Разработка открытого урока технологии (мальчики) 7 класс. Знакомство с искусством пирографии

Раздел долгосрочного плана:

Школа: КГУ «Аршалинская средняя школа»

Дата:

ФИО учителя: Курило Владислав Анатольевич

Класс: 7

Количество присутствующих: 8

отсутствующих:0

Тема урока

Знакомство с искусством пирографии. Приемы и техника художественного выжигания

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.1.2.1 - Самостоятельно изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна различного исторического и культурного происхождения

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Понимать и различать техники выжигания по дереву. Разучить способы перевода рисунка на древесину.

Большинство учащихся будут уметь:

Уметь разрабатывать и составлять план творческой деятельности, используя приобретенные знания и опыт.

Некоторые учащиеся смогут:

Определить свойства древесины, пригодных для выжигания

Разработать эскиз и подготовить материалы для художественного выжигания создавая собственные работы.

Языковые цели

Используя новые слова и термины уметь представлять свои идеи при разработке эскиза художественного выжигания

Глоссарий: эскиз, идея материал, выжигание, аппарат, древесина, доска, порода, контур.

Критерии успеха

Умеют разработать эскиз и подготовить материалы для художественного выжигания.

Привитие ценностей

Творчески и критически мыслить, чтобы принимать верные решения и созидательно участвовать в жизни общества

Межпредметные связи

Межпредметная связь искусства с физикой, биологией при подготовке материалов для пирографии.

Навыки использования ИКТ

Использование веб-сайтов и интернет - ресурсов для различных исследований

Предварительные

знания

Знания умения и навыки предыдущего урока по теме: «Знакомство с искусством пирографии. Приемы и техника художественного выжигания»

Ожидаемый результат

Выполняют эскиз для художественного выжигания.

Ход 1 урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

(5 мин)

1. Приветствие.

2. Эмоционально-психологический настрой.

Стратегия «Я счастливый, потому что…»

1. Деление на группы случайным образом с помощью карточек (каждый участвовавший в стратегии («Я счастливый, потому что…» после своего выступления из корзины берет карточку с номером от 1 до 3 и с их помощью делятся на группы )

Актуализация знаний:

- Что такое пирография?

- Когда возникло искусство пирографии?

- Какие материалы можно использовать для пирографии?

Если вы не на все мои вопросы можете ответить, то сегодняшний урок поможет вам стать профессионалами.

Заполнение таблицы

https://podelki-doma.ru/rukodelie/rabota-s-derevom/tehnika-vyizhiganiya

Середина урока

(7 мин)

(5 мин)

(19-20 мин)

Задание 1

Дифференциация по темпу.

Предложите учащимся образцы готовых работ (иллюстрации).
Ученики в группах проводят исследование -изучают и определяют особенности
искусства пирографии. Стр в учебнике 22

В исследовании ученики находят ответы на следующие вопросы (стр 23):

• история возникновения пирографии;

• особенности применяемых материалов;

• пирография как один из видов ДПИ;

• особенности современной пирографии.

Каждая группа делится результатами своих исследований перед классом.

Дескрипторы, для оценивания кластера:

- представления об истории возникновения пирографии

- знают особенности применяемых материалов

- знают особенности современной пирографии

ФО.

Взаимооценивание. «Светофор». Учащиеся на местах оценивают с помощью сигнальных карточек: зеленая – правильно, красная – не правильно, желтая – не знаю, как оценить. Отдельные учащиеся объясняют, почему они подняли ту или иную карточку. Записывают в таблицу ЗХУ (в графу Узнал)

Обратная связь:

- Что вызвало сомнения в ответах?

- Что требует разъяснений и повторений?

Задание 2.

Под руководством учителя учащиеся определяют свойства древесных материалов, пригодных для выжигания.

Береза Ольха Тополь Липа

Цель: демонстрируют знания определения древесины, пригодной для выжигания

Критерии:

- Определяют свойства древесины, пригодной для выжигания

Дискрипторы:

Обучающиеся

• Знают какие материалы, кроме древесины, используются в пирографии

• Знают какие виды древесины можно выбрать для выжигания

Обратная связь

- Что вызвало затруднения? Какая требуется помощь?

- Что нужно знать для верного выбора древесины для выжигания?

Дополнение от учителя

На таких заготовках легче выжигать и не нужно подстраиваться под структуру дерева. Обычно новички пирографии используют фанеру, которая легче поддается обработке, доступный в продаже и достаточно бюджетный материал. Перед процедурой выжигания нужно обязательно подготовить поверхность из дерева, предварительно ошкурив ее. Древесина для процесса выжигания должна быть очень сухой.

ФО

Самооценка. «Светофор». Учащиеся на местах оценивают с помощью сигнальных карточек: зеленая – правильно, красная – не правильно, желтая – не знаю, как оценить. Отдельные учащиеся объясняют, почему они подняли ту или иную карточку. Записывают в таблицу ЗХУ (в графу Узнал)

Задание 3.

Дифференциация по уровню сложности.

Группы должны подготовить выступление - объяснение изученного материала.

1 группа ( высокий уровень)- разновидностью штифтов.

Цель: учащиеся определяют виды штифтов, выбирают и используют разные штифты для получения множества интересных форм и линий

Критерий оценивания: выбирают и используют разные штифты для получения множества интересных форм и линий

Уровень мыслительных навыков: применение

Дискрипторы:

- подбирает различные штампы и наконечники для выжигания

2 группа (средний уровень)- устройство выжигательного аппарата

Цель: изучение устройства выжигательного аппарата и ТБ

Критерий оценивания: знают устройство выжигательного аппарата и правила ТБ

Уровень мыслительных навыков: знание, понимание

Дискрипторы:

- знают из каких частей состоит выжигательный аппарат

- перечисляют правила работы с выжигательным аппаратом

- перечисляют последовательность действий при работе с выжигательным аппаратом, с соблюдением правил ТБ

3 группа (низкий уровень)- принцип работы выжигательного аппарата

Цель: изучить принцип работы выжигательного аппарата

Критерий оценивания: знают порядок работы и правила ТБ

Уровень мыслительных навыков: знание, понимание

Дискрипторы:

- перечисляют последовательность действий при работе с выжигательным аппаратом, с соблюдением правил ТБ

ФО Техника «Две звезды и пожелание» Каждая группа оценивает выступающую группу, отмечая два положительных момента выступления и одно конструктивное предложение по улучшению работы.

Самооценка, используя дескрипторы, учащиеся вносят в таблицу ЗХУ в графы -хочу узнать и знаю

Обратная связь.

- Какие трудности возникли при выполнении заданий?

- Что вы предпринимали для решения проблем?

Образцы готовых работ (разделочная доска, рамка для фотографии и т.д.)

Конец урока

(3-4 мин)

Подведение итогов урока. Учащиеся до конца заполняют таблицу ЗХУ.

Некоторые зачитывают.

Постановка дифференцированного домашнего задания: (по желанию)

Низкий – ответьте на вопросы на стр 23-24 вашего учебника

Средний – подготовьте небольшое сообщение о Джули Бендере, Скотте Марре.

Высокий – создайте эскиз для пирографии с элементами казахской национальной культуры

Рефлексия

- сегодня я узнал…

- я научился…

- у меня получилось …

- я смог…

- я попробую…

- мне захотелось…

иллюстрацииобразцы национальных орнаментов

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?