Разработка урока-игры "Путешествие в Краскоград"

Игра проводится в конце учебного года первоклассников или в начале года у второклассников, когда у детей уже сформированы определенные знания и умения в области изобразительного искусства.

На середине классной доски — карта маршрута следования поезда в Краскоград (рис.), внизу—изображения паровоза и четырех (пяти) вагончиков разного цвета. Вагончики пока без номеров — они будут присваиваться в ходе игры.

Мебель в классе расставлена так, что посередине размещается четыре (пять) столов и стулья для пассажиров каждого вагончика. На каждом столе — флажок цвета вагона, а также акварельные краски, кисти, палитры, карандаши, баночки с водой.

Вдоль дальней стены классной комнаты — стулья для гостей (в том числе родителей).

На столе у ведущего (им может быть учитель или один из старшеклассников) таблички с названиями станций, жезлы с зеленым и красным цветом для «начальников станций

Ведущий начинает: «Здравствуйте, дорогие гости! Здравствуйте, ребята! Сегодня я приглашаю вас совершить увлекательное путешествие в необычный город под названием Краскоград. Этот город есть только на нашей карте, созданной воображением и фантазией. А попасть туда помогут знания и умения, приобретенные на уроках изобразительного искусства. На пути к городу вы посетите несколько станций, жители которых предложат вам свои вопросы и задания. Спешите приобрести билеты, поезд уже ждет вас!»

Дети берут у ведущего билеты и согласно их цвету рассаживаются по вагонам. Затем имитируя движение поезда, делают круг по классной комнате под мелодию, например песни В. Шаинского «Голубой вагон».

Навстречу поезду выходит начальник станции с красным жезлом в одной руке и табличкой «Кроссвордово» в другой. Поезд останавливается, и пассажиры усаживаются за столики с флажком цвета своего вагона.

Начальник станции приветствует ребят и говорит: «Жители моей станции просили узнать, хорошо ли вы знаете термины изобразительного искусства, с которыми познакомились на уроках в этом году?»

Начальник станции кладет на каждый стол пакеты с кроссвордом. По сигналу колокольчика дети достают из пакета кроссворд, состоящий из пяти слов (рис.), и заполняют его. После окончания работы кто-нибудь из пассажиров поднимает флажок и начальник станции проверяет правильность ответов. (На отдельном планшете можно поместить таблички с терминами изобразительного искусства, с которыми ребята знакомились на уроке).

В зависимости от того, как точно заполнены кроссворды, начальник станции присваивает вагонам номера и переставляет соответственно их на классной доске. Затем, желая счастливого пути, поднимает зеленый жезл («путь открыт»), и поезд отправляется дальше. (Дети двигаются навстречу «начальнику» следующей станции с красным жезлом в руках, т. е. «путь закрыт», нужно остановиться.)

Станция Краскино.

Станция Искусствоведково.

Станция Реставрацино.

Станция Промыслово.

Подводятся итоги игры.

Все, кто определил художественные промыслы правильно, приносит своей команде очко.

Наконец поезд прибывает в Краскоград, где его встречают ведущий и жители Краскограда: «Добро пожаловать в Краскоград! Мы очень рады, что все вы благополучно добрались до нашего замечательного города! Жители города по этому случаю приготовили вам подарки, а какие — вы узнаете, отгадав загадки».

Ведущий: «Вот и закончилось наше путешествие! Думаю, оно было увлекательным и запомнится вам. Жители Краскограда желают вам больших успехов и с нетерпением будут ждать новых встреч в стране Изобразительного Искусства!»

Весь материал – смотрите документ.

Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования детей

дом детского творчества

(МБОУ ДОД Дом детского творчества)

г. Новый Уренгой

Игровое занятие

«Путешествие в Краскоград»

Педагог дополнительного образования:

Чуб Елена Николаевна

2014

Сценарий занятия:

Для 1-2 класса

Игра проводится в конце учебного года первоклассников или в начале года у второклассников, когда у детей уже сформированы определенные знания и умения в области изобразительного искусства.

На середине классной доски — карта маршрута следования поезда в Краскоград (рис.), внизу—изображения паровоза и четырех (пяти) вагончиков разного цвета. Вагончики пока без номеров — они будут присваиваться в ходе игры.

Мебель в классе расставлена так, что посередине размещается четыре (пять) столов и стулья для пассажиров каждого вагончика. На каждом столе — флажок цвета вагона, а также акварельные краски, кисти, палитры, карандаши, баночки с водой.

Вдоль дальней стены классной комнаты — стулья для гостей (в том числе родителей).

На столе у ведущего (им может быть учитель или один из старшеклассников) таблички с названиями станций, жезлы с зеленым и красным цветом дли «начальников станций

Ведущий начинает: «Здравствуйте, дорогие гости! Здравствуйте, ребята! Сегодня я приглашаю вас совершить увлекательное путешествие в необычный город под названием Краскоград. Этот город есть только на нашей карте, созданной воображением и фантазией. А попасть туда помогут знания и умения, приобретенные на уроках изобразительного искусства. На пути к городу вы посетите несколько станций, жители которых предложат вам свои вопросы и задания. Спешите приобрести билеты, поезд уже ждет вас!»

Дети берут у ведущего билеты и согласно их цвету рассаживаются по вагонам. Затем имитируя движение поезда, делают круг по классной комнате под мелодию, например песни В. Шаинского «Голубой вагон».

Навстречу поезду выходит начальник станции с красным жезлом в одной руке и табличкой «Кроссвордово» в другой. Поезд останавливается, и пасса­жиры усаживаются за столики с флажком цвета своего вагона.

Начальник станции приветствует ребят и говорит: «Жители моей станции просили узнать, хорошо ли вы знаете термины изобразительного искусства, с которыми познакомились на уроках в этом году?»

Начальник станции кладет на каждый стол пакеты с кроссвордом. По сигналу колокольчика дети достают из пакета кроссворд, состоящий из пяти слов (рис.), и заполняют его. После окончания работы кто-нибудь из пассажиров поднимает флажок и начальник станции проверяет правильность ответов. (На отдельном планшете можно поместить таблички с терминами изобразительного искусства, с которыми ребята знакомились на уроке).

В зависимости от того, как точно заполнены кроссворды, начальник станции присваивает вагонам номера и переставляет соответственно их на классной доске. Затем, желая счастливого пути, поднимает зеленый жезл («путь открыт»), и поезд отправляется дальше. (Дети двигаются навстречу «начальнику» следующей станции с красным жезлом в руках, т. е. «путь закрыт», нужно остановиться.)

Ведущий ставит на стол у доски табличку с названием следующей станции — Краскино. Начальник станции приветствует пассажиров, предлагая поудобнее устраиваться, и говорит: «Чтобы отправиться на следующую станцию вам, уважаемые пассажиры, придется решить несколько примеров, которые приготовили жители моей станции».

Каждый пассажир получает по листу бумаги с тремя примерами, которые даны в виде сложения геометрических фигур, где первое и второе слагаемые окрашены в определенные цвета, например зеленый и желтый. Детям предлагается «сложить» эти цвета (смешать на палитре) и полученным цветом окрасить геометрическую фигуру-сумму.

После решения примеров всеми пассажирами вагона поднимается флажок. Начальник станции проверяет правильность ответов и, если требуется, делает перестановку в составе, меняя номера вагонов и на доске. Поднимается зеленый жезл, и вскоре ребята приближаются к станции Искусствоведково.

Начальник этой станции предлагает поиграть в лото. Пассажирам каждого вагона выдается карта лото с шестью репродукциями известных картин и карточки-названия картин и фамилий художников, их написавших. (Учитель сам решает, репродукции каких картин включить в карту лото.)

Затем подводятся итоги и делаются изменения в порядковых номерах вагонов. Поезд отправляется дальше.

Сделав круг по классу, он прибывает на станцию Реставрацино. Начальник этой станции приветствует путешественников и рассказывает: «Жители моей станции выполняют очень сложную и важную работу — дают вторую жизнь старым, поврежденным картинам, часто по маленьким кусочкам терпеливо восстанавливая их, то есть реставрируя».

Жители станции предлагают пассажирам необычного поезда попробовать себя в роли реставраторов и восстановить из отдельных фрагментов репродук­цию известной картины, а также вспомнить название и фамилию художника, ее создавшего.

После окончания работы дети пишут название картины, фамилию художника на листе бумаги и передают начальнику станции, который подводит итоги задания.

Последняя станция на пути следования в Краскоград — Промыслово. Ребят приветствуют: «Вы в гостях у мастеров народных промыслов. Добро пожаловать! Устраивайтесь поудобнее. Жители станции интересуются, хорошо ли вы знаете народные промыслы, с которыми познакомились в этом году? Художники приглашают вас в свои мастерские и посылают пригласительные билеты, оформленные в стиле той или иной росписи. Каждому нужно догадаться, в какую мастерскую его приглашают».

Пассажиры получают пригласительные билеты, оформленные в стиле росписи Городца, Хохломы, Гжели или Дымкова.

Затем выходят жители станции с табличками-названиями промыслов и начинают ребят приглашать: «Добро пожаловать в гости к мастерам Хохломы (Городца, Гжели, Дымкова)!»

Дети должны подойти к художнику того народного промысла, в стиле которого оформлен его пригласительный билет.

Подводятся итоги игры.

Все, кто определил художественные промыслы правильно, приносит своей команде очко.

Наконец поезд прибывает в Краскоград, где его встречают ведущий и жители Краскограда: «Добро пожаловать в Краскоград! Мы очень рады, что все вы благополучно добрались до нашего замечательного города! Жители города по этому случаю приготовили вам подарки, а какие — вы узнаете, отгадав загадки».

Пассажирам, первым въехавшим в Краскоград, загадывается такая загадка:

Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы,

Дядя, длинный и худой,

Носит воду бородой,

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дом и дым...

(Краски и кисть.)

Ребята называют отгадку и получают в подарок краски и кисти.

Загадка пассажирам второго вагона:

Свою косичку без опаски Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке.

( Кисточка.)

Пассажиры второго вагона также отгадывают свою загадку и получают в подарок кисти.

Загадка пассажирам третьего вагона:

Он признался ножу:

«Без работы я лежу.

Построгай меня, дружок,

Чтобы я трудиться мог».

(Карандаш.)

В подарок пассажирам третьего вагона — карандаши.

А вот загадка для пассажиров последнего, четвертого вагона:

Если ей работу дашь,—

Зря трудился карандаш.

( Резинка.)

Ведущий: «Вот и закончилось наше путешествие! Думаю, оно было увлекательным и запомнится вам. Жители Краскограда желают вам больших успехов и с нетерпением будут ждать новых встреч в стране Изобразительного Искусства!»

Список используемой литературы :

1.Е. Л. Зеленина «Играем, познаём, рисуем»- Москва «Просвещение»,1996 г.

2.Н. М. Сокольникова «Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе»- Москва Издательский центр «Академия»,1999 г.

3. С. Афанасьев С. Коморин «Триста творческих конкурсов»- Кострома, МЦ «Вариант»,2002 г.