8 класс. Открытый урок по теме: «Строение атома»
ЦЕЛЬ:
- обеспечить усвоение учащимися знаний о строении атома и атомного ядра;
- сформировать умение извлекать информацию из разных источников и представлять ее;
- расширить кругозор учащихся.
Задачи:
Обучающая:
Повторить и отработать понятия: электризация тел, электрический заряд, взаимодействие зарядов, два вида зарядов, электрон, единицу эл. заряда ; побудить учащихся к объяснению строение атома и ядра, положительного и отрицательного иона, формировать у них умение осуществлять самоконтроль; осуществить синтез со знаниями, полученными на уроке химии, для формирования целостного представления об атоме.
Развивающая:
Совершенствовать навыки самостоятельной работы; развивать речь; способствовать развитию умений прослеживать междисциплинарные связи на уроке физики; способствовать развитию знаний об атоме, заинтересовать процессом мышления первооткрывателей, продолжить развитие мышления, умение анализировать, сравнивать, делать логические выводы, способствовать развитию творческих способностей учащихся, формирование универсальные учебные действия (УУД), т.е. умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного усвоения нового материала , формирование умений воспринимать, перерабатывать предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на поставленные вопросы и излагать его;
Воспитывающая:
Способствовать развитию познавательного интереса к предмету, расширению кругозора учащихся, развитие навыков коллективной работы; развитие навыков культуры общения; толерантного отношения друг к другу; умение излагать свою точку зрения и отстаивать свою правоту; создание условий для самовыражения личности учащегося.
Оборудование
Палочка эбонитовая, шерсть, электроскоп, электрометр, гильзы на нитях, индуктор, таблица Менделеева, карточки с заданиями, ОК, магниты, проектор, компьютер, экран.
Ход урока:
Постановка цели урока. Ребята, нам сегодня предстоит узнать как устроен атом, как было открыто атомное ядро и как оно устроено. Для этого предлагаю вспомнить как развивалось учение о строении вещества и учение о электричестве.
Подготовка к активному и сознательному усвоению знаний.
Начнем с вещества. (Сообщаем ученикам, задавая вопросы). Создателями учения об атомном строении вещества считаются древние греческие философы Левкипп и его ученик Демокрит, жившие в 5 в. до н.э.
Атомное строение вещества поддерживали Эпикур и Аристотель, взгляды которого преобладали в средневековом мышлении до конца эпохи Возрождения, когда на смену философским рассуждениям пришел эксперимент. В дальнейшем учение о строении вещества активно развивали
Р. Бойль И. Ньютон М.В. Ломоносов Д. Дальтон
Понятия «атом» и «молекула» были узаконены химиками в середине 19 века. Им надо было объяснять состав веществ, а так же особенности протекания химических реакций. Согласно современным представлениям, (вопросы ученикам) атом – наименьшая частица химического элемента . Молекула – наименьшая частица вещества. Приводим пример – вода (H2O, NaCl). Просим учеников объяснить формулу.
Для физиков представления об атоме объясняли другое: вещество в разных состояниях и формах, теплообмен, излучение света и , конечно, электрические явления.
Вопросы ученикам:
Где зародилось учение об электричестве? (Древняя Греция. Ф. Милетский, янтарь – электрон).
Какое свойство приобретают тела после трения друг о друга? (притягивать легкие предметы)
Как называют такие тела? (наэлектризованные, заряженные, имеющие электрический заряд)
Как называют процесс , приводящий к появлению электрического заряда? (электризация)
Проводим демонстрацию (ученик) с эбонитом, оргстеклом, пластиком, пенопластом, пламя свечи. Показываем на экране видеосюжет процесса электризации.
При электризации возникают заряды скольких видов? (двух + и -)
Стекло потертое о щелк получает? (+) заряд, а эбонит потертый о мех? ( -) заряд – это эталоны
Одноименные заряды………...(отталкиваются); разноименные…………… (притягиваются)
Ученик проводит демонстрацию. Показываем видеосюжет на экране.
Заряд обозначается буквой ? ( q )
Единица измерения заряда? ( Кл )
Каковы свойства зарядов? ( в замкнутой системе заряд сохраняется, заряды можно сложить, заряды делятся ). Проводим опыт с электрометрами и показываем видеоклип.
Демонстрации по рис. 14, 15, 16, 17 учебника.
Заряд любого тела отличается от элементарного в ………. (целое число раз). q = ne, где
n = 1, 2, 3, … .
Изучение нового материала
Теперь мы можем совместить рассмотренные нами направления изучения строения вещества и природы электричества. Такая интеграция проявилась в работах Дж. Томсона.
Рассматриваем схему опыта Томсона. Выводим на экран:
Кратко рассказываем о содержании опыта и его результатах:
Катод испускает отрицательно заряженные частицы (скорость много меньше скорости света, отклонение в сторону положительно заряженной частицы)
Частица получила название – электрон. Заряд электрона при любых условиях одинаков и его нельзя изменить.
Электроны входят в состав атома. Атомы в обычном состоянии нейтральны, и, значит, в них содержится «что-то», имеющее положительный заряд равный суммарному заряду электронов.
На основе своих исследований Д. Томсон предложил модель атома, которая получила название пудинговой или кексовой. Схему выводим на экран и поясняем.
Следуя методу научного познания, предположения Томсона нуждались в опытной проверке.
Такую проверку в 1911году осуществили Э. Резерфорд и его сотрудники. Схему опыта выводим на экран и поясняем:
На основании опытных данных была предложена планетарная модель атома, в которой вокруг положительно заряженного ядра обращаются электроны. Практически вся масса атома сконцентрирована в плотном ядре, которое состоит из положительно заряженных частиц – протонов. Протоном назвали ядро простейшего атома водорода, состоящего из протона и электрона. В 1932 году ученик Резерфорда Дж. Чедвик открывает нейтрон – нейтральную частицу, которая входит в состав атомного ядра. Таким образом, по современным представлениям, атом представляет собой систему состоящую из протонов, нейтронов и электронов. Протоны и нейтроны (нуклоны) образуют сверхплотное массивное ядро, вокруг которого обращаются электроны.
А теперь, чтобы закрепить изученное, предлагаю вам поставить несколько задач.
Возможные варианты: 1) два одинаковых шара, один из которых имеет заряд 400е, соединили проводником, а потом разъединили. Определите заряд на каждом шаре.
2) Заряд одного металлического шара 8е, заряд другого такого же шара - 4е. Шары привели в соприкосновение и раздвинули. Какой заряд будет у каждого шара?
3) Решите эту же задачу для условия: заряд первого 1/3е, а заряд второго 2/3е. (!!!?)
4) Сколько протонов, нейтронов и электронов содержит атом азота 147N.
Работа у доски:
Составьте из магнитов на доске модели атомов водорода, гелия и лития
Модель + иона гелия и - иона гелия
В заключении сказка:
Сказка
« О том, как папа Атом вернул домой сыночка Электрончика»
С давних времен в стране ПРИРОДЕ ВЕЛИКОЙ существует город неслыханных размеров - АТОМГРАД. Жители города – атомы, дружные да работящие, занимались каждый своим ремеслом. Кто вещества нужные изготовлял, кто предметы полезные делал, словом, жили не тужили. Но вот однажды, откуда ни возьмись, налетело на Атома Литиевича чудо-юдо страшное, то ли фиолетовое, то ли ультрафиолетовое, толком никто не понял, и унесло оно, неведомо куда, сыночка Литиевича- любименького Электрончика. Горюет папа Атом, причитает: « Что же мне бедному делать, как сыночка найти, как сыночка вернуть? Был я уважаемым атомом, а теперь, по недосмотру потерял Электрончика и превратился в ион ». Тут сосед его Атом Неоныч говорит: «Плачем горю не поможешь. Иди, поклонись колдунье электрофорной крутящейся вертящейся. Проси твоему горю помочь. Так и сделал Атом Литиевич. Пришел к колдунье, поклонился в ножки - помоги мол волшебница всемогущая вернуть сыночка. Услышала волшебница о проделках чуда-юда, рассердилась, закружилась, завертелась, искрами засверкала, молниями заметала: «Слуги мои верные, силами безмерные, конденсаторы ёмкие, молнии проворные, догоните беглеца и верните молодца». Слуги тут засуетились, засверкали, закружились, но однако ж воротились с электроном в тот же час. Стали все тут рассуждать, переделку обсуждать – как же папа из иона превратился в атом снова.
Гордится он тем, что зовется протон
Мы дружно его назовем электрон
Все знают ребята, что это нейтрон
Дадут нам систему названием АТОМ
Итог урока: презентации 1 и 2.
Задание на дом: параграфы 4,5
Стр. 20 вопросы, карточка.
Дополнение: ОК
Опыт Иоффе – Милликена: 
Гуляя в тенистой роще, греческий философ беседовал со своим учеником. «Скажи мне,- попросил юноша,- почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую жизнь, умудрен опытом и учился у великих эллинов. Как же так, что и для тебя осталось столь много неясных вопросов?»
В раздумье философ очертил посохом перед собой два круга: маленький и большой. «Твои знания – это маленький круг, а мои – большой. Но все, что осталось вне этих кругов,- неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем шире круг твоих знаний, тем больше его граница с неизвестностью. И впредь, чем больше ты станешь узнавать нового, тем больше будет возникать у тебя неясных вопросов».
Греческий мудрец дал исчерпывающий ответ!
Получите свидетельство
Вход
Разработка урока по физике "Строение атома" (1.53 MB)
0
1281
139
Нравится
0
