Разработка урока по биологии по теме "Лишайники"

Целеполагание (что необходимо сделать, воплотить)

Тема урока

Лишайники

Проблема

Лишайники изумительная выдумка природы. Почему?

Цель урока

образовательная

Сформировать знания учащихся о внешнем и внутреннем строении, питании, размножении лишайников. Объяснить значение лишайников в природе и жизни человека.

развивающая

Выделять и характеризовать главную особенность строения лишайников — симбиоз двух организмов — гриба и водоросли. Различать типы лишайников на рисунке учебника. Анализировать изображение внутреннего строения лишайника.

воспитательная

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде. Объяснить значение лишайников как показателей чистоты воздуха.

Планируемые результаты

Формиро-вание

УУД

Предметные,

Оценивать информацию о живых организмах, их расселению и приспособлению к разным природным условиям, получаемую из различных источников

Метапредметные УУД: Регулятивные, Познавательные, Коммуникативные

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, Интернета

Коммуникативные: строить высказывания, владеть диалоговой формой коммуникации

Личностные

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Инструментальный блок (какими средствами это необходимо сделать, воплотить)

Задачи урока

• Познакомить учащихся с многообразием лишайников и их распространением в природе.

• Охарактеризовать внешнее и внутреннее строение слоевища лишайника.

Тип урока

Урок изучения, открытия и первичного закрепления новых знаний

Учебно-методический

комплекс

Источники информации

Учебник Биология: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова. – М. : Вентана – Граф,2013 – 128 с. : ил

Оборудование

проектор, ноутбук

Дидактическое сопровождение

Карта урока с перечнем основных понятий темы и заданиями для работы в группах и индивидуально

Материалы для познавательной деятельности

Презентация к уроку «Лишайники», гербарии «Многообразие лишайников», презентации детей: «Многообразие лишайников», «Значение лишайников», видео: «Строение лишайника», «Рост лишайников»

Организационно-деятельный блок (какими действиями и операциями это необходимо сделать, воплотить)

Основные понятия

Лишайники, симбиоз

Организация пространства (формы деятельности обучающихся, способствующие эффективному усвоению учебного материала, формированию и развитию УУД обучающихся)

Выдвижение гипотез, для решения проблемной задачи.

Поисковая беседа

Самостоятельная работа в паре с текстом учебника

Индивидуальная работа по закреплению знаний

Межпредметные связи изучаемого материала

Экология, Зоология, География

Действия обучающихся (форма работы обучающихся)

Самостоятельная работа, индивидуальная работа, работа в паре

Диагностика результатов обучения (методы контроля)

Ответы учащихся в ходе поисковой беседы, сообщения.

Д/З

Д/з: изучить текст П.15 учебника и выполнить задания в рабочей тетради 42-43 ст

Творческое задание: подготовить модель «Лишайника» из пластилина

Деятельность учителя

Уч.: Для ребят звенит звонок, начинается урок. Время даром не теряйте, на вопросы отвечайте. Дружно тему обсуждайте. Не пройдёт наш даром труд, знанья пользу принесут!

время

0,5 мин

примечание

(№ слайда)

1

Деятельность учеников Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Ответ на приветствие, организация для успешной работы

1 мин

Деятельность учителя

1. Введение в тему.

Какие царства живой природы вы знаете? Что изучили? Сегодня предстоит нам изучить: предлагаю Вам решить ребус. Ответ запишите в тетрадь. Эта и будет тема нашего урока

Формирование целей и задач урока. Беседа: каковы задачи урока, если известна тема урока? (учитель задаёт наводящие вопросы для формирования задач урока)

Время

4 мин

Примечание

№2

Деятельность учеников Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Выдвижение гипотез, их обсуждение. Ответы учащихся, формирующие задачи урока.

Вывод:

Тема урока Лишайники

Вывод.

Задачи урока:

• 1)Познакомиться с многообразием лишайников и их распространением в природе.

• 2) Охарактеризовать внешнее и внутреннее строение лишайника.

№3-4

Деятельность учителя

Постановка проблемы: Лишайники- изумительная выдумка природы. Почему?

1 мин

№5

Ответы учеников

Выдвижение гипотез и их обсуждение

№6

Деятельность учителя

Где вы могли наблюдать в природе лишайники? Рис 57 ст 67 и рис 59 ст 68 учебника

Раздел «Неприхотливость лишайников» ст 67-68 (первый абзац)

4 мин

№7

Ответ учеников

Их можно найти на любой поверхности. Они очень неприхотливы и могут жить там где другие не выживают.

№8

Деятельность учителя

Работа с гербариями. Изучение внешнего строения (окраска, размер)

№9

Ответ учеников

Цвет- серый, серо-зелёный, размер 3-7 см.

№10

Деятельность учителя

Работа с текстом учебника 66 -67 ст раздел «Строение лишайников» в парах.

Вопросы:

1) Как называется тело лишайника?

2) Максимальная длина слоевища?

3)Как быстро растут лишайники?

4) Возраст лишайников на Земле.

5) На какие три типа делятся слоевища лишайников?

2 мин

№11

Ответ учеников

Тело лишайника называется слоевище

самые крупные более 1 метра.

Растут медленно

Возраст сотни и тысячи лет.

Слоевище бывает: листовые, накипные, кустистые.

№12

Деятельность учителя

Растет кустом,

Растет листом,

Растет и пеночкой‐пристеночкой.

Чтоб лучше понять загадку давайте послушаем сообщение «Многообразие лишайников» – ученика

2 мин

№14-22

деятельность учеников.

Слушают. Записывают таблицу «Типы лишайников» (просмотр видео «Типы лишайников»)

карта урока

Деятельность учителя

Решите загадку

Удивительное дело‐

Как дружны зеленый с белым!

Друг за друга отвечают

И друг друга выручают?

№23-24

Ответы учеников.

Симбиоз.

№25

Деятельность учителя

Просмотр видео «Строение лишайников».

Вы уже хорошо знаете значение слова «Симбиоз». На 66 ст учебника раздел «понятие о лишайнике» найдём определение Симбиоз лишайника- взаимовыгодное сотрудничество: гетеротрофного гриба и автотрофной водоросли. Запишем в нем листочке определение симбиоз лишайника. Давайте ещё раз вспомним кто такие «Автотрофы» «Гетеротрофы» на 41 -42 ст учебника проверим

№26

Ответы учеников

Автотрофы с греч сам добывает пищу. Используют энергию солнечного света и получают органические вещества

Гетеротрофы питаются готовой пищей.

деятельность учителя

музыкотерапия

3 мин

№27-36

Деятельность учеников

Слушают, запоминают, закрепляют.

Вопрос учителя

Жизнедеятельность лишайников

№37

Ответы учеников

Гифы гриба -гетеротрофы, водоросли –автотрофы. Грибы- спорами, водоросли -слоевищем

№38

Вопрос учителя

Неприхотливость лишайника ст 67-68 уч. Совместно обсудите ответы. Работа по командам. 1команда) «Гифы гриба». 2) «Клетки водоросли» 3) «Симбиоз». Работаем в паре. Ряд, который правильно найдёт ответ на вопрос: получает смайлик.

Вопросы:

1)Почему лишайники называют «Пионерами суши»?

1. Как лишайники выживают в суровых арктических условиях?

2. Почему лишайники главные индикаторы воздуха?

5 мин

39

Ответы учеников

1)Первыми заселяют безжизненные пространства

2)Имеют чёрную окраску слоевища, которая очень быстро нагревается на солнце, даже при низких температурах. Снег попадает на разогретое чёрное тело слоевища и сразу тает. А лишайник впитывает влагу.

3) В присутствие дыма и ядовитых газов они быстро гибнут.

Являются индикаторами загрязнения воздуха (лихеноиндикация).

40-42

Деятельность

учителя

Осталось нам с вами рассмотреть их значение.

Презентация ученицы: «Значение лишайников»

2 мин

43-55

Поисково-творческая деятельность ученика

Презентация ученицы: «Многообразие лишайников»

Закрепление изученного материала

Деятельность учителя

Лишайники- «изумительная выдумка природы»

2 мин

56

Ответы учеников

Представляет собой симбиотический организм состоящий из гриба и лишайника

57

контроль

Деятельность учителя

1) Какие организмы входят в состав лишайника?

2) Что такое симбиоз?

3) Какие типы слоевищ встречаются у лишайников?

4) Охарактеризуйте внутреннее строение лишайника.

5)Каковы особенности питания лишайников?

6) Чем размножаются лишайники?

7) Почему лишайники могут жить в суровых условиях?

8) Значение лишайников

9 мин

сопровод ительная карта урока

Ответы учеников

Значение лишайников природе

1.Являются пионерами природы: первыми заселяют безжизненные пространства

2.Участвуют в первичном почвообразовании

3.Участвуют в разрушении горных пород

4.Являются важным элементом наземных биогеоценозов

5.Некоторые виды, живущие на стволах деревьев, могут защищать их от проникновения спор грибов-паразитов или являться убежищем для насекомых-вредителей

6.Являются пищей для многих диких копытных животных

Деятельность учителя

Объявление д/з

время

примечание

Деятельность учеников Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

• Д/з: изучить текст П.15 учебника и выполнить задания в рабочей тетради ст. 42-43.

• Творческое задание: приготовить модель «Лишайника» из пластилина.

0,5 мин

58

Совместная деятельность учителя и учеников

Выставление оценок за урок.

Мы сегодня на уроке Гриб и водоросль вместе

Про лишайники узнали, Очень дружно так живут,

И от этого намного Образуют слоевище.

Образованнее стали, Их лишайники зовут.

Мы в лишайниках все – “ас”,

Урок провели мы с вами отлично- мне поправилось –хлопните 3 раза и потопайте 3 раза.

Время

1 мин

2 мин

примечание

59

60-61

Тип лишайников

Особенности строения

Примеры

Накипные

Имеют вид корочки или пены, плотно сросшийся с субстратом, толщиной до 5мм. Обитают на поверхности почвы, коре деревьев, камнях

Листовые

Более организованные. Имеют округлую форму, часто с изрезанными краями. Диаметр до 20см. Прикрепляются к субстрату пучками грибных гиф.

Кустистые

Наиболее высокоорганизованные

Слоевище по внешнему виду напоминает кустарничек,50см.

Гифы гриба

Клетки водоросли

Особенность питания

размножение