

1)сформировать понятия «озеро», «озерная котловина;

2)сформировать представление о разнообразии озер, об их образовании;

3)способствовать развитию логического мышления на основе зависимости внешнего вида озер от происхождения котловин;

4)раскрыть роль озер, как источников пресной воды на Земле;

5)закрепить прием определения географического положения объекта (на примере озера);
6)продолжить формирование умения работать с различными географическими картами и текстом учебника;

7)продолжить воспитание бережного отношения к водным объектам

Тип урока комбинированный

Форма проведения индивидуальная, фронтальная, групповая

Методы и приемы обучения частично-поисковый, наглядный

Средства обучения информационно-коммуникативные технологии; компьютер; проектор; мультимедийная презентация

Оборудование и материалы к уроку карта полушарий, физическая карта России, атлас, карточки с изображением сточных и

бессточных озер, таблица «Котловины озер»

Планируемые результаты

Предметные умения: научаться называть признаки озера, выявлять закономерности распространения озер, составлять описание озер на основе анализа разнообразных источников географической информации

Метапредметные универсальные учебные действия: познавательные – осуществлять поиск необходимой информации, преобразовывать информацию из одного вида в другой;

коммуникативные - организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

регулятивные – осуществление учебных действий – принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; отвечать на поставленные вопросы

Личностные умения: осознание ответственного отношения к объектам гидросферы; необходимости защиты объектов гидросферы

План урока

Приложение 1.

Географический диктант.

1.Место начала реки.

2.Река со всеми своими притоками.

3.Граница, разделяющая бассейны рек.

4.Место впадения реки в другую реку, море.

5.Самый низкий уровень воды в рек.

6.Внезапный кратковременный подъем уровня воды в реке.

7.Ежегодно повторяющийся подъем воды в реке.

8.Постоянные потоки, текущие в выработанных ими углублениях.

9.Изменение уровня воды в реке.

Ответы.

1.Исток.

2.Речная система.

3.Водораздел.

4.Устье.

5.Межень.

6.Паводок.

7.Половодье.

8.Река.

9.Режим реки.

Карточка №1.

1.Назовите самые крупные реки Земли. На каких материках они протекают.

2.Назовите самые крупные водопады Земли.

3.Определите, бассейнам, каких океанов принадлежат реки – Дунай, Лена, Хуанхэ, Енисей.

Карточка 2.

Заполните таблицу « Описание рек Волги, Обь, Лены.

Работа с картой.

У тебя, краса – река, Бьешься ты сквозь топи,

Женское обличье, сквозь тайгу,

Даже имя у тебя Летом – вся блестя, зимой белея,

Нежное, девичье Верная подруга Иртышу,

Ласковым тебя не зря Ты течешь на север смело. - Обь

Окрестили словом,

Несмотря что родилась

Ты в краю суровом. – Лена

Не приметен никем, не широк Мы дар твой до небес прославим

По просторам Валдайского края И знак щедрот твоих поставим,

Еле слышно журчит ручеек, Где солнца всход и где рассвет

К морю – озеру Каспию убегая. – Волга. В зеленых берегах крутится. - Амур

Дальше, вечно чуждый тени, Воет, дик и злобен, Меж утесистых

Моет желтый песок громад

Раскаленные ступени Буре плач его подобен,

Царственных могил. – Нил Слезы брызгами летят. – Терек

На огромном просторе ты рокочешь, как песня,

Горы вбив под себя, в себе отразив города,

Это ты, Ионесси, это ты, Ионесси,

Ионесси, большая вода! - Енисей

Назовите реку, у которой самый большой бассейн. – Амазонка

Какая река дважды пересекает экватор? – Конго

Назовите самую длинную реку Северной Америки. - Миссисипи

Приложение 2.

Головоломка.

Ответ. Озеро, озерная котловина, сточное озеро, бессточное озеро, болото.

Приложение 3.

Типы озер по происхождению.

Приложение 3.

Озера по режиму питания.

Сточные Бессточные

1.Байкал 1.Каспийское

2.Ладожское 2.Балхаш

3.Онежское 3.Чад

4.Гурон 4.Эйр

5.Онтарио