Разработка урока по биологии на тему "Насекомые"

Цель:

ознакомить учащихся с многообразием насекомых, закрепить представления об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых, показать их роль в природе и практическое значение для человека.

Задачи урока:

Воспитательные:

бережное отношение к природе как целостному организму живого;

экологическое значение насекомых в природе и в жизни человека.

Образовательные:

формирование системы знаний о насекомых;

закрепить представления об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых;

расширить знания учащихся о многообразии насекомых;

Развивающие:

совершенствовать умение узнавать насекомых на рисунках, таблицах;

продолжить умение работать с интерактивной доской;

развивать логическое мышление, память, мировоззрение и речь;

развитие интереса к знаниям.

Тип урока: комбинированный  1  2  3   4  5  6  7  8

Оборудование: таблицы с изображением отрядов насекомых, карточки-задания, рисунки, схемы.

Ход урока.

1. Организационный этап:

Подравнялись, все проверили на партах учебники, тетради, ручки, дневники;

Здравствуйте ребята! Тихо сели;

Проверка посещаемости урока;

2. Проверка выполнения домашнего задания:

- Ребята, на предыдущем уроке мы с вами начали изучать - тип Членистоногие.

1 стр. Познакомились с двумя классами: ракообразные и паукообразные. Изучили особенности строения и познакомились с основными представителями классов.

- Давайте вспомним, некоторые моменты из изученного материала.

- Традиционно урок мы начинаем повторять с чего? (С систематики).

- Кто пойдет к доске написать систематику ракообразных и паукообразных?

(К доске выходит один ученик и пишет систематику).

- А теперь давайте проверим домашнее задание! Дома вы должны были заполнить таблицу. Так давайте ребята проверять правильность заполнения таблицы.

2 стр. Каждый из вас будет говорить поочередно по одному признаку, а один ученик будет записывать на доске правильные признаки строения.

3. Этап всесторонней проверки знаний учащихся:

Задание 1. Заполнить таблицу:

Сравнительная таблица признаков строения Членистоногих.

Задание 2. А теперь, проверим знания по рисункам.

3 стр. Обозначить название органов на рисунках:

Рис. 1. Внешнее и внутреннее строение речного рака.

Рис. 2. Внешнее и внутреннее строение паукообразных.

Задание 3. Фронтальный опрос:

Почему тип назван членистоногими?

Что такое хитин?

Какова роль членистоногих в природе?

Назовите основных представителей ракообразных.

Назовите основных представителей паукообразных.

Как называется наука, изучающая паукообразных?

4. Подготовка к активному и сознательному усвоению нового учебного:

- А теперь записываем сегодняшнее число.

- Перед тем, как мы с вами познакомимся с темой урока, я прошу вас выполнить следующее задание: из букв что лежат у вас на партах, составьте слово (Насекомые).

- Итак, тема нашего урока «Насекомые». Записываем в тетради тему урока.

- Сегодня мы с вами узнаем об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых их практическое и экологическое значение в природе и в жизни человека;

- С какими классами членистоногих мы уже знакомы?

- Назовите, самых ярких представителей этого типа.

- А теперь добавляем в нашу систематику членистоногих – 3-й класс Насекомые.

Весь материал - в документе.

Средняя школа №15 имени Кенена Азербаева

Тема урока: «Насекомые»

Тип урока: комбинированный

Разработала: учитель биологии

Байдилдаева Гульзира Утегеновна

Боралдай, 2012

Дата 01.03.2012

Урок 45. (§ 43)

Тема урока: Насекомые

Учебно-воспитательные цели и задачи:

Цель: ознакомить учащихся с многообразием насекомых, закрепить представления об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых, показать их роль в природе и практическое значение для человека.

Задачи урока:

Воспитательные:

• бережное отношение к природе как целостному организму живого;

• экологическое значение насекомых в природе и в жизни человека.

Образовательные:

• формирование системы знаний о насекомых;

• закрепить представления об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых;

• расширить знания учащихся о многообразии насекомых;

Развивающие:

• совершенствовать умение узнавать насекомых на рисунках, таблицах;

• продолжить умение работать с интерактивной доской;

• развивать логическое мышление, память, мировоззрение и речь;

• развитие интереса к знаниям.

Тип урока: комбинированный 1 2 3 4 5 6 7 8

Оборудование: таблицы с изображением отрядов насекомых, карточки-задания, рисунки, схемы.

Ход урока:

1.Организационный этап:

• Подравнялись, все проверили на партах учебники, тетради, ручки, дневники;

• Здравствуйте ребята! Тихо сели;

• Проверка посещаемости урока;

2. Проверка выполнения домашнего задания:

- Ребята, на предыдущем уроке мы с вами начали изучать - тип Членистоногие.

1 стр. Познакомились с двумя классами: ракообразные и паукообразные. Изучили особенности строения и познакомились с основными представителями классов.

- Давайте вспомним, некоторые моменты из изученного материала.

- Традиционно урок мы начинаем повторять с чего? (С систематики).

- Кто пойдет к доске написать систематику ракообразных и паукообразных?

(К доске выходит один ученик и пишет систематику).

- А теперь давайте проверим домашнее задание! Дома вы должны были заполнить таблицу. Так давайте ребята проверять правильность заполнения таблицы.

2 стр. Каждый из вас будет говорить поочередно по одному признаку, а один ученик будет записывать на доске правильные признаки строения.

3. Этап всесторонней проверки знаний учащихся:

Задание 1. Заполнить таблицу:

Сравнительная таблица признаков строения Членистоногих.

Задание 2. А теперь, проверим знания по рисункам.

3 стр. Обозначить название органов на рисунках:

Рис. 1. Внешнее и внутреннее строение речного рака.

Рис. 2. Внешнее и внутреннее строение паукообразных.

Задание 3. Фронтальный опрос:

• Почему тип назван членистоногими?

• Что такое хитин?

• Какова роль членистоногих в природе?

• Назовите основных представителей ракообразных.

• Назовите основных представителей паукообразных.

• Как называется наука, изучающая паукообразных?

4. Подготовка к активному и сознательному усвоению нового учебного:

- А теперь записываем сегодняшнее число.

- Перед тем, как мы с вами познакомимся с темой урока, я прошу вас выполнить следующее задание: из букв что лежат у вас на партах, составьте слово (Насекомые).

- Итак, тема нашего урока «Насекомые». Записываем в тетради тему урока.

- Сегодня мы с вами узнаем об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых их практическое и экологическое значение в природе и в жизни человека;

- С какими классами членистоногих мы уже знакомы?

- Назовите, самых ярких представителей этого типа.

- А теперь добавляем в нашу систематику членистоногих – 3-й класс Насекомые.

5. Этап усвоения новых знаний:

Объяснения нового материала.

Систематика

Насекомые – класс многоклеточных беспозвоночных животных, относящихся к типу членистоногих. Это самая большая группа животных, распространенных во всех уголках земного шара, насчитывает около 1 млн. видов.

Раздел зоологии, изучающий насекомых, называется энтомологией.

Основные отличие насекомых от других членистоногих заключается в том, что тело их отчетливо подразделяется на голову, грудь и брюшко. Имеют 3 пары ног, крылья,

На голове расположены 2 усика (органы осязания), ротовой аппарат, а также глаза сложного и простого строения.

На груди располагаются 3 пары ног и крылья, приводящие тело в движение.

В брюшке находятся органы размножения, трахеи которыми насекомые дышат.

К насекомым относятся жуки, мухи, комары, бабочки, пчелы, муравьи, стрекозы, клопы, кузнечики, саранча и др. эти насекомые ведут наземный образ жизни, ползая по суше и летая по воздуху.

Другие живут на поверхности воды или в воде – это преимущественно различные водяные клопы – водомерка, гладыши, плавунцы и др.

Существуют также паразитические виды насекомых, которые живут на людях и животных – блоха, вошь, клоп.

Отдельные виды живут под землей, например медведка.

Ротовые аппараты разных групп насекомых отличаются по строению фильтрующе-лижущий (муха), колюще-сосущий (комар, лесной клоп), грызущий (жук), грызуще-лижущий (пчела), сосущий (бабочка).

Развитие насекомых происходит в основном двумя путями: неполное превращение (стрекоза, богомол, кузнечик, медведка и др.) и полное превращение – жук, бабочка, муха, комар, пчела и др.

Неполный метаморфоз: яйцо → личинка → взрослое насекомое (имаго).

Полный метаморфоз: яйцо → личинка (или гусеница)→ куколка →взрослое насекомое (имаго).

Значение насекомых в природе и в жизни человека.

6. Этап первичной проверки понимания учащимися нового учебного материала:

Задание 1. Работа с интерактивной доской. Какие насекомые здесь спрятались?

Задание 2. Работа с дидактическими карточками.

Задание 3. Тестовые задания

7. Этап закрепления новых знаний:

Задание 4. Работа с интерактивной доской:

1. Соотнесите насекомое и строение ротового аппарата.

1. Соотнесите отряд и представителя

   Чешуекрылые	Жук-олень
   Перепончатокрылые	Аполлон.
   Прямокрылые	Шмель
   Двукрылые	Кузнечик
   Жесткокрылые	Комар малярийный

2. Дополните схемы развития:

яйцо --- ____________ --- ____________--- взрослое насекомое

____________ --- личинка --- _____________

Задание 5. Вопросы для повторения:

• Численность насекомых.

• Образ жизни.

• Среда и условия жизни.

• Особенности внешнего строения насекомых.

• Строение ротового аппарата.

• Особенности внутреннего строения насекомых.

• Типы развития насекомых

• Отряды насекомых.

Задание 6. Определите какое биологическое понятии не относится к классу насекомые?

• Жабры

• Головогрудь

• Крылья

• Мозаичное зрение

• Мимикрия

• Хитин

• Инстинкт

• Замкнутая кровеносная система.

1. Информация о домашнем задании: § 43. Составить кроссворд и ребусы на тему «Насекомые»

Сравнительная таблица признаков строения Членистоногих