ТЕМА урока музыки «Музыкальный инструмент - гусли»
ТЕМА урока русского языка (обучение письму) «Написание строчной
буквы «г»»
Интегрирующие дисциплины: музыка и обучение письму
Балуева Елена Владимировна,
МБООУ «Верещагинская общеобразовательная
санаторная школа-интернат»,
учитель музыки,
I квалификационная категория.
1 класс
Пояснительная записка
Тема урока музыки: «Музыкальный инструмент - гусли»
Тема урока русского языка (обучение письму): «Написание строчной буквы «г»»
Класс: 1
Интегратор: музыка
Вспомогательная дисциплина: русский язык (обучение письму)
Тип урока: урок изучения нового материала
Методы и приемы: словесный, наглядный, проблемный
Планируемые результаты урока:
- принимать положительно новый статус «ученик»,
- выполнять гигиенические правила письма;
- способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
- Регулятивные УУД: научатся
- принимать и сохранять учебную задачу,
- формулировать тему и цель этапа работы,
- анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (+),
- использовать правила оценивания по критериям.
- Познавательные УУД: научатся:
- осуществлять отбор необходимой информации для выполнения учебного задания,
- осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков,
- сроить речевое высказывание в устной форме,
- проводить анализ и сравнение объекта по заданным критериям,
- научаться анализировать характер музыки и передавать его в движении,
- писать букву в соответствии с образцом.
- Коммуникативные УУД: научатся:
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
- контролировать действия партнеров,
- осуществлять самоконтроль и самооценку,
- Развитие связной устной речи.
- находить сходства и различия разных музыкальных инструментов,
- определять на слух звучание гуслей,
- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой; писать слоги, слова с новой буквой, сравнивать печатную и письменную буквы.
Узнают:
- историю создания гуслей, их особенности,
- способы игры на гуслях «перебором», «щипковым»,
- способ написания строчной буквы «г».
Оборудование: проектор, экран, ноутбук, музыкальный центр, гусли, пропись, бумажный макет гуслей, цветы для рефлексии (по 23 синего и желтого цвета), электронная презентация, фрагменты музыкальных произведений «Былинные наигрыши», р.н.м. «Как под яблонькой», учебник «Музыка» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина, пропись к «Азбуке» Т.П. Воронина.
Технологическая карта занятия
| Этап урока | Содержание и деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты Формируемые УУД |
| Организационный момент
Самоопределение к деятельности. | Создает эмоциональный настрой на работу. - Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычный урок, который хочется начать с веселых улыбок друг другу и нам.
| Улыбаются друг другу и педагогам. | Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (Л) |
| Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности | Формулирует задание - Сейчас прозвучит музыка, а вы внимательно прослушав, попытайтесь узнать звучащий музыкальный инструмент. Уточняет понимание вопроса обучающимся (вывод на общий признак струнного музыкального инструмента) |
Слушают музыку. Выдвигают предположения. | Научатся: находить сходства и различия разных музыкальных инструментов; определять на слух звучание гуслей. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу (Л);
|
| Постановка учебной задачи | Организует подводящий диалог к теме и целям урока. – Ребята, какой музыкальный инструмент звучал? Почему так решили? - Это прозвучали гусли - народный музыкальный инструмент. - Ребята, кто сможет назвать тему нашего урока? (Слайд 1) - Ребята, что вы знаете о гуслях?
- Что хотите еще узнать?
|
Озвучивают свои мнения.
Формулируют тему урока: Гусли – струнный музыкальный инструмент . Ставят собственные цели. | Научатся принимать и сохранять учебную задачу (Р); развитие связной устной речи (К)
|
| Построение проекта выхода из затруднения | Организует работу в группах. - Ребята, народные умельцы мастерили музыкальные инструменты из природного материала, и я приглашаю вас заглянуть в творческую мастерскую и стать создателями гуслей. Вы будете работать в группах. Проговаривает инструкцию работы. У каждой группы на парте лежит синий лист, на который нужно наклеить картинки из конверта. Рассмотрите внимательно изображение музыкального инструмента на слайде и выберите те картинки, которые помогут вам рассказать как можно больше о гуслях. - На эту работу у вас 3 минуты. |
Работают в группах. Анализируют изображение гуслей на слайде и выбирают необходимые карточки. | Научатся: осуществлять отбор необходимой информации для выполнения учебного задания (П); осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков (П); договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнеров (К) |
|
| Организует проверку групповой работы. - Какие карточки вы выбрали? Почему? (проверяем правильность по слайду 2 и обсуждаем выбранный вариант: на доске должны появиться картинки с изображением дерева, т.к. инструмент деревянный; картинка с изображением струн, т.к. гусли имеют струны; картинка с изображением прямоугольника, т.к. гусли прямоугольной формы.) |
Озвучивают свой выбор, аргументируя его. Сравнивают свою работу с эталоном по слайду 2. | Научатся сроить речевое высказывание в устной форме (П) |
|
| Рассказывает историю создания музыкального инструмента – гусли. Их демонстрирует. – Гусли – самый древний музыкальный струнный инструмент. Название происходит от древнерусского слова «густы» – гудеть. Корпус гуслей в старину строился из дерева явора, отчего и назывались они «яровчатые». В народных песнях чаще встречаются гусли «звончатые», вероятно оттого, что струны у них были металлические и звук у инструмента звенящий.Среди них были 4, 5, 6, 9-ти струнные гусли. Различались гусли и размерами. Самые большие имели длину 85 см, самые маленькие 35 см. (размер гуслей показывает на линейке). Ходили гусляры по свету белому и сказывали о делах давно минувших дней, пели былины… (зачитывает фрагмент «пир гостей» из былины «Садко») |
Слушают рассказ учителя. | Узнают историю создания гуслей, их особенности (П) |
| Физкультминутка | Организует динамическую паузу. -Ребята, давайте повеселимся как жители подводного царства. Саша поиграет на гуслях звончатых, а мы весело попляшем. (Звучит р.н.п.«Как под яблонькой».) |
Саша слушает музыку и имитирует игру на гуслях, а дети пляшут, передавая характер музыки. | Научаться анализировать характер музыки и передавать его в движении (П); узнают способы игры на гуслях «перебором» , «щипковым» (П).
|
| Постановка учебной задачи | Подводит обучающихся к выводу о неумении писать строчную букву «г». - Мы были с вами слушателями, мастерами, исполнителями и танцорами, а теперь пришло время стать писателями. - Откройте тетради и запишите название музыкального инструмента - гусли. - Почему возникло затруднение? - Чему еще будем учиться на уроке? - Кто нам может помочь?
|
Выявляют границы своего неумения. Формулируют цель.
| Стоить речевое высказывание в устной форме.(П) Научатся принимать учебную задачу урока.(Р) |
| Построение проекта выхода из затруднения | Актуализирует знания детей о звуках [г], [г‘] и букве «г». - С какого звука начинается слово «гусли»? Что вы знаете об этом звуке ? Какой буквой его обозначим? - Сравните печатную и письменную строчную букву «г»: что можете рассказать о них?
|
Отвечают на вопросы учителя.
Анализируют буквы.
|
Научатся: проводить анализ и сравнение объекта по заданным критериям (П); формулировать цель этапа работы (Р) |
|
| Объясняет написание строчной буквы «г». - А теперь пришло время научиться писать эту букву. Я пишу на доске и объясняю, вы внимательно смотрите. (Объяснение и показ написания буквы учителем: начинаем писать чуть выше середины рабочей строки. Снизу вверх, отклоняясь вправо, ведем плавную линию, закругляем вправо, коснувшись верхней линейки; опускаем прямую. Не дойдя немного до нижней линейки, закругляем вправо, коснувшись её.) |
Слушают объяснение. Сравнивают с образцом. | Узнают способ написания строчной буквы «г» (П)
|
| Первичное закрепление | Организует работу по написанию новой буквы. Использует прием «письмо в воздухе». - Пропишите три буквы «г» в строчке и сравните с образцом. |
Пишут в воздухе.
Пишут в тетрадях. Проводят самоанализ и коррекцию написанных букв. | Научатся: выполнять гигиенические правила письма (Л); сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву в соответствии с образцом (П); способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)
|
|
| Контролирует выполнение работы обучающимися. - Пропишите строчную букву «г» всю строку. - Сравните с образцом и выберите самую правильно написанную букву и отметьте «+». |
Выполняют задание под музыку. Проводят самоконтроль и самооценку. | Научатся: осуществлять самоконтроль и самооценку (К); анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (+), (Р) |
|
| Организует применение умения писать изученную букву в слогах и словах. - Из магнитных букв на доске составьте слоги- слияния с новой буквой. Прочитайте их. Давайте пропишем.(Образец учителя на доске.) - Возвращаемся к нашему заданию. - Напомните его. - Кто попробует написать это слово на доске? - Что можете рассказать об этом слове?
|
Составляют слоги-слияния, читают их и прописывают в тетрадях. Сравнивают с доской.
- Написать название музыкального инструмента «гусли». Записывают слово и анализируют его. | Научатся: воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой; писать слоги, слова с новой буквой;
|
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Осуществляет индивидуальный контроль. - Пропишите это слово в тетради три раза и подчеркните гласные.
- Оцените свою работу в тетради смайликом. |
Пишут слово и выполняют задание.
Осуществляют самооценку. | Научатся: осуществлять самоконтроль и самооценку (К);
|
| Рефлексия деятельности (итог урока) | Подводит обучающихся к выводу о результате учебной деятельности на уроке. - Что нового узнали на уроке? Чему научились?
- В конце урока я предлагаю вам стать художниками и раскрасить наши гусли цветами. Если вам урок понравился и вы достигли своей цели, берете желтые цветы, а если было тяжело, неинтересно на уроке – синие цветы. - Мы благодарим вас за работу на уроке.
Урок окочен.
|
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Демонстрируют эмоциональную самооценку своей работы на уроке. | Принимать положительно новый статус «ученик» (Л); использовать правила оценивания по критериям (Р) |
Библиографический список:
«Былинные наигрыши», р.н.м.
«Как под яблонькой», р.н.м.
Васнецов В. Гусляры. https://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0&newwindow=1&client=firefox-a&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&biw=730&bih=512&tbm=isch&imgil=KsEFxmCNWLUWPM%253A%253B5qbMT0yZ2_C8gM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.okna-bel.ru%25252Fokna-iz-meranti.html&source=iu&pf=m&fir=KsEFxmCNWLUWPM%253A%252C5qbMT0yZ2_C8gM%252C_&usg=__Ki5B9ciuLST4KoRTzSk_WjRzBJ8%3D&ved=0CDEQyjc&ei=qvBmVKr8N6e8ygOG2oDwCg#newwindow=1&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%8B+%D0%B3%D1%83%D1%81%D0%BB%D1%8F%D1%80%D1%8B&facrc=_&imgdii=_&imgrc=3M5ejbIuYl9TMM%253A%3BEZSIx7hKI8UD3M%3Bhttp%253A%252F%252F900igr.net%252Fdatas%252Frusskie-khudozhniki%252FVasnetsov-2.files%252F0007-007-Gusljary.jpg%3Bhttp%253A%252F%252F900igr.net%252Fprezentatsii%252Frusskie-khudozhniki%252FVasnetsov-2.files%252F007-Gusljary.html%3B720%3B540
Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. «Музыка». Учебник 1 класс, «Просвещение», 2013.
История создания гуслей. http://www.metakultura.ru/kalik/history.htm.
Н.Г. Агаркова. Обучение первоначальному письму. Книга для учителя. «Дрофа», 2002 г.
Т.В. Игнатьева. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. «Экзамен», 2012 г.
Фото гуслей. http://infrazvuk.info/muzykalnyj-instrument-gusli/.
Фото дерева. https://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0&newwindow=1&client=firefox-a&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&biw=730&bih=512&tbm=isch&imgil=KsEFxmCNWLUWPM%253A%253B5qbMT0yZ2_C8gM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.okna-bel.ru%25252Fokna-iz-meranti.html&source=iu&pf=m&fir=KsEFxmCNWLUWPM%253A%252C5qbMT0yZ2_C8gM%252C_&usg=__Ki5B9ciuLST4KoRTzSk_WjRzBJ8%3D&ved=0CDEQyjc&ei=qvBmVKr8N6e8ygOG2oDwCg#facrc=_&imgdii=_&imgrc=KsEFxmCNWLUWPM%253A%3B5qbMT0yZ2_C8gM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.okna-bel.ru%252Fimages%252Fupload%252Fkrasnoe_derevo.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.okna-bel.ru%252Fokna-iz-meranti.html%3B800%3B600
Фото клавиши. https://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0&newwindow=1&client=firefox-a&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&biw=730&bih=512&tbm=isch&imgil=KsEFxmCNWLUWPM%253A%253B5qbMT0yZ2_C8gM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.okna-bel.ru%25252Fokna-iz-meranti.html&source=iu&pf=m&fir=KsEFxmCNWLUWPM%253A%252C5qbMT0yZ2_C8gM%252C_&usg=__Ki5B9ciuLST4KoRTzSk_WjRzBJ8%3D&ved=0CDEQyjc&ei=qvBmVKr8N6e8ygOG2oDwCg#newwindow=1&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%88%D0%B8&facrc=_&imgdii=_&imgrc=b0b55irTO76GzM%253A%3BHPQKe0U4dA4muM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.motto.net.ua%252Fold_site%252F%252Fimg%252Fmusic%252F1287216186_CAEBE0E2E8F8E8203032203032.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.motto.net.ua%252Fimg%252Fmusic%252F1287216186_CAEBE0E2E8F8E8203032203032.html%3B1920%3B1200
Фото струны. https://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BD%D1%8B&newwindow=1&client=firefox-a&hs=keY&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&imgil=iFsRI8VWNRZoOM%253A%253B9EhrQDaVY4_LEM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fru.wikipedia.org%25252Fwiki%25252F%25252525D0%25252525A1%25252525D1%2525252582%25252525D1%2525252580%25252525D1%2525252583%25252525D0%25252525BD%25252525D0%25252525B0_%28%25252525D0%25252525BC%25252525D1%2525252583%25252525D0%25252525B7%25252525D1%252525258B%25252525D0%25252525BA%25252525D0%25252525B0%29&source=iu&pf=m&fir=iFsRI8VWNRZoOM%253A%252C9EhrQDaVY4_LEM%252C_&usg=__60uKRMaBWP5sw8WURsft7lPd1tY%3D&biw=730&bih=512&ved=0CDEQyjc&ei=xvFmVM-ZOOv8ywO7-oCQBQ#facrc=_&imgdii=_&imgrc=iFsRI8VWNRZoOM%253A%3B9EhrQDaVY4_LEM%3Bhttp%253A%252F%252Fupload.wikimedia.org%252Fwikipedia%252Fcommons%252Fthumb%252F3%252F39%252F%2525D0%252592%2525D0%2525B8%2525D1%252582%2525D1%25258B%2525D0%2525B5_%2525D1%252581%2525D1%252582%2525D1%252580%2525D1%252583%2525D0%2525BD%2525D1%25258B.JPG%252F220px-
Получите свидетельство
Вход
Разработка интегрированного урока по музыке и русскому языку для начальных классов на темы «Музыкальный инструмент - гусли», «Написание строчной буквы «г»» (39.5 КB)
1
471
63
Нравится
0
