Получите свидетельство
Вход
Различные формы промежуточной аттестации по предмету «Слушание музыки» 1-3 год обучения.
Предмет «Слушание музыки» направлен на создание предпосылок для творческого, музыкального и личностного развития обучающихся, формирование эстетических взглядов на основе развития эмоциональной отзывчивости и овладения навыками восприятия музыкальных произведений, приобретение детьми опыта творческого взаимодействия в коллективе.
Задачи предмета «Слушание музыки» учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и ориентирована на:
– развитие художественных способностей и формирование у обучающихся потребности общения с различными явлениями музыкального искусства;
– воспитание обучающихся в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, способствующей приобретению навыков музыкально-творческой деятельности;
– воспитание культуры слушания и восприятия музыки на основе формирования представлений о музыке как виде искусства, а также развитие музыкально-творческих способностей, приобретение знаний, умений и навыков в области музыкального искусства.
– воспитание эмоционального и интеллектуального отклика в процессе слушания;
– формирование у обучающихся комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.
– развитие интереса к классической музыке;
– знакомство с широким кругом музыкальных произведений и формирование навыков восприятия образной музыкальной речи;
– приобретение необходимых качеств слухового внимания, умений следить за движением музыкальной мысли и развитием интонаций;
– осознание и усвоение некоторых понятий и представлений о музыкальных явлениях и средствах выразительности;
– накопление слухового опыта, определенного круга интонаций и развитие музыкального мышления;
– развитие ассоциативно-образного мышления.
С целью активизации слухового восприятия в ходе слушания используются особые методы слуховой работы – игровое и графическое моделирование. Обучающиеся постигают содержание музыки в разных формах музыкально-творческой деятельности.
Предмет «Слушание музыки» является базовой составляющей для последующего изучения предметов в области теории и истории музыки, а также необходимым условием в освоении учебных предметов в области музыкального исполнительства.
Результат освоения программы учебного предмета «Слушание музыки» заключается в осознании выразительного значения элементов музыкального языка и овладении практическими умениями и навыками целостного восприятия несложных музыкальных произведений.
Одной из составляющих структуры программы учебного предмета «Слушание музыки» является раздел «Формы и методы контроля, система оценок». Формы контроля: текущий, промежуточный, итоговый.
Задачи этого раздела: установить соответствие достигнутого обучающимися уровня знаний и умений на определенном этапе обучения программным требованиям.
Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем на уроках, он направлен на поддержание учебной дисциплины, ответственную организацию домашних занятий. При выставлении оценок учитываются качество выполнения предложенных заданий, инициативность и самостоятельность при выполнении классных и домашних заданий, темпы продвижения обучающегося. Формы текущего контроля: беседа, устный опрос, викторины по пройденному материалу, представление своих творческих работ (сочинение музыкальных иллюстраций, рисунки и др.).
Промежуточный контроль: контрольный урок в конце 2, 4 полугодия, зачет в конце 6 полугодия. Контрольный урок (зачет) проводится на последнем уроке полугодия в рамках аудиторного занятия. Оценка за итоговый зачет (6-е полугодие) заносится в свидетельство об окончании школы. Промежуточный контроль – на таких занятиях проверку знаний можно осуществлять как в форме индивидуального, так и фронтального опроса, или предложить учащимся вопросы в письменной форме, но такие, которые бы требовали сжатых ответов и могли выявить степень усвоения всего учебного материала, подлежащего контролю. В письменной форме удобно проводить проверку знаний музыки: аудиовикторины, видеовикторины, а также тестовые формы работы. Любая оценка успеваемости должна учитывать условия учебной работы, возрастные особенности детей и отражать индивидуальный подход к каждому ученику.
Требования к промежуточной аттестации
| Класс | Форма промежуточной аттестации требования | Содержание промежуточной аттестации |
| 1 | Контрольный урок – обобщение пройденного понятийного и музыкального материала. Наличие первоначальных знаний и представлений о средствах выразительности, элементах музыкального языка. Наличие умений и навыков: – слуховое восприятие элементов музыкальной речи, интонации; – слуховое восприятие тембров музыкальных инструментов; – умение передавать свое впечатление в словесной характеристике (эпитеты, сравнения); – воспроизведение в жестах, пластике, графике, в песенках-моделях ярких деталей музыкальной речи (невербальные формы выражения собственных впечатлений). | Первоначальные знания и представления о некоторых музыкальных явлениях: звук и его характеристики, метр, фактура, кантилена, речитатив, скерцо, соло, тутти, кульминация, диссонанс, консонанс, основные типы интонаций, танцевальные жанры, инструменты симфонического оркестра. Музыкально-слуховое осознание средств выразительности в незнакомых произведениях с ярким программным содержанием: Э. Григ, К. Сен-Санс, детские альбомы П. Чайковского, Р. Шумана, И. С. Баха, С. Прокофьева, Г. Свиридова, Р. Щедрина, В. Гаврилина |
| 2 | Контрольный урок Наличие первоначальных знаний и музыкально-слуховых представлений о способах развития темы и особенностях музыкально-образного содержания. Наличие умений и навыков: – умение охарактеризовать некоторые стороны образного содержания и развития музыкальных интонаций; – слуховое восприятие тембров музыкальных инструментов; – умение дать характеристику музыкальному произведению по выразительный средствам музыки: темп, лад, динамика, характер, тембр, регистр. – умение работать с графическими моделями, отражающими детали музыкального развития в незнакомых произведениях. | Первоначальные знания и музыкально-слуховые представления: – выразительные свойства звуковой ткани, средства создания музыкального образа; – способы развития музыкальной темы (повтор, контраст); – исходные типы интонаций (первичные жанры); – кульминация в процессе развития интонаций. Осознание особенностей развития музыкальной фабулы и интонаций в музыке, связанной с театрально-сценическими жанрами и в произведениях с ярким программным содержанием. |
| 3 | Итоговый зачет Наличие первоначальных знаний и музыкально-слуховых представлений о музыкальных жанрах, простых формах, инструментах симфонического оркестра. Наличие умений и навыков: – умение передавать свое впечатление в словесной характеристике с опорой на элементы музыкальной речи и средства выразительности; – зрительно-слуховое восприятие особенностей музыкального жанра, формы; – умение работать с графической моделью музыкального произведения, отражающей детали музыкальной ткани и развития интонаций; – умение дать характеристику музыкальному произведению по выразительный средствам музыки: темп, лад, динамика, характер, тембр, регистр, размер, штрихи, фактура. – навык творческого взаимодействия в коллективной работе; – слуховое восприятие тембров музыкальных инструментов; – умение по видеофрагментам определить музыкальное произведение: опера, балет, симфония, песня, танец, марши и т. д.
| Первоначальные знания и музыкально-слуховые представления об исполнительских коллективах, о музыкальных жанрах, о строении простых музыкальных форм и способах интонационно-тематического развития. Музыкально-слуховое осознание и характеристика жанра и формы в произведениях разных стилей: А. Вивальди, И. Бах, К. Глюк, Ж. Рамо, Г. Гендель, Д. Скарлатти, Дж. Россини, В. Моцарт, Э. Григ, К. Дебюсси, Н. Римский-Корсаков, П. Чайковский, А. Бородин, А. Лядов, С. Прокофьев, Б. Бриттен, К. Сен-Санс, М. Равель. Детские фортепианные альбомы: П. Чайковский «Детский альбом», К. Дебюсси «Детский уголок», М. Равель «Моя матушка – гусыня», Г. Свиридов «Детский альбом», Р. Щедрин «Тетрадь для юношества», Н. Мясковский «Пьесы для детей», М. Слонимский «Альбом для детей и юношества», Д. Кабалевский «Тридцать детских пьес для фортепиано», А. Хачатурян «Детский альбом для фортепиано», С. Ляпунов «Шесть дивертисментов», С. Майкапар «Бирюльки», С. Губайдуллина «Музыкальные грушки», Д. Шостакович «Танцы кукол». |
Критерии оценки
Оценка 5 (отлично) – осмысленный и выразительный ответ, обучающийся уверенно ориентируется в пройденном материале.
Оценка 4 (хорошо) – осознанное восприятие материала, но обучающийся не активен, допускает ошибки.
Оценка 3 (удовлетворительно) – обучающийся часто ошибается, слабо ориентируется в пройденном материале, проявляет себя только в отдельных видах работ.
Оценка 2 (неудовлетворительно) – обучающийся крайне плохо ориентируется в пройденном материале, допускает много ошибок в ответах, не активен, не проявляет инициативы.
При выведении итоговой оценки учитывается следующее:
-отношение обучающегося к учёбе (домашняя подготовка, систематичность посещения уроков, старание и прилежность);
-оценка годовой работы обучающегося, выведенная на основе его продвижения;
-оценки обучающегося за выступления на зачётах, контрольных уроках, концертах, конкурсах, олимпиадах разного уровня.
-другие выступления обучающегося в течение учебного процесса.
Осуществляя контроль за учебной деятельностью обучающихся, оценивая достижения каждого обучающегося, преподаватель ведёт соответствующий учёт. Оценочные баллы, выставляемые за ответы, целесообразно дополнять доброжелательными и аргументированными суждениями преподавателя о качественной стороне ответов с мотивировкой отметки. Оцениваться могут не только отдельные ответы обучающихся при индивидуальном и фронтальном опросе, но и качество учебной работы в классе.
Четвертные оценки выводятся по результатам текущего опроса и обобщающей проверки на контрольном уроке и должны объективно отражать степень усвоения учебного материала.
Итоговыми оценками являются годовые, которые определяются на основании четвертных и с учётом тенденции роста обучающихся.
Чтобы проверить степень освоения материала, без лишнего нажима и назидания, даётся ряд творческих заданий. Они помогут выявить знания, умения и навыки обучающихся, а так же станут не столько критерием оценки, сколько любимой формой работы на уроке.
2
Различные формы промежуточной аттестации по предмету "Слушание музыки" 1-3 год обучения (26.68 KB)
0
1908
35
Нравится
0
