Разработка урока-игры "Животные" в 5 классе

Разработка урока-игры в 5-м классе по теме: "Животные"

("Les animaux")

Тип урока — комбинированный, повторительно-обобщающий

Цели урока:

формировать коммуникативные компетенции;

повышение мотивации и интереса к изучению французского языка

Задачи урока:

Образовательные:

Развивать умения использования изученного материала в различных творческих ситуациях;

развивать навыки аудирования, чтения, говорения, лексико-грамматические навыки по теме на основе повторения ранее изученного языкового и речевого материала;

развивать лингвистические способности учащихся (фонематический и интонационный слух, имитация, догадка и др.)

Развивающие:

Расширять общий кругозор учащихся.

Повышать мотивацию к изучению предмета.

Воспитательные:

Способствовать воспитанию уважения и толерантного отношения к животным

Оборудование:

Доска

Раздаточный материал

Аудиоаппаратура

презентация

Ход урока:

1. Организационный момент

M.: Bonjour, mes amis! Asseyez-vous, s’il vous plait. Dites-moi, SVP, aimez-vous vous reveiller le matin ?

E. : non.... !

M. : Qui vous a reveille aujourd’hui?

E. : C’est ma mere, (ma grand-mere, mon reveil-matin, ma petite soeur.......)

M. : Et mon matin a commence par le nez froid de ma chienne qui est venue dans la chambre pour me reveiller. Et vous ? Vous avez un animal domestique ? Qui ? Sinon quel animal vous voudriez avoir ?

E. : Oui, j’ai.... (je voudrais avoir...)

M. Alors aujourd’hui je vous propose de prendre part a un jeu qui s’appelle « le voyage dans le monde des animaux ». Pour cela il faut partager notre groupe en deux equipes. Chaque equipe va recevoir les points et qui va avoir plus de points, gagne! Alors commencons !

2. Aктивизация ЛЕ по теме «Животные»

1.M. : Tout d’abord je vous propose de jouer au jeu “Rappelle-toi tous!” Au tableau vous voyez les photos des animaux. Qui est-ce? (Хором произносятся названия животных). Rappelez bien tous les animaux. Dans quelques secondes je vais cacher les images et vous devez nommer tous les animaux. L’equipe qui se rapelle plus d’animaux, gagne ! (эта игра может служить фонетической зарядкой) (1слайд презентации)

2. M. : Souvent on compare les gens et les animaux : completez les propositions et devinez un animal en question. Gangez les points pour chaque reponse correcte et tachez d’etre les premiers pour avoir un points pour la vitesse !

Devoir pour ce concours : (2 слайд презентации)

1. Il est rusé comme…

2. Il est doux comme…

3. Il est laid comme…

4. Il est bête comme…

5. Il est têtu comme…

6. Il est fier comme…

M.: Et maintenant vous avez la possibilite d’ameliorer le score de votre equipe. Voila 2 colonnes : des animaux et des adjectifs, composez vous-memes des comparatifs (3 слайд презентации)

Fidele un loup

Affame un coq

Fort un boeuf

Bavard un chien

Affectueux un lapin

Fier un chat

Stupide un chameau

Avard un perroquet

Pauvre un requin

brave un dauphin

peureux une poule

travailleur une brebis

dangeureux une girafe

E. : affame comme un loup, fidele comme un chien, bavard comme le perroquet etc...

3. Развитие навыка аудирования

M.: Maintenant vous allez entendre une chanson. Ecoutez tres attentivement et nommez tous les animaux cites dans cette chanson. Un animal- un point ! Allons-y !

Les eleves ecoutent la chanson de Ilona Mitrecey « Un monde parfait »

E. : le perroquet, une chevre, un oiseau, un crocodile, une vache, une abeille...

4. Развитие лексико-грамматических навыков

1)M. : Alors on continue notre competition avec le jeu « le message misterieux » dechiffrez le message et gagnez les points pour votre equipe (6 points) ! lisez attentivement le texte et choisissez les varintes correctes pour remplire les blanches. Vous aurez un point de plus si terminez les premiers.

Les Dauphins (pour la premiere equipe)

Les dauphins sont des animaux très intéressants qui (1)________très vite. Ils sont(2)______________ et parlent entre eux. Ils savent voir dans l'eau et reconnaître un ennemi de très loin. Le dauphin est rapide et silencieux. Il (3)______________ de descendre dans l'eau à trente, à soixante mètres et plus, et de remonter très vite sans fatigue. Les dauphins ne sont pas (4) ________________ Au contraire, ils peuvent sauver un homme en danger.

Un jour, un groupe de jeunes gens se baignait dans la mer! Une jeune fille a nage loin (5)________________ ses camarades. Soudain, elle a (6)_______________ mal au jambe et elle ne pouvait plus nager. Tout à coup, elle a vu (7)______________ s'appro­cher d'elle. L'animal l'a poussée légèrement vers la côte. Il l'a poussée jusqu'au moment où il a (8)_____________________ les amis de la jeune fille inquiets de son absence...

1. 1)chantent 2)crient 3)nagent 4)marchent

2. 1)intelligents 2)mechants 3) stupides 4) agressifs

3. 1) veux 2) peut 3) fais 4) pouvons

4. 1) beaux 2) sympas 3) dangereux 4) aimable

5. 1) par 2) pour 3) entre 4) de

6. 1) avoir 2) ete 3) eue 4) eu

7. 1) un dauphin 2) un bateau 3) un chien 4) un homme

8. 1) vue 2) regarde 3) vu 4)ecoute

\\

LE CHIEN (pour la deuxieme equipe)

Le' chien est l'ami fidèle de l'homme. II a appris à travailler (1)…l'homme: il ...(2)…sa maison et l'aide à garder les troupeaux (стада). Le chien peut (3)… très vite, il saute et il nage bien. Pour se reposer; il dort beaucoup, mais, quand il le faut, il peut ...(4)…toute la nuit.

Les chiens mangent de la viande et du pain, ils boivent de l'eau. Le chien est ....(5)…quand il a douze ans. Un chien ....(6)…jusqu'à cent mots. L'homme peut parler à un chien et ce n'est pas un monologue. Le chien écoute et il répond à sa manière. Il répond avec sa queue, ses yeux, sa tête.

Un chien c'est du ....(7)…dans la maison. Les enfants aiment ....(8)…les chiens.

5. Контроль навыка монологической и диалогической речи

1) L’etape suivant de notre jeu s’appelle “Un animal misterieux” Alors je vous propose de deviner de quel animal il s’agit dans le message misterieux de votre equipe adversaire.Faites le pazzle de questions et posez-les pour vous orianter. (4-5 слайд презентации)

Comment est-ce que fauve ou herbivore?

Ou est-il?

Qu’est-ce qu’ habite cet animal?

De quelle couleur il est grand ou petit?

Est-ce que il mange?

Est-il cet animal est: sauvage ou domestique?

E1. : comment est-ce qu’il est grand ou petit ? E2. : Il est grand...

E1. : ou habite cet animal ? E2. : Il habite dans l’eau

2) Voila le dernier concours pour aujourd’hui , travaillons en groupes. Vous choisissez une image avec un animal fantastique,( ils sont tous tres sympas) et composez le petit recit pour nous presenter cet animal . votre but : plus d’information, moins de fautes ! commencez a travailler !

(ученики составляют рассказ по картинке, за каждую правильную фразу получают баллы)

6.Подведение итогов игры

M.:Alors , mes amis! Notre jeu est fini et voila vos resultats (Учитель оглашает счет называет команду, победившую по количеству баллов).

В качестве домашнего задания учащимся предлагается составить аналогичный рассказ дома, изобразив свое фантастическое животное (6 слайд презентации)

1. Рефлексия

M.: Chacun de vous a une figure d’un animal de papier. Je vous demande de colorer cette figuer en vert si vous aimez notre lecon

en jaune si vous n’ aimez pas tellement la lecon

en rouge si vous n’aimez pas du tout la lecon. Merci bien pour votre travail

(7 слайд презентации) !

Самоанализ по результатам проведенного урока

Данный урок-игра по теме «Животные» был проведен на группе 6 класса. Дети изучают французский язык в качестве второго иностранного языка с 5 класса. Занятия имеют статус спецкурса и проходят три раза в неделю. Мною был выбран урок-игра т.к. дети данного возраста очень любят играть, и подобные игры- соревнования не только дают возможность повторить изученный материал, проверить уровень усвоенных знаний и сформированность тех или иных навыков, но и позволяют почувствовать детям, что они уже многому научились, владеют достаточными знаниями для выполнения заданий и могут применить их на практике в различных творческих ситуациях. Это очень важный момент именно для этой возрастной группы, т.к. он повышает мотивацию, укрепляет интерес к изучению французского языка (а основной мотивацией для занятий французским языком в нашем лицее как раз и является интерес к предмету, т.к. он не является обязательным и многие просто перестают посещать уроки, желая избавится от дополнительной нагрузки).

Для повышения мотивации и практической значимости нашего урока, а также привлечения внимания детей к проблеме бездомных животных, я предложила ребятам превратить этот урок в благотворительную акцию и поменять все заработанные командами на уроке баллы на настоящие рубли, а затем опустить их в памятник- копилку (в нашем городе установлен очень трогательный памятник-копилка в виде собаки, все собранные средства идут на помощь бездомным животным). И мое предложение было с радостью принято.

Из ошибок стоит отметить, что мы не уложились по времени в урок, хотя подготовку к уроку (деление на группы) начали еще до звонка, пришлось нам захватить еще большую перемену, но, я думаю, что ни у меня, ни у детей не возникло мысли о напрасно потерянном свободном времени. Так же я немного не уследила за эмоциональным фоном урока, слишком большой упор был сделан на соревновательную деятельность. К счастью, разрыв в счете был небольшой и придуманная мной концовка (о благотворительном сборе средств) сгладила огорчение проигравшей команды, и общее впечатление от урока осталось неиспорченным. Но в будущем я постараюсь больше внимания обращать на психологические особенности группы, где проводится игра или другое мероприятие.

На своих уроках я часто использую игровые моменты, и слова «А давайте еще!» слышу нередко, а после проведения данного урока, я в очередной раз убедилась, что игра является мощным стимулом к овладению языком, делает учебный процесс привлекательнее и интереснее. После этого урока на занятия стали приходить ребята, которые раньше не изучали французский и просили: «Можно я с вами посижу, послушаю?...» А потом и записывались в группу. Пожалуй, это можно считать достаточным показателем того, что интерес ребят к предмету растет, что не может не радовать. Конечно, проводить подобные уроки часто нет возможности, т.к. это требует большой подготовки и решения кучи организационных моментов, но результат заставляет меня самосовершенствоваться, придумывать все новые способы сделать свой урок ярче, живее и интереснее.