Размножение и развитие животных

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Орг момент

-Проверьте готовность к уроку.

Девиз: с хорошим настроением принимайся за работу.

-Давайте улыбнемся друг другу, улыбка располагает к приятному общению.

Личностные

Формируем личностное жизненное самоопределение

2.Актуализация знаний

-Над какой темой работали на прошлом уроке?

-Применим полученные знания.

• Тест (письменно на бланках)

Проверьте тест и оцените его

Регулятивные

Формируем умение оценивать результат

3.Постановка учебной задачи

Вы уже давно знакомитесь с окружающим миром и много знаете. О ком пойдёт речь на нашем уроке попробуйте догадаться сами.

Домашние ласкаются, а дикие кусаются.

Они повсюду и везде: на суше, в небе и в воде,

Лесные есть, болотные. Зовём мы их … (животные) СЛАЙД 1

Животных в природе очень много, все они разные, но их можно разделить на несколько групп по общим признакам и среде обитания. С этими группами вы уже знакомы. Ответственный в группе получает карточки.

Проверим. Готовы ли наши исследователи к работе. Знают ли они особенности своей группы животных.

Задание для групп: выделить признаки своей группы животных.

1 группа –насекомые

2 группа рыбы, пресмыкающие, земноводные

3 гр птицы

4 гр млекопитающие (звери)

Постановка проблемы.

Учитель: Я вижу, что вы готовы открывать новые знания.

(Птицы – перья, два крыла,

Земноводные – голая слизистая кожа, дышат легкими и кожей

Насекомые – шесть ног, опылители

Рыбы – плавники, жабры, тело покрыто чешуей.

Млекопитающие – шерсть, вскармливают детенышей молоком

Пресмыкающиеся – сухие чешуйки.

Давайте назовем основные признаки отличия представителей живой природы от неживой.

(дышат, питаются, растут, размножаются, умирают)

Мы уже говорили о строении тела, особенностях питания, среде обитания групп животных.

Сегодня мы будем исследовать самую таинственную полную загадок тему Но прежде чем начать исследовательскую работу, давайте представим какими хорошенькими и смешными вы были маленькими. И вообще, какое счастье, когда в семье появляется ребёнок.

Итак, у людей – ребёнок

У кошки – котёнок.

А дальше скажите, как называются детёныши у других животных.

Слайд 2

У лисы - … (лисёнок)

У утки - … (утёнок)

У бабочки - … (гусеница)

У рыбы - … (малёк)

У кузнечика-…(личинка)

У змеи - … (змейка)

А у морского конька?????????

(не совсем точно, если не знаете, оставьте место)

Почему получились разные ответы? (не всё знаем о животных)

Вот видите, мы не всё знаем о группах животных.

-Может вы уже догадались, что будем изучать сегодня?

Сообщение темы.

-И какая же тема нашего урока?

-Назовите тему урока (Размножение и развитие животных).

Как вы думаете, какую проблему мы сегодня будем вместе решать? Как размножаются разные группы животных и как называют детенышей разных групп животных

Слайд 3

Познавательные

Формируем умение самостоятельно выделять познавательную цели, формулировать тему

Регулятивные

Формируем умение определять цель деятельности на уроки и планировать свою работу

Личностные

Формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

4.Открытие нового знания

-Поработаем в группах.

План:

1.Найти группу животных.

2.Найти информацию в учебнике и определить способ размножения (стр. 100-104)

№.Составить цепочку развития

• Вы объединитесь в группы по 5 человека, выберите того, кто будет защищать результат перед классом. Время на выполнение работы 5 минут. Хранитель времени, Писарь. Докладчик и помощники.

Правила работы в группе:

-дружно

-быстро

-тихо, слушаем мнение других

Договариваемся

1гр.У этих животных 6 ног? (насекомые)

Откладывают яйца

Яйцо - личинка- куколка- взрослое насекомое (Бабочка)

Или яйцо- личинка -взрослое насекомое (Кузнечик)

2гр.Тело этих животных покрыто чешуей? (рыбы)

Рыбы

-Период, когда рыбы мечут икру, называется нерестом. Некоторые породы лососевых рыб нерестятся только в верховьях рек, где самая чистая вода. Продвигаются они туда против течения, перепрыгивая через пороги, а на мелких местах буквально ползут по дну. После нереста многие погибают.

Эти животные часть жизни живут на суше, часть в воде? (земноводные)

земноводные

-Головастик похож на маленькую рыбку с большим хвостом. Через несколько дней у него появляются задние ноги, потом передние. Хвост постепенно укорачивается, головастик становится молодым лягушонком и выходи на берег. На это уходит 2-3 месяца.

.Дополняет Дарина Веретенникова.

4гр.Тело этих животных покрыто сухими чешуйками ? (пресмыкающиеся)

. Самостоятельно узнайте из учебника, как у них проходит развитие, подчеркните главное

Ребята, а помните, как в сказке Р. Киплинга “Рики – тики – тави” змея Нагайна охраняла от мангуста свою кладку яиц, из которых должны были вывестись маленькие змеёныши.

Пресмыкающиеся

-

Переходим к следующей группе животных. Давайте выясним, как размножаются птицы.  На стр.102 читаем текст, выделяем главное.

5гр.Тело этих животных покрыто перьями? (птицы)

птицы

-Интересно, что у некоторых птиц, таких как гуси, лебеди, домашних птиц птенцы выводятся одетые пухом и через несколько часов уже бегают за матерью. У хищных птиц, таких как ворон, орел, сова птенцы вылупляются беспомощными, голыми, и родители их выкармливают продолжительное время.

6гр.Тело этих животных покрыто шерстью? (звери)

Рассказ о зверях.

-Послушаем что получилось у каждой группы и оценим по алгоритму:

1)группа животных угадана?

2)способ размножения определен?

3)цепочка развития составлена?

4)добавления имеются?

-Оцените свой вклад в работу группы в листах оценивания

Лист оценивания

-Как оценили? Почему?

-Чему учились работая в группах? Коллективизму.

-На какие вопросы урока ответили?

ФИЗМИНУТКА

Дети по лесу гуляли (шагают),

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Спал цветок и вдруг проснулся (повороты вправо и влево),

Больше спать не захотел(повороты вперёд и назад).

Шевельнулся, потянулся(руки вверх, потянуться),

Взвился вверх и полетел(встать, руки вверх, влево, вправо).

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружится, вьётся(покружиться).

Познавательные

Формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста

Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос

Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника

Регулятивные

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные

Формируем внутреннюю позицию школьника

Формируем способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/357e12f3-bf53-4c37-9182-517ecd19b6fd/ResFile.SWF

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f8302070-95db-4ed0-9b65-f665ae635efb/ResFile.SWF

СЛАЙД 5

Развитие животных на примере бабочки и кузнечика.

Адрес:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/357e12f3-bf53-4c37-9182-517ecd19b6fd/ResFile.SWF

СЛАЙД6

Развитие животных на примере рыбы

5.Применение нового знания

-Проверим как внимательно слушали выступления групп.

• Работа в рабочих тетрадях стр.48№1 (самостоятельно)

• Стр.49№3 (коллективно)

• «Ромашка вопросов»

-Простой (факты) В чем сходство размножения птиц и насекомых? В чем сходство размножения рыб и земноводных? Слайд

-Уточняющий (уточните) Если я правильно поняла, то рыбы мечут икру?

-Составьте свои уточняющие вопросы.

-Объясняющий (объясните) Почему говорят, что насекомые 3 раза родятся?

-Творческий (пофантазируйте) Что если родители животные перестанут заботиться о своем потомстве?

Оценочный (оцените) Почему хорошо, что животные размножаются?

Регулятивные

Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем

6.Рефлексия

-Дайте характеристику уроку:

Я на уроке работал…

Моё настроение…

Материал урока…

Я узнал на уроке…

Регулятивные

Формируем начальные формы рефлексии

7.Итог

-Вернёмся к плану урока. На все вопросы ответили? Раскрыли тайну?

• Игра «Закончи фразу» (приветствуются хоровые ответы)

-У людей – ребенок.

У лисы - … (лисёнок)

У утки - … (утёнок)

У белки (бельчонок)

У бабочки - … (гусеница)

У рыбы - … (малёк)

У кузнечика-…(личинка)

У змеи - … (змейка)

Ребята, чем запомнился вам сегодняшний урок

Какую цель вы ставили перед собой на данном уроке?

- Вам удалось достичь цели?

 -Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Положите перед собой «лестницу успеха».

1. Контроль и коррекция полученных знаний.

1. Кто выкармливает детёнышей молоком?

а) птицы и ) звери б) рыбы

2.Какое слово пропущено:

икринка - ____________ - рыба

а)личинка т)малёк б)головастик

3.Какое животное относится к рыбам?

а)дельфин б)бегемот о)карп

4. Когда охота запрещена?

а)зимой г)весной б)осенью

, и поэтому мы должны бережно относиться к детенышам, так

как из них вырастают взрослые животные.

3. Выставление учителем оценок за работу на уроке с комментированием.

-Какое бы домашнее задание творческое вы хотели бы получить?

Д/з: 1)учебник с. 100-105, вопросы;

2)рабочая тетрадь стр.60-62 творческое задание :

3)сообщение о своем питомце.

Регулятивные

Формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения

регулятивные (оценивание)