Работа над обучающим изложением.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения

I. Организационный момент

Быть должны всегда в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки.
А девиз у нас такой:
«Все, что надо, - под рукой!»

Проверяют готовность к уроку.

Личностные УУД:

- положительное отношение к учению

II. Формулирование проблемы

– Сегодня мы будем писать изложение.

(Слайд 1-тема урока)

- Догадайтесь о ком изложение? (Слайд 2 -загадка)

Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец, 
Ходит смело и легко, 
Рога раскинув широко. (Лось)

Дети читают загадку. Отгадывают.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

III. Развитие умений.

1. Подготовительная работа.

- Что вы знаете об этом лесном жителе?

(Слайд 3-фото)

- Посмотрите на него, опишите какой он?

(Слайд 4 - видео)

- Прочитайте текст про себя, затем вслух.

(Слайд 5-текст)

Выявление признаков текста:

– Почему это текст? О чём он?

– Определите главную мысль.

-Как мы работаем с текстом изложения?

(Слайд 6 -план урока)

Беседа по содержанию:

– Куда вышел лось? Какой он?

– Объясните выражение «чутко прислушался».

– Куда шёл лось? Как он двигался?

– Что случилось с рогом?

– Где хотел сбросить лось второй рог?

- Что делают каждый год эти животные?

- Прочитайте последнее предложение. Объсните как вы его понимаете?

Составление плана.

– Какой тип текста прочитали?

– Сколько частей в тексте? Прочитайте 1-ю часть. О чём вы узнали? Перескажите эту часть. Как вы её озаглавите?

Далее дети читают все остальные части, пересказывают, озаглавливают их.

(Слайд 7 — план текста)

Орфографическая подготовка. (Слайд 8)

– Работаем «цепочкой», вставляем пропущенные буквы, называем орфограмму и проверочные слова.

- Как можно назвать лося, чтобы избежать повторов?

- Как запишем части текста?

Пересказ текста. (Слайд 9-текст)

_ Работаем в паре: прочитайте текст и перескажите с опорой на план друг другу.

2. Физкультминутка. (Слайд 10)

3. Самостоятельная запись текста по памяти. Самопроверка. Самооценка.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу:

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Ответы детей.

- Большой, огромный, у лося массивные рога, крупная голова, ...

Предложения связаны по смыслу, текст о том, как лось пытается сбросить рога. То происходит раз в год.

1.Отвечаем на вопросы по содержанию.

2. Составляем план текста.

3. Орфограммы.

4. Пересказ текста в парах.

5. Самостоятельная работа.

6. Самооценка.

7. Итог работы.

Ответы детей с опорой на содержание текста.

Повествование

4 части.

В тетрадях записывают план.

Примерный план.

1. Лось на поляне.

2. Лось сбрасывает рог.

3. Избавление от второго рога.

4. Лось с весной здоровается.

Работа с карточкой с опорными словами:

л_сную, п_ст_ял, ч_тко,

(в)переди, р_сли, стра__о, сбр_сит, обош_л, поле_, ро_, вдру_, _твалился,

медле__о, сбросит, т_жёлый, (не)даром, г_в_рят, г_л_вой, л_мает.

Лось, он,зверь, лесной хозяин, сохатый.

С красной строки.

Работа в паре.

Выполнение упражнений.

Ответы детей

IV. Итог урока.

– Что в вашей работе показалось трудным?

А что интересным?

- Понравился ли текст, над которым мы работали?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

Ответы детей

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

V. Домашнее задание.

1. Проиллюстрировать свое изложение.