Получите свидетельство
Вход
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«АЛЕКСАНДРОВСКАЯ ШКОЛА МАРЬИНСКОГО РАЙОНА»
Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики
| РАССМОТРЕНО на заседании ШМО протокол №2 от .08.2019 руководитель ШМО | СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР _____________ Л.В.Знова .08.2019 | УТВЕРЖДЕНО И.о директора школы ______________Л.В. Знова .08.2019 |
_________С.В. Кириченко _____________ Л.В.Знова
.01.2020
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
9 – Б КЛАСС
на 2019-2020 учебный год
Составитель
учитель русского языка и литературы Кононенко Т.П.
РЕКОМЕНДОВАНО
решением педагогического совета школы
протокол № от .08.2019г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основании следующих нормативных документов:
Примерная основная образовательная программа среднего общего образования, утвержденная Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 15.08.2019 № 1133;
Примерная основная образовательная программа по учебному предмету «Русский язык. 5-9 кл.» / сост. Данилова И.Н., Мельникова Л.В., Болгаров М.В., Бескоровайная Л.П., Лутова Т.А., Плыс Л.Н. – 5-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2019. – 160 с.
Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07 августа 2019 года № 1110 «Об организации образовательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в 2019-2020 учебном году»;
Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 15 августа 2019 года № 1135 «Об утверждении Методических рекомендаций по осуществлению образовательной деятельности в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики в 2019-2020 учебном году»;
Методические рекомендации по осуществлению образовательной деятельности в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики в 2019-2020 учебном году;
Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 15 августа 2019 года № 1134 «Об использовании учебников, учебных и учебно-методических пособий в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики в 2019-2020 учебном году».
Программа составлена с учётом требований Государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 30 июля 2018 года № 679.
Основной учебник -Русский язык. 9 класс.учеб. для общеобразоват. организаций. /Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; науч. ред. Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2016.
Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе
Воспитание духовно-богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Общая характеристика программы
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной под руководством учителя и самостоятельной. Сочетание коллективной работы синдивидуальной снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля полученных знаний, качества выполнения заданий. Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь
Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.
В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи-речеведческие понятия и виды работы над текстом- пропорционально распределяются межу грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации. В системе школьного образования учебный предмета «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения, Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования реализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывен со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Основными формами и видами контроля знаний и навыков являются: входной контроль в конце четверти; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов предупредительных, объяснительных, выборочных графических, творческих, свободных («Проверь себя»), диктантов с грамматическими заданиями, проверочных работ, комплексного анализа, итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
Количество учебных часов на изучение предмета и отдельные темы скорректировано в соответствии с календарным учебным графиком, разработанным Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики, утвержденным приказом МОН ДНР от 07.08.2019 №1110 «Об организации образовательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, в 2019-2020 учебном году» и Рабочей программой учебного предмета «Русский язык» основного общего образования МОУ «Александровская школа Марьинского района» на 2019-2020 учебный год.
Учебно-тематический план
Русский язык
9 класс
(33 рабочие недели, 3 часа в неделю, 99 часов в год)
| Изучение языковых тем | 66 часов | Введение | 1 час |
| Контрольные работы | 11 часов | Повторение изученного в 5 – 8 классах | 5 часов |
| Уроки развития речи и текстоведения | 20 часов (14 часов + 6 часов) | Синтаксис сложного предложения. Пунктуация. Культура речи | 53 часа: |
| Резерв | 2 часа | Сложное предложение как единица синтаксиса | 2 часа |
| Всего | 99 часов | Сложносочинённые предложения | 8 часов |
|
|
| Сложноподчинённые предложения | 27 часов |
|
| Бессоюзные сложные предложения | 8 часов | |
| Сложные предложения с разными видами связи | 8 часов | ||
| Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах | 7 часов | ||
ВИДЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И ИХ ГРАФИК
| Виды контроля | I полугодие | II полугодие | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| Контрольный диктант | 1 | 1 |
| 17.12. |
| 28.04. |
| Контрольный диктант с грамматическим заданием | 1 | 1 | 18.10. |
| 28.02 |
|
| Контрольное изложение | 1* |
|
| 15.11.* |
|
|
| Контрольное сочинение | 1* | 1* | 01.10.* |
|
| 07.05.* |
| Тестовые контрольные задания | 2 | 2 |
| 26.11. 26.12. | 13.02. | 03.04. |
| Всего | 4+2* | 4+1* |
|
|
|
|
| Итого за год | 8+3* |
|
|
|
| |
| Уроки развития речи и текстоведения | 14+6=20 | 05.09. 06.09. 10.09. 13.09. 17.09. 12.09. 19.09. 24.09. 08.10. 15.10. 20.09. 26.09. 27.09. | 27.12. | 21.01. 27.02. 05.03. | 07.04. 22.05. | |
Календарно-тематическое планирование 9 – Б класс
| № п/п | Дата | Тема урока | Примечание | |
| План | Факт | |||
| 1 | 03.09. |
| Введение (1 ч.) Международное значение русского языка. | 1 четверть |
| Тема № 1. Текстоведение (8ч+1кс(урр)+3урр=12ч) | ||||
| 2 | 05.09. |
| Содержательные и смысловые признаки текста. Типы и стили текста. Виды преобразования текста: сокращение текста, план, тезисы. |
|
| 3 | 06.09. |
| Функциональные стили речи, жанровое многообразие стилей. |
|
| 4 | 10.09. |
| Комментарии к тексту. Особенности построения. |
|
| 5 | 12.09. |
| УРР 1. Анализ текстов. План анализа текста. |
|
| 6 | 13.09. |
| Официально-деловой стиль речи и его жанры. Простое резюме. |
|
| 7 | 17.09. |
| Сочинение как публицистический стиль речи. Композиция сочинения. Сложный план. |
|
| 8 | 19.09. |
| УРР 2. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему. |
|
| 9 | 20.09. |
| Эссе как вид творческой реализации мыслительного процесса автора. |
|
| 10 | 24.09. |
| УРР 3. Сочинение по прочитанному/исходному тексту. |
|
| 11 | 26.09. |
| Рецензия как жанр публицистики и научного стиля речи. |
|
| 12 | 27.09. |
| Аргументирование как прием обоснования собственной позиции в работе над текстом. | ВТ |
| 13 | 01.10. |
| УРР 4*. Контрольное сочинение № 1. |
|
| Тема № 2. Повторение изученного в 5-8 классах (5ч+1кд*гр.з.+2урр=8ч) | ||||
| 14 | 03.10. |
| Анализ контрольного сочинения.Фонетика, орфоэпия и графика |
|
| 15 | 04.10. |
| Лексикология и фразеология. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления |
|
| 16 | 08.10. |
| УРР 5. Художественный стиль речи и язык художественной литературы. |
|
| 17 | 10.10. |
| Морфемика и словообразование. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. |
|
| 18 | 11.10. |
| Морфология. Основные морфологические нормы русского литературного языка (самостоятельные именные части речи) |
|
| 19 | 15.10. |
| УРР 6. Цитатный план критической статьи на литературную тему. |
|
| 20 | 17.10. |
| Применение знаний по морфологии в практике правописания. (глагол и отглагольные части речи, наречие, категория состояния, служебные части речи). |
|
| 21 | 18.10. |
| Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
|
| Тема № 3. Синтаксис сложного предложения. Пунктуация. (53 ч.) Сложносочинённое предложение (11ч+1кр+1ки(урр)=13ч) | ||||
| 22 | 22.10. |
| Сложное предложение как единица синтаксиса. Типы сложных предложений. Смысловое, структурное и интонационное единство сложного предложения. Анализ контрольного диктанта |
|
| 23 | 24.10. |
| Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, знаменательные части речи. Бессоюзные и союзные сложные предложения. |
|
| 24 | 25.10. |
| Понятие о сложносочиненном предложении. Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем. Культура речи. Интонация сложносочиненного предложения. | ВТ |
| 25 | 05.11. |
| Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения и способы их выражения: соединительные отношения. | 2 четверть |
| 26 | 07.11. |
| Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения и способы их выражения: противительные отношения. |
|
| 27 | 08.11. |
| Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения и способы их выражения: разделительные отношения. |
|
| 28 | 12.11. |
| Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения |
|
| 29 | 14.11. |
| Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения |
|
| 30 | 15.11. |
| УРР 7*. Контрольное изложение № 1 |
|
| 31 | 19.11. |
| Культура речи. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами, их текстообразующая роль. |
|
| 32 | 21.11. |
| Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами, их текстообразующая роль. |
|
| 33 | 22.11. |
| Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения |
|
| 34 | 26.11. |
| Контрольная работа № 1: тестовые задания |
|
| Тема № 4. Сложноподчинённое предложение. Часть 1 ( 11ч+1кд+1кр+1урр=14ч) | ||||
| 35 | 28.11. |
| Понятие о сложноподчиненном предложении. Сложноподчиненное предложение, его грамматические признаки. Анализ к.р. |
|
| 36 | 29.11. |
| Строение сложноподчиненного предложения: главная и придаточная часть, их единство (смысловое, интонационное, грамматическое). | ВТ |
| 37 | 03.12 |
| Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова. |
|
| 38 | 05.12 |
| Использование указательных слов в сложноподчиненных предложениях. |
|
| 39 | 06.12. |
| Нормы построения сложноподчиненного предложения |
|
| 40 | 10.12. |
| Работа с текстом. Письменный комментарий к данному тексту. |
|
| 41- 42 | 12.12. 13.12. |
| Виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями и значению подчинительных союзов, союзных слов |
|
| 43 | 17.12. |
| Контрольный диктант. |
|
| 44 | 19.12. |
| Анализ контрольного диктанта .Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. |
|
| 45 | 20.12. |
| Местоименно-соотносительные придаточные |
|
| 46 | 24.12. |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. |
|
| 47 | 26.12. |
| Контрольная работа № 2: тестирование | ВТ |
| 48 | 27.12. |
| УРР 8. Анализ контрольной работы. Художественный стиль речи и язык художественной литературы. | 3 четверть |
| Тема № 5. Сложноподчинённое предложение. Часть 2 (12ч+1кр+1урр=14ч) | ||||
| 49 | 14.01. |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Виды СПП с придаточными обстоятельственными. |
|
| 50 | 16.01. |
| Придаточные обстоятельственные места и времени. |
|
| 51 | 17.01. |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнения. |
|
| 52 | 21.01. |
| УРР 9. Подробное изложение текста. |
|
| 53 | 23.01. |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия |
|
| 54 | 24.01. |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными степени. |
|
| 55 | 28.01. |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными цели |
|
| 56 | 30.01. |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными условия. |
|
| 57 | 31.01. |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки. | ВТ |
| 58 | 04.02. |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными причины. |
|
| 59 | 06.02 |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия. |
|
| 60- 61 | 07.02. 11.02. |
| Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания при них. |
|
| 62 | 13.02. |
| Контрольная работа № 3: тестирование |
|
| Тема № 6. Сложноподчинённое предложение. Часть 3 (5ч+1 кд*гр.з.+ 1урр=7ч) | ||||
| 63-64 | 14.02. 18.02. |
| Анализ контрольной работы. Виды подчинительной связи в сложных предложениях с двумя или несколькими придаточными: соподчинение, последовательное подчинение, смешанное подчинение. |
|
| 65 | 20.02. |
| Культура речи. Синонимика союзных предложений. |
|
| 66-67 | 21.02. 25.02 |
| Стилистические особенности сложноподчиненного и простого предложений. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах речи |
|
| 68 | 27.02 |
| УРР 10. Виды речи (устная и письменная) Монолог. Диалог. Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями, диалог смешанного типа). | ВТ |
| 69 | 28.02 |
| Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
|
| Тема №7 Бессоюзные сложные предложения (9ч+1кр+2урр=12ч). | ||||
| 70 | 03.03. |
| Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзного сложного предложения. Интонация в бессоюзных сложных предложениях |
|
| 71 | 05.03. |
| УРР 11. Сочинение - рецензия (отзыв, эссе) на прочитанное литературное произведение «Герой нашего времени» («Свобода-это значит…») |
|
| 72 | 06.03. |
| Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Знаки препинания в БСП |
|
| 73 | 11.03. |
| Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении |
|
| 74 | 13.03. |
| Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Знаки препинания в БСП |
|
| 75 | 17.03. |
| Комплексный анализ текста. |
|
| 76 | 19.03. |
| Двоеточие в бессоюзном сложном предложении |
|
| 77 | 20.03. |
| Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия и сравнения. Знаки препинания в БСП | ВТ |
| 78 | 31.03. |
| Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор БСП | 4 четверть |
| 79 | 02.04 |
| Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных сложных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без союзов |
|
| 80 | 03.04. |
| Контрольная работа №4. |
|
| 81 | 07.04. |
| УРР 12. Официально-деловой стиль речи и его жанры. |
|
| Тема №8 Сложные предложения с различными видами связи (8ч+1кд=9ч) | ||||
| 82 | 09.04. |
| Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях |
|
| 83 | 10.04. |
| Сложные предложения с сочинительной и подчинительной связью |
|
| 84 | 14.04. |
| Сложные предложения с сочинительной и бессоюзной связью |
|
| 85 | 16.04. |
| Сложные предложения с подчинительной и бессоюзной связью |
|
| 86 | 17.04. |
| Сложные предложения с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью |
|
| 87 | 21.04. |
| Культура речи. Правильное построение сложных предложений с различными видами связи. |
|
| 88 | 23.04. |
| Культура речи. Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи и текста с разными способами связи простых предложений. |
|
| 89 | 24.04. |
| Публичное выступление, приемы публичного выступления на заданную тему. Комплексный анализ текста. |
|
| 90 | 28.04. |
| Контрольный диктант. | ВТ |
| Тема №9 Обобщение и систематизация изученного в 9 классе. (7ч+1кс(урр)+1урр=9ч). | ||||
| 91 | 30.04. |
| Фонетика, словообразование, лексика. |
|
| 92 | 05.05 |
| Грамматика: морфология и синтаксис |
|
| 93 | 07.05. |
| УРР 13*. Контрольное сочинение |
|
| 94 | 08.05. |
| Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи. |
|
| 95 | 13.05. |
| Орфография и пунктуация. Знаки препинания и их функции. |
|
| 96- 97 | 15.05. 19.05. |
| Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. |
|
| 98 | 21.05. |
| Синтаксический разбор предложения. |
|
| 99 | 22.05. |
| УРР 14. Публичное выступление на лингвистическую тему | ВТ |
"Рабрчая программа по русскому языку 9 класс" (63.13 KB)
0
264
5
Нравится
0
