Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Уроки  /  7 класс  /  Разработка урока по биологии на тему "Насекомые"

Разработка урока по биологии на тему "Насекомые"

Цель: познакомить учащихся с многообразием насекомых, закрепить представления об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых, показать их роль в природе и практическое значение для человека.
11.01.2016

Описание разработки

Цель:

ознакомить учащихся с многообразием насекомых, закрепить представления об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых, показать их роль в природе и практическое значение для человека.

Задачи урока:

Воспитательные:

бережное отношение к природе как целостному организму живого;

экологическое значение насекомых в природе и в жизни человека.

Образовательные:

формирование системы знаний о насекомых;

закрепить представления об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых;

расширить знания учащихся о многообразии насекомых;

Развивающие:

совершенствовать умение узнавать насекомых на рисунках, таблицах;

продолжить умение работать с интерактивной доской;

развивать логическое мышление, память, мировоззрение и речь;

развитие интереса к знаниям.

Тип урока: комбинированный  1  2  3   4  5  6  7  8

Оборудование: таблицы с изображением отрядов насекомых, карточки-задания, рисунки, схемы.

Ход урока.

1. Организационный этап:

Подравнялись, все проверили на партах учебники, тетради, ручки, дневники;

Здравствуйте ребята! Тихо сели;

Проверка посещаемости урока;

2. Проверка выполнения домашнего задания:

- Ребята, на предыдущем уроке мы с вами начали изучать - тип Членистоногие.

1 стр. Познакомились с двумя классами: ракообразные и паукообразные. Изучили особенности строения и познакомились с основными представителями классов.

- Давайте вспомним, некоторые моменты из изученного материала.

- Традиционно урок мы начинаем повторять с чего? (С систематики).

- Кто пойдет к доске написать систематику ракообразных и паукообразных?

(К доске выходит один ученик и пишет систематику).

Разработка урока по биологии на тему Насекомые

- А теперь давайте проверим домашнее задание! Дома вы должны были заполнить таблицу. Так давайте ребята проверять правильность заполнения таблицы.

2 стр. Каждый из вас будет говорить поочередно по одному признаку, а один ученик будет записывать на доске правильные признаки строения.

3. Этап всесторонней проверки знаний учащихся:

Задание 1. Заполнить таблицу:

Сравнительная таблица признаков строения Членистоногих.

Задание 2. А теперь, проверим знания по рисункам.

3 стр. Обозначить название органов на рисунках:

Рис. 1. Внешнее и внутреннее строение речного рака.

Рис. 2. Внешнее и внутреннее строение паукообразных.

Задание 3. Фронтальный опрос:

Почему тип назван членистоногими?

Что такое хитин?

Какова роль членистоногих в природе?

Назовите основных представителей ракообразных.

Назовите основных представителей паукообразных.

Как называется наука, изучающая паукообразных?

4. Подготовка к активному и сознательному усвоению нового учебного:

- А теперь записываем сегодняшнее число.

- Перед тем, как мы с вами познакомимся с темой урока, я прошу вас выполнить следующее задание: из букв что лежат у вас на партах, составьте слово (Насекомые).

- Итак, тема нашего урока «Насекомые». Записываем в тетради тему урока.

- Сегодня мы с вами узнаем об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых их практическое и экологическое значение в природе и в жизни человека;

- С какими классами членистоногих мы уже знакомы?

- Назовите, самых ярких представителей этого типа.

- А теперь добавляем в нашу систематику членистоногих – 3-й класс Насекомые.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки



Средняя школа №15 имени Кенена Азербаева













Тема урока: «Насекомые»

Тип урока: комбинированный







Разработала: учитель биологии

Байдилдаева Гульзира Утегеновна















Боралдай, 2012





Дата 01.03.2012

Урок 45. (§ 43)

Тема урока: Насекомые


Учебно-воспитательные цели и задачи:


Цель: ознакомить учащихся с многообразием насекомых, закрепить представления об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых, показать их роль в природе и практическое значение для человека.

Задачи урока:

Воспитательные:

  • бережное отношение к природе как целостному организму живого;

  • экологическое значение насекомых в природе и в жизни человека.

Образовательные:

  • формирование системы знаний о насекомых;

  • закрепить представления об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых;

  • расширить знания учащихся о многообразии насекомых;

Развивающие:

  • совершенствовать умение узнавать насекомых на рисунках, таблицах;

  • продолжить умение работать с интерактивной доской;

  • развивать логическое мышление, память, мировоззрение и речь;

  • развитие интереса к знаниям.


Тип урока: комбинированный 1 2 3 4 5 6 7 8

Оборудование: таблицы с изображением отрядов насекомых, карточки-задания, рисунки, схемы.

Ход урока:

1.Организационный этап:

  • Подравнялись, все проверили на партах учебники, тетради, ручки, дневники;

  • Здравствуйте ребята! Тихо сели;

  • Проверка посещаемости урока;


2. Проверка выполнения домашнего задания:

- Ребята, на предыдущем уроке мы с вами начали изучать - тип Членистоногие.

1 стр. Познакомились с двумя классами: ракообразные и паукообразные. Изучили особенности строения и познакомились с основными представителями классов.

- Давайте вспомним, некоторые моменты из изученного материала.

- Традиционно урок мы начинаем повторять с чего? (С систематики).

- Кто пойдет к доске написать систематику ракообразных и паукообразных?

(К доске выходит один ученик и пишет систематику).

- А теперь давайте проверим домашнее задание! Дома вы должны были заполнить таблицу. Так давайте ребята проверять правильность заполнения таблицы.

2 стр. Каждый из вас будет говорить поочередно по одному признаку, а один ученик будет записывать на доске правильные признаки строения.


3. Этап всесторонней проверки знаний учащихся:


Задание 1. Заполнить таблицу:

Сравнительная таблица признаков строения Членистоногих.


Задание 2. А теперь, проверим знания по рисункам.

3 стр. Обозначить название органов на рисунках:


Рис. 1. Внешнее и внутреннее строение речного рака.







Рис. 2. Внешнее и внутреннее строение паукообразных.




Задание 3. Фронтальный опрос:

  • Почему тип назван членистоногими?

  • Что такое хитин?

  • Какова роль членистоногих в природе?

  • Назовите основных представителей ракообразных.

  • Назовите основных представителей паукообразных.

  • Как называется наука, изучающая паукообразных?


4. Подготовка к активному и сознательному усвоению нового учебного:

- А теперь записываем сегодняшнее число.

- Перед тем, как мы с вами познакомимся с темой урока, я прошу вас выполнить следующее задание: из букв что лежат у вас на партах, составьте слово (Насекомые).

- Итак, тема нашего урока «Насекомые». Записываем в тетради тему урока.

- Сегодня мы с вами узнаем об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых их практическое и экологическое значение в природе и в жизни человека;

- С какими классами членистоногих мы уже знакомы?

- Назовите, самых ярких представителей этого типа.

- А теперь добавляем в нашу систематику членистоногих – 3-й класс Насекомые.


5. Этап усвоения новых знаний:

Объяснения нового материала.

Систематика

Царство

Подцарство

Тип

1 класс

2 класс

3 класс

Животные

Многоклеточные

Членистоногие

Ракообразные

Паукообразные

Насекомые


Насекомые – класс многоклеточных беспозвоночных животных, относящихся к типу членистоногих. Это самая большая группа животных, распространенных во всех уголках земного шара, насчитывает около 1 млн. видов.

Раздел зоологии, изучающий насекомых, называется энтомологией.

Основные отличие насекомых от других членистоногих заключается в том, что тело их отчетливо подразделяется на голову, грудь и брюшко. Имеют 3 пары ног, крылья,

На голове расположены 2 усика (органы осязания), ротовой аппарат, а также глаза сложного и простого строения.

На груди располагаются 3 пары ног и крылья, приводящие тело в движение.

В брюшке находятся органы размножения, трахеи которыми насекомые дышат.

К насекомым относятся жуки, мухи, комары, бабочки, пчелы, муравьи, стрекозы, клопы, кузнечики, саранча и др. эти насекомые ведут наземный образ жизни, ползая по суше и летая по воздуху.

Другие живут на поверхности воды или в воде – это преимущественно различные водяные клопы – водомерка, гладыши, плавунцы и др.

Существуют также паразитические виды насекомых, которые живут на людях и животных – блоха, вошь, клоп.

Отдельные виды живут под землей, например медведка.

Ротовые аппараты разных групп насекомых отличаются по строению фильтрующе-лижущий (муха), колюще-сосущий (комар, лесной клоп), грызущий (жук), грызуще-лижущий (пчела), сосущий (бабочка).

Развитие насекомых происходит в основном двумя путями: неполное превращение (стрекоза, богомол, кузнечик, медведка и др.) и полное превращение – жук, бабочка, муха, комар, пчела и др.

Неполный метаморфоз: яйцо → личинка → взрослое насекомое (имаго).

Полный метаморфоз: яйцо → личинка (или гусеница)→ куколка →взрослое насекомое (имаго).





Значение насекомых в природе и в жизни человека.


6. Этап первичной проверки понимания учащимися нового учебного материала:


Задание 1. Работа с интерактивной доской. Какие насекомые здесь спрятались?


Б

А

Б

О

К

О

А

Е

Л

А

Ч

К

М

З

Ч

М

У

Р

А

А

О

П

Е

В

А

С

Р

К

Ш

Й

Ь

М

Т

Р

Е

М

Е

Л

У

Х

А

К

К

У

З

Н

Е

Ч

И


Задание 2. Работа с дидактическими карточками.

Задание 3. Тестовые задания


7. Этап закрепления новых знаний:

Задание 4. Работа с интерактивной доской:

  1. Соотнесите насекомое и строение ротового аппарата.

Пчела

Колюще-сосущий

Комнатная муха

Грызущий

Комар

Сосущий

Рыжий таракан

Лижущий

Капустная белянка

Грызуще-сосущий


  1. Соотнесите отряд и представителя

    Чешуекрылые

    Жук-олень

    Перепончатокрылые

    Аполлон.

    Прямокрылые

    Шмель

    Двукрылые

    Кузнечик

    Жесткокрылые

    Комар малярийный

  2. Дополните схемы развития:


яйцо --- ____________ --- ____________--- взрослое насекомое


____________ --- личинка --- _____________



Задание 5. Вопросы для повторения:

  • Численность насекомых.

  • Образ жизни.

  • Среда и условия жизни.

  • Особенности внешнего строения насекомых.

  • Строение ротового аппарата.

  • Особенности внутреннего строения насекомых.

  • Типы развития насекомых

  • Отряды насекомых.


Задание 6. Определите какое биологическое понятии не относится к классу насекомые?

  • Жабры

  • Головогрудь

  • Крылья

  • Мозаичное зрение

  • Мимикрия

  • Хитин

  • Инстинкт

  • Замкнутая кровеносная система.


  1. Информация о домашнем задании: § 43. Составить кроссворд и ребусы на тему «Насекомые»


























Сравнительная таблица признаков строения Членистоногих


Признаки

Ракообразные

Паукообразные

Насекомые

Численность

30 тыс.

60 тыс.

1 млн.

Среда обитания

Водная

Наземная

Во всех средах

Покров тела

Твердый хитин

Мягкий хитин

Твердый хитин

Отделы тела

Головогрудь и брюшко

Головогрудь и брюшко

Голова, грудь и брюшко

Количество ног

5 пар, из низ 1 пара - клешни

4 пары

3 пары

Число усиков

2 пары: одни короткие, другие длинные

нет

1 пара

Питание

Всеядны

Питаются соками насекомых и растений

У разных видов разная пища и разные ротовые аппараты

Органы дыхания

Жабры

Трахеи и легочные мешки

Трахеи

Орган зрения

1 пара, мозаичное зрение

На головогруди 8 простых глаз

1 пара фасеточных глаз

Органы чувств

Обоняние, осязание, равновесие, слух

Осязание, обоняние, слух

Обоняние, осязание, слух

Кровеносная система, сердце

Незамкнутая; сердце (двухкамерное: предсердие желудочек) способствует движению крови.


Органы выделения

Пара зеленых желез

Мальпигиевы сосуды, которые открываются в кишечник

Органы размножения

Раздельнополые, размножаются половым путем

Самка крупнее самца. Внутреннее оплодотворение. Самки откладывают яица

Раздельнополые, размножаются половым путем

Роль в природе

Природные санитары

Регулирует численность животных

Обогащает почву, природные санитары, поддерживают круговорот веществ, уничтожает многих насекомых-вредителей

Роль в жизни человека

Объекты промысла и разведения

Паразиты и переносчики возбудителей инфекционных заболеваний

От медоносной пчелы получаем мед, маточное молоко, воск, прополис;

От тутовый шелкопряда – натуральные шелковые нити.




-70%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Разработка урока по биологии на тему "Насекомые" (0.22 MB)
0
494
137

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт