Разработка рабочей программы по информатике 7 класс

Требования Стандарта с учетом специфики ОД по предмету

Учет возрастных особенностей и особенностей классов

примечания *

личностные

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;

• ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

• умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

• критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении поставленных задач;

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ

-сформировать понимание роли информатики в жизни человека;

-сформировать достаточные знания об информационных процессах.

-поддерживать стремление к самосовершенствованию

-выработать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью

-формирование умений и навыков свободно ориентироваться в мире информационных технологий..

1. создать адаптивную среду, позволяющую обеспечить полноценную интеграцию и личностную самореализацию

2. использовать индивидуальную шкалу оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями

3. акцентировать внимание на хороших оценках

4. разрешать переделать задание, с которым ученик не справился

5. проводить оценку переделанных работ

6. использовать систему оценок достижений учащихся

метапредметные

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

• устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

• умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• развитие компетентности в области использования информационно

• коммуникационных технологий;

• первоначальные представления об идеях и о методах информатики как об универсальном средстве моделирования явлений и процессов;

• умение видеть поставленную задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

• умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблем, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;

• умение понимать и использовать средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации.

• умение выдвигать гипотезы при решении задачи понимать необходимость их проверки;

• понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа-сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

-обратить внимание на работу с текстом: сформировать адекватное восприятие информации;

- обучение владению разными видами действий;

-развитие критического мышления.

-обучение публичному выступлению;

-развитие коммуникативных способностей (способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета).

1. составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы

2. продолжить формирование навыков проведения и оформления практических и лабораторных работ по инструкционным картам

3. соблюдение правил техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием

4. отрабатывать навыки по работе с текстами и рисунками

5. обратить особое внимание на работу с текстом учебника (умение извлекать необходимую информацию)

предметные

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

• представление об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

• понимание принципов работы компьютера:

• освоение возможностей средств ИКТ;

• освоить алгоритмизацию, систематизацию;

• понимание назначения и функций программного обеспечения компьютера.

1. применять задания, требующие выполнить схематический рисунок

2. часто переключать с одного вида деятельности на другой

3. использовать многократное, поэтапное повторение, частое обращение к «старым» знаниями

4. использовать задания с опорой на образец

Урочная деятельность

Промежуточная аттестация

Дистант

Внеурочная деятельность

содержание оценки

Содержательная и критериальная основа – планируемые результаты; оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; оценка способности решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

критерии

оценки

Критерии оценивания предметных результатов по пятибалльной шкале (персонифицированное оценивание).

Критерии и нормы оценки устного ответа

            Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

            Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

            Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

            Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерии и нормы оценки практического задания

            Отметка «5»:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

            Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

            Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

            Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не более 2/3 всей работы

Критерии оценивания устных ответов учащихся с ОВЗ*

Отметка «5» ставится в случае, если учащийся:

- показывает знания, понимание, глубину усвоения всего программного материала

- умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации

- не допускает ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя

Отметка «4» ставится в случае, если учащийся:

- показывает знания всего изученного программного материала

- умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике

- допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала

Отметка «3» ставится в случае, если учащийся:

- показывает знания и усвоение изученного программного материала на уровне минимальных требований

- умеет работать на уровне воспроизведения, испытывает затруднения при ответах на видоизмененные вопросы

- допускает грубые или несколько негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала

Отметка «2» ставится в случае, если учащийся:

- показывает знания и усвоение изученного программного материала на уровне ниже минимальных требований программы, имеет отдельные представления об изученном материале

- не умеет работать на уровне воспроизведения, испытывает затруднения при ответах на видоизмененные вопросы

- допускает несколько грубых ошибок, большое число негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала

Отметка «1» ставится в случае, если учащийся показывает полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

Критерии оценивания предметных результатов по пятибалльной шкале (персонифицированное оценивание).

Критерии и нормы оценки устного ответа

            Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

            Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

            Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

            Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерии и нормы оценки практического задания

            Отметка «5»:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

            Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

            Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

            Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не более 2/3 всей работы.

Критерии оценивания предметных результатов по пятибалльной шкале (персонифицированное оценивание).

Критерии оценивания письменных работ, выполненных дистанционно

Высокий уровень –

уровень, демонстрирующий углубленное достижение планируемых результатов. Ученик показывает умение работать с учебником и иными источниками информации, сворачивать и разворачивать информацию. Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме в соответствии с инструкцией плана урока; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, вычисления (правильно выполнено 80-100% задания).

Превышающий базовый уровень – повышенный уровень достижений планируемых результатов. Ученик показывает умение работать с учебником и иными источниками информации, сворачивать и разворачивать информацию, но допускает при этом неточности, ошибки. Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочета, не более одной не грубой ошибки и одного недочета (правильно выполнено 56-79% задания).

Базовый (опорный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении опорной системы знаний. Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, были допущены ошибки и неточности (правильно выполнено 31-55% задания).

Пониженный уровень – уровень, определяющий достижение планируемых результатов ниже базового уровня. Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3» (правильно выполнено 0-30% задания).

Внебалльная система оценивания (персонифицированное и неперсонифицированное оценивание).

Оцениваются индивидуальные достижения, отслеживается личностное развитие учащегося. Основная функция оценивания – диагностирующая.

методы и формы

оценивания

Тематические контрольные работы, тестовый контроль, диагностические работы, задания частично-поискового характера, комплексный анализ текста.

Контрольная работа.

Контрольная работа в дистанционной асинхронной форме.

Творческие проекты, олимпиады, интеллектуальные конкурсы и т.д.. Учет индивидуальных достижений в урочной оценке после проведения мероприятия.

формы представления результатов

Классные журналы, справки по результатам мониториговых исследований различного уровня, листы достижений.

Работа учащегося письменно и выполнение задания на ПК

Работа учащегося письменно и выполнение задания на ПК

Творческий отчет.

условия и границы применения системы оценки

Уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов; оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения»

Уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов; оценка методом «сложения»; интерпретация результатов на основе контекстной информации.

показатели динамики

Повышение процента качества,позитивные результаты мониторинговых исследований различного уровня, высокая мотивация учащихся к обучению.

Позитивные результаты мониторинговых исследований различного уровня.

Позитивные результаты мониторинговых исследований различного уровня.

Результаты участия обучающихся в мероприятиях различных уровней:

- очные предметные олимпиады;

- официальные

конкурсы и соревнования

- турниры, конкурсы, фестивали (по профилю предмета)

Сроки проведения

Соответственно календарно-тематического плана рабочей программы по информатике и ИКТ на 2020-2021 учебный год для 7 класса

31 неделя

В соответствии с КПП

Соответственно календарно-тематического плана рабочей программы по информатике и ИКТ на 2020-2021 учебный год для 7 класса

№ п/п

Наименование раздела

Содержание раздела

Информация и информационные процессы

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия ее человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «полнота», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т. п.

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит — информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объем сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий

стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка графической информации

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объем видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Обработка текстовой информации

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.

Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Сохранение документа в различных текстовых форматах. Компьютерное представление текстовой информации.

Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объем фрагмента текста.

Мультимедиа

Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

Повторение за курс 7 класса

№ п/п

Название раздела

Количество часов

всего

блоки

теория

практика

проект

контрольные работы*

дистант

1

Информация и информационные процессы

9

1

5

2

2

1

2

Компьютер как универсальное средство для работы с информацией

7

1

3

3

1

1

3

Обработка графической информации

4

1

1

2

1

1

4

Обработка текстовой информации

9

1

3

5

1

1

5

Мультимедиа

5

1

1

3

1

1

Итоговое повторение

1

Всего

34

5

13

15

6

5

№ п/п

Дата проведения

(может изменяться в соответствии с расписанием)

Раздел / блок

Тема урока

Виды деятельности

ЦОР

Форма контроля

Домашнее задание

План

Факт

Информация и информационные процессы (9 часов) / 1 блок

1

Информация и информационные процессы / 1 блок

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

2

Информация и информационные процессы / 1 блок

Информация и ее свойства..

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 1.1

3

Информация и информационные процессы / 1 блок

Представление информации

Контрольная работа

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Контрольная работа.

4

Информация и информационные процессы / 1 блок

Дискретная форма представления информации

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 1.4

5

Информация и информационные процессы / 1 блок

Единицы измерения информации

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 1.6

6

Информация и информационные процессы / 1 блок

Информационные процессы. Обработка информации

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 1.2.1- 1.2.6

7

Информация и информационные процессы / 1 блок

Информационные процессы. Хранение и передача информации

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 1.2.1- 1.2.6

8

Информация и информационные процессы / 1 блок

Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы».

Контрольная работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Контрольная работа

9

Информация и информационные процессы / 1 блок

Всемирная паутина как информационное хранилище

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 1.2.1- 1.2.61.3.1-1.3.4.

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 часов) / 2 блок

10

Компьютер как универсальное устройство / 2 блок

Основные компоненты компьютера

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 2.1

11

Компьютер как универсальное устройство / 2 блок

Персональный компьютер

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 2.2

12

Компьютер как универсальное устройство / 2 блок

Программное обеспечение компьютера.

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 2.3

13

Компьютер как универсальное устройство / 2 блок

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль..

§ 2.3.3.

14

Компьютер как универсальное устройство / 2 блок

Файлы и файловые структуры

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 2.4

15

Компьютер как универсальное устройство / 2 блок

Пользовательский интерфейс

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 2.5

16

Компьютер как универсальное устройство / 2 блок

Рубежный контроль.

Контрольная работа. Самостоятельная работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Контрольная работа.

Обработка графической информации (4 часа) / 3 блок

17

Обработка графической информации / 3 блок

Формирование изображения на экране компьютера

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 3.1

18

Обработка графической информации / 3 блок

Компьютерная графика

Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 3.2

19

Обработка графической информации / 3 блок

Создание графических изображений

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 3.3

20

Обработка графической информации / 3 блок

Контрольная работа №3«Обработка графической информации».

Контрольная работа. Самостоятельная работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Контрольная работа.

Обработка текстовой информации (9 часов) / 4 блок

21

Обработка текстовой информации / 4 блок

Текстовые документы и технологии их создания

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 4.1

22

Обработка текстовой информации / 4 блок

Создание текстовых документов на компьютере

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 4.2

23

Обработка текстовой информации / 4 блок

Прямое форматирование

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 4.3

24

Обработка текстовой информации / 4 блок

Стилевое форматирование

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 4.3

25

Обработка текстовой информации / 4 блок

Визуализация информации в текстовых документах

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 4.4

26

Обработка текстовой информации / 4 блок

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

Практическая работа

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль

§ 4.5

27

Обработка текстовой информации / 4 блок

Оценка количественных параметров текстовых документов

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 4.5

28

Обработка текстовой информации / 4 блок

Оформление реферата «История вычислительной техники»

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

Подготовка реферата.

29

Обработка текстовой информации / 4 блок

Контрольная работа №4«Обработка текстовой информации».

Контрольная работа. Самостоятельная работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Контрольная работа.

Мультимедиа (4 часа) / 5 блок

30

Мультимедиа /

5 блок

Технология мультимедиа

Практическая работа

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 5.1

31

Мультимедиа /

5 блок

Компьютерные презентации

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 5.2

32

Мультимедиа /

5 блок

Промежуточная аттестация.

Контрольная работа. Самостоятельная работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Контрольная работа.

§ 5.2.3

33

Мультимедиа /

5 блок

Создание мультимедийной презентации

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

Итоговое повторение

34

Мультимедиа /

5 блок

Обобщение и систематизация основных понятий курса

Практическая работа

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

№ п/п

Дата проведения

(может изменяться в соответствии с расписанием)

Тема урока

Виды деятельности

ЦОР

Форма контроля

Домашнее задание

План

Факт

Информация и информационные процессы (9 часов)

5

Единицы измерения информации

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 1.6

14

Файлы и файловые структуры

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 2.4

18

Компьютерная графика

Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 3.2

16

Работа с текстовыми документами

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 4.1

31

Компьютерные презентации

Изучение нового материала. Практическая работа.

http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

https://www.yaklass.ru/testwork

Текущий контроль.

§ 5.2

№

Дата корректи

ровки

Раздел / Тема

Кол-во часов

Содержание изменения

Обоснование

Согласование дата/должностное лицо

КПП

с корректировкой

ЦОР

Формы контроля

Способ преодоления отставания (при наличии)