Разработка урока "Охрана природы зоны степей".

Тема: Охрана природы зоны степей.

Цель: Сформировать представление у обучающихся о экологических проблемах, охране природы степи.

Задачи:

• Уточнить и закрепить знания учащихся о городах, расположенных в зоне степи, формировать представления учащихся об использовании природных ресурсов на территории степи, экологических проблемах, вызванных хозяйственной деятельностью человека, и мероприятиях по охране природы;

• Учить устанавливать причинно-следственные зависимости, объясняя влияние экологических проблем на изменения в живой и неживой природе. Вводить обобщающие понятия (города зоны степей). Развивать связную речь при помощи составления рассказа по плану и опорным словам;

• Прививать обучающимся экологическую культуру, показывая важность создания заповедников в степи.

Оборудование: учебник, приложен к учебнику, ученическая тетрадь, настенная карта «Природные зоны России», пунсоны, словарные таблички с названиями заповедников, карточки, карточки со словами помощниками, видеопрезентация.

Ход урока

1.Организация начала урока.

1. -Слушай внимательно,

Объясняй обстоятельно.

Ответить хочешь -не шуми,

А только руку подними.

2.Коррекционно-развивающее задание:

-Назовите лишнее в ряду слово-животное, которое не живет в степи: дрофа, северный олень, сурок, суслик, степной орел.

2.Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания

2.Письменный индивидуальный дифференцированный опрос

«Найди и зачеркни лишнее слово». Зачеркни лишний город, который не относится к зоне степи.

1. Волгоград, Самара, Саратов, Москва.

2. Воронеж, Курск, Рязань, Оренбург, Омск.

3. Работа с картой природных зон. (настенная карта и карта «Приложение»)

Учитель:

1.Откройте карту природных зон в приложении на с. 6-7.(Педагог вызывает обучающихся к настенной карте, остальные дети выполняют задания в своих картах в приложении.)

2.Какие города европейской части степи вы знаете? (Покажите их на карте).

3.Какие города азиатской части вы знаете? (Покажите их на карте).

4.Какие крупные города построены на берегу Волги? (Покажите их на карте).

5.Прочитайте все названия, записанные на табличках.(Воронеж, Курск, Оренбург, Омск), (Самара, Саратов, Волгоград).

6.Какими обобщающими словами их можно назвать? (Города степной зоны).

3.Подготовка обучающихся к усвоению нового материала.

Определение темы урока

-Отгадайте ребусы(Слайд 2)

Кулан, сайгак, зубр- (эти животные, которые навсегда ушли из степи, вследствие хозяйственной деятельности человека).

Учитель:

- Ребята, по названиям животных на доске и на экране, попытайтесь угадать тему сегодняшнего урока.

Формирование темы урока (Слайд 3)

-Скажите, ребята, зачем нужно изучать данную тему? Для того чтобы знать об экологических проблемах степи , узнать о мерах, которые принимаются для охраны животного и растительного мира. (Учитель открывает тему на доске)

Целеполагание (Слайд 3)

-Таким образом, мы можем сформулировать цель урока: (Что нам предстоит узнать, чему научиться?)

«Сформировать представления об охране природы степи».

Задачи

1. Повторить особенности природы, какие города расположены в степной зоне?

2. Определить какие заповедники расположены в степной зоне.

3. Составить краткую характеристику описания природы степной зоны, основные занятия населения, мероприятия по охране почв в степной зоне.

Ключ к информации

Атлас стр. 6-7, 12-13.

Учебник стр. 129-130

Словарные таблички «Города степной зоны», «Заповедники в зоне степей»

Интернет ресурсы: слайды, видеофильм, дополнительная информация.

4.Объяснение нового материала.

1. Вводная беседа:

- Какие растения произрастают в зоне степей?(Тюльпаны, ирисы, чертополох).

-Какие животные обитают в этой зоне? (степные орлы, степные хорьки, грызуны, жаворонки и др.)

-Назовите основные занятия населения степной зоны? (Земледелие и животноводство).

-Кто проживает в степной зоне? (буряты, монголы, татары)

1. Работа с картой

Учитель:- Откройте карту заповедников на стр. 12-13 в приложении. В легенде карты рассмотрите условное обозначение заповедника. Найдите на территории степной зоны заповедники и прочитайте их названия. (Дети работают с картой из приложения. Учитель вывешивает на доске словарные таблички с названиями заповедников: в словах поставлены ударения.

1. Словарная работа: Воронежский, Хоперский, Центральночерноземный, Жигулевский, Ростовский, Оренбургский заповедники.

4. Просмотр видеофильма. -К вашему вниманию предлагаю посмотреть видеофильм на тему «Охрана природы зоны степей». Внимательно слушайте и запоминайте. Вас ждет увлекательное путешествие по заповедникам степной зоны.

Физкультминутка.

А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять
Пальцы сжать, потом разжать
Руки вниз и так стоять
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.

5. Работа в тетрадях. Учащиеся с доски переписывают в тетрадь тему и названия заповедников.

6.Закрепление. Отгадайте загадки.

-Бегает среди камней,

Не угонишься за ней!

Ухватил за хвост, но, ах!

Удрала, а хвост в руках! (Ящерица, степь)

Ровная, безлесная,

И все же интересная. (степь)

Этот цветок похож на бокал-

Розовый, белый, порой ярко-ал.

Он расцветает ранней весной,

Степь украшая шалью цветной.(Тюльпан)

Прячется он под землей,

Умный зайчик земляной.

Только он совсем не зайчик,

А степной грызун ……(тушканчик).

Он гордо в облаках парит,

Могуч и величав на вид. (Степной орел).

1. Работа с учебником.

А) Разъяснительная беседа. Учитель:

-Найдите в учебнике ответ на вопрос (стр. 129, 2й абзац снизу) :

1). Что необходимо делать, чтобы почвы были пригодны для выращивания сельскохозяйственных растений?

-Найдите в учебнике ответ на вопрос (стр.129-130, 1й абзац снизу):

2). Какие принимаются меры для сохранения почвы?(полезащитные полосы, дождевальные установки)

3). Какая опасность угрожает животным степной зоны? (они находятся на грани исчезновения, уходят из степи навсегда покидая свои места обитания).

4). Как можно им помочь? (чтобы гнёзда, построенные на полях , не были разоренными во время полевых работ, учёные создают специальные питомники. Например, яйца дроф собирают и помещают в инкубаторы, а птенцов, когда они подрастут выпускают в степь. Чтобы сберечь природу степей , надо ограничить её распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.)

5). Каких животных уже нельзя увидеть в степной зоне?(кулан, зубр, олень, сайгак)

2 .Составление схемы «Охрана природы» на доске.

Учитель: -Вы познакомились с проблемами, возникшими в степи по вине человека, составьте схему экологические проблемы и предложите пути их решения.

Распашка степей

Браконьерство

Долгий выпас скота

Бороться с браконьерством

Ограничить выпас скота

Ограничить распашку земель

Создание заповеднико-Бегает среди камней,

Не угонишься за ней!

Ухватил за хвост, но, ах!

Удрала, а хвост в руках! (Ящерица, степь)

Ровная, безлесная,

И все же интересная. (степь)

Этот цветок похож на бокал-

Розовый, белый, порой ярко-ал.

Он расцветает ранней весной,

Степь украшая шалью цветной.(Тюльпан)

Прячется он под землей,

Умный зайчик земляной.

Только он совсем не зайчик,

А степной грызун ……(тушканчик).

Он гордо в облаках парит,

Могуч и величав на вид. (Степной орел).

в

1). -Сравните экологические проблемы окружающей среды степной зоны с нашей местностью.(Браконьерство и загрязнение окружающей среды)

Самостоятельная работа

Учитель: Предлагаю вам составить краткую характеристику описания зоны и занятия населения степей в виде таблицы.

6.Итог урока. Вопросы для подведения итогов урока

1) Какая опасность угрожает животным степи и как можно им помочь?

2) Какие меры принимаются для сохранения почв?

Вывод- В прошлом в степной зоне были бескрайние степи. Теперь они везде распаханы, их место заняли поля. Сохранившиеся участки степей с их замечательным растительным миром и животным миром необходимо оберегать.

Домашнее задание: прочитать статью в учебнике «Охрана природы зоны степей» на с.129-130.

Выставление оценок.

4