Работа над развитием вокальных навыков

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЛИНЕВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

ИСКИТИМСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Конспект открытого урока

«Работа над развитием вокальных навыков»

Возраст учащихся 10-12 лет

Разработчик:

Бояркина Татьяна Александровна

преподаватель высшей квалификационной категории

по классу вокального исполнительства

Линево 2021

Тема урока: «Работа над развитием вокальных навыков».

Тип урока: закрепление изученного материала.

Вид урока: комбинированный урок

Форма урока: индивидуальный урок.

Возраст учащихся: 10-12 лет.

Продолжительность урока: 40 минут.

Цель: формирование у учащихся исполнительских вокальных умений и навыков, развитие индивидуальных качеств ребенка, создание условий, в которых учащийся испытывает ощущение исполнительской свободы и комфорта.

Задачи:

Образовательные:

• Знакомство с одним из видов двухголосного пения: канон

• Изучение динамических оттенков.

Развивающие:

• Развитие певческих навыков (имеются в виду устойчивое певческого дыхание на опоре, ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса, точное интонирование, певучесть, напевность голоса,).

• Развитие артикуляции, дикции, певческого дыхания;

• Совершенствование голосового аппарата.

Воспитательные:

• Формирование чувства ритма;

• Обеспечение эмоциональной разгрузки учащихся, воспитание культуры эмоций;

• Создание атмосферы интереса и радости детского творчества в сотрудничестве с учащимися.

Методы и приёмы обучения:

• словесный: объяснение, беседа, пояснение;

• наглядный: показ исполнения вокальных упражнений;

• практический: изучение и исполнение вокальных упражнений.

Планируемые результаты:

• эмоциональный настрой учащихся на уроках вокального искусства;

• исполнение изученного музыкального материала.

Структура занятия:

Ход занятия:

1. Организационный этап.

Правильная певческая позиция: стоять прямо, грудь свободна, плечи развернуты и опущены вниз, хороший упор на обе ноги, руки свободные. Голову держать прямо. Сильный подъем головы ведет к напряжению передних мышц шеи и сковывает гортань. Лицо должно быть свободно от гримас. Улыбка на лице создаёт ощущение приподнятости, необходимое для занятия.

Перед началом пения подготовим свой голосовой аппарат. Каждое занятие начинаем с артикуляционной и дыхательной гимнастики, интонационно – фонетических упражнений.

Преподаватель: Что относится к артикуляционному аппарату?

Ответ учащегося: язык, губы, твердое и мягкое небо, нижняя челюсть.

Преподаватель: О каких вокальных или певческих навыках ты знаешь?

Ответ учащегося: певческая установка, певческое дыхание и опора звука, высокая вокальная позиция, ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса, использование различных видов звуковедения, дикционные навыки.

1. Основной этап.

Артикуляционная гимнастика

Гимнастика языка

Четыре раза слегка прикусите зубами кончик языка. Высовывайте язык до отказа, слегка прикусывая последовательно кончик языка.

Покусайте язык попеременно правыми и левыми боковыми зубами, как бы жуя его.

Сделайте языком круговое движение между губами и зубами с закрытым ртом. То же в противоположном направлении.

Упритесь языком в верхнюю губу, нижнюю губу, в правую щеку, в левую щеку, пытаясь как бы проткнуть их насквозь.

Гимнастика губ

Покусайте нижнюю губу, верхнюю губу, втяните щеки и закусите боковыми зубами их внутреннюю поверхность.

Преподаватель: Сегодня вспомним скороговорку: «Зимним утром от мороза на заре звенят берёзы». Исполняем упражнение, поднимаясь по полутонам вверх.

Выполнение упражнения.

Вокальные упражнения

Преподаватель: Сейчас мы выполним упражнение, которое разогревает голосовые связки, сглаживает вокальную позицию, налаживает «кантиленную» работу диафрагмы. Пение с закрытым ртом, образуя во рту «купол», затем на слог «ма», при этом следить за тем, чтобы ребёнок правильно расходовал воздух, не отдавая большую его часть на первых звуках.

Выполнение упражнения.

Преподаватель: Следующая распевка в пределах квинты на слогах «ми-я-ми-я-ми…». Следить, чтобы ребёнок не «выпячивал» слог «я» и хорошо открывал рот на слоге «ми». Распевка способствует хорошему открыванию рта, освобождению нижней челюсти при пении и выглаживанию вокальной позиции, высветлению звука на всех регистрах. На этой распевке нужно брать и хорошо распеть верхние ноты в диапазоне.

Выполнение упражнения. Объяснить, что удобнее верхние ноты взять, направляя как будто бы в голову, хорошо открыв рот, и освободив нижнюю челюсть, немного «удивиться», чтобы звук пошёл в вокальную маску, при этом как бы «кусая» верхними зубами высокие нотки. Можно предложить ребёнку самому себе помочь при этом пальчиками, вставив их по бокам щёк между челюстями, чтобы ротик у ребёнка хорошо открывался.

Преподаватель: Обращаем внимание на дыхание и поём по две фразы на одном дыхании. Дыхание – это, прежде всего расслабление, не нужно зажиматься при взятии воздуха от старания (как часто бывает), при правильном дыхании возникает ощущение, будто берёшь воздух желудком, а не лёгкими, и весь воздух идёт как будто бы сразу при вдохе в животик по ощущениям.

Выполнение упражнения с исправлением недочетов.

Работа над репертуаром

«Мамино сердце». Музыка: Кима Брейтбурга. Слова: Элеоноры Мельник.

Преподаватель: Как ты думаешь, какой характер исполнения этой песни должен быть?

Ответ учащегося: характер песни лирический, светлый

Преподаватель: Правильно. Поэтому и звук должен быть светлее и ярче. Также важна артистичность исполнения – каждый куплет должен быть «раскрашен» по-разному, как нюансами, так и интонациями, и выделениями важным слов в исполнении.

Преподаватель: Не забывай о дыхании. Как должна работать диафрагма?

Ответ учащегося.

Преподаватель: Да, верно. Следи за тем, как берешь дыхание. Давай попробуем пропеть первый куплет на одном слоге «ми».

Пропеваем первый куплет.

Преподаватель: Молодец! Не торопись брать воздух, получается немного судорожно. Давай попробуем еще раз пропеть куплет, но уже на слоге «лё».

Пропеваем куплет. Следим за техникой исполнения.

Преподаватель: Молодец, сейчас получилось лучше. Теперь предлагаю пропеть полностью куплет и закрепить пройденный материал.

Выполнение задания.

Преподаватель: Теперь к тому, что мы закрепили, добавим мимику ии движения.

Разучивание движений, работа над жестами.

Преподаватель: Скажи, тебе все понятно? Или остались какие-то вопросы?

Ответ учащегося.

Преподаватель: Хорошо. Тогда предлагаю спеть песню целиком, учитывая все замечания.

Выполнение задания.

Преподаватель: Молодец! У тебя хорошо получается.

Рефлексия.

Преподаватель: Скажи, что больше всего тебе запомнилось на сегодняшнем уроке?

Ответ учащегося.

Преподаватель: У тебя все получилось. На следующем уроке мы повторим изученное и приступим к разбору нового.

1. Итоговый этап.

Выставление оценки.

Преподаватель: На этом наш урок подошел к концу. Спасибо за работу!

Список использованной литературы

1. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение. Секреты вокального мастерства. – Ростов-на-Дону, 2006.

2. Емельянов В. Развитие голоса. Координация и тренинг СПб, 2008.

3. И. Исаева «Эстрадное пение. Экспресс курс развития вокальных способностей».

4. Романова Л. В. Школа эстрадного вокала. – СПб: Издательство «Лань»; Издательство «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ» 2007.