Рабочие программы по русскому языку и литературе для для заочной формы обучения (10-11 классы)

Пояснительная записка

Основным разделом данной программы являются требования к сдаче зачетов за курс 10, 11, 12 классов в центре образования. Эти требования составлены в соответствии с программой под редакцией А. И. Власенкова «Русский язык. 10 - 11 классы», учитывают требования обязательного минимума содержания основного общего образования по русскому языку, методические рекомендации авторов программы и опираются на содержание учебника А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой, а также «Пособием по русскому языку в старших классах» В. Ф. Грекова. Поэтому основному разделу предшествуют «Обязательный минимум содержания основного общего образования по русскому языку» и «Требования к уровню подготовки выпускников» (требования к знаниям и умениям).

Данная разработка составлена с учетом программы вечерней школы для групп заочного обучения (экстернат) и рассчитана на ускоренное изучение курса русского языка за 10 - 11 классы (140 часов) и модульное изучение курса русского языка за 12 класс (70 часов).

Содержание уроков – это примерный план занятий, на который учитель может опираться при подготовке к урокам. Понятия и термины, входящие в перечень знаний учащихся, обязательны для изучения и входят в обязательный минимум.

Вопросы и задания включены в каждый спланированный зачет. Эти вопросы и задания составлены в соответствии с темами, предложенными Министерством образования для письменного экзамена по русскому языку (в форме ЕГЭ) , а также в соответствии с «Требованиями к уровню подготовки выпускников».

Программа рассчитана на поэтапное повторение и углубление курса русского языка. Поэтому в курсе 10 класса учащимся предлагается повторить основные правила орфографии русского языка, в курсе 11 класса – пунктуации. Курс 12 класса планируется как повторение и изучение разделов языкознания, начиная с фонетики и заканчивая синтаксисом и комплексной работой с текстом.         

Количество письменных работ на уроках (контрольных работ, работ по развитию речи) может варьироваться, но не превышать допустимые нормы по программе для старших классов общеобразовательных школ.

Весь материал - смотрите документ.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

центр образования № 162

Кировского района Санкт – Петербурга

(ГБОУ ЦО № 162 Кировского района Санкт-Петербурга)

Программы по русскому языку и литературе

для заочной формы обучения

10-11-12 классы

Автор составитель: О.Н.Романова,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Санкт-Петербург ,2014 г.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Центр образования № 162

Программа

модуля «Русский язык»

(содержание программы

и требования к зачету)

для групп заочного обучения

(экстернат)

10-12 классов

на 2012-2014 учебный год

Санкт-Петербур

Содержание

Пояснительная записка 3

Тематическое планирование групповых консультаций 4

Краткое содержание курса «Русский язык» 6

за 10 класс общего образования: 6

Краткое содержание курса «Русский язык» 8

за 11 класс общего образования: 8

Краткое содержание курса «Русский язык» 9

за 12 класс общего образования: 9

Приложения 12

Образец теста по орфографическим правилам русского языка 12

Образец теста по пунктуационным правилам русского языка 15

Образец теста по основным разделам русского языка 19

Образец сочинения-рассуждения(эссе) 21

Образец работы над возможными ошибками в эссе 22

Таблица основных правил орфографии русского языка 23

Таблица основных правил пунктуации русского языка 45

Пояснительная записка

Основным разделом данной программы являются требования к сдаче зачетов за курс 10, 11, 12 классов В Центре образования. Эти требования составлены в соответствии с программой под редакцией А.И.Власенкова «Русский язык. 10-11 классы», учитывают требования обязательного минимума содержания основного общего образования по русскому языку, методические рекомендации авторов программы и опираются на содержание учебника А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченковой, а также «Пособием по русскому языку в старших классах» В.Ф.Грекова. Поэтому основному разделу предшествуют «Обязательный минимум содержания основного общего образования по русскому языку» и «Требования к уровню подготовки выпускников» (требования к знаниям и умениям).

Данная разработка составлена с учетом программы вечерней школы для групп заочного обучения (экстернат) и рассчитана на ускоренное изучение курса русского языка за 10-11 классы (140 часов) и модульное изучение курса русского языка за 12 класс (70 часов).

Содержание уроков – это примерный план занятий, на который учитель может опираться при подготовке к урокам. Понятия и термины, входящие в перечень знаний учащихся, обязательны для изучения и входят в обязательный минимум.

Вопросы и задания включены в каждый спланированный зачет. Эти вопросы и задания составлены в соответствии с темами, предложенными Министерством образования для письменного экзамена по русскому языку (в форме ЕГЭ) , а также в соответствии с «Требованиями к уровню подготовки выпускников».

Программа рассчитана на поэтапное повторение и углубление курса русского языка. Поэтому в курсе 10 класса учащимся предлагается повторить основные правила орфографии русского языка, в курсе 11 класса – пунктуации. Курс 12 класса планируется как повторение и изучение разделов языкознания, начиная с фонетики и заканчивая синтаксисом и комплексной работой с текстом.

Количество письменных работ на уроках (контрольных работ, работ по развитию речи) может варьироваться, но не превышать допустимые нормы по программе для старших классов общеобразовательных школ.

Тематическое планирование групповых консультаций

10 класс:

1. Правописание букв в корне слова

2. Правописание приставок

3. НЕ с разными частями речи

4. Правописание суффиксов имен существительных и прилагательных

5. Правописание суффиксов разных глагольных форм

6. Слитное, дефисное и раздельное написание

7. Правописание имен числительных и наречий.

8. Прописные и строчные буквы. Правила переноса слов.

9. Подготовка к тестированию. Повторение ранее изученного материала.

10. Тестирование по орфографическим правилам.

11 класс:

1. Знаки препинания (ЗП) в простом неосложненном предложении и на конце предложения.

2. ЗП при однородных членах предложения.

3. ЗП при обособленных определениях и приложениях.

4. ЗП при обособленных обстоятельствах и дополнениях.

5. ЗП при обращениях, вводных словах и вставных конструкциях.

6. ЗП в сложном союзном предложении.

7. ЗП в бессоюзном сложном предложении.

8. Оформление чужой речи на письме.

9. Повторение ранее изученного материала. Подготовка к тестированию.

10. Тестирование по правилам пунктуации.

12 класс:

1. Фонетика и графика. Орфоэпия.

2. Лексика.

3. Источники пополнения лексики. Этимология.

4. Фразеология.

5. Лексический разбор слова.

6. Морфемика.

7. Словообразование.

8. Морфология.

9. Морфологический разбор.

10. Синтаксис. Словосочетание.

11. Употребление причастных и деепричастных оборотов в речи.

12. Предложение и его виды.

13. Текст и его строение.

14. Сокращение текста.

15. Тестирование по основным разделам русского языка.

16. Стили речи. Официально-деловой стиль.

17. Научный стиль.

18. Публицистический стиль.

19. Художественный стиль.

20. Анализ художественного текста.

21. Разговорный стиль.

22. Стилистический анализ текста.

23. Тропы и стилистические фигуры.

24. Комплексный анализ текста.

25. Комплексный анализ текста.

26. Устное выступление. Аналитический рассказ.

27. Рецензия.

28. Эссе.

29. Дискуссия.

30. Сочинение-рассуждение по тексту.

31. Сочинение-рассуждение по тексту.

32. Повторение пройденного материала.

Краткое содержание курса «Русский язык» за 10 класс общего образования:

1. Морфологический характер русского правописания. Проверяемые безударные гласные. Непроверяемые безударные гласные. Чередующиеся гласные. Гласные после шипящих и ц. Употребление буквы э. Правописание звонких и глухих согласных. Двойные согласные. Непроизносимые согласные. Прописные буквы в собственных именах. Употребление ь и ъ. Приставки на –з и –с. Приставки пре- и при-. Гласные ы и и после приставок.

2. Правописание окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных. Соединительные гласные о и е. Правописание сложных существительных.

3. Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных.

4. Правописание имен числительных.

5. Правописание местоимений.

6. Правописание глаголов. Правописание причастий. Окончания и суффиксы причастий. Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Правописание деепричастий.

7. Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Слитное и раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий. Раздельное написание наречных выражений.

8. Правописание служебных частей речи: предлогов, союзов, частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы не и ни.

9. Правописание междометий.

Список учебной литературы:

1. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005.

2. Д.Э.Розенталь. Русский язык. Для школьников старших классов и поступающих в вузы: Учеб. пособие. – М.: Дрофа, (любой год издания).

Список дополнительной литературы:

1. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. – 3-е изд., дораб. – М., 1997.

2. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. – М., 1994.

3. Колесников Н.П. Словарь двойных согласных. – М., 1990.

4. Орфографический словарь русского языка. – 28-е изд. – М., 1990.

5. Сухотинская А.В. Репетитор: Русская орфография и пунктуация. – М., 1992.

Требования к знаниям и умениям:

1. Знание основных правил орфографии русского языка (см. выше).

2. Орфографическая зоркость.

Элементы зачета:

1. Тест по форме ЕГЭ по основным правилам орфографии русского языка (образец см. в Приложении);

2. Сочинение -рассуждение (не менее 150 слов);

3. Работа над ошибками (форму работы над ошибками см. в Приложении).

Краткое содержание курса «Русский язык» за 11 класс общего образования:

1. Пунктуация русского языка. Знаки препинания в конце предложения и при перерыве речи. Тире между членами предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения: приложениях, определениях, обстоятельствах, дополнениях. Обособленные уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Знаки препинания при вводных словах и предложениях, вставных конструкциях, обращениях, междометиях.

2. Знаки препинания в сложном предложении. Точка с запятой в сложном предложении. Двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении.

3. Знаки препинания при прямой речи и диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Список учебной литературы:

1. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005.

2. Д.Э.Розенталь. Русский язык. Для школьников старших классов и поступающих в вузы: Учеб. пособие. – М.: Дрофа, (любой год издания).

Список дополнительной литературы:

1. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. – М., 1994.

2. Граник Г.Г. и др. Речь, язык и секреты пунктуации. – М., 1995.

3. Сухотинская А.В. Репетитор: Русская орфография и пунктуация. – М., 1992.

4. Шипицына Г.М. и др. Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка: Синтаксис. Пунктуация. Стилистика. – М., 1996.

Требования к знаниям и умениям:

1. Знание основных правил пунктуации русского языка (см. выше).

2. Пунктуационная зоркость.

Элементы зачета:

1. Тест по форме ЕГЭ по основным правилам пунктуации русского языка (образец см. в Приложении);

2. Эссе. (не менее 150 слов);

3. Работа над ошибками (форму работы над ошибками см. в Приложении).

Краткое содержание курса «Русский язык» за 12 класс общего образования:

1. Язык и его функции. Функции русского языка в современном мире. Две формы существования русского языка (устная и письменная). Устное и письменное словесное творчество. Разные способы хранения информации - вер­бальные и невербальные. Универсальность общения и хранения информации с помощью языка. Русское письмо и его эволюция. Разделы науки о языке, его единицах. Видные ученые-лингвисты, внесшие заметный вклад в изучение родного языка: М. В. Ломоносов, A.X. Востоков, Ф. И. Буслаев, И. И. Срезневский, B.И. Даль, Я. К. Грот, А. А. Потебня, И.А. Бодуэн де'Куртенэ, А. И. Соболевский, Ф. Ф. Фортунатов, А.А.Шахматов, В. В. Виноградов, С.П.Обнорский, Л. В. Щерба и др.

2. Функции звуков в языке и речи; звук — едини­ца строения слова. Группы звуков языка. Звуки в сильных и слабых позициях. Чередования звуков фонетические и морфологические. Ударение в словах. Деление слов на слоги. Орфоэпия; словари произношения. Звуки и буквы; буквы своих звуков и буквы не своих звуков. Фонетика и графика. Графика и орфография. Справочные и пояснительные орфографические словари. Видные ученые-лингвисты, внесшие заметный вклад в разработку проблем фонетики и орфогра­фии: И. А. Бодуэн де Куртенэ, Ф. Ф. Фортунатов, Д. Н. Ушаков, А.А. Реформатский, Р. И. Аванесов, Л. В. Щерба и др., Я. К. Грот, А.Б.Шапиро и др. Функционирование звуков языка в тексте: звукопись; анафора. Текстообразующая роль слов с опре­деленными гласными, с определенными согласными.

3. Слово - единица наименования реалий и обозначения грамматических значений. Разные виды лексических значений слова. Группы слов по значению, по происхождению, по употреблению. Семанти­ческие (толковые) словари русского языка. Слово в словообразовании, в морфологии и в синтаксисе. Слово и стиль. Текстообразующая роль слова. Роль слов разных частей речи в тексте. Зависимость выбора слов в тексте от намерений автора.

4. Морфемы (части слов) и их функции в слове. Словообразующие и формообразующие морфемы. Варианты морфем в словах. Принцип выделения мор­фем в слове. Простые и сложные слова. Делимые и неделимые слова. Словообразовательные значения приставок и суффиксов. Производные и непроизводные слова. Этимология; этимологические словари. Словопроизводство: исходные единицы (основы слов, слова, словосочетания, предложения) и произведенные от них слова. Направление производства слова. Средства образования слов (морфемы; переста­новка ударения; чередование гласных, согласных; сокращение основ слов; усечение основ слов; переста­новка основ; перестановка слов; опущение слов; сло­жение основ слов и слов; сращение слов). Способы образования слов (по использованию морфем). Двойная мотивация. Словообразовательная цепочка однокоренных слов; словообразовательное гнездо однокоренных слов. Словообразование частей речи. Словари морфем русского языка. Словообразовательные словари. Видные лингвисты, внесшие заметный вклад в изучение строения слов и производства слов (слово­образование): Н. В. Крушевский, Ф. Ф. Фортунатов, Г. О. Винокур, В. В. Виноградов и др. Функционирование в тексте неологизмов (в том числе сложных слов). Сложные слова как средство связи частей текста. Текстообразующая роль слов с опре­деленным словообразовательным значением. Изменяемые и неизменяемые слова. Склоняемые и спрягаемые слова. Средства образования форм слов: окончания (в том числе нулевые) и формообра­зующие суффиксы. Парадигмы (системы форм изменения) склоняе­мых слов. Словоформы беспредложные и с предлогами.

5. Склонение существительных; склонение прила­гательных и других слов, изменяемых по их типу. Особенности склонения имен числительных и место­имений. Несклоняемые имена существительные, имена прилагательные, местоимения. «Потенциаль­ные» окончания у несклоняемых существительных. Неполные парадигмы имен числительных. Особые формы изменения имен прилагательных. «Звательная» форма имен существительных. Парадигма спрягаемых слов. Типы спряжения глаголов. Особенности спряжения глаголов в будущем времени. Неполные парадигмы у глаголов. Па­радигмы глаголов видовых пар. Парадигмы глагола в прошедшем времени и в изъявительном наклонении, в повелительном наклонении и в условном наклоне­нии. Словари и справочники трудностей русского языка. Видные лингвисты, внесшие заметный вклад в изучение морфологии русского языка: М. В. Ломо­носов, Ф. Ф. Фортунатов, А. А. Потебня, Л. В. Щерба, С. П. Обнорский, П. С. Кузнецов, В. В. Виногра­дов и др. Функционирование словоформ разных частей речи в предложении. Текстообразующая роль слов, относящихся к разным частям речи.

6. Слово, словосочетание, предложение; их взаимосвязи. Предложение как единица языка и речи. Функции предложений (обозначение событий и средство сообщения информации). Предложение: грамматическая основа (подлежащее и сказуемое) и его распространители (второсте­пенные члены — необособленные и обособленные; не члены предложения). Простое предложение и его виды. Сложное предложение: две и более грамматические основы. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного. Зависимость — смысловая и грамматическая — между простыми предложениями в составе сложного. Типы сложных предложений по наличию или отсутствию союзов между простыми, входящими в их состав. Синтаксический разбор и актуальное членение предложения. Синонимия простых и сложных предложений. Пе­риод. Видные лингвисты, внесшие заметный вклад в изучение синтаксиса русского языка: А. А. Шахма­тов, А. М. Пешковский, М. Н. Петерсон, В. В. Вино­градов и др. Функционирование простых и сложных пред­ложений в тексте.

7. Стиль текста и выбор видов пред­ложений в нем. Текстообразующая роль определен­ного вида предложения. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Текст как произведение речи и как результат речевой дея­тельности. Типы текстов по смыслу и стилю. Стили языка и речи. План содержания и план выражения в тексте. Этапы порождения текста. Отбор языковых средств при создании текста (в зависимости от темы, замысла высказывания, адресата, стиля текста). Функционирование языковых средств в тексте определенного стиля.

Список учебной литературы:

1. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005.

2. Д.Э.Розенталь. Русский язык. Для школьников старших классов и поступающих в вузы: Учеб. пособие. – М.: Дрофа, (любой год издания).

Список дополнительной литературы:

1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. – Л., 1993.

2. Александрова З.Е. и др. Словарь синонимов русского языка. – М., 1993.

3. Войлова К.А., Гольцова Н.Г. Из школы в вуз: Справочник-практикум по русскому языку. – М., 1996.

4. Ковтунова И.И. Поэтический синтаксис. – М., 1986.

5. Кохтев Н.Н., Розенталь Д.Э. Русская фразеология. – М., 1986.

6. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М., 1987.

7. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Дрофа, 1999.

8. Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. – М., 1987.

9. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988.

10. Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 1993.

11. Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. – М., 1987.

12. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Этимологический словарь русского языка. – 1994.

13. Шипицына Г.М. и др. Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка: Синтаксис. Пунктуация. Стилистика. – М., 1996.

Требования к знаниям и умениям:

1. Знание основных разделов русского языка (см. выше).

2. Умение применять знания на практике, включая комплексный анализ текста.

3. Умение создавать тексты разных стилей, жанров, типов речи на заданную тему.

4. Орфографическая и пунктуационная зоркость.

Элементы зачета:

1. Тест по форме ЕГЭ по основным разделам русского языка (образец см. в Приложении);

2. Комплексный анализ текста по плану. (план предлагает учитель в зависимости от специфики текста);

3. Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (не менее 150 слов).

4. Работа над ошибками сочинения (форму работы над ошибками см. в Приложении).

Приложения

Образец теста по орфографическим правилам русского языка

(с использованием заданий А-14 – А-20 ЕГЭ-2006)

1. Укажите верное объяснение написания выделенного слова.

Терпкий запах коше..ых трав разлит в тёплом летнем воздухе.

1. Пишутся две буквы НН, так как это причастие, образованное от бесприставочного глагола совершенного вида.

2. Пишется одна буква Н, так как это слово образовано от глагола несовершенного вида и не имеет зависимых слов.

3. Пишется одна буква Н, так как это краткое причастие.

4. Пишется две буквы НН, так как это причастие, имеющее зависимое существительное трав.

2. Укажите слово, написание которого определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН».

1) беше..ый

2) сорва..ый

3) пораже..ы

4) гости..ый

3. Укажите верное объяснение написания выделенного слова.

Тихое озеро всё засыпа..о семенами цветущих деревьев и трав.

1. Пишется буква Н, так как это прилагательное образовано с помощью суффикса –АН-.

2. Пишется одна буква Н, так как это краткая форма причастия.

3. Пишется одна буква Н, так как это причастие без пояснительных слов.

4. Пишется НН, так как это прилагательное, а не причастие; в кратком прилагательном сохраняется написание -НН-.

4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..морский, пр..светлый, пр..следовать

2) видеос..ёмка, в..ются, ад..ютант

3) раз..грать, дез..нформировать, по..скать

4) бе..ценный, ра..фасовать, не..говорчивый

5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) не..говорчивый, бе..мятежный, ни..ходящий

2) пере..давать, и..подтишка, чере..чур

3) зав..южило, в..едливый, об..ехать

4) бе..церемонный, во..пылал, в..рыхлить

6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) и..коренить, бе..жалостный, чре..мерный

2) сверх..зобилие, с..змала, без..сходный

3) пр..небречь, пр..пятствие, пр..старелый

4) переш..ю, под..езд, от..явленный

7. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) пот..плевший, л..петать, поб..дитель

2) отр..слевой, огл..вление, гр..мадный

3) выт..рать, л..ловый, зач..рстветь

4) заг..релый, р..птать, обл..денение

8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) дор..гие, оз..ривший, т..рмозить

2) к..сательная, сбл..жаясь, л..тучий

3) р..месленный, гр..мадный, тр..вянистый

4) рел..гиозный, ож..влять, прим..риться

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) апл..дировать, ук..ротить, совм..щать

2) изл..жение, пров..нциальный, р..дколесье

3) встр..чая, в..рховье, у..звлённый

4) д..ректор, зад..рать, нап..дающий

10. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я?

1) грохоч..щие звуки, люди запомн..т

2) угли тле..т, цвета выгор..т

3) вяж..щий привкус, наде..щийся на взаимность

4) беспоко..щийся о будущем, повара вар..т

11. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Ю?

1) помн..щий детали, тревож..щийся понапрасну

2) мел..щий муку, овцы бле..т

3) дворники крас..т, скач..щий галопом

4) зайцы пряч..тся, дыш..щий с трудом

12. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква У?

1) следу..щую ночь, грохоч..щий самолёт

2) шепч..щие листья, завис..щий от меня

3) движ..тся сани, блещ..щий залив

4) листья держ..тся, трепещ..щие флаги

13. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. взлеле..ла

Б. навес..ть

В. обманч..вый

Г. уничтож..нный

1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) Б, В 4) А, В, Г

14. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. разве..лся (по ветру)

Б. ускор..вшийся

В. эмал..вый

Г. сбивч..вый

1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) Б, Г 4) А, В, Г

15. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. допраш..вать

Б. буш..вала

В. изменч..вый

Г. находч..вый

1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Картина Левитана «Владимирка» н(1) содержит н(2)каких разъясняющих элементов, это чистый пейзаж, в котором художник н(3) поступился красотой русской природы, н(4) умалил её поэтической прелести.

1) 1, 2 2) 2 3) 1, 3 4) 3, 4

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?

В 1907 году В. Серов написал н(1)большую картину «Петр-I», которая внешне почти н(2)чем н(3)отличалась от своих предшественниц, между тем как по значимости она имеет большое значение в становлении Серова как исторического живописца.

1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 1, 2

18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Н(1)когда н(2) следует отказываться от утверждения интеллектуального начала в музыкально творчестве: слушая, мы н(3) только чувствуем, но и н(4)пременно думаем.

1) 1 2) 2, 3 3) 3 4) 2, 4

19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) (По)чему, глядя на один портрет, мы (на)долго засматриваемся, любуясь изображением, и равнодушно скользим быстрым взглядом по другому?

2) Даже после смерти Баха в том(же) магистрате его педагогическая деятельность, так(же), как и композиторская, не получила должной оценки.

3) Многие произведения Левитана проникнуты грустью, может быть, (от)того, что природа в изображении художника как(будто) находится в дисгармонии с жизнью человека.

4) Кое(где) (в)дали желтеет поспевающая рожь.

20. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Я тебя (не)встревожу (ни)чуть.

2) Соседка заметила (во)всём какой(то) беспорядок

3) Доброта для души то(же), что здоровье для тела, так(же) жизненно необходима.

4) Когда (на)встречу гостям вышел старик, я (тот)час узнал его.

21. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (Из)далека, всё как(бы) пригибая на своём пути, покатился гром.

2) Цветущая сирень распространяла (во)круг свой (не)повторимый аромат.

3) Мы так часто ищем смысл жизни, забывая о близких людях, (по)этому так(же) часто его не находим.

4) Парус всё так(же) подвернули (в)низу, чтобы ветер не рвал.

22. Заполните следующую таблицу (вписывая слова или их номера):

Пишутся слитно	Пишутся через дефис	Пишутся раздельно

Слова для заполнения таблицы:

1. (Шести)классник

2. (Трёх)этажный

3. (Тридцать)пять

4. (Микро)район

5. (Авто)(мото)гонки

6. (Пан)Япония

7. (Юго)запад

8. (Стол)тумба

9. (Тонно)километр

10. Иван(да)Марья (растение)

11. (Обер)мастер

12. (Вице)президент

13. Пётр(Первый)

14. (Средне)годовой

15. (Пол)яблока

16. (Половина)лимона

17. (Пол)ложки

18. (Пол)книги

19. (Полу)свет

20. (Полу)автомат

21. (На)ура

22. (Жёлто)белый

23. (Яркий)красный

24. (Сердечно)сосудистый

25. (Дальне)восточный

26. (Изобразительно)выразительный

27. (Свеже)молотый

28. (Двух)тысячный

29. (Двадцати)летие

30. (Трёх)стах

31. (50)летие

32. (Двести)сорок

33. Конкурс(2007)

34. Конкурс(«Лучик»)

35. Кто(то)

36. Кое(что)

37. Кое(за)чем

38. Не(с)кем

39. Еле(еле)

40. (На)двое

41. (В)ничью

42. (В)общем (наречие)

43. (Под)мышкой (наречие)

44. (За)границей (наречие)

45. (На)радостях

46. Жил(бы)

47. Сама(таки)

48. Пришел(таки)

49. Хороший(таки)

50. (Не)было

Образец теста по пунктуационным правилам русского языка

(с использованием заданий А-21 – А-27 ЕГЭ-2006)

1. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

В России континентальный климат ( ) и здесь особенно суровая зима.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Окислительно-восстановительные реакции с участием металлов ( ) и их ионов можно использовать для получения электрического тока.

1. Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3. Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

3. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Стало нестерпимо душно ( ) и пришлось открыть все окна.

1) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Издали (1) он увидел дом (2) непохожий на другие (3) построенный (4) каким-то итальянским архитектором.

1) 1, 2 2) 2, 4 3) 2, 3 4) 4

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Над еще не улегшимся (1) после недавней бури (2) бескрайним морем (3) возвышалось небо (4) унизанное (5) ярко мерцавшими звездами.

1) 1, 2 2) 2, 3 3) 3, 4, 5 4) 4

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Большой пруд (1) густо заросший кувшинками (2) располагался (3) в удаленной от дома (4) части старого парка.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 3

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Однако (1) природное нездоровье заставляет сегодня говорить о катастрофическом состоянии флоры, фауны, земли, воды. И (2) видимо (3) лишь глобальный характер проблем, нерешенность которых угрожает самому существованию человечества, заставил осознать опасность возможной в будущем экологической катастрофы.

1) 1 2) 2, 3 3) 3 4) 1, 2, 3

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

По моему (1) растерянному взгляду было несложно догадаться о случившемся. Зима (2) по-моему (3) лучшее время года.

1) 1, 2 2) 2, 3 3) 1, 2, 3 4) 1, 3

9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Книга была (1) по его словам (2) единственным украшением одиноких вечеров…

О приближающемся приезде гостей все поняли (3) по словам (4) и действиям хозяина.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 3

10. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1. Плоды этого растения полезные и вкусные и обладают прекрасным ароматом.

2. Из окна были видны стволы вишен да кусочек аллеи.

3. Изучение роста необычных кристаллов имеет и теоретическое и практическое и общенаучное значение.

4. Древние испанские мастера при строительстве замков применяли либо каменную либо кирпичную кладку.

11. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1. Для развития личности полезны и искусство и наука и жизненный опыт.

2. Грубое или даже нелюбезное поведение людей может испортить настроение окружающим.

3. Память накапливает добрый опыт и традиции и постоянно противостоит уничтожающей силе времени.

4. Хорошие манеры и правильно выработанное поведение принесут человеку как хорошее настроение так и уважение окружающих.

12. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1. Прогулка или разговор с другом были одинаково приятны для меня.

2. Сумрак скрыл очертания лица и фигуры Ольги и набросил на нее как будто покрывало.

3. Ученье да труд все перетрут.

4. В колледже он с увлечением занимался как гуманитарными так и естественно- математическими дисциплинами.

13. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении.

Римский-Корсаков сумел передать основную идею произведения так, как он ее понимал: в народном представлении искусство – могучая творческая сила.

1. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

2. Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

3. Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

14. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении.

Душевное состояние И.И. Левитана сказывалось и при описании природы: он показал русскую природу от сумрачного минора до ясной праздности.

1. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

2. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

15. Укажите правильное объяснение постановки тире в данном предложении.

С 40-х годов ХХ века для изучения интонации стали использовать звукоанализирующую аппаратуру – появилась возможность применять и более точную форму записи, детально показывающую особенности мелодики, темпа и тембра речи.

1. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

2. Вторая часть бессоюзного сложного предложении указывает на результат того, о чем говорится в первой части.

3. Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

4. Во второй части бессоюзного сложного предложения выражено противопоставление по отношению к содержанию первой части.

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Утром горы (1) лежали в тумане (2) сквозь (3) который (4) едва виднелись их очертания.

1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 2, 4

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Город (1) вдали сверкающий на солнце (2) синие леса (3) окаймляющие берега залива (4) казались мне особенно торжественными.

1) 1, 2, 3 2) 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 3, 4

18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Большие (1) светлые здания (2) окна которых (3) отражали первые солнечные лучи (4) бежали по обе стороны дороги.

1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 2, 4

19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Рядом с тобой всегда люди (1) и (2) даже если тебе очень одиноко (3) ты не сомневайся в том (4) что кто-то сможет выслушать и понять тебя.

1) 1, 2, 4 2) 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 3

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Чаще думай о других (1) и (2) даже если тебе сейчас нелегко (3) ты не забывай о том (4) что кому-то может потребоваться твое участие.

1) 1, 2, 4 2) 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 3

21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Было впечатление (1) что мы волшебным образом побывали в чудесной стране (2) где алые лилии и красная рябина (3) где все яснее и красивее (4) чем всегда было вокруг.

1) 1, 2, 4 2) 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 3

Образец теста по основным разделам русского языка

(фонетика, орфоэпия, морфемика, лексика, морфология, формообразование, словообразование из заданий ЕГЭ)

1. В каком слове все согласные звуки мягкие?

1. утешить

2. серебро

3. ленивый

4. часики

1. В каком слове произносится твердый звонкий шипящий согласный?

1. зажигаются

2. чудесный

3. шествовать

4. пощадить

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. (просторные) складЫ

2. положИла

3. прИняв

4. согнУтый

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. аэропОртов

2. близкО

3. (первые) блюдА

4. бантЫ

1. В каком предложении вместо слова командированный нужно употребить слово командировочный?

2. 1) нас поселили в доме для командированных.

3. 2) командированное удостоверение инженер положил на стол.

4. 3) со мною в гостинице жил командированный – приятный человек с рыжей бородой.

5. 4) простите, как вы попали на этот завод? Вы командированный?

6. 6. В каком предложении вместо слова доверчивый нужно употребить слово доверительный?

7. 1) среди доверчивых белок вы непременно встретите одну с голым, как палочка, опаленным хвостиком.

8. 2) отношения между начальником и его подчиненным постепенно приобрели более доверчивый характер.

9. 3) это было существо доверчивое, робкое и слабое.

10. 4) братья его были настолько наивными и доверчивыми, что обмануть их было совсем нетрудно.

11. 7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. 1) больше шестиста рублей

2. 2) нет мест

3. 3) проиграв вступление

4. 4) в двухстах метрах

1. 8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. 1) дешевле

2. 2) сто килограммов

3. 3) по их указанию

4. 4) едь побыстрее

1. 9. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ХОТЯ в следующем

2. предложении:

3. В каждой речевой культуре есть правила вежливости, хотя сами эти правила могут различаться.

1. 1) причастие

1. частица

1. 3) наречие

2. 4) союз

1. 10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРАВИЛЬНО в следующем предложении:

2. В частности, при сообщении новостей автор, с одной стороны, стремится учитывать информационные запросы своей аудитории и соответствовать им, с другой – в надежде быть правильно понятым учитывает степень осведомленности читателей, направленность их информационных интересов, стремится привлечь интерес к сообщению.

1. 1) краткое прилагательное

2. 2) местоимение

3. 3) наречие

4. 4) причастие

1. 11. Укажите значение слова ЭТАЛОН в следующем предложении:

2. Так, например, у каждого народа обязательно есть представления о правильности

3. речи, ее эталоне.

1. самое точное измерение

2. форма правления

3. точный образец

4. единица меры

1. 12. Укажите значения слова ПУБЛИЦИСТИКА в следующем предложении:

2. В прежней публицистике адресат – это чаще всего однородная масса.

3. 1) зрители, слушатели

4. 2) то, что принадлежит обществу

5. 3) открытая, не секретная литература

6. 4) литература по общественно-политическим вопросам современности

7. 13.Укажите способ образования слова ЛЕГКО

8. Я замечал на себе и в начале литературной работы: каждый успех снижает требовательность к себе, с каждым успехом начинаешь писать «легко».

9. 14. Выпишите слово, которое образовано приставочно-суффиксальным способом.

10. Каждый рождается с печатью какого-либо таланта. Потребность творчества так же естественна, как потребность пить или есть; она теплится в каждом из нас даже в самых невероятно тяжких условиях. Каждая личность по-своему талантлива, иными словами, своеобразна. Людей, абсолютно плохих внутренне и внешне, к счастью, не существует.

11. 15. Из предложения выпишите наречие:

12. Все, что тогда напишется, будет полноценно, нужно.

13. 16. Из предложения выпишите местоимение(-я).

14. Каждая личность по-своему талантлива, иными словами, своеобразна.

15. 17. Укажите вид связи слов в словосочетании НАВЕРНЯКА УЗНАЕМ.

16. 18. Из предложения выпишите словосочетания со связью ПРИМЫКАНИЕ.

17. Если же духовный потенциал слаб, то личность стирается, нивелируется, быстро теряет индивидуальные, присущие ей одной черты.

18. 19. В каком слове есть суффикс –ЛК-?

1. 1) сделка

2. 2) стрелка

3. 3) сиделка

4. 4) перепелка

1. 20. В каком слове есть суффикс –ЩИК-?

1. 1) сыщик

2. 2) ящик

3. 3) угольщик

4. 4) лещик

1. Образец диктанта

2. В густом лесу было темно. Но вот вышла луна из-за тучи, и сейчас же засверкали, заблестели снежинки на ветках, на елях, на соснах и засеребрился гладкий ствол старой осины. У вершины ее чернела дыра-дупло.

3. Вот по снегу мягкими, неслышными прыжками подбежал к сосне темный длинный зверек.

4. Остановился, понюхал, поднял кверху острую мордочку. Верхняя губа приподнялась — мелькнули острые, хищные зу­бы. Это куница — гроза всех мелких лесных зверей. И вот она, чуть шурша когтями, бежит уже вверх по осине.

5. Вверху из дупла высунулась усатая круглая головка. Через миг голубой зверек уже бежал по суку, осыпая снег на ходу, и легко прыгнул на ветку соседней сосны.

6. Но как ни легко прыгнул голубой зверек, ветка качнулась — куница заметила. Она согнулась в дугу, как натянутый лук, потом выпрямилась — и стрелой перелетела на качавшуюся еще ветку. Куница понеслась вверх по сосне догонять зверька.

7. Нет никого в лесу проворней куницы. От нее не уйти даже белке.

8. Голубой зверек слышит погоню, ему некогда оглянуться назад: надо скорее спасаться. С сосны он прыгнул на ель.

9. Напрасно зверек хитрит, бежит по другой стороне ели — куница скачет по пятам. Зверек забежал на самый конец ело­вой лапы, а куница уже рядом — хвать зубами! Но зверек успел спрыгнуть.

10. С дерева на дерево неслись голубой зверек с куницей, как две птицы среди густых веток. И вот на миг голубой зверек остановился: лес прервался пропастью. Куница тоже на всем скаку остановилась над зверьком. И вдруг кинулась вниз.

11. Прыжок ее был точно рассчитан. Она всеми четырьмя ла­пами упала на то место, где остановился голубой зверек, но он уже прыгнул прямо в воздух и полетел над пропастью, как во сне. Но все было наяву, при яркой луне.

12. Это была полетуха, летяга — летучая белка. (276 слов)

13. (По В. Бианки)

22. Образец работы над возможными ошибками диктанта

23. Слово или предложение с ошибкой	Правило	Примеры	№ правила по таблицам	Примечание
    Снежинки	Безударные гласные в корне слов проверяются ударением	Далёкий - даль	№1
    Кверху	Пишутся слитно наречия, имеющие в своем составе существительные верх, низ, перед, высь, даль, глубь, ширь, начало, век.	Сверху, вперед, книзу	№87
    Дыра-дупло	Через дефис пишутся сложные существительные, которые состоят из самостоятельных слов без соединительных гласных.	Диван-кровать	№38
    … а куница уже рядом – хвать зубами!	Тире в бессоюзном сложном предложении ставится, если во второй части содержится неожиданное присоединение, указание на быструю смену событий	Вдруг мужики с топорами явились – лес зазвенел, застонал, затрещал.	№63
    …голубой зверек остановился: лес прервался пропастью.	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении ставится, если вторая часть указывает основание, причину того, о чем говорится в первой части (между обеими частями можно вставить союз потому что).	Он не пришел на работу: заболела дочь.	№50

24. Таблица основных правил орфографии русского языка
    1. Правописание сочетаний букв и морфем в разных частях речи
    1. 1. Правописание корней слов и букв на стыке морфем
    №	Правило	примеры	исключения
    1	Безударные гласные в корне слов проверяются ударением	Далёкий – даль
    2	Согласные в корне слов проверяются положением перед гласными (* и перед согласными р, н, м, л)	Скользкий – скользить; * Плод - бесплодный
    3	Непроизносимые согласные проверяются положением в конце слова или в однокоренных словах, где эти согласные отчетливо слышатся	Честный – честь Лестный – лесть Солнце - солнышко	.
    4	Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу всегда пишутся одинаково	Жир, щавель, чувство, ищу (гл.), души (мн.ч.)
    5	Разделительный ь пишется после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и в корнях слов или в конце их; * А также в некоторых иноязычных словах перед о Примечание: Ь может быть не только разделительным, но и - показателем грамматической формы (сущ. 3 скл., глагол, наречие); - обозначать мягкость согласного	Пьеса, вьётся, разолью, навьючить, обезьяньи; Бульон, медальон; Мышь; несёшь, стричь; прочь; Серьги, дверь
    6	Разделительный ъ пишется после приставок на согласные перед буквами е, ё, ю, я; * А также после составной частицы пан- и в сложных словах, первую часть которых образуют числительные двух-, трёх-, четырёх-; * Примечание: Данное правило не распространяется на сложносокращённые слова (комячейка)	Съезд, предъюбилейный, подъёмник, разъярённый; Панъевропейский; Четырёхъярусный
    7	В корне –лаг- пишется буква а, в корне –лож- пишется буква о	Предполагать, предположение	* Полог
    8	В корне –рос- пишется буква о, в корнях –раст-, -ращ- пишется буква а	Выросли, растение, выращивание, подросли	* Ростовщик, отрасль, росток, Ростов, Ростислав
    9	В корнях –бер-//-бир-, -дер-//-дир-, -мер-//-мир-, -пер-//-пир-, -тер-//-тир-, -блест-//блист-, -жёг-//-жиг-, -стел-//-стил-, -чет-//-чит- буква и пишется тогда, когда после корня следует суффикс –а-. В остальных случаях пишется буква е	Собираю - беру, умирать - умереть, отпирать- отпереть, растирать – растереть, блистать - блестеть	* Сочетание, сочетать
    *10	В корне –гар-, -гор- под ударением пишется а, без ударения о	Загар - загореть	Выгарки, изгарь, пригарь
    *11	В корне –зар-, -зор- под ударением пишется та гласная, которая слышится, без ударения - а	Зарево, зорька, зарница	Зоревать
    *12	В корне –кас-, -кос(н)- пишется о, если после гласного следует согласный н, в остальных случаях пишется а	Касаться - коснуться
    *13	В корнях –клан-, -клон- под ударением пишется та гласная, которая слышится, без ударения - о	Кланяться – поклон, наклониться
    *14	В корнях –твар-, -твор- под ударением пишется та гласная, которая слышится, без ударения - о	Тварь – творчество, творить	Утварь
    *15	Корень –мак- пишется в словах, имеющих значение «погружать (-енный) в жидкость», корень –мок- пишется в словах со значением «пропускать (-ющий) жидкость»	Макать сухарики в чай; Промокающая обувь, совсем промокли
    *16	В корне –плав- пишется всегда а; корень –плов-, -плыв- пишется только в словах пловец, пловчиха, плывуны	Плавучесть, поплавок, жук-плавунец
    *17	Корень –равн- пишется в словах со значением «равный, одинаковый», корень –ровн- пишется в словах со значением «ровный, прямой, гладкий»	Уравнение; уровень	Равнина
    *18	В корне –скак- пишется а, в корне –скоч- пишется о	Скакать - вскочить	Скачок, скачу
    *19	В корнях слов с чередованием а(я) – им, а(я) – ин сочетания им и ин пишутся, если далее следует суффикс –а-	Сжать – сжимать, снять – снимать, примять - приминать
    20	В корнях слов после шипящих под ударением пишется буква ё, если можно подобрать однокоренное слово с безударным гласным (е) после шипящего. В остальных случаях пишется буква о. Но! Буква о пишется в некоторых словах иностранного происхождения	Чёрный (чернеть), шов, капюшон, шорох, трущо-ба, обжора, крыжовник, чопорный, чокаться Но! шоколад, жонглёр, шофёр, шоссе, жокей
    21	В корне слова после ц пишется и, хотя слышится ы	Цирк, циркуль, цинга, цифра, цифровой	Цыган, цыплёнок, цыпочки, цыц
    *22	В корне слова после ц в безударном положении буква о (ё) не пишется; Но! В иноязычных словах о после ц может писаться и в неударяемых слогах	Целковый (то же, что рубль), Но! Меццо-сопрано, герцог	Цокотуха, цокот (и родственные от них)
    23	Буква и в корне слова после приставок пишется, если - приставка заканчивается на гласный; - используются приставки сверх-, меж-; - приставка иноязычная (дез-, контр-, суб-, транс- и др.); - * используется частица пан-; Буква ы после приставок пишется, если приставка оканчивается на согласный. * Примечание: Данное правило не распространяется на сложносокращённые слова (пединститут, спортинвентарь)	Поиграть, заинтересовать; Сверхинтересный; Дезинформация; * Панисламизм; Подыграть, безынтересный
    24	В сочетаниях нч, чн, чк, нщ, рщ никогда не пишется ь (мягкий знак)	Гончая, печник, лавочка, каменщик, конторщик
    *25	В корнях слов после согласных и гласной и пишется е, хотя слышится э; после остальных гласных пишется э, но возможно и написание е	Тендер, кафе, диета; Поэт, дуэль, маэстро; Но! проект, реестр	Мэр, пэр, сэр (и производные от них); Мэри, Улан-Удэ (и др. собств. имена)
    *26	В корнях слов, образованных от основ на две одинаковые согласные, двойные согласные перед суффиксами сохраняются; Но! В первой части сложносокращенных слов от основы на две одинаковые согласные пишется только одна согласная	Группа – группка, класс – классный; Но! граммофонная пластинка - грампластинка
    1.2. Правописание приставок
    27	В приставках раз-, из-, низ-, воз-, вз-, без- пишется на конце з, если первая буква в корне слова согласная звонкая или гласная. В приставках рас-, ис-, нис-, вос-, вс-, бес- пишется на конце с, если первая буква в корне слова согласная глухая	Разбить, изворотливый, возможно, взросление, безделье, рассеял, испить, нисхождение, воспеть, встряска, беспокойство
    *28	В приставке раз- (рас-) – роз- (рос-) под ударением пишется о, без ударения - а	Раздать - розданный
    *29	Приставка с- пишется перед глухими и звонкими согласными; Но! Не путать с корнями, начинающимися на з: здание, здесь, здоровье и т.п.	Стереть, сделать
    30	Приставка пре- пишется, если она передает значения - равное словам очень, самый-самый; - сходное со значением приставки пере- («через», «по-иному»); Но! Иногда значение приставки пре- установить трудно (преследовать, прельщать, преклонный), а в некоторых словах приставка пре- стала частью корня (препятствие, преподаватель, превращение, прекращение, презрение, знаки препинания). Приставка при- пишется, если она передает значения - * пространственной близости, смежности; - соединения, приближения, достижения чего-либо; - равное словам чуть-чуть, немного, слегка (неполноты действия или * на ограниченный срок); - * доведения действия до конца; - * совершения действия в чьих-то интересах; Но! Иногда значение приставки при- установить трудно (причудливый, привлекательный, привольный, привычка, притеснять, присутствовать, принудительный, пристрастие, примечательно), а в некоторых случаях приставка при- стала частью корня (приключение, прибаутка, привередливый, прививка, придираться, привилегированный, притворяться, принадлежать, природа, пригласить, признание, примета)	Премудрый, предобрый; Прервать, преступить Пришкольный участок, прибить доску; Приоткрыли, прикрикнул, * приостановиться; * придумать; * припрятать, приберечь
    1.3. Правописание суффиксов и окончаний
    31	После букв т, д, с, з, ж пишется суффикс –чик-; после других букв пишется суффикс –щик-.	Докладчик, заказчик, застройщик, крановщик, переписчик, рассказчик, временщик, гонщик
    32	Если после буквы ц следует сочетание –ия, -ией, ию, ии, то после ц пишется и. Если после буквы ц следует окончание мн.ч. (-ы), то после ц пишется ы	Демонстрация, акация, лекция, овации; Огурцы, молодцы, зайцы, девицы-красавицы
    *33	После ц в окончаниях и суффиксах под ударением пишется о, без ударения пишется е	Бойцом, креслице, вытанцовывать - станцевать
    2. Правописание имен существительных
    34	С прописной буквы пишутся собственные имена существительные (и прилагательные); Примечание: К ним относятся: - названия городов, а также все слова в названиях стран и республик; - название географических и иных точек; - названия учреждений, организаций, министерств; - названия фабрик, заводов, выделяемых кавычками; - название почетных званий, орденов, знаков отличия; - названия журналов, спектаклей, заглавия книг и т.п.; - имена и прозвища людей, клички животных; (а также прилагательные, имеющие значение притяжательности или прилагательные в составе названий, имеющих значение памяти того-то; - наименования исторических эпох, дат (первое слово пишется с прописной буквы, остальные - строчные); Но! породы и виды животных, названия жителей какой-либо местности пишутся со строчной буквы	Псков, Корейская Народная Демократическая Республика; Чёрное море, Млечный Путь; Общество Красного Креста; фабрика «Славянка»; медаль «За отвагу»; журнал «Огонёк», пьеса «Чайка», Ян Иванович, кот Мурзик; Ванина ручка, Блоковская «Незнакомка», Горьковские чтения; Первое мая, эпоха Возрождения (Но! мезозойская эра – не имя собственное) Но! москвич, колли, алоэ
    35	Не с именами существительными пишется слитно, если - слово без не не употребляется; - нет отрицания, нет и не предполагается противопоставления с союзом а; - слово можно заменить синонимом. В остальных случаях не с существительными пишется раздельно (употребляется без не, есть отрицание или противопоставление с союзом а, нет синонимов)	Негодование, ненависть; Наступает на нас неприятель; Несчастье (горе). Это был не тигр (это был не тигр, а кто-то другой)
    36	Пишутся слитно сложные существительные с соединительными гласными о, е или без них;	Лесоруб, пятиклассник, Калининград, четырёхэтажный
    37	Пишутся слитно сложные слова с иноязычными частями аэро-, авиа-, авто-, мото-, вело-, кино-, фото, стерео-, метео-, электро-, гидро-, агро-, зоо-, био-, микро-, нео- и подобными, *даже если используется несколько таких частей в одном слове; * Но! Составная часть пан- перед собственным именем пишется через дефис	Микрорайон, велогонщик, фотовыставка, зоопарк, кинофестиваль, биосфера, * автомотовелогонки; * пан-Япония
    38	Через дефис пишутся сложные существительные, которые - обозначают названия промежуточных стран света; - состоят из самостоятельных слов без соединительных гласных; - обозначают географические названия и состоят из двух существительных, соединённых предлогом или союзом; - * обозначают сложные названия или термины; - * обозначают составные названия политических партий и направлений, их сторонников; - * обозначают сложные единицы измерения; -* обозначают названия растений, имеющих в своем составе глагол в личной форме или союз; - * имеют иноязычные элементы обер-, унтер-, лейб-, штаб-, вице-, экс-	Юго-запад, северо-восток; Диван-кровать, генерал-майор, премьер-министр; Ростов-на-Дону, Паде-Кале, Санта-Крус; Дизель-мотор; Социал-демократы; Киловатт-час; Мать-и-мачеха; гори-цвет; Лейб-гвардия
    39	Пол- пишется с существительными через дефис - перед прописными буквами; - перед гласными; - перед буквой л. Перед согласными пол- пишется слитно	Пол-Пскова, пол-Европы; Пол-игры, пол-огурца; Пол-лимона, пол-ложки. Полтетради, полпути
    40	Полу- пишется с существительными слитно	Полукруг, полуавтомат, полузащитник
    41	Сложносокращенные слова всех типов пишутся слитно	Спецодежда, универмаг, ГЭС, МГУ
    42	В суффиксе –ек- имен существительных пишется е, если при склонении существительного гласный суффикса выпадает. Если не выпадает, пишется –ик- (-чик-)	Комочек (комочка), внучек (внучка), карманчик (карманчика)
    43	Окончание –и пишется в безударном положении в именах существительных в словах - 3-го склонения; - оканчивающихся на –мя; - оканчивающихся на –ия, -ие, -ий; - 1-го склонения в родительном падеже (кого, чего?) В остальных случаях пишется буква –е (в существительных 1-го склонения, кроме форм род.п. и форм на –ия; в существительных 2-го склонения, если это не формы на –ие, -ий)	Лошади, мыши; (к) пламени, (о) времени; (о) станции, (об) известии; (у) речки, (около) рощи; (к) деревне, (о) сарае, (в) квартире
    44	В конце имен существительных после шипящих ь (мягкий знак) пишется только в словах 3 склонения (ж.р.)	Мышь, дочь, тишь, глушь; Но! нож (2 скл), из-за туч (1 скл, мн.ч.)
    *45	Существительные с суффиксами –ушк-, -юшк-, -ышк-, -ишк- имеют в И.п. ед.ч. окончание –а, если они мужского рода и обозначают одушевленные предметы, а также если они женского рода; Слова мужского рода, обозначающие неодушевленные предметы, и слова среднего рода имеют после указанных суффиксов окончание -о	Воришка (м.р., одуш.); страстишка (ж.р.); Домишко, ружьишко
    *46	В существительных после твёрдых согласных употребляется суффикс –оньк-, реже – -еньк-; после мягких согласных и шипящих, а также после гласных – суффикс –еньк-; Суффиксов –ыньк-, -иньк-, аньк- в современном литературном языке нет, поэтому формы лисанька, Марфинька, полосынька встречаются только в фольклоре и в произведениях XIX века	Полосонька, маменька, Марфенька, Коленька, Зоенька	Паинька, заинька, баиньки
    3. Правописание имён прилагательных
    47	Сложные имена прилагательные пишутся через дефис, если - обозначают оттенки цветов; - могут быть заменены равноправными словами с союзом и; - образованы от существительного, которое пишется через дефис; - имеют усилительное значение в результате повтора слова; - * образованы от сочетаний имен и фамилий; - * обозначают качество с дополнительным оттенком; - * образованы от сочетания прилагательного и существительного, но с перестановкой их местами; - * имеющие на конце первой части сочетание –ико, кроме велико- (которые пишутся слитно); - * обозначают собственные названия и начинаются с элемента южно- (юго-), западно-, восточно-, северно- (северо-); * Но! В нарицательном значении эти слова пишутся слитно	Ярко-белый, чёрно-синий; Литературно-музыкальный вечер; Санкт-петербургский; Белый-белый пароход, хитрый-прехитрый взгляд * Вальтер-скоттовский; * Раскатисто-громкий; * Научно-медицинский (от медицинская наука); * Химико-технологический; * Южно-Уральская железная дорога; * Но! южноуральская растительность
    48	Сложные прилагательные, которые образованы из словосочетаний (где одно слово главное, а другое зависимое), пишутся слитно; * А также слитно пишутся прилагательные, употребляемые в качестве терминов или выражений в книжном языке;	Широкоэкранный (широкий экран), дальневосточный (Дальний Восток); * Глубокочтимый, высокообразованный, свежевымытый
    49	В суффиксах –ан-, -ян-, -ин- прилагательных пишется одна буква н. В суффиксах –енн-, -онн- прилагательных пишется нн Но! Не путать с теми случаями, когда корень оканчивается на букву н и слово имеет суффикс н	Куриный, гостиный, дровяной, кожаный, масляный Утренний, авиационный Туманный (туман), длинный (длина)	Стеклянный, оловянный, деревянный. Ветреный. Но! если есть приставка: безветренный
    *50	Под ударением в имени прилагательном пишется суффикс –ив-, без ударения - -ев-; В суффиксах –лив- и –чив- всегда пишется и	Ленивый, правдивый; Соевый, краевой; совестливый	Милостивый, юродивый
    *51	В прилагательных на –чий, образованных от существительных на –шка, перед ч в безударном положении пишется е, под ударением - а	Лягушечий - лягушачий
    52	В кратких прилагательных мужского рода единственного числа иногда появляются беглые гласные е и о, но никогда не и и не а	Бледный – бледен, Редкий - редок
    *53	Если в производящей основе прилагательного перед суффиксом –к- стоят буквы с, з, ш, ст, то они сохраняются при чередовании к и ч суффикса; Буква щ пишется, если обозначаемый ею звук относится к одной морфеме	Брусок – брусчатый, Веснушка – веснушчатый; Воск- вощаной
    *54	Перед суффиксом –чат- конечное ц основы заменяется т	Крупица - крупитчатый
    *55	Конечные согласные основы д и т перед суффиксом –ск- сохраняются; Сохраняется также ц, при этом ск упрощается в к; Конечные к и ч меняются на ц, при этом ск упрощается в к; Но! Некоторые прилагательные сохраняют перед суффиксом –ск- конечные согласные –к- и –ч- основы; Если основа иноязычного слова оканчивается на –ск-, то перед суффиксом –ск- буква к опускается; Русские названия на –ск- образуют прилагательные без помощи суффикса; Если основа заканчивается на сс, то суффикс –ск- теряет букву с	Ленинград –ленинградский; Немец – немецкий; Кулак – кулацкий; Узбек – узбекский, Углич – угличский; Сан-Франциско - сан-францисский; Курск – курский; Черкассы - черкасский	Баск-баскский, Оски-оскский
    56	Правописание падежных окончаний имен прилагательных определяется с помощью вопросов каким?, какого?, какому? и др., кроме некоторых форм на –ый (-ий)типа синий; Но! В конце имен прилагательных никогда не пишется -ии	Дни (какие?) хорошие, небом (каким?) утренним, мяча (какого?)оранжевого
    57	В конце кратких прилагательных на шипящий никогда не пишется ь (мягкий знак)	Неуклюжий - неуклюж, жгучий – жгуч, нищий - нищ
    4. Правописание глаголов
    58	Не с глаголами пишется раздельно. Но! Не путать со словами, которые без не не употребляются и с приставкой недо-	Не был, не мог, не хочется. Но! недолюбливать, ненавидеть, недоумевать, невзлюбить, негодовать, несдобровать, неволить, нездоровится и др.
    59	Окончания глаголов 1 спряжения пишутся с буквой е (-ешь, -ет, -ем, -ете). Окончания глаголов 2 спряжения пишутся с буквой и (-ишь, -ит, -им, -ите) Примечание: Ко 2 спр. относятся все глаголы на –ить (кроме стелить, брить, *зиждиться); семь глаголов на –еть (смотреть, видеть, обидеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, терпеть); четыре глагола на –ать (слышать, дышать, держать, гнать). Остальные глаголы относятся к 1 спряжению. Но есть и группа разноспрягаемых глаголов (бежать, хотеть)	Борешься (1 спр.), сердишься (2 спр.), наденет (1 спр.), сдержит (2 спр.)
    60	Ь пишется - в суффиксе глагола, отвечающего на вопрос что делать?(неопределенная форма);(Но! если в вопросе нет ь, то и глагол пишется без ь); - в окончаниях 2-го лица ед.ч. (после шипящих в конце глагола всегда пишется ь (мягкий знак), который сохраняется перед –ся, -те; - в повелительном наклонении после согласных; - в возвратном суффиксе –сь (от -ся), находящемся после гласной	Лететь, купаться, встречаться, стричься Но! встречаются, летят; Несёшь – несешься, режь – режьте, печь – печься; Взвесь, взвесьте; Учись, вернитесь, скрылись
    *61	Переходные глаголы с приставкой обез- (обес-) имеют в инфинитиве (неопределенной форме) и прошедшем времени суффикс –и-, а непереходные – суффикс –е-	Обессилить кого-либо, обессилеть самому
    *62	В неопределенной форме и в прошедшем времени пишутся суффиксы –ова-, -ева-, если в 1 лице единственного числа настоящего или будущего времени глагол оканчивается на –ую, -юю; А также пишутся суффиксы –ыва-, -ива-, если глагол оканчивается на –ываю, -иваю; Глаголы, оканчивающиеся на ударяемые –вать, -ваю, имеют перед суффиксом –ва- ту же гласную, что и в неопределенной форме без этого суффикса; Но! Затмить – затмеваю, застрять - застреваю	Заведую - заведовать, воюю – воевать, воевал; Опаздываю – опаздывать; Одолеть – одолевать, забить – забивать
    63	В глаголах и причастиях после шипящего пишется буква ё, а буква о не пишется	Ожёг руку, обожжённая рука
    5. Правописание причастий и отглагольных прилагательных
    64	В причастиях настоящего времени используются суффиксы –ущ- (-ющ-), -ем-, -ом-, если причастие образовано от глагола 1 спряжения; а также суффиксы -ащ- (-ящ-), -им-, если причастие образовано от глагола 2 спряжения. В причастиях прошедшего времени используются суффиксы –вш-, -ш-, -нн-, -енн-, -т-. Но! Не путать два суффикса причастия –а- и –нн- (в слове типа сыгранный) с суффиксом –ан- прилагательного, где пишется одна буква н (в слове типа играный)	Пишущий, колющий, решаемый, ведомый; Лечащий, летящий, мучимый, слышимый Клеивший, нёсший, увенчанный, вытащенный, умытый
    *65	В страдательных причастиях прошедшего времени пишутся суффиксы –анн-, -янн-, если глагол заканчивается на –ать, -ять; А также суффикс –енн-, если глагол заканчивается на –еть, -ить, на –ти после согласной или на -чь	Указать – указанный, затеять – затеянный; Видеть – виденный, изранить – израненный, вывезти – вывезенный, остричь - остриженный
    66	В суффиксах полных страдательных причастий пишутся две буквы н, а в кратких – одна буква н	Украшенный, сорванный, украшены, сорваны
    *67	В бесприставочных прилагательных, образованных от страдательных причастий прошедшего времени, пишется одно н; Но! При наличии пояснительных слов прилагательное переходит в разряд причастий, которые пишутся с двумя н; С двумя н пишутся причастия с приставками, имеющие значение прилагательных; Но! Названый брат, посажёный отец, смышлёный ребёнок; С двумя н пишутся прилагательные глагольного происхождения на –ованный, -еванный; Два н пишется в некоторых прилагательных, образованный от бесприставочных глаголов	Точеный, золоченый, златотканый, вяленая рыба; Но! вяленная на солнце рыба – провяленная рыба; Выдержанное вино, подержанные книги, поношенное платье, ускоренный шаг; Рискованный шаг, балованный ребенок, корчеванный участок; Данный, желанный, невиданный, нечаянный, отчаянный, окаянный	Кованый, жёваный; Непрошеный, незваный
    68	После шипящих под ударением в суффиксе причастий пишется буква ё	Сожжённый, обречённый, утолщённый
    69	Не с причастиями пишется слитно, если - при причастии нет пояснительных слов; - причастие без не- не употребляется. Не с причастиями пишется раздельно, если - есть пояснительные слова при причастии; - причастие краткое	Незатихающая буря ломала деревья; Негодующий человек; Ни на миг не затихающая буря ломала деревья; Картина не завершена
    6. Правописание деепричастий
    70	Не с деепричастиями пишется отдельно. Но! Не путать с деепричастиями, которые без не- не употребляются (негодуя) и с предлогом несмотря на…	Не умолкая, шумел ветер
    71	В деепричастиях используются суффиксы –а- (-я-), -в-, -вши-, -ши-, -учи- (-ючи-); Но! Деепричастия несовершенного вида не образуются от глаголов: - с основой, состоящей из одних согласных (шьют, жмут, ткут и т.п.); - с основой на г, к (бегут, текут); - с основой настоящего времени на шипящий и с основой неопределенной формы на з, с, ст, х (мажут - мазать, пишут – писать, хлещут – хлестать, пашут – пахать); - с суффиксом –ну- (мёрзнуть, тянуть); - лезть, бежать, ехать, хотеть, брать, звать, петь, гнить	Глядя, пересказав, улыбаясь, пробудившись, играючи;	Мчась (от (они) мчатся)
    7. Правописание имен числительных
    72	Сложные порядковые числительные, оканчивающиеся на –сотый, -тысячный, -миллионный, -миллиардный, пишутся слитно; * При наличии сочетания с половиной, за которым следует –сотый, -тысячный, -миллионный, -миллиардный, предпочтительно цифровое обозначение с дефисным написанием, но возможно и словами	Двухсотый, пятитысячный, трёхмиллионный; * 7 ½ -тысячный (вместо семи с половиной тысячный)	Двухсполовинный
    73	У сложных (состоящих из двух корней) количественных числительных при склонении изменяются обе части; У составных количественных числительных склоняются все слова, из которых они состоят; В составных порядковых числительных изменяется только последнее слово	Двести – двумястами – о двухстах; Около пятисот семидесяти пяти рублей; нет тридцати четырёх учеников; В тысяча девятьсот девяносто шестом году
    74	При склонении числительных от 5 до 30 - в И., В.п. пишется нулевое окончание; - в Р., Д., П.п. пишется окончание –и; - в Т.п. пишется окончание –ю; В конце этих числительных пишется ь (мягкий знак)	Пять, восемь, тридцать; Пяти, восьми, тридцати; Пятью, восьмью, тридцатью
    75	При склонении числительных 40, 90, 100 - в И., В.п. пишется окончание –о и нулевое у числит. 40; - в Р., Д., Т., П.п. пишется окончание -а	Сорок, девяносто, сто; Сорока, девяноста, ста
    76	При склонении числительных от 50 до 80 - в И., В.п. пишется нулевое окончание в обеих частях; - в Р., Д., П.п. пишется окончание –и в обеих частях; - в Т.п. пишется окончание –ю в обеих частях; В середине этих числительных пишется ь (мягкий знак)	Шестьдесят, семьдесят; Шестидесяти, семидесяти; Шестьюдесятью, семьюдесятью
    77	При склонении числительных от 500 до 900 - в И., В.п. пишется нулевое окончание в обеих частях; - в Р.п. пишется окончание –и в середине и нулевое в конце; - в Д.п. пишется окончание –и в середине и –ам в конце; - в Т.п. пишется окончание –ю в середине и –ами в конце; - в П.п. пишется окончание –и в середине и –ах в конце; В середине этих числительных пишется ь (мягкий знак)	Пятьсот, шестьсот; Пятисот, шестисот; Пятистам, шестистам; Пятьюстами; Пятистах, шестистах
    78	При склонении числительных 200, 300, 400 - в И., В.п. пишется окончание –и (-е) в середине и –а (-и) в конце; - в Р.п. пишется окончание –ёх(-ух) в середине и нулевое в конце; - в Д.п. пишется окончание –ём (-ум) в середине и -ам в конце; - в Т.п. пишется окончание –мя (-емя), -умя в середине и –ами в конце; - в П.п. пишется окончание –ёх (-ух) в середине и –ах в конце	Триста, четыреста, двести; Трёхсот, четырёхсот, двухсот; Трёмстам, четырёмстам, двумстам; Тремястами, двумястами, четырьмястами; Трёхстах, четырёхстах, двухстах
    79	Числительные, которые входят в состав сложных слов, часто пишутся цифрами. Между числительным и остальной частью сложного слова ставится дефис; Числительные, которые являются второй частью сложного существительного, принято писать только цифрами через дефис	1000-летие (тысячелетие), 50-летний (пятидесятилетний), 40-километровый (сорокакилометровый); ТУ-154, Конкурс-67, Олимпиада-2007
    8. Правописание местоимений
    80	В составе неопределённых местоимений морфемы (приставка и суффиксы) кое-, -либо, -то, -нибудь пишутся через дефис. Если после приставки кое- есть предлог, то дефис не ставится и слова пишутся раздельно	Что-то, кто-либо, чей-то, какой-нибудь, кое-кто, кое-что; Кое с кем, кое у кого, кое о чём
    81	В отрицательных местоимениях пишется не-, если на приставку падает ударение; если ударение падает на другой слог, то в приставке пишется ни-	Нечем писать, нечего делать; ничем не помочь, ничего не делай
    82	Не и ни пишутся с отрицательными местоимениями слитно. Если между не или ни есть предлог, то не и ни пишутся раздельно	Никто, никакой, некогда; Ни у кого, не с чего, ни над чьим
    9. Правописание наречий
    83	На конце наречий пишется суффикс –о, если в наречии есть приставки в- (во-), на-, за-; На конце наречий пишется суффикс –а, если в наречии есть приставки из-, до-, с- (сы-)	Воедино, наглухо, налево, заживо; Издавна, дочиста, сызнова, сначала
    84	В конце наречий после шипящих пишется ь (мягкий знак)	Настежь, точь-в-точь	Уж, замуж, невтерпёж
    *85	В отрицательных наречиях под ударением пишется не-, без ударения – ни- (в обоих случаях написание слитное)	Никогда не пропаду; сворачивать негде
    86	Не с наречиями пишется слитно, если - наречие не употребляется без не; - наречие можно заменить синонимом без не; Не с наречиями пишется раздельно, если - есть или подразумевается противопоставление; - при наречии есть другие слова (тоже наречия), усиливающие отрицание	Неряшливо, нечаянно; Несмело (робко); Говорил он не ясно, а путано; Совсем не весело, ничуть не скучно
    *87	Пишутся слитно наречия, - образованные соединением наречий с предлогами; - образованные соединением в и на с собирательными числительными; - образованные соединением предлогов с краткими прилагательными; - образованные соединением предлогов с полными прилагательными и местоимениями; - имеющие в составе такие формы, которые в современном языке не употребляются; - если между приставкой и существительным, от которого оно образовано, не может быть вставлено определение (прилагательное, местоимение, числительное) или не может быть поставлен падежный вопрос; - имеющие в своем составе существительные верх, низ, перед, высь, даль, глубь, ширь, начало, век; Но! Не путать сочетания предлогов с неизменяемыми словами, употребляемыми в значении существительных (на ура); Но! Пишутся раздельно сочетания предлога в с полными прилагательными, начинающимися с гласной Но! Не путать наречия с сочетаниями предлога и существительного. Ср.: Корабли несутся вдаль – корабли несутся в даль моря	Послезавтра; Вдвое, надвое; Добела, наглухо, попусту, сгоряча; Зачастую, вовсе, вничью; Вдоволь, взаперти, насмарку, наяву; Измучиться вконец; Сверху, вперед, книзу; Но! В открытую;
    88	Раздельно пишутся чаще всего наречия, - в состав которых входят предлоги без, в, за, до, на, с (со), под; Но! Не путать с существительным подмышка. Ср.: У меня болела подмышка – держать градусник под мышкой; - * наречные выражения, если существительное в его составе сохранило некоторые падежные формы; - * наречные выражения, состоящие из предлога и существительного на гласную букву; - а также раздельно пишутся наречия, имеющие суффикс –ах- (-ях-)	Без толку, без устали, в заключение, в общем, в одиночку, в целом, в шутку, до отвала, со зла, до полусмерти, за счёт, на бегу, на миг, под мышкой; * За границу, на корточки; * В обрез, в обтяжку, в упор; В сердцах, на радостях
    89	Наречие пишется через дефис, если - имеет приставку по- и суффикс –ому, -ему; - имеет приставку по- и оканчивается сочетаниями –ьи, - ски, -цки ( с конечным суффиксом –и); - образовано от числительного и имеет приставку в- и суффикс –ых, -их; - имеет приставку кое- или суффиксы –то, -нибудь, -либо; - образовано путем повторения слов или корней	По-новому, по-моему; По-волчьи, по-дружески, по-немецки; Во-первых, в-третьих; Кое-где, где-либо, где-нибудь; Точь-в-точь, мало-помалу
    90	В наречиях на –о, -е пишется столько букв н, сколько их в том слове, от которого наречие образовано; Но! Не путать наречия с краткими причастиями. Ср.: Говорил он сегодня запутанно – весло оказалось запутано водорослями; Примечание: Чтобы различать наречия от кратких причастий, учитывайте, что краткие причастия в речи являются сказуемыми, а значит, могут быть заменены глаголом (Пр.: весло запутали водорослями); наречия же являются обстоятельством, поэтому могут быть заменены другим наречием (Пр.: говорил он сегодня неясно)	Торжественно (от торжественный); путано (от путаный); запутанно (от запутанный)
    10. Правописание предлогов
    91	Предлоги пишутся всегда отдельно от слов, с которыми они употребляются	Со мной, к сестре
    92	Составные предлоги из-за, из-под, *по-за, *по-над пишутся через дефис	Из-за леса; по-за спиною; по-над степью
    *93	Производные предлоги ввиду, вроде, вследствие, наподобие, насчет и др. пишутся слитно; Производные предлоги в виде, в связи (с), в продолжение, в течение, в заключение и др. пишутся в два слова; Но! Не путать производные предлоги с сочетаниями простых предлогов и существительных. Ср.: Вследствие засухи река обмелела – в следствие по делу о нарушении экологии подключилось много людей. Примечание: для того, чтобы отличить предлог от существительного, подставьте между предлогом и существительным какое-либо определение. Если это сделать невозможно, значит, перед вами предлог. Как правило, такой предлог можно заменить другим предлогом. Ср.: Вследствие засухи… – из-за засухи…; В следствие по делу… - в данное следствие по делу…	Вместо меня; В отличие от меня;
    11. Правописание союзов
    94	Союзы зато, чтобы, также, тоже, поэтому, причём, притом, итак, потому и др. пишутся слитно; Но! Не путать союзы с местоимениями и наречиями с частицами, которые пишутся раздельно. Ср.: Оттого что ярко светило солнце, все были веселы – от того дома до колодца десять метров; Примечание: для того, чтобы отличить союзы от других частей речи, нужно учитывать следующее: - союз можно заменить синонимичным (подобным) союзом: Мы дружим, потому что мы похожи (мы дружим, так как мы похожи); - частицы же, бы при местоимении, частицу же при наречии можно отбросить или переставить на другое место: Что бы такое придумать? (Что такое придумать?, Что такое придумать бы?); - местоимение можно опустить или заменить прилагательным: От того дома до колодца… (от дома до колодца; от дальнего дома до колодца)	Оденьтесь потеплее, чтобы не простудиться; Работа выполнялась, причём хорошо; Он был художником, притом известным; Учиться сложно, зато полезно
    12. Правописание частиц
    95	Частицы ли, же, бы, будто, ведь, мол пишутся отдельно от слов, к которым относятся (* если же, ли, бы не входят в состав слов типа чтобы, неужели, даже и т.п.); Частицы –то, - ка, *- де, * - тка присоединяются к словам с помощью дефиса; Частица –таки после глагола и наречия пишется через дефис, а после других частей речи отдельно	Знал бы ты, смотри же; Дел-то много, смотри-ка; Пришёл-таки, ещё-таки; Я таки не помню
    96	Частица не пишется, если передает значение - полного отрицания; - двойного отрицания (в утвердительном предложении); - утверждения в вопросительно-восклицательных предложениях обобщающего типа; Частица ни пишется, если передает значение - усиления отрицания, когда оно выражено словами нет или не, нельзя; - союза и при однородных членах предложения; - отрицания без отрицательных слов; - слова хотя в придаточной части сложного предложения; - отрицания в некоторых устойчивых выражениях (запятая в этих выражениях не ставится!)	Я не болен; Я не мог не знать; Кто не знает имени Пушкина! Нельзя ни читать, ни писать; Ни брат, ни сестра не ждали родителей; Ни звука, ни шороха; Сколько раз я ни приходил, его не было (Хотя я приходил много раз, его не было) Ни больше ни меньше, ни жив ни мёртв, ни пуха ни пера, что ни говори
    97	Частица бы всегда пишется отдельно от слов, после которых стоит. Но! Не путать с союзом чтобы	Писал бы; хорошо бы; его бы сюда, солнце бы взошло

25. Таблица основных правил пунктуации русского языка
    Запятая в простом осложненном предложении
    Запятая ставится					Запятая не ставится
    №	Правило	Примеры			№	Правило		Примеры
    1	Между одинаковыми повторяющимися словами ставится запятая	Зимы ждала, ждала природа; За теми деревнями леса, леса, леса			1.1	Если повторяющиеся слова являются сложным словом (в этом случае ставится дефис)		Далеко-далеко синеют холмы
    2	Между однородными членами предложения, не связанными союзами	Небо светлело, холодело, синело			2.1	Между словами, похожими на однородные члены, но таковыми не являющимися: - Между двумя глаголами в одинаковой форме, указывающими на движение и его цель (осложнённое сказуемое); - Между двумя одинаковыми словами, из которых второе употреблено с частицей не; - При повторении сказуемого с частицей так (для усиления)		Вечерний лёгкий свет алеет на полях Я пойду выясню расписание экзаменов; Сядь напиши матери письмо; Смотрю: куст не куст, зверь не зверь; Жду не дождусь отъезда; Ехать так ехать; Друг так друг
    3	Перед союзами а, но, да (в значении но), однако, хотя, зато, которые соединяют однородные члены	Наделала Синица славы, а моря не зажгла;			3.1	Перед одиночными союзами и, да (в значении и), или, либо, которые соединяют однородные члены		Город был светел и прекрасен
    					3.2	Перед присоединительным и, за которым следует указательное местоимение тот (та, то, те), употребленное для усиления предшествующего существительного		Ребенок и тот бы этого не сделал
    					3.3	Перед союзом да и в сочетаниях с глаголом взять и глаголом для обозначения неожиданного или произвольного действия		Я, в самом деле, возьму да и женюсь на ней
    4	Между однородными членами, соединенными повторяющимися союзами и…и, да…да, ни…ни, или…или, ли…ли, либо…либо, то…то и др.	От бочки до мостовой и стукотня, и гром, и пыль столбом			4.1	При двух однородных членах с повторяющимся союзом и, если образуется тесное смысловое единство		Были и лето и осень дождливы
    5	Перед первым повторяющимся союзом, если однородный член с этим союзом продолжает перечисление	Колесо чугунное вертится, и гудит, и ветром обдаёт			5.1	Перед первым союзом, если с него начинается перечисление		Вот уж и стука, и крика, и бубенцов не слыхать
    6	Между парами однородных членов, соединенными союзом и	Волна и камень, стихи и проза			6.1	Внутри пар однородных членов, соединенных союзом и		Среди рек есть и большие и малые, и спокойные и буйные, и быстрые и медленные
    					6.2	Внутри цельных предложений, образованных двумя словами с противительным значением, соединенных повторяющимися союзами и, ни		И смех и горе; и так и этак; и холод и голод; ни то ни сё; ни дать ни взять; ни себе ни людям
    7	Перед второй частью двойных союзов как…так и, не так…как, не только…но и , не столько…сколько, насколько…настолько, хотя и…но, если не…то, столько же…сколько, соединяющих однородные члены	Экскурсанты хотя и устали, но продолжали внимательно рассматривать достопримечательности музея
    8	Если после обобщающего слова стоят слова как-то, а именно, то есть, например, то перед ними ставится запятая (а после них двоеточие)	Ему подавались обычные в трактирах блюда, как-то: щи, мозги с горошком, сосиски с капустой
    9	Между неоднородными определениями, если - определения являются эпитетами (без сочинительного союза между ними); - определений три и больше; - одно из определений выражено причастным оборотом;	Всходили робко облака в небо зимнее, ночное; Гора кажется мрачной, мёртвой, безмолвной; Гляжу на чёрную, засохшую крупинками землю			9.1	Если одно из определений выражено причастным оборотом, то запятая после причастного оборота не ставится		Гляжу на чёрную, засохшую крупинками землю
    10	Причастный оборот выделяется на письме запятыми, если он стоит после определяемого слова	Небо, уже потемневшее, освещалось молниями.			10.1	Если причастный оборот стоит перед определяемым словом, то он не выделяется запятыми		Уже потемневшее небо освещалось молниями
    11	Обычно обособляются распространенные определения, выраженные причастием или прилагательным с зависимыми от них словами и стоящие после определяемого существительного или субстантивированного слова	Ум, направленный на одно отрицание, бледнеет, сохнет.			11.1	Причастие или прилагательные с зависимыми словами, стоящие после неопределенного местоимения, не обособляются, так как образуют одно целое с местоимением		Я увидел нечто похожее на гриб
    					11.2	Не обособляются распространенные определения, стоящие перед определяемым существительным ( если не имеют добавочных оттенков значения)		Около стола гуляла привязанная за ногу курочка.
    					11.3	Не обособляются распространенные определения, стоящие после определяемого существительного, если последнее само по себе в данном предложении не выражает нужного понятия и нуждается в определении		Ко мне вошел молодой офицер с лицом смуглым и отменно некрасивым
    					11.4	Не обособляются также распространенные определения если по смыслу они связаны не только с подлежащим, но и со сказуемым, входят в состав последнего		Тайга стояла безмолвная и полная тайны
    					11.5	Определительные, указательные и притяжательные местоимения не отделяются запятой от следующего за ними причастного оборота		Все записывающиеся на экскурсию школьники
    12	Обособляются часто два и больше одиночных определений, стоящих после определяемого имени существительного	Потом пришла весна, яркая, солнечная
    13	Обособляется одиночное определение, стоящее после определяемого существительного, если оно имеет добавочное обстоятельственное значение	Люди же, изумленные, стали как камни
    14	Распространенные или одиночные определения, стоящие непосредственно перед определенным существительным, обособляются, если имеют добавочное обстоятельственное значение (временное, причинное, условное, уступительное)	Испуганная отчаянием моего отца, матушка не смела при нем плакать
    15	Распространенное или одиночное определение обособляется, если оно оторвано от определяемого существительного другими членами предложения, независимо от того, находится ли определение впереди или после определяемого слова	Пламя перебежало на хвою и, раздуваемое ветром, разгорелось со стонами и свистом
    16	Обособленное определение может относиться к отсутствующему в данном предложении, но воспринимаемому из контекста существительному	Смотри – вон, темный, бежит степью
    17	Обособляется определение, относящееся к личному местоимению, независимо от степени распространенности и местоположения определения	Я возвратился к Зурину, грустен и молчалив
    18	Несогласованные определения, выраженные существительными в косвенных падежах (чаще с предлогами), обособляются, если нужно подчеркнуть выражаемое ими значение	Староста, в сапогах и в армяке внакидку, с бурками в руке, издалека заметив попа, снял свою поярковую шляпу
    19	Чаще всего обособляются несогласованные определения - при собственном имени и при личном местоимении; - выраженные сравнительной степенью имени прилагательного, особенно если определяемому существительному предшествует согласованное определение - для того чтобы оторвать несогласованное определение от ближайшего члена предложения (обычно сказуемого), к которому оно могло бы быть отнесено по смыслу и синтаксически	Афанасий Лукин, без шапки, с растрепанными волосами, бежал впереди всех Другая комната, почти вдвое больше, называлась залой Бабы, с длинными граблями в руках, бредут в поле
    20	Распространенное предложение, выраженное нарицательным именем существительным с зависимыми словами и относящееся к нарицательному существительному, обособляется (обычно такое приложение стоит после определяемого существительного, реже – впереди него)	Сверкнувшая в жестких волосах Плюшкина седина, верная подруга скупости, помогла ей еще более развиться
    21	Одиночное приложение, относящееся к нарицательному существительному, обособляется, если определяемое существительное имеет при себе пояснительные слова	Тут на широкой улице встретился им повар генерала Жукова, старичок			21.1	Однословное приложение обычно присоединяется к определяемому нарицательному существительному посредством дефиса		Гроб с дедушкой провожали несколько соседей – рыбаков в праздничных костюмах
    22	Всегда обособляется приложение при личном местоимении	Мы, учителя, боялись Беликова
    23	Обособленное приложение может относиться к отсутствующему в данном предложении слову, если последнее подсказывается контекстом или личной формой глагола - сказуемого	А что касается до обеда – у меня, брат, есть на примете придворный официант: так, собака, накормит, что просто не встанешь
    24	Приложение, относящееся к собственному имени, обособляется, если стоит после определяемого существительного	Сегодня в обед Кулига, табельщик, рассказывал о французских электротехниках
    25	Перед собственным именем приложение обособляется только в том случае, если имеет добавочное обстоятельственное значение	Поклонник Баха и Генделя, знаток своего дела, Лемм со временем – кто знает? – стал бы в ряду великих композиторов своей родины
    26	Собственное имя лица может выступать в роли обособленного приложения, если служит для пояснения или уточнения нарицательного существительного (перед таким приложением можно без изменения смысла вставить слова а именно, то есть)	Остальные братья, Мартын и Прохор, до мелочей схожи с Алексеем
    27	Обособленное приложение может присоединяться союзом как (с дополнительным оттенком причинности), словами по имени, по фамилии, по прозвищу, родом и др.	Разумеется, как добрый человек, он больше любил, чем не любил людей				Если союз как имеет значение «в качестве», то присоединяемый им наоборот не является приложением и не обособляется		Он сейчас работает как техник
    28	Обособляются: - деепричастные обороты независимо от места, занимаемого по отношению к глаголу – сказуемому; - два одинаковых деепричастия, выступающие в качестве однородных обстоятельств; - одиночное деепричастие, если оно сохраняет значение глагольности, указывая на время действия, его причину, условие и т.д. (но обычно не образ действия), чаще такое деепричастие стоит впереди глагола – сказуемого, реже – после него; - деепричастный оборот (деепричастие), стоящий после сочинительного или подчинительного союза (такой деепричастный оборот можно оторвать от союза и переставить в другое место предложения)	Встречая утро, со всех сторон перекликались фазаны Ключ юности, ключ быстрый и мятежный, бежит, кипит, сверкая и журча Очнувшись, я несколько времени не мог опомниться и не понимал, что со мной делается Чувство недовольства собой редко являлось в нем, но, и являясь, никогда не охватывало его сильно и надолго			28.1	Исключения: случаи, когда деепричастный оборот стоит после противительного союза а (деепричастный оборот невозможно оторвать от союза и переставить в другое место предложения без нарушения его структуры) Однако при противопоставлении сказуемых запятая ставится и после союза а; - Если деепричастие имеет в качестве зависимого слова союзное слово который в составе придаточного определительного предложения, то такое деепричастие от придаточного предложения запятой не отделяется; - Два деепричастных оборота, соединенные неповторяющимся союзом и, запятой не разделяются (как и другие однородные члены предложения в подобном случае)		Он не соглашался с нами, а настояв на своем, убедился в совершенной ошибке Он не просто шел, а, боясь опоздать, почти бежал по дороге в институт; Вот книга, прочтя которую вы много себе уясните
    29	Если союз и соединяет не два деепричастных оборота, а другие конструкции (два сказуемых, два самостоятельных предложения), то запятая может стоять и перед союзом, и после него (первый деепричастный оборот относится к первому сказуемому, а второй – ко второму)	Двое людей мечтали, покачиваясь в лодке на воде и задумчиво поглядывая вокруг себя Левинсон постоял немного, вслушиваясь в темноту, и, улыбнувшись про себя, зашагал еще быстрее			29.1	Не обособляются: - одиночные деепричастия, непосредственно примыкающие к сказуемому и близкие по функции к наречиям (такие деепричастия указывают на образ действия); - деепричастные обороты, тесно связанные по содержанию со сказуемым и образующие смысловой центр высказывания; - деепричастные обороты, представляющие собой идиоматические выражения		Отчего это вашу тяжелую тележку четыре быка тащат шутя? Это упражнение делают стоя на носках Работать засучив рукава
    30	Обособляются застывшие выражения (деепричастные обороты), выступающие в роли вводных слов и выражений	Судя по всему, это так			30.1	- Деепричастные обороты, употребляющиеся в качестве однородных членов с необособленными обстоятельствами - Не являются деепричастными оборотами и не обособляются выражения со словами начиная с, исходя из, если они утратили значение глагольности		Ребенок стоял с раскрытым от удивления ртом и не спуская глаз с собаки Начиная с утра льет дождь (слово начиная можно опустить)
    31	Обособляться могут имена существительные с предлогами или предложными сочетаниями: кроме, вместо, помимо, за исключением, исключая, сверх; Со значением включения, исключения, замещения, т.е. ограничительным или расширительным. Обособление этих оборотов, как и обстоятельств, выраженных именами существительными, связано с их смысловой нагрузкой, желанием говорящего подчеркнуть их роль в предложении и т.д.				31.1	Если предлог вместо имеет значение «за», «взамен», то оборот с ним не обособляется		Кроме зарплаты получает премиальные Вместо меня отвечал другой ученик.
    32	- Обособляются слова и группы слов, уточняющие смысл предшествующих слов. Чаще всего уточняющими являются обстоятельства времени и места, а также определения; - Обособляются слова, поясняющие смысл предшествующих членов предложения, как главных, так и второстепенных; перед пояснительном членом предложения можно вставить слова а именно, то есть (иногда эти слова, а также или в значении «то есть» имеются в предложении, и оборот с ними обособляется) - Обособляются также присоединительные слова, содержащие дополнительные замечания и разъяснения, чаще всего присоединяемые при помощи слов даже, особенно, в особенности, например, в частности, главным образом, в том числе, и притом (в значении «и притом»), да и, да и вообще и др.	Летом, вечерними зорями, на вершину кургана слетает из подоблачья степной беркут. Далеко, в лесу, раздавались удары топора.			32.1	В зависимости от смысла те или иные слова могут рассматриваться как уточняющие или не как уточняющие; Вместо запятой перед пояснительным членом иногда ставится тире		Далеко в лесу раздавались удары топора; Мне угодно только одно – предостеречь вас, Михаил Савич.
    33	Запятыми выделяются вводные слова и словосочетания, среди которых различаются следующие основные группы: - вводные слова, выражающие чувства говорящего ( радость, сожаление, удивление и т. д.) в связи с сообщением; - вводные слова, выражающие оценку говорящим степени реальности сообщаемого (уверенность, предположение, возможность, неуверенность и т.д.); - вводные слова, указывающие на источник сообщаемого; - вводные слова, указывающие на связь мыслей, последовательность изложения; - вводные слова, указывающие на оформление высказываемых мыслей; - вводные слова, представляющие собой призыв к собеседнику или к читателю с целью привлечь его внимание к сообщаемому, внушить определенное отношение к излагаемым фактам: Вводные слова могут указывать оценку меры того, о чем сообщается, а также иметь другие значения, выражающие отношение говорящего к высказываемой им мысли. Вводные слова выделяются запятыми.	К счастью, к несчастью, к сожалению, к радости, к досаде, к ужасу и т.д. Конечно, несомненно, без всякого сомнения, возможно, вероятно, по всей вероятности, может, может быть, быть может, кажется, казалось бы, очевидно, видно, по - видимому, видимо, разумеется, само собой разумеется, безусловно, в самом деле, знать, чай, действительно, подлинно, наверное, пожалуй и т.д. Говорят, сообщают, передают, по словам…, по сообщению…, по мнению…, по сведениям…, по-моему, по-твоему, дескать, мол, помнится, слышно и т.д. Итак, следовательно, значит, во-первых, во-вторых и т.д., далее, наконец, прежде всего наоборот, напротив, впрочем, между прочим, в общем, в частности, кстати сказать, стало быть, кроме того, с одной стороны, с другой стороны, главное, например, таким образом и т.д. Словом, одним словом, коротко говоря, вообще, вообще говоря, иначе говоря, собственно говоря, как говорится, так сказать и т.д. Видишь (ли), видите (ли), понимаешь, пойми, понимаете (ли), поймите, вообразите, знаешь, знаете (ли), пожалуйста, извините, простите, веришь (ли), верите (ли), скажем, допустим, предположим и т.д. Самое большее, самое меньшее, по крайней мере			33.1	Если во вводном словосочетании пропущено слово, то вместо одной запятой обычно ставится тире; Одни и те же слова могут употребляться то в качестве вводных, следовательно, не членов предложения, то в качестве членов предложения (чаще всего сказуемых или обстоятельств). Проще всего проверить синтаксическую роль таких слов путем изъятия их из состава предложения: в первом случае (без вводного слова) структура предложения сохраняется, во втором – чаще всего распадается. Лишь в немногих случаях этот способ проверки неприемлем.		С одной стороны, хотелось продолжать дорогу, с другой – чувствовать потребность отдохнуть.
    34	Слово наконец является вводным, если оно указывает на связь мыслей, порядок изложения (в значении «и еще») или дает оценку факта с точки зрения говорящего. Близкое по значению сочетание в конце концов. Часто удается проверить указанное различие в роли слова наконец добавлением к нему частицы –то : при обстоятельствах это большей частью возможно, а при вводном слове – нет; - в сочетании «вообще говоря» слово вообще является вводным. - слово однако является вводным, если стоит в середине или в конце предложения. - если слова например, в частности, главным образом, допустим, положим, скажем и т.д. стоят в начале уточняющего или присоединительного оборота, то они выделяются вместе со всем оборотом, т. е. после них никакого знака не ставится. - после всех союзов (кроме а, но) запятая перед вводным словом ставится. - если вводное слово стоит в середине обособленного оборота, то оно выделяется запятыми на общем основании. .	Можно, наконец, использовать площадку при школе для спортивных игр; Он, может быть, скоро вернется За тем лесом, видно, озеро В конце концов все разрешилось благополучно Он, однако, заблуждается; Мне, вообще, это кажется странным. Тема не новая, однако, интересная. Несчастье нисколько его не изменило, а напротив, он стал еще крепче и энергичнее. Вся жизнь Никиты не была постоянным праздником, а, напротив, была не перестающей службой. Уж поздно, и, пожалуй, нам пора возвращаться. Так, например, к соединительным союзам относится союз «ни»; Кажется, однако, работа еще не закончена. Ведь, вот, будто, как будто, словно, якобы, именно, как раз, едва ли, вряд ли, почти, приблизительно, примерно, просто, решительно, исключительно, как бы, даже и др.			34.1	Слово наконец не является вводным, если имеет значение «под конец», «напоследок», «после всего», «в результате всего»; поэтому оно не обособляется; - слово вообще, как правило, не является вводным. В качестве наречия оно имеет значение «в общем», « в целом», «обычно», постоянно», «всегда», «совсем», «ни при каких условиях»; - слово однако в начале предложения является союзом и не обособляется; - союз а (реже слово но) не отделяется запятой от последующего вводного слова, если образует с ним одно целое. Для проверки следует вводное слово изъять или переставить в другое место предложения: если такая перестановка возможна без нарушения структуры предложения, то союз не связан с вводным словом и отделяется от него запятой, в противном случае – нет. Опустить или переставить вводное слово нельзя, сохраняя при этом в предложении союз а, так как они связаны между собой (при помощи союза противопоставляются два однородных члена предложения, и вводное слово не связано с союзом). - если вводное слово стоит в начале или в конце обособленного оборота, то между ними никакого знака не ставится.		Давал три бала ежегодно и промотался наконец Он вообще не хочет лечиться. Погода здесь вообще холодная. Вообще это верно, но в данном случае это не так.
    35	Частица бывало запятыми выделяется				35.1	Не вступают в роли вводных слов и не выделяются запятыми все другие частицы
    36	Вводные предложения выделяются запятыми, тире и скобками (когда ставятся скобки и тире, см. ниже) - запятыми обычно выделяются небольшие по объему вводные предложения; - запятыми выделяются вводные предложения, начинающиеся с союзов как, если, сколько и т.д.	Я чаю, небо с овчинку показалось. Завтра, как сообщают газеты, открывается художественная выставка.			36.1	Реже небольшие вводные предложения выделяются при помощи тире		Тут – делать нечего – друзья поцеловались
    37	- Обращения выделяются или отделяются запятыми со всеми относящимися к ним словами. - Если распространенное обращение разбито на части, то каждая из них выделяется запятыми; - личные местоимения ты и вы, как правило, не являются обращениями, а выступают в роли подлежащих. Однако они могут входить в состав обращения. - В виде исключения личные местоимения ты и вы могут сами по себе выполнять функцию обращения, заменяя собой название лица, к которому обращена речь; в этих случаях они выделяются запятыми. - в редких исключениях в роли обращения выступают слова не в именительном падеже, называющие какой-нибудь признак лица, к которому обращаются с речью, такие слова выделяются запятыми: - если между повторяющимися обращением стоит частица а, то перед ней ставится запятая, а после нее никакого знака не ставится;	Так вот судьба твоих сынов, о Рим, о громкая держава! Отколе, умная, бредешь ты, голова? Милый вы мой, выручите меня! Эй, ты, остановись! Эй, в круглой шляпе, как мне пройти на станцию? Мама, а мама, разреши мне немного погулять! Здравствуй, солнце да утро веселое			37.1	- Частица о, стоящая перед обращением, не отделяется от него никаким знаком; - Если обращение, стоящее в начале предложения, произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак; - личные местоимения ты и вы, как правило, не являются обращениями, а выступают в роли подлежащих; - между двумя обращениями, связанными неповторяющимся соединительным союзом, запятая не ставится
    38	- Междометия отделяются запятыми. - слова да и нет, выражающие утверждение и отрицание, отделяются запятой, если не произносятся с восклицательной интонацией. - Запятыми отделяются слова что, что ж, что же, как же, выражающие вопрос, подтверждение восклицание. Но! - Утвердительное слово да следует отличать от союза да (соединительного, противительного, присоединительного) и от побудительной частицы да. - Отрицательное слово нет следует отличать от слово нет, употребляемого в роли сказуемого.				38.1	- Если междометия произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак (как в начале, так и в середине предложения); - слова да и нет, выражающие утверждение и отрицание, отделяются восклицательным знаком, если произносятся с восклицательной интонацией; - Частицы о, ну, ах, ох и др., употребляемые для выражения усилительного оттенка, в отличие от междометий не отделяются запятыми. Частица о употребляется обычно при восклицательном обращении и перед словами да и нет. (Частица ах обычно употребляется перед личными местоимениями ты и вы. Частица ну употребляется в разных случаях)		Ура! Мы ломим, гнутся шведы. О поле, поле! Кто тебя усеял мертвыми костями? Ах ты, степь моя, степь привольная! Ну что ж, пошли
    Запятая в сложном предложении
    39	Запятая ставится между частями сложного предложения, соединенного союзами - соединительными: и, да в значении «и»; - противительными: ни… ни; - разделительными: а, но, да в значении «но», однако, же, зато, а то, не то, или, либо, ли… ли, то…то, не то…не то; - присоединительными: да, да и, тоже, также; - пояснительными: то есть, а именно				39.1	Запятая перед союзами и, да, (в значении «и»), или, либо в сложносочиненном предложении не ставится: - если части сложносочиненного предложения имеют общий второстепенный член; - если части сложносочиненного предложения имеют общее придаточное предложение (между двумя назывными предложениями; между двумя вопросительными предложениями); - запятая не ставится между двумя безличными предложениями, имеющими синонимичные слова в составе сказуемых;		Нужно переписать работу и надо объяснить допущенные в ней ошибки В такую бурю волк не рыщет и медведь не вылезает из берлоги. Когда началась гроза, игра прекратилась и дети бросились бежать домой; Который теперь час и сколько времени осталось до отхода поезда? Прогулка в лесу и катанье на лодках.
    40	- Запятая ставится между частями сложносочиненного предложения, имеющими общий второстепенный член или общее придаточное предложение, если эти части соединены повторяющимся союзом	По улицам двигались тяжелые грузовики, и мчались легковые машины, и торопливо шли пешеходы.
    41	- Придаточное предложение отделяется от главного запятой или выделяется запятыми с обеих сторон, если находится внутри главного. - Когда придаточное предложение соединено с главным при помощи сложного подчинительного союза (потому что, ввиду того что, благодаря тому что, вследствие того что, в силу того что, оттого что, так что, вместо того чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, после того как, в то время как, с тех пор как и т.д.), то запятая ставится один раз (перед союзом, если придаточное предложение следует за главным; после всего придаточного предложения, если оно предшествует главному); (В зависимости от смысла сложной союз может распадаться на две части: первая часть войдет в состав главного предложения как относительное слово, а вторая будет выполнять роль союза; в таких случаях запятая ставится только перед второй частью сложного союза).	Мы сидели на углу бастиона, так что в обе стороны могли видеть все; По мере того как я рассказывал, он приходил в себя Он исхудал за одну ночь так, что остались только кожа и кости			41.1	- Иногда, при интонационном подчеркивании, придаточные изъяснительные (а также условные с союзом ли), стоящие перед главным предложением, отделяются от него не запятой, а тире. - В редких случаях перед подчинительным союзом ставится двоеточие: это имеет место тогда, когда в предыдущей части сложного предложения содержится особое предупреждение о последующем разъяснении (в этом месте можно вставить слова а именно); - Сложные союзы тогда как, словно как, даже если, лишь когда не разбиваются; - Если перед подчинительным союзом или относительным словом стоит отрицание не либо повторяющийся дальше сочинительный союз и, или, либо, и т.п., то придаточное предложение не отделяется от главного запятой, (между придаточными предложениями запятая в подобных случаях ставится); - Не выявляются придаточными предложениями и не отделяются поэтому запятой неразложимые выражения: во что бы то ни стало, как ни в чем не бывало, кто во что горазд, что есть мочи и т.д. - Придаточное предложение, состоящее из одного только относительного слова, запятой не отделяется		Как рассказывал учитель - долго слушал у окна я Хаджи Мурат сидел рядом в комнате и, хотя не понимал того, что говорили, понял, однако, т о, что ему нужно было понять: что они спорили о нем и что его выход от Шамиля есть дело огромной важности для русских; Важно не то что он сказал, а как он это сказал Он обиделся, но не сказал почему.
    42	Между однородными придаточными предложениями - если они не соединены союзами, ставится запятая; - Между придаточными предложениями с последовательным подчинением запятая ставится на общем основании - При двух рядом стоящих подчинительных союзах (или подчинительном союзе и относительном слове), а также при встрече сочинительного союза и подчинительного (или относительного слова) запятая между ними ставится, если дальше не следует вторая часть сложного союза то, так, но; в противном случае запятая не ставится (придаточное условное с союзом если можно опустить или переставить в другое место предложения, поэтому запятая между двумя союзами ставится).	Неприятель все еще не хотел поверить, что вместе с Бугурусланом он потерял и свою инициативу, что конец пришел его победоносному шествию, что теперь его будут гнать; Было совершенно темно, когда Макар почувствовал, что его кто-то толкнул ногой. Мечик почувствовал, что, если вновь придется отстреливаться, он уже ничем не будет отличаться от Пики; Я думал, что если в сию решительную минуту не переспорю старика, то уж впоследствии времени мне трудно будет освободиться от его опеки			42.1	Если они сильно распространены, особенно когда внутри них уже имеются запятые, вместо запятой ставится точка с запятой; - если они соединены неповторяющимися соединительными или разделительными союзами, запятая не ставится; Запятая и тире ставятся в следующих случаях: - перед главным предложением, которому предшествует ряд однородных, если подчеркивается распадение единого целого на две части; - перед словом, которое повторяется для того, чтобы связать с ним новое предложение или дальнейшую часть того же предложения; - в периоде (значительном по объему сложном предложении, которое делится паузой на две части – повышение и понижение) между его частями		Не потерплю, чтоб развратитель огнем и вздохов и похвал младое сердце искушал; чтоб червь презренный, ядовитый точил лилеи стебелек; чтобы двухутренний цветок увял еще полураскрытый. Получили известие, что Волга стала и что через нее потянулись обозы. Делал ли что-нибудь для этого Штольц, что делал и как делал, - мы того не знаем. Я знала очень хорошо, что это был муж мой, не какой-нибудь новый, неизвестный мне человек, а хороший человек, - муж мой, которого я знала, как самое себя. О, если правда, что в ночи, когда покоятся живые и с неба лунные лучи скользят на камни гробовые, о, если правда, что тогда пустеют тихие могилы, - я тень зову, я жду Леилы ко мне, друг мой, сюда, сюда!
    43	Сравнительные обороты с союзом как выделяются запятыми - если они, обозначая уподобление, не содержат никаких других оттенков в значении; - если им предшествует так, такой и т.д. Запятая ставится перед как в оборотах не кто иной, как и не что иное, как; Запятыми выделяются сравнительные обороты, начинающиеся словами: словно, будто, как будто, точно, что, чем, нежели и др.	И подлинно, как жар, червонец заиграл.			43.1	Не выделяются запятыми оборотами с как: - если на первый план в обороте выступает обстоятельственное значение (обычно образа действия, отвечающее на вопрос как?), обычно обороты с как в этих случаях можно заменить существительным в творительном падеже или наречием; - если основное значение оборота – приравнивание или отождествление; - если оборот образует именную часть составного сказуемого или тесно связан по смыслу со сказуемым; - если оборот имеет характер устойчивого выражения (все шло как по маслу, льет как из ведра, летит как стрела и т.д); - если сравнительному обороту предшествует отрицательная частица не;		Как дым рассеялись мечты. Старайтесь смотреть на меня как на пациента, одержимого болезнью, вам еще неизвестной. Одни как изумруд, другие как коралл. Поступил не как друг.
    					43.2	- Если обороты (не) больше чем, (не) меньше чем, (не) раньше чем, (не) позже чем и т.д. не выражают сопоставления, то они рассматриваются как цельные выражения и запятая перед союзом чем не ставится. - Слова угодно и попало в сочетании с вопросительно- отрицательными местоимениями и наречиями образуют цельные выражения и запятыми не отделяются.		На работу понадобится не меньше чем три часа; Ср. не меньше трех часов. Что угодно (все), кто угодно (любой), какой угодно (всякий), где угодно (везде), откуда угодно (отовсюду) и т.д.
    44	Между независимыми предложениями, объединенными в одно сложное бессоюзное предложение, ставится запятая, если такие предложения тесно связаны между собой по смыслу	Редел на небе мрак глубокий, ложился день на темный дол, взошла заря.			44.1	- Если части бессоюзного сложного предложения отдалены друг от друга по смыслу или значительно распространены и имеют внутри себя запятые, то между ними ставится точка с запятой; - Если бессоюзное сложное предложение распадается на части (группы предложений), по смыслу отдаленные друг от друга, то между ними ставится точка с запятой, а внутри этих частей простые предложения разделяются запятой		У ворот увидел я старую чугунную пушку; улицы были тесны и кривы; избы низки и большей частью покрыты соломой Лесной запах усиливается, слегка повеяло теплой сыростью; взлетевший ветер около вас замирает.
    Точка с запятой в простом осложненном и сложном предложениях
    Точка с запятой ставится					Точка с запятой не ставится
    45	Между распространенными однородными членами, особенно если внутри них имеются запятые	Во мраке смутно представлялись те же неясные предметы; в некотором отдалении черная стена, такие же движущиеся пятна; подле меня самого круп лошади…
    46	Если части сложносочиненного предложения значительно распространены или имеют внутри себя запятые, то между ними ставится точка с запятой ( перед союзом и и да в значении «и» лишь в том случае, когда они соединяют части, которые без них были бы разделены точкой)	Почти каждый вечер попозже они уезжали куда-нибудь за город в Ореанду или на водопад; и прогулка удавалась, впечатления неизменно всякий раз были прекрасны, величавы;
    Двоеточие в простом осложненном и сложном предложениях
    Двоеточие ставится					Двоеточие не ставится
    47	После обобщающего слова перед перечислением однородных членов	Егорушка видит все одно и то же: небо, равнину, холмы			47.1	Перед перечислением однородных членов, если до них нет обобщающего слова		В небе летали вертолеты, самолёты, аэропланы
    48	Перед перечислением однородных членов, если до них нет обобщающего слова, но необходимо предупредить читателя о дальнейшем перечне	Из-под сена виднелись: самовар, кадка с мороженной формой и еще кой-какие привлекательные узелки и коробочки
    49	Если перечисление, стоящее после обобщающего слова, не заканчивает собой предложения, то перед перечислением ставится двоеточие, а после него –тире	Только нам троим: отцу, мне и Евсеичу – было не грустно и не скучно смотреть на серое небо
    50	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении ставится: - если вторая часть (одно или несколько предложений) разъясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части (между обеими частями можно вставить слова а именно); - если в первом предложении при помощи глаголов видеть, смотреть, слышать, знать, чувствовать и т.д. делается предупреждение, что далее последует изложение какого-нибудь факта или какое-нибудь описание. Иногда указанные глаголы опускаются: - если первое предложение произносится без оттенка предупреждения, то вместо двоеточие ставится запятая; - если вторая часть указывает основание, причину того, о чем говорится в первой части (между обеими частями можно вставить союз потому что). В указанных случаях чаще всего основная часть высказывания (соответствующая главному предложению в сложноподчиненных предложения) содержится в первой части бессоюзного сложного предложения, а во второй части (соответствующей придаточному предложению в сложноподчиненных предложения) приводится пояснение, раскрытие содержания первой части.	Я не ошибся: старик не отказался от предлагаемого стакана Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь. Он подумал, понюхал: пахнет медом. Всю дорогу до хутора молчали: говорить мешала тряская езда.			50.1	Иногда указанные глаголы опускаются: - если первое предложение произносится без оттенка предупреждения, то вместо двоеточие ставится запятая;		Слышу, земля задрожала.
    Тире в простом осложненном и сложном предложениях
    Тире ставится					Тире не ставится
    51	После перечисления перед обобщающим словом	Надежду и пловца – всё море поглотило
    52	После перечисления перед обобщающим словом, а также перед вводным словом	Но здравый смысл, твердость и свобода, горячее участие в чужих бедах и радостях – словом, все ее достоинства точно родились в ней			См. 49	Если перечисление, стоящее после обобщающего слова, не заканчивает собой предложения, то перед перечислением ставится двоеточие, а после него –тире		Только нам троим: отцу, мне и Евсеичу – было не грустно и не скучно смотреть на серое небо
    53	Вместо двоеточия ставится тире, если основной акцент делается не на однородные члены, а на обобщающее слово (при этом перечисление служит дополнительным уточнением)	Ряд новых произведений – романов, повестей, рассказов – будет опубликован в майских номерах журналов
    54	Между подлежащим и сказуемым, если - оба главных члена выражены существительными в И.п. (в составе сказуемого могут быть указательные слова это, вот, это значит); - оба главных члена выражены именами числительными; - оба главных члена выражены глаголом в неопределенной форме (инфинитивом); - один из главных членов выражен существительным, а второй – глаголом в неопределенной форме	Россия – большая страна; Знания – это свет; Дважды два – четыре; Ученого учить – только портить; Наш долг – защищать Родину; Уважать родителей – святое дело;			54.1	- В предложениях разговорного стиля, простых по конструкции; - если подлежащее выражено личным местоимением; - сказуемое выражено именем прилагательным; - в роли связки выступают сравнительные союзы как, будто, словно, точно и т.п.; - перед сказуемым есть частица не; - если между подлежащим и сказуемым стоит вводное слово, наречие, союз или частица; - иногда при обратном порядке главных членов предложения		Моя сестра брюнетка; Он мой друг; Я врач; Жизнь прекрасна; Пруд как блестящая сталь; Бедность не порок Иванов, по-видимому, хороший врач; Неплохой игрок этот парень
    55	В неполных предложениях при пропуске сказуемого (реже – других членов предложения), если оно восстанавливается из текста самого предложения	Налево шумела забытая ель, направо – плакучие ивы			55.1	Если отсутствие сказуемого является нормой, поскольку оно подсказывается самим содержанием предложения		Снова в час ночной тучи над землей
    56	Между двумя словами для обозначения пределов (пространственных, временных, количественных)	Поезд Москва – Киев; В V – XVII веках; Десять – двадцать спектаклей в год
    57	Между собственными именами, совокупностью которых называется какое-либо учение	Теория Канта - Лапласа
    58	При отсутствии противительного союза между однородными членами предложения	Он не слушать – рассказывать хотел
    59	Вместо запятой при обособленных приложениях употребляется тире: - если перед приложением без изменения смысла можно вставить слово а именно; - если подчеркивается самостоятельность распространенного приложения (обычно стоящего в конце предложения); - для внесения ясности, если приложение относится к одному из однородных членов	Я не слишком люблю это дерево – осину Самым страшным ударом для поляков был взрыв миллионов снарядов – огневой базы польского фронта В аудитории остались староста группы – Юра Сергеев, профорг и студент Павлов
    60	Тире также может отделять однородные приложения от определяемого слова	Лютейший бич небес, природы ужас – мор свирепствует в лесах
    61	Вводные предложения выделяются тире: - редко небольшие по объему вводные предложения; - распространенные вводные предложения выделяются тире; - при наличии одного вводного (вставного) предложения внутри другого второе (так сказать, внешнее) выделяется скобками, а первое (внутреннее) – при помощи тире	Тут – делать нечего – друзья поцеловались. Мой приход – я это мог заметить – сначала несколько смутил гостей. После проведения новой магистрали все эти «медвежьи углы» (даже Чудовка – так назывался самый крупный из них – была до этого глухим захолустьем) оказались связанными с районным центром.			61.1	Обычно выделяются небольшие по объему вводные предложения запятыми		Я чаю, небо с овчинку показалось
    62	Тире в бессоюзном сложном предложении ставится , если вторая часть является неполным предложением	Я думал - волк			62.1	Если неполное предложение распространено, то вместо тире может ставиться запятая		Я думал, волк за горой
    63	Тире в бессоюзном сложном предложении ставится: - если во второй части содержится неожиданное присоединение, указание на быструю смену событий; - если во второй части содержится резкое противопоставление по отношению к первой части; - если вторая часть заключает в себе следствие, вывод из того, о чем говорится в первой части; - если в первой части указывается время совершения действия, в котором говорится во второй части (можно добавить союз когда); - если первая часть обозначает условие совершения действия, о котором идет речь во второй части (можно добавить союз если); - если в одной части содержится сравнение с тем, о чем говорится в другой;	Вдруг мужики с топорами явились – лес зазвенел, застонал, затрещал. Дуб держится – к земле тростиночка припала. Хвалы приманчивы – как их не пожелать? Пашню пашут – руками не машут. Любишь кататься – люби и саночки возить. Молвит слово – соловей поёт.			63.1	Если основная часть высказывания (соответствующая по смыслу главному предложению в сложноподчиненном) содержится в первой части, а не во второй, то ставится двоеточие, запятая или точка с запятой;		Пора вставать; уже семь часов. Ср.: Уже семь часов – пора вставать;
    Скобки в простом осложненном и сложном предложениях
    Скобки ставятся					Скобки не ставятся
    63	Вводные предложения выделяются скобками, если это так называемые вставные предложения, отличающиеся от вводных тем, что они не выражают отношение говорящего к высказываемой мысли, а содержат различного рода добавочные замечания, попутные указания, разъясняющие предложения в целом или отдельное слово в нем и иногда резко выпадающие из синтаксической структуры целого; - при наличии одного вводного (вставного) предложения внутри другого второе (так сказать, внешнее) выделяется скобками, а первое (внутреннее) – при помощи тире	Однажды вечером (это было в начале 1773 года) сидел я дома один, слушая вой осеннего ветра и смотря в окно на тучи, бегущие мимо луны.			63.1	Если вместо вставной конструкции в предложении вводное сочетание
    Оформление чужой речи на письме
    	Вид чужой речи	Схемы			Пояснения			Примеры
    64	Прямая речь	А: «П». А: «П?» А: «П!» А: «П…»	«П». – а. «П?» – а. «П!» – а. «П…» – а.	А – слова автора с прописной буквы; а – слова автора со строчной буквы; П – прямая речь с прописной буквы; п – прямая речь со строчной буквы			Учитель сказал: «Будем писать работу». «Напишем сочинение». – сказал учитель.
    		«П, - а, - п». «П, - а. – П». «П, - а: – П».	«П? - а. – П». «П! - а. – П». «П… - а. – П».
    		А: «П», - а. А: «П!» - а. А: «П?» - а. А: «П…» - а.
    65	Диалог	А: - П. А: - П.	- П, - а. - П! - а. - П? - а. - П… - а.	Знаки препинания и написание прописных и строчных букв при диалоге отличаются от прямой речи отсутствием кавычек, а остальное аналогично
    		«П» - «П». «П» - а. «П».
    66	Цитата				Цитата заключается в кавычки; Если цитата синтаксически связывается с авторским текстом, образуя придаточное предложение, то первое слово цитаты пишется со строчной буквы			А.М.Горький указывает, что «поэты до Пушкина совершенно не знали народа».
    					Цитата может оформляться как прямая речь в том случае, если образует с авторскими словами бессоюзное сложное предложение			А.М.Горький говорит: «Поэты до Пушкина совершенно не знали народа».
    					Если цитата приводится частично, то на месте пропуска ставится многоточие; В начале предложения первое слово цитаты всегда пишется с прописной буквы			«…Совершенно не знали народа», - так писал о поэтах, предшествующих Пушкину, Максим Горький.
    					Если перед закрывающимися кавычками стоит многоточие, восклицательный или вопросительный знак, то эти знаки не повторяются после кавычек			В драме Горького важна мысль о том, что «человек – это звучит гордо!»

27. Разработка

28. модуля «Литература»

29. (содержание программы

30. и требования к зачету)

32. для групп заочного обучения

33. (экстернат)

34. 10-12 классов

36. на 2013-2014 учебный год

44. Санкт-Петербург

46. Пояснительная записка

48. Основным разделом данной разработки являются требования к сдаче зачетов за курс 10, 11, 12 классов заочной формы обучения Центра образования № 162. Эти требования составлены в соответствии с программой под редакцией В.Коровиной, учитывает требования обязательного минимума содержания основного общего образования по литературе, методические рекомендации авторов программы и опирается на содержание учебников Ю.В.Лебедева и В.В.Агеносова. Поэтому основному разделу предшествуют «Обязательный минимум содержания основного общего образования по литературе» (список художественной литературы, критических статей) и «Требования к уровню подготовки выпускников» (требования к знаниям и умениям).

49. Данная разработка составлена с учетом программы Центра образования №162 для групп заочного обучения (экстернат) и рассчитана на ускоренное изучение курса литературы за 10-11-12 классы .

50. Содержание уроков (по списку изучаемых художественных текстов) – это примерный план занятий, на который учитель может опираться при подготовке к урокам. Понятия и термины, входящие в перечень знаний учащихся, обязательны для изучения и входят в обязательный минимум. Большинство текстов, указанных программой по литературе, учащиеся изучают полностью; некоторые даются в сокращенном варианте или в пересказе учителя (такие тексты предлагаются учащимся в разделе «Для обзорного изучения»).

51. Вопросы и задания включены в каждый спланированный зачет. Эти вопросы и задания составлены в соответствии с темами, предложенными Министерством образования, а также в соответствии с «Требованиями к уровню подготовки выпускников» (знание основных литературоведческих понятий; умение анализировать текст; чтение наизусть стихотворений (список указан)).

52. Большую свободу выбора учителю представляет программа 12 класса, поскольку за учителем остается право варьировать список произведений и планировать модуль уроков по своему усмотрению.

53. В планируемую программу обязательно должно входить изучение зарубежной литературы (списки произведений указаны), которые учащиеся осваивают самостоятельно.

54. Количество письменных работ на уроках (контрольных работ, работ по развитию речи) может варьироваться, но не превышать допустимые нормы по программе для старших классов общеобразовательных школ.

56. Краткое содержание курса «Литература»

57. за 10 класс общего образования:

1. Обзор литературы первой половины XIX века. Романтизм как литературное направление. Творческий путь А.Пушкина, М.Лермонтова, Н.Гоголя.

2. Обзор литературы второй половины XIX века. Реализм как литературное направление. Творчество И.Гончарова, А.Островского, И.Тургенева, Н.Некрасова, М.Салтыкова-Щедрина. Поэзия Ф.Тютчева и А.Фета.

1. Список художественных текстов:

1. А.С.Пушкин. Стихотворения: «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Отцы пустынники и жены непорочны…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану», «Элегия», «Вновь я посетил…», «Поэт», «Вольность», «Разговор Книгопродавца с Поэтом», «Осень» и др. Поэма «Медный всадник».

2. М.Ю.Лермонтов. Стихотворения: «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Сон», «Выхожу один я на дорогу…», «Молитва», «Завещание».

3. Н.В.Гоголь. «Петербургские повести».

4. И.А.Гончаров. «Обломов».

5. А.Н.Островский. «Гроза».

6. И.С.Тургенев. «Отцы и дети».

7. Ф.И.Тютчев. Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Я встретил вас, и все былое…», «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «Природа – сфинкс…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Silentium».

8. А.А.Фет. Стихотворения: «Даль», «Шепот, робкое дыханье…», «Еще майская ночь», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «На качелях».

9. Н.А.Некрасов. Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от муки…», «Душно! Без счастия и воли…», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Умру я скоро…», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди…», «О Муза! Я у двери гроба…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

10. М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города».

2. Список зарубежной художественной литературы:

4. 1. Д.Б.Шоу. «Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион»;

5. 2. Г.Ибсен. «Кукольный дом»;

6. 3. А.Рембо. «Пьяный корабль»;

7. 4. Ги де Мопассан. «Ожерелье».

8. Список критических статей:

1. Н.А.Добролюбов. «Луч света в темном царстве», «Что такое обломовщина?».

2. Д.И.Писарев. «Обломов», «Базаров».

1. Список учебной литературы:

1. Ю.В.Лебедев. Литература. Учебное пособие для учащихся 10 класса средней школы. Ч.1. – М.: Просвещение. – (любой год издания).

1. По изданию 1992 года:

2. С.17-37 (И.А.Гончаров);

3. С.43-46, 52-69 (А.Н.Островский);

4. С.76-91, 102-126, 130-131 (И.С.Тургенев);

5. С.158-163, 167-182, 190-220 (Н.А.Некрасов).

1. Ю.В.Лебедев. Литература. Учебное пособие для учащихся 10 класса средней школы. Ч.2. – М.: Просвещение. – (любой год издания).

1. По изданию 1992 года:

2. С.3-14 (М.Е.Салтыков-Щедрин).

3. Список дополнительной литературы:

1. Анненский И.Ф. Гончаров и его Обломов. – В кн.: Анненский И.Ф. Книги отражений. – М. – 1979;

2. Антонович М.А. Асмодей нашего времени. – В кн.: Антонович М.А. Литературно-критические статьи. – М.-Л. – 1961;

3. Белинский В.Г. О русской повести и повестях г.Гоголя. – (см. Собрание сочинений В.Г. Белинского, любой год издания);

4. Белинский В.Г. Статья 5. Пафос поэзии Пушкина вообще. Разбор лирических произведений Пушкина. – (см. Собрание сочинений В.Г. Белинского, любой год издания);

5. Белинский В.Г. Стихотворения М.Лермонтова. – (см. Собрание сочинений В.Г. Белинского, любой год издания);

6. Бухштаб Б.Я. А.А. Фет. Очерк жизни и творчества. – Л. – 1990;

7. Бухштаб Б.Я. Сказки Салтыкова-Щедрина. – Л. – 1962;

8. Гуковский Г.А. Пушкин и русские романтики. – М. – (любой год издания);

9. Дружинин А.В. Литературная критика. – М. – 1983;

10. Дружинин А.В. Прекрасное и вечное. – М. – 1988;

11. Краснощекова Е.А. Роман И.А. Гончарова «Обломов». – М. – (любой год издания);

12. Лакшин В.Я. Островский. – М. – 1982;

13. Лебедев Ю.В. Тургенев. – М. – 1990;

14. Лобанов М.П. Островский. – М. – 1979 (ЖЗЛ);

15. Маймин Е.А. А.Фет. – М. – 1989;

16. Маймин Е.А. О русском романтизме. – М. – 1975;

17. Маймин Е.А. Философская лирика Тютчева. – (любой год издания);

18. Писарев Д.И. Мотивы русской драмы. – В кн.: Писарев Д.И. Сочинения В 4 т. Т.2. – М. – 1955;

19. Пумпянский Л.В. Поэзия Ф.И. Тютчева. В кн.: Пумпянский Л.В. Классическая традиция: Собрание трудов по истории русской литературы. – М. – 2000;

20. Розанова Л.А. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: комментарий. – Л. – 1970;

21. Скатов Н.Н. «Я лиру посвятил народу своему»: О творчестве Н.А.Некрасова. – М. – 1985;

22. Турков А.М. Салтыков-Щедрин. – М. – 1981 (ЖЗЛ);

23. Чуковский К.И. Мастерство Некрасова. – М. – 1971.

2. Требования к знаниям и умениям:

1. Знание содержания художественных текстов (см. выше).

2. Знание особенностей литературных течений (романтизма, реализма): время и причины возникновения; проблематика, основные темы произведений, конфликт, изображение героя, изображение места действия (пейзаж, интерьер, декорации); особенности языка произведений; выбор жанров; др.

3. Знание кратких биографических сведений о жизненном и творческом пути писателей (см. выше). Знание особенностей творчества писателей на примере предложенных для прочтения художественных текстов (темы, идеи, выбор жанров, особенности языка и др.).

4. Знание особенностей конкретного художественного произведения (история создания, позиция автора, место в русской литературе, влияние на литературный процесс и на круг читателей).

5. Знание литературной критики (см. выше), умение работать с критической статьей.

6. Умение анализировать художественное произведение: формулировать его основную идею, выявлять ряд тем, определять позицию автора, давать характеристику героям произведения, сжато и подробно излагать сюжет, выбирать ключевые эпизоды, выражать и доказывать свою точку зрения, цитировать (поэтические тексты) и др.

7. Умение находить в художественном тексте черты определенного литературного течения.

8. Умение отбирать, систематизировать и анализировать учебную литературу; определять главное и второстепенное.

9. Умение сжато и подробно излагать материал в устной и письменной форме.

1. Элементы зачета:

1. Сочинение (3 листа, т.е. 6 страниц) на одну из предложенных тем:

   1. Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Молитва» (восприятие, истолкование, оценка);

   2. Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Как часто, пестрою толпою окружен…» (восприятие, истолкование, оценка);

   3. Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина;

   4. Стихотворение А.С.Пушкина «Бесы» (восприятие, истолкование, оценка);

   5. Философская проблематика лирики А.С.Пушкина;

   6. Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина;

   7. Стихотворение А.С.Пушкина «Погасло дневное светило…» (восприятие, истолкование, оценка);

   8. Стихотворение А.С.Пушкина «Вновь я посетил…» (восприятие, истолкование, оценка);

   9. Правда Евгения и правда Петра в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник»;

   10. Трагедия «маленького человека» в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник»;

   11. Стихотворение Н.А.Некрасова «В дороге» (восприятие, истолкование, оценка);

   12. Стихотворение Н.А.Некрасова «Тройка» (восприятие, истолкование, оценка);

   13. Стихотворение Н.А.Некрасова «Элегия» (восприятие, истолкование, оценка);

   14. Тема народных страданий в поэзии Н.А.Некрасова;

   15. Своеобразие гражданской лирики Н.А.Некрасова;

   16. Сатирическое изображение помещиков в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»;

   17. Образ Савелия в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»;

   18. Образы правдоискателей в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»;

   19. Образ «жестокого мира» в драматургии А.Н.Островского (по пьесе «Гроза»);

   20. Образы купцов-самодуров в пьесе А.Н.Островского «Гроза»;

   21. Тема греха, возмездия и покаяния в пьесе А.Н.Островского «Гроза»;

   22. Образ Кулигина в пьесе А.Н.Островского «Гроза»;

   23. Борис и Тихон в пьесе А.Н.Островского «Гроза»;

   24. Свидание Катерины с Борисом (анализ 3-го явления сцены второй третьего действия пьесы А.Н.Островского «Гроза»);

   25. В чем причина драмы Катерины в пьесе А.Н.Островского «Гроза»;

   26. Разговор Катерины с Варварой (анализ 2-го явления второго действия пьесы А.Н.Островского «Гроза»);

   27. Какие образы пьесы А.Н.Островского «Гроза» можно считать символическими?;

   28. Почему Н.А.Добролюбов назвал Катерину «лучом света в темном царстве» (по пьесе А.Н.Островского «Гроза»);

   29. Любовь в жизни Обломова (по роману И.А.Гончарова «Обломов»);

   30. «Обломов, без своего «Сна», был бы созданием неоконченным, не родным всякому из нас…» (А.В.Дружинин);

   31. Сатирическое изображение «хозяев жизни» в прозе М.Е.Салтыкова-Щедрина;

   32. «В Салтыкове есть… этот серьезный и злобный юмор, этот реализм, трезвый и ясный среди самой необузданной игры воображения…» (И.С.Тургенев);

   33. Павел Петрович и Николай Петрович Кирсановы (по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»);

   34. Объяснение Базарова с Одинцовой (анализ эпизода из 18 главы романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»);

   35. «Живой, цельный человек схвачен автором в каждом действии, в каждом движении Базарова» (Н.Н.Страхов) (по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»);

   36. Мнимые последователи Базарова (по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»);

   37. Объяснение Аркадия и Кати (анализ эпизода из 25 главы романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»);

   38. Смысл названия и проблематика романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»;

   39. Тема любви в прозе И.С.Тургенева (по роману «Отцы и дети»);

   40. Природа и любовь в лирике А.А.Фета;

   41. Стихотворение А.А.Фета «Это утро, радость эта…» (восприятие, истолкование, оценка);

   42. Стихотворение А.А.Фета «Шепот, робкое дыханье…» (восприятие, истолкование, оценка);

   43. Тема любви в лирике Ф.И.Тютчева;

   44. «Поэзия Тютчева есть… не простое описание внешнего вида вещей, а проникновение в их космическую глубину…» (С.Л.Франк);

   45. Стихотворение Ф.И.Тютчева «О, как убийственно мы любим…» (восприятие, истолкование, оценка);

   46. Стихотворение Ф.И.Тютчева «Нам не дано предугадать…» (восприятие, истолкование, оценка);

   47. Стихотворение Ф.И.Тютчева «Я встретил вас, и все былое…» (восприятие, истолкование, оценка);

   48. Стихотворение Ф.И.Тютчева «Эти бедные селенья…» (восприятие, истолкование, оценка);

   49. «Человек – целый мир» (Ф.М.Достоевский) (по одному или нескольким произведениям XIX века);

   50. «У любви тысячи аспектов, и в каждом из них – свой свет, своя печаль, свое счастье и свое благоухание» (К.Г.Паустовский) (по одному или нескольким произведениям XIX века);

   51. «Нет более просветляющего, очищающего душу чувства, как то, которое ощущает человек при знакомстве с великим художественным произведением» (М.Е.Салтыков-Щедрин) (по одному или нескольким произведениям XIX века);

   52. «Честь, порядочность, совесть – это качества, которыми дорожить нужно» (Д.С.Лихачев) (по одному или нескольким произведениям XIX века);

   53. «Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом» (А.Н.Радищев) (по одному или нескольким произведениям XIX века);

   54. «Ничто так не обескураживает порока, как сознание, что он угадан и что по поводу его раздался смех» (М.Е.Салтыков-Щедрин) (по одному или нескольким произведениям XIX века);

   55. «Искусство – это одно из средств различения доброго и злого…» (Л.Н.Толстой) (по одному или нескольким произведениям XIX века);

   56. «Сила влияния нравственного выше всяких сил…» (Н.В.Гоголь) (по одному или нескольким произведениям XIX века);

   57. «Усилия есть необходимое условие нравственного совершенствования…» (Л.Н.Толстой) (по одному или нескольким произведениям XIX века);

   58. «Общественное значение писателя… в том именно и заключается, чтобы продлить луч света на всякого рода нравственные и умственные неурядицы…» (М.Е.Салтыков-Щедрин) (по одному или нескольким произведениям XIX века);

   59. «Справедливость требует вступаться за людей страдающих» (Н.Г.Чернышевский) (по одному или нескольким произведениям XIX века);

   60. «Человек – это… живая загадка» (С.Н.Булгаков) (по одному или нескольким произведениям XIX века);

2. Примечание: темы выбраны из предложенных Министерством образования для письменного экзамена по литературе (сочинения) для 11 классов общеобразовательных учреждений .

3. Контрольная работа по следующим вопросам:

1. Как раскрывается тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина?

2. В чем заключается нравственная проблема в пьесе А.Н.Островского «Гроза»?

3. Образ Базарова в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети». Какова ваша и авторская оценки образа героя?

4. В чем заключается главная проблема романа И.А.Гончарова «Обломов»?

5. В чем своеобразие стихотворений Ф.И.Тютчева о любви?

6. Как взаимодействуют человек и природа в лирике А.А.Фета?

7. Как понимают счастье герои и автор поэмы «Кому на Руси жить хорошо»?

8. Как раскрывается тема поэта и поэзии в лирике Н.А.Некрасова?

2. Примечание: вопросы выбраны из предложенных Министерством образования для устного экзамена по литературе для 11 классов общеобразовательных учреждений .

14. Краткое содержание курса «Литература»

15. за 11 класс общего образования:

1. Обзор литературы второй половины XIX века – начала XX века. Реализм (психологический, критический) как литературное направление. Творческий путь Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна, М.Горького.

2. Обзор литературы начала XX века. Модернизм (символизм, акмеизм, футуризм) как литературное направление. Творческий путь поэтов «серебряного века». Литература 20-х годов.

3. Обзор поэзии 30-х годов. Творчество О.Мандельштама, А.А.Ахматовой, М.И.Цветаевой, Б.Пастернака.

2. Список художественных текстов:

1. Л.Н.Толстой. «Война и мир».

2. Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание».

3. А.П.Чехов. Рассказы: «Человек в футляре», «Ионыч», «Дом с мезонином», «Студент» и др. (два по выбору). Пьеса «Вишневый сад».

4. И.А.Бунин. Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество», «Вечер» и др. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник».

5. А.И.Куприн. «Гранатовый браслет».

6. М.Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». Драма «На дне».

7. В.Я.Брюсов. Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны» и др.

8. К.Д.Бальмонт. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Я ненавижу человечество», «Фантазия», др. (по выбору).

9. А.Белый. Стихотворения: «Родина», «Родине», «Отчаянье», «Из окна вагона», «Посвящение», др. (по выбору).

10. А.А.Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика» и др. Поэма «Двенадцать».

11. Н.С.Гумилев. Стихотворения: «Жираф», «Старый Конквистадор» и др.

12. О.Э.Мандельштам. Стихотворения: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Notre Dame», «Silentium», «Сестры – тяжесть и нежность», «Мы живем, под собою не чуя страны…».

13. И.Северянин. Стихотворения: «Ананасы в шампанском», «Классические розы», др. (по выбору).

14. В.В.Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Прозаседавшиеся», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо товарищу Кострову о сущности любви».

15. А.А.Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи…», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить…», «Приморский сонет». Поэма «Реквием».

16. М.И.Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…» и др.

17. Б.Л.Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти…», «Зимняя ночь» и др. Роман «Доктор Живаго».

18. С.А.Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь советская» и др.

1. Список критических статей:

1. Н.Гумилев. «Наследие символизма и акмеизм».

2. Манифест футуристов «Пощечина общественному вкусу».

2. Список учебной литературы:

1. Ю.В.Лебедев. Литература. Учебное пособие для учащихся 10 класса средней школы. Ч.2. – М.: Просвещение. – (любой год издания).

1. По изданию 1992 года:

2. С.25-58 (Ф.М.Достоевский);

3. С.76-86, 96-138, 154-156 (Л.Н.Толстой);

4. С.158-178, 181-187, 196-208 (А.П.Чехов).

5. 2. В.В.Агеносов и др. Русская литература XX века. Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – Ч.1. – М.: Дрофа. – (любой год издания).

6. По изданию 1997 года:

7. С. 8-61 (литературные направления начала века);

8. С.69-101 (А.Блок);

9. С.106-133 (М.Горький);

10. С.164-190 (И.Бунин);

11. С.197-233 (литература 20-х годов);

12. С.235-248 (С.Есенин);

13. С.252-283 (В.Маяковский);

14. С.289-309 (А.Ахматова);

15. С.313-336 (М.Цветаева).

16. 3. В.В.Агеносов и др. Русская литература XX века. Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – Ч.2. – М.: Дрофа. – (любой год издания).

17. По изданию 1997 года:

18. С. 87-107 (Б.Пастернак).

19. Список дополнительной литературы:

1. Агеносов В.В. Вечности заложник у времени в плену. Борис Пастернак и его роман «Доктор Живаго». – В кн.: Агеносов В.В., Маймин Е.А., Хайруллин Р.З. Литература народов России XIX-XX в. – М. – 1995;

2. Айхенвальд Ю. Иван Бунин. – В кн.: Ю. Айхенвальд. Силуэты русских писателей. – М. – 1994;

3. Александр Блок: Новые материалы и исследования: В 5 т. – М. – 1980-1993;

4. Альфонсов В. Нам слово нужно для жизни. – Л. – 1984;

5. Альфонсов В. Поэзия Б.Пастернака. – Л. – 1990;

6. Белов С.В. Роман Достоевского «Преступление и наказание»: Комментарий. – М. – 1985;

7. Бердников Г.П. Чехов. – М. – 1978 (ЖЗЛ);

8. Бочаров С.Г. Роман Л.Н.Толстого «Война и мир». – М. – 1978;

9. Гаспаров М.Л. Русские стихи 1890-1925-го годов в комментариях. – М. – 1993;

10. Гончаров Б. Поэтика Маяковского. – М. – (любой год издания);

11. Громов П.П. О стиле Льва Толстого: «Диалектика души» в «Войне и мире». – Л. – 1977;

12. Добин Е. Поэзия Анны Ахматовой. – Л. – 1968;

13. Жирмунский В.М. Анна Ахматова. – Л. – 1975;

14. История русской литературы: XX век: Серебряный век / Под ред. Ж.Нива и др. – М. – 1995;

15. Капитанова Л.А. Л.Н. Толстой в жизни и творчестве: Учебное пособие. – М. – 2001;

16. Курляндская Г.Б. Нравственный идеал героев Толстого и Достоевского. – М. – 1988;

17. Маймин Е.А. Лев Толстой: Путь писателя. – М. – 1984;

18. Мальцев Ю. Иван Бунин. – М. – 1994;

19. Мариенгоф А. Роман без вранья. – М. – (любой год издания);

20. Марченко А. Поэтический мир Есенина. – М. – 1989;

21. Михайлов А. Мир Маяковского. – М. – 1990;

22. Найман А. Рассказы об Анне Ахматовой. – М. – 1989;

23. Павловский А. Куст рябины: О поэзии Марины Цветаевой. – Л. – 1989;

24. Писарев Д.И. Борьба за жизнь («Преступление и наказание» Ф.М.Достоевского. Две части). В кн.: Писарев Д.И. Литературная критика: В 3 т. – Л. – 1981;

25. Роман Л.Н.Толстого «Война и мир» в русской критике. – Л. – 1989;

26. Селезнев Ю.И. Достоевский. – М. – 1981 (ЖЗЛ);

27. Скафтымов А.П. О единстве формы и содержания в «Вишневом саде» А.П.Чехова. – В кн.: Скафтымов А.П. Нравственные искания русских писателей. – М. – 1972;

28. Страхов Н.Н. Преступление и наказание. – В кн.: Страхов Н.Н. Литературная критика. – М. – 1984;

29. Юзовский Ю. «На дне» М.Горького. Идеи и образы. – М. – 1968.

2. Требования к знаниям и умениям:

1. Знание содержания художественных текстов (см. выше).

2. Знание особенностей литературных течений (реализма, модернизма): время и причины возникновения; проблематика, основные темы произведений, конфликт, изображение героя, изображение места действия (вкл. пейзаж, интерьер, декорации); особенности языка произведений; выбор жанров; др.

3. Знание кратких биографических сведений о жизненном и творческом пути писателей (см. выше). Знание особенностей творчества писателей на примере предложенных для прочтения художественных текстов (темы, идеи, выбор жанров, особенности языка и др.).

4. Знание особенностей конкретного художественного произведения (история создания, позиция автора, место в русской литературе, влияние на литературный процесс и на круг читателей).

5. Знание литературной критики (см. выше), умение работать с критической статьей.

6. Знание основных литературоведческих понятий (необходимых для анализа поэтического текста); (см. приложение);

7. Умение анализировать художественное прозаическое произведение: формулировать его основную идею, выявлять ряд тем, определять позицию автора, давать характеристику героям произведения, сжато и подробно излагать сюжет, выбирать ключевые эпизоды, выражать и доказывать свою точку зрения, цитировать и др.

8. Умение анализировать художественное поэтическое произведение: формулировать его основную идею, выявлять ряд тем, определять позицию автора, давать характеристику лирическому герою произведения, находить средства художественной выразительности и определять их функцию в тексте, определять размер стихотворения, выражать и доказывать свою точку зрения относительно темы стихотворения, цитировать и др.

9. Умение находить в художественном тексте черты определенного литературного течения.

10. Умение читать наизусть стихотворения А.Ахматовой, М.Цветаевой, Б.Пастернака, В.Маяковского, А.Блока, С.Есенина (по одному стихотворению из списка предложенных).

11. Умение отбирать, систематизировать и анализировать учебную литературу; определять главное и второстепенное.

12. Умение сжато и подробно излагать материал в устной и письменной форме.

2. Элементы зачета:

1. Реферат (7-10 печатных листов или 14-20 рукописных страниц) на одну из предложенных тем:

1. Поэзия В.Маяковского (лирический герой ранней поэзии Маяковского, «гримасы быта» в поэзии, анализ стихотворений «Послушайте!», «Хорошее отношение к лошадям», поэт и революция, бунт героя в поэме «Облако в штанах», тема поэта и поэзии);

2. Пьеса А.П.Чехова «Вишневый сад» (особенности «новой драмы», «старый» и «новый» мир в пьесе, образ студента Трофимова, Лопахин и Варя, смысл финала);

3. Лирика А.Блока (тема «страшного мира» в поэзии Блока, анализ стихотворений «О доблестях, о подвигах, о славе…», «Незнакомка»);

4. Рассказы А.П.Чехова (образы «футлярных» людей, тема обманутых надежд, тема духовного падения человека, образ Старцева в рассказе «Ионыч», «герои-недотепы»);

5. Поэзия С.Есенина (особенности лирического героя, образ родины в поэзии, тема революции, мир природы, трагедия русской деревни, тема любви и образ возлюбленной, анализ стихотворения «Спит ковыль. Равнина дорогая…»);

6. Темы и образы лирики М.И.Цветаевой (анализ стихотворения «Моим стихам, написанным так рано…»);

7. «Человек всегда был и будет самым любопытным явлением для человека» (В.Г.Белинский) (по любым произведениям);

8. Горький-романтик (что осуждает и что прославляет писатель, герои и проблематика произведений);

9. «Найти свою дорогу, узнать свое место – в этом все для человека, это для него значит сделаться собой…» (В.Г.Белинский) (по любым произведениям);

10. Роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» (столкновение теории и жизни в романе, тема смирения и бунта, евангельские мотивы в романе, сон об убийстве лошади, первая встреча Раскольникова с Порфирием Петровичем, разговор Раскольникова с Соней, смысл эпилога в романе);

11. Драма М.Горького «На дне» (нравственная проблематика пьесы, люди «дна», образы «хозяев жизни», споры ночлежников о «правде», авторская позиция, трагизм взаимоотношений Пепла и Наташи, рассказ Луки про «праведную» землю, Лука и Сатин, раздумья автора и героев о Человеке);

12. Поэма А.Блока «Двенадцать» (смысл названия поэмы, особенности композиции, «вечные» вопросы и их решение, образ Христа и загадка финала поэмы, прием контраста, что услышал Блок в «музыке революции»?, роль символов в поэме, образ революционной эпохи, «старый» мир в поэме);

13. «Сострадание есть высочайшая форма человеческого существования…» (Ф.М.Достоевский) (по любым произведениям);

14. «Господин из Сан-Франциско» И.Бунина (смысл названия, проблема человека и цивилизации, судьба героя);

15. «Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, а спокойствие – душевная подлость» (Л.Н.Толстой) (по любым произведениям);

16. Народ и власть в произведениях М.Е.Салтыкова-Щедрина;

17. Своеобразие творчества одного из поэтов Серебряного века (кроме предложенных в других темах рефератов);

18. «Жизнь скучна без нравственной цели…» (Ф.М.Достоевский) (по любым произведениям);

19. Поэзия Б.Пастернака (художественные особенности поэзии, мир природы, анализ стихотворений «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет»);

20. Поэма А.Ахматовой «Реквием» (темы в поэме, тема материнского страдания, трагедия личности, семьи и народа);

21. Лирика А.Ахматовой (патриотическая тема, философские мотивы, поэт и родина в лирике);

22. «Благословенна да будет любовь, которая сильнее смерти!» (Д.С.Мережковский) (по произведениям Куприна);

23. Роман-эпопея Л.Н.Толстого (внутренняя красота человека в романе, семья Болконских и семья Ростовых в романе, Кутузов и проблема «простоты, добра и правды» в романе, сцена объяснения между Наташей Ростовой и князем Андреем (т.2, ч.3, гл.23), дуэль Пьера с Долоховым (т.2, ч.1, гл.4-5), размышления Андрея Болконского по дороге в Отрадное (т.2, ч.3, гл.1), отъезд князя Андрея на войну (т.1, ч.1, гл.25), Наташа в гостях у дядюшки (т.2, ч.4, гл.7), Наташа Ростова в церкви Разумовских (т.3, ч.1, гл.16), отъезд Ростовых из Москвы (т.3, ч.1, гл.16));

24. «Небо и ад обитают в человеческой душе…» (С.Н.Булгаков) (по «Преступлению и наказанию»).

2. В реферате обязательно должен быть анализ текста. Это или анализ эпизода (каждого, предложенного в скобках), или анализ стихотворения (также предложенного в скобках). Если текст для анализа не указан, учащийся выбирает его сам по своему усмотрению. Реферат, написанный без анализа текста, оценивается не выше удовлетворительной отметки. Также оценивается реферат, в котором пропущены указанные в скобках рекомендации.

4. Примечание: вопросы выбраны из предложенных Министерством образования для устного экзамена по литературе для 11 классов общеобразовательных учреждений .

1. Анализ одного стихотворения из списка предложенных (см. список литературы) по плану (план предлагает учитель).

2. Чтение любых трех (и более) стихотворений разных авторов наизусть из списка:

1. 1. А.А.Блок «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Фабрика»;

2. 2. А.Белый «Родина»;

1. К.Бальмонт «Я мечтою ловил уходящие тени…»;

2. В.Брюсов «Творчество»;

3. О.Э.Мандельштам «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Век»;

4. В.Хлебников «Кузнечик»;

5. И.Северянин «Ананасы в шампанском»;

6. Н.Гумилев «Жираф»;

7. В.В.Маяковский «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо товарищу Кострову о сущности любви», «Нате!»;

8. А.А.Ахматова «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить…»;

9. М.И.Цветаева «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…»;

10. Б.Л.Пастернак «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти…», «Зимняя ночь»;

11. С.А.Есенин «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу…».

5. Краткое содержание курса «Литература»

6. за 12 класс общего образования:

1. Обзор прозы 30-х годов. Творчество А.Толстого («Петр Первый»), Ю.Тынянова, Д.Кедрина, К.Симонова, Л.Мартынова (обзор). Жизненный и творческий путь М.А.Булгакова, А.П.Платонова, М.А.Шолохова.

2. Обзор литературы о ВОВ. Творчество М.Алигер («Зоя»), В.Инбер («Пулковский меридиан»), П.Антокольского («Сын»), А.Толстого (очерк «Родина»), В.Гроссмана («Жизнь и судьба»), Л.Леонова («Нашествие»), Е.Шварца («Дракон») (обзор). Поэзия о Вов: стихи А.Ахматовой, Б.Пастернака, Н.Тихонова, М.Исаковского, А.Суркова, А.Прокофьева, К.Симонова, О.Берггольц, Д.Кедрина, А.Фатьянова (обзор). Творчество А.Т.Твардовского, А.И.Солженицына, В.Т.Шаламова, Ю.Бондарева, В.Курочкина, К.Симонова, К.Воробьева, В.Быкова, Б.Васильева.

3. «Деревенская проза». Обзор творчества С.Залыгина, Б.Можаева, Ф.Абрамова, В.Крупина. Творчество В.М.Шукшина, В.П.Астафьева, В.Г.Распутина, В.Белова.

4. «Городская проза». Обзор творчества Д.Гранина, В.Дудинцева, В.Маканина. Творчество А.Вампилова, Ю.Трифонова.

5. Обзор литературы русского зарубежья. Обзор творчества В.Набокова, В.Ходасевича, Г.Иванова, Г.Адамовича, Б.Зайцева, М.Алданова, М.Осоргина, И.Елагина (2 автора по выбору учителя).

6. Обзор поэзии периода «оттепели» и последних десятилетий. Обзор творчества Б.Ахмадулиной, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко. Творчество Н.М.Рубцова, И.А.Бродского, Б.Ш.Окуджавы.

7. Обзор русской литературы последних десятилетий: В.Белов, А.Битов, В.Маканин, А.Ким, Е.Носов, В.Крупин, С.Каледин, В.Пелевин, Т.Толстая, Л.Петрушевская, В.Токарева, Ю.Поляков, поэзия Б.Чичибабина, Ю.Кузнецова, Д.Пригова, Т.Кибирова, О.Седаковой, И.Жданова и др. (Произведения указывает учитель по своему выбору). Понятия постмодернизма и составляющих его подтечений (неоавангардизм, иронизм, концептуализм, неоклассицизм), постреализма (неореализма); особенности этих литературных течений.

3. Список художественных текстов:

4. 1. М.А.Булгаков. «Мастер и Маргарита».

5. 2. А.П.Платонов. «Котлован».

6. 3. М.А.Шолохов. «Донские рассказы». «Тихий Дон».

7. 4. А.Т.Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «В тот день, когда закончилась война…», «Дробится рваный цоколь монумента…», «Памяти Гагарина».

8. 5. А.И.Солженицын. «Один день Ивана Денисовича».

9. 6. В.Т.Шаламов. «Стланик», «Сгущенное молоко».

10. 7. Ю.Бондарев. «Горячий снег»

11. 8. В.Курочкин. «На войне как на войне»

12. 9. К.Симонов. «Живые и мертвые».

13. 10. К.Воробьев. «Убиты под Москвой».

14. 11. В. Быков. «Сотников».

15. 12. Б.Васильев. «А зори здесь тихие…».

16. 13. В.М.Шукшин. «Чудик», «Срезал».

17. 14. В.П.Астафьев. «Царь-рыба».

18. 15. В.Г.Распутин. «Прощание с Матерой»

19. 16. В.Белов. «Привычное дело».

20. 17. Ю.Трифонов. «Обмен».

21. 18. А.Вампилов. «Утиная охота», «Старший сын», «Прошлым летом в Чулимске» (одно произведение на выбор).

22. 19. Н.М.Рубцов. Стихотворения: «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице».

23. 20. И.А.Бродский. Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет».

24. 21. Б.Ш.Окуджава. Стихотворения: «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название…», «Когда мне невмочь пересилить беду…».

25. 22. Мустай Карим. Стихотворения: «Подует ветер – все больше листьев…», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим и скарб и одежду…», «Птиц выпускаю».

27. Для обзорного изучения:

28. 23. Стихи А.Ахматовой («Мужество»), Н.Тихонова, М.Исаковского («Катюша»), А.Суркова («Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины»), А.Прокофьева, К.Симонова («Жди меня»), О.Берггольц («Февральский дневник»), Д.Кедрина, А.Фатьянова («Соловьи»), П.Когана («Звезда»), посвященные теме ВОВ.

29. 24. Произведения С.Залыгина («Соленая Падь»), Б.Можаева («Мужики и бабы»), Ф.Абрамова («Братья и сестры»), В.Крупина.

30. 25. Произведения Д.Гранина, В.Дудинцева («Белые одежды»), В.Маканина.

31. 26. Произведения В.Набокова («Лолита», «Защита Лужина»), В.Ходасевича, Г.Иванова, Г.Адамовича, Б.Зайцева, М.Алданова, М.Осоргина, И.Елагина (поэма «Звезды», стихотворения: «Завещание», «Семейный архив», «Послушай, я все скажу без утайки» и др.)

32. 27. Поэзия Б.Ахмадулиной, Р.Рождественского, А.Вознесенского (сборники «Дубовый лист виолончельный», «Витражных дел мастер»), Е.Евтушенко («Коммунисты» и др.).

33. 28. Произведения В.Белова («Привычное дело»), А.Битова («Пушкинский дом»), В.Маканина («Стол, покрытый сукном и с графином посередине»), А.Кима, Е.Носова, В.Крупина, С.Каледина («Смиренное кладбище»), В.Пелевина («Жизнь насекомых», «Омон Ра»), Т.Толстой («Женский день: рассказы»), Л.Петрушевской («Три девушки в голубом»), В.Токаревой, Ю.Полякова, поэзия Б.Чичибабина («С Украиной в крови…», «Кончусь, останусь жив ли…»), Ю.Кузнецова (сборник «Во мне и рядом – даль»), Д.Пригова («Дмитрий Александрович Пригов»), Т.Кибирова («Сквозь прощальные слезы», книга «Сантименты: 8 книг»), О.Седаковой («Ночное шитье»), И.Жданова (сборник «Портрет») и др.

35. Список учебной литературы:

36. 1. В.В.Агеносов и др. Русская литература XX века. Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – Ч.1. – М.: Дрофа. – (любой год издания).

37. По изданию 1997 года:

38. С. 367-381, 383-391 (литература 30-х годов, А.Н.Толстой, М.А.Алданов);

39. С. 395-409 (Ю.Н.Тынянов);

40. С. 415-430 (М.А.Булгаков);

41. С. 473-486 (Г.В.Иванов);

42. С. 489-520 (В.В.Набоков).

43. 2. В.В.Агеносов и др. Русская литература XX века. Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – Ч.2. – М.: Дрофа. – (любой год издания).

44. Содержание учебника 1997 года: литературный процесс 30-50-х годов, 60-х годов, проза о Вов, современная поэзия, драматургия. Творчество А.Твардовского, А.Платонова, М.Шолохова, И.Елагина, Б.Пастернака, А.Солженицына, В.Распутина, Ю.Трифонова, И.Бродского.

45. С. 132-137 (В.Шукшин);

46. С. 212-216 (В.Курочкин);

47. С. 216-219 (К.Воробьев);

48. С. 221-225 (К.Симонов, Ю.Бондарев);

49. С. 252-259 (Н.Рубцов);

50. С.304-306 (А.Вампилов).

51. Список дополнительной литературы:

1. Абрамов А. Лирика и эпос Великой Отечественной войны: Проблематика. Стиль. Поэтика. – М. – 1972;

2. Агеносов В.В. «Трижды романтический мастер»: Проза Михаила Булгакова. – В кн.: В.В.Агеносов и др. Литература народов России XIX-XX веков. – М. – 1995;

3. Агеносов В.В., Маймин Е.А., Хайруллин Р.З. Литература России. – М. - 1995;

4. Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Современная русская литература. В 3 кн. – М. – 2001;

5. Михайлов О.Н. Литература русского зарубежья. – М. – 1995;

6. Нива Ж. Солженицын. – М. – 1992;

7. Оклянский Ю. Юрий Трифонов. – М. – 1987;

8. Оттепель. 1953-1956: Страницы русской советской литературы / Сост., автор вступ. ст. С.И.Чупринин. – М. – 1989;

9. Семенова С. Валентин Распутин. – М. – 1987;

10. Соколов Б.В. Роман М.Булгакова «Мастер и Маргарита». – М. – 1991;

11. Творчество Андрея Платонова. Исследования и материалы. Библиография. – СПб. – 1995;

12. Хватов А. Художественный мир Шолохова. – М. – 1978;

13. Чалмаев В. Александр Солженицын. Жизнь и творчество. – М. – 1994;

14. Чалмаев В. Андрей Платонов. – М. – 1989;

15. Шром Н.И. Новейшая русская литература: 1987-1999. – Рига. – 2000;

2. Требования к знаниям и умениям:

1. Знание содержания художественных текстов (см. выше).

2. Знание особенностей литературы 30-х годов, литературы о ВОВ (три периода), «деревенской» и «городской» прозы, литературных течений (постреализма, постмодернизма).

3. Знание кратких биографических сведений о жизненном и творческом пути писателей (см. выше). Знание особенностей творчества писателей на примере предложенных для прочтения художественных текстов (темы, идеи, выбор жанров, особенности языка и др.).

4. Знание особенностей конкретного художественного произведения (история создания, позиция автора, место в русской литературе, влияние на литературный процесс и на круг читателей).

5. Знание основных литературоведческих понятий (необходимых для анализа поэтического и прозаического текста (эпизода));

6. Умение анализировать художественное прозаическое произведение: формулировать его основную идею, выявлять ряд тем, определять позицию автора, давать характеристику героям произведения, сжато и подробно излагать сюжет, выбирать ключевые эпизоды, выражать и доказывать свою точку зрения, цитировать и др.

7. Умение анализировать художественное поэтическое произведение: формулировать его основную идею, выявлять ряд тем, определять позицию автора, давать характеристику лирическому герою произведения, находить средства художественной выразительности и определять их функцию в тексте, определять размер стихотворения, выражать и доказывать свою точку зрения относительно темы стихотворения, цитировать и др.

8. Умение находить в художественном тексте черты определенного литературного течения.

9. Умение отбирать, систематизировать и анализировать учебную литературу; определять главное и второстепенное.

10. Умение сжато и подробно излагать материал в устной и письменной форме.

2. Элементы зачета:

1. Контрольная работа по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» по следующим вопросам (пояснения прилагаются):

1. - библейский мир в романе;

2. - московский мир в романе;

3. - фантастический мир в романе;

4. - тема любви в романе;

5. - тема творчества в романе;

6. - тема личной ответственности в романе;

7. - образы Маргариты, Иешуа, Воланда;

8. - Булгаков и Мастер.

9. 2. Анализ заключительного эпизода романа М.Шолохова «Тихий Дон» (со слов «амнистию дадут»), (план прилагается).

10. 3. Анализ рассказа В.Шукшина (одного по выбору учащегося), (план прилагается).

11. 4. Реферат о любом произведении на тему Вов (план прилагается);

12. 5. Анализ одного стихотворения (по выбору учащегося) из списка предложенных (план предлагает учитель).

13. 6. Сочинение на любую из предложенных тем:

14. - «Революция обнаруживает и высоту человеческой природы, и истребление духовных ценностей» (Н.А.Бердяев) (по одному или нескольким произведениям XX века);

15. - «Война есть одно из величайших кощунств над человеком и природой» (А.С.Пушкин) (по одному или нескольким произведениям XX века);

16. - «Общество находит в литературе свою действительную жизнь» (В.Г.Белинский) (по одному или нескольким произведениям XX века);

17. - «Сущность человека лучше всего, благороднее и совершеннее всего выражается через его деяния» (А.А.Фадеев) (по одному или нескольким произведениям XX века);

18. - «Смех часто бывает великим посредником в деле отличия истины от лжи» (В.Г.Белинский) (по одному или нескольким произведениям XX века);

19. - «Человек всегда был и будет самым любопытным явлением для человека» (В.Г.Белинский) (по одному или нескольким произведениям XX века);

20. - «Найти свою дорогу, узнать свое место – в этом все для человека, это для него значит сделаться собой…» (В.Г.Белинский) (по одному или нескольким произведениям XX века);

21. - «Всякая благородная личность глубоко осознает свои кровные связи с отечеством» (В.Г.Белинский) (по одному или нескольким произведениям XX века);

22. - «Нарушитель любви к ближнему первым из людей предает самого себя» (Б.Л.Пастернак) (по одному или нескольким произведениям XX века);

23. - «Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливым других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе» (Д.С.Лихачев) (по одному или нескольким произведениям XX века);

24. - «Мужество есть великое свойство души; народ, им отмеченный, должен гордиться собою» (Н.М.Карамзин) (по одному или нескольким произведениям XX века);

25. - «Искусство выполняет работу памяти: оно выбирает из потока времени наиболее яркое, волнующее, значительное и запечатлевает это в кристаллах книг» (Л.Н.Толстой) (по одному или нескольким произведениям XX века);

26. - «Дела определяются их целями: то дело называется великим, у которого велика цель» (А.П.Чехов) (по одному или нескольким произведениям XX века);

27. - «Точно и сильно воспроизвести истину, реальность жизни – есть высочайшее счастье для литератора» (И.С.Тургенев) (по одному или нескольким произведениям XX века);

28. - «Подвиг не рождается сразу. Для этого… нужно щедрую душу иметь» (Г.А.Медынский) (по одному или нескольким произведениям XX века);

29. - «Жить – значит чувствовать, мыслить, страдать» (В.Г.Белинский) (по одному или нескольким произведениям XX века);

30. - «В том-то и признак настоящего искусства, что оно всегда современно, насущно полезно» (Ф.М.Достоевский) (по одному или нескольким произведениям XX века);

31. - «Страданиями и горем определено нам добывать крупицы мудрости» (Н.В.Гоголь) (по одному или нескольким произведениям XX века);

32. - «Искусство всегда помогало человеку в отыскивании идеала» (Ф.М.Достоевский) (по одному или нескольким произведениям XX века);

33. - «Любовь столь всесильна, что перерождает нас самих» (Ф.М.Достоевский) (по одному или нескольким произведениям XX века);

34. - «Великое счастье свободы не должно быть омрачаемо преступлениями против личности, иначе – мы убьем свободу своими же руками» (М.Горький) (по одному или нескольким произведениям XX века);

35. - «То, что у нас зовется искусством, в сущности, не что иное, как живописная правда жизни; нужно уметь ее улавливать, вот и все» (В.В.Набоков) (по одному или нескольким произведениям XX века);

36. - «В важные эпохи жизни иногда в самом обыкновенном человеке разгорается искра геройства» (М.Ю.Лермонтов) (по одному или нескольким произведениям XX века);

37. - «Просвещенный – тот, кто понимает смысл своей жизни» (Л.Н.Толстой) (по одному или нескольким произведениям XX века);

39. Примечание: вопросы выбраны из предложенных Министерством образования для устного экзамена по литературе для 11 классов общеобразовательных учреждений .

41. 7. Итоговый тест (по материалам лекций учителя), (примерные вопросы см. в приложении).

52. Приложение

53. План анализа текста

54. «Литературоведческий».

55. Для прозаического текста

1. Введение.

1. Из какого произведения взят эпизод (какое произведение представляет весь текст)?

1. А) название произведения.

2. Б) часть произведения, из которой взят текст (пролог, вступление, начало произведения, определенная часть, глава, том, завязка, кульминационный момент, развязка, финал произведения, эпилог и т.д.).

3. В) автор произведения (указать, как часто автор использует в своих произведениях тему (или образ, сюжет), затронутую в анализируемом тексте).

4. Г) год написания (не публикации!) произведения (указать, были ли общественно-политические, экономические, научные или технические предпосылки создания данного произведения; какие идеи повлияли на писателя при выборе данной темы?).

1. Указать литературное направление, в рамках которого создано произведение.

1. А) назвать направление.

2. Б) перечислить только основные особенности этого направления (2-3, больше не нужно, остальное выявится при анализе), которые заметны в анализируемом произведении.

3. В) выходит ли произведение за рамки данного направления? Что новое, принципиально иное появляется в произведении? (кратко).

1. Границы эпизода.

1. А) с чего начинается выбранный для анализа эпизод? (Если текст требует комментария, указать, какие события предшествовали событиям (положениям, настроениям) в данном эпизоде).

2. Б) кратко пересказать содержание эпизода.

3. В) чем заканчивается данный эпизод? Почему вы решили, что он композиционно или по смыслу завершен? (Обосновать выделение эпизода из текста).

1. Собственно анализ.

1. Сформулировать тему и идею (основную мысль) текста.

2. Рассказать об особенностях композиции.

1. А) где зачин, основная часть и концовка эпизода.

2. Б) как композиция отражает сюжет, как они взаимосвязаны?

3. В) что особенного в композиции? (Параллелизм описания; кольцевая композиция; лирическое отступление; монолог героя; изменения временного плана; незаконченность повествования и др.).

1. Охарактеризовать действующих лиц.

1. А) есть ли у героя - прототипы?

• антиподы в тексте?

• похожие герои, двойники в тексте?

• аналоги в других произведениях?

1. Что они добавляют в характеристику героя, с какой стороны они характеризуют его?

2. Б) описание героя: - портрет;

• внешность в целом;

• речевая характеристика;

• качества характера;

• поступки и действия; как характеризует героя его поведение?

1. (Относительно данного эпизода).

2. В) Какими художественными приемами пользуется автор при изображении своего героя? (понятие типического; стилизация; сатира, ирония, юмор, пародия; идеализация; метафора, гипербола, гротеск, литота, аллегория, символ, сравнение, эпитет, метонимия, антитеза, уподобление, олицетворение, иносказание и др.; прием повествования от первого лица; оценка другим персонажем произведения; введение в текст таких элементов композиции, как сон героя, письмо героя, монолог героя, воспоминания героя, биография героя и т.д.)

1. Описания природы, обстановки (пейзаж, интерьер, декорации).

1. А) что изображает автор? Является ли изображаемое просто фоном действия или принимает участие в происходящем? Влияет ли обстановка на действие или настроение героя?

2. Б) какими художественными приемами пользуется автор при описании пейзажа, интерьера? (Звукопись: ассонанс, аллитерация; музыка, ритмика; метафора, сравнение, олицетворение, описание, гипербола, литота, детализация, параллелизм, синекдоха, символ и др.; оценка другим персонажем произведения; др.).

3. В) как изображаемое помогает понять действия, поведение героев? Что привносят эти описания в текст?

1. Описать манеру авторского повествования.

1. А) от какого лица ведется повествование? Почему?

2. Б) какой настрой, пафос создается в эпизоде? (торжественный, печальный, философски-задумчивый, радостный, сатирический, др.). (Учесть, что пафос и настрой не обязательно присутствуют в тексте).

3. В) что можно сказать о стиле авторского повествования и о языковых особенностях эпизода? (Высокий, низкий стиль; изобилие авторских слов или речи персонажей; эмоциональность или сдержанность речи; отрывистость, паузы; насыщенность описаниями; употребление просторечия, жаргонных слов, высоких, книжных слов, старославянизмов, синонимов, паронимов, омонимов, антонимов; параллелизм описания; инверсия, перифраз, паузы, игра слов; обилие простых или сложных предложений, авторский синтаксис и т.д.).

1. Заключение.

1. Кратко повторить, о чем эпизод (тема, основная мысль).

2. Как проведенный анализ помогает расширить, углубить основную мысль эпизода, значение эпизода в тексте?

3. Дать свою оценку эпизоду.

4. План анализа текста

5. «Литературоведческий».

6. Для поэтического текста

1. Введение.

1. Какое произведение представлено для анализа.

1. А) название произведения.

2. Б) автор произведения (указать, как часто автор использует в своих произведениях тему (или образ, сюжет), затронутую в анализируемом стихотворении).

3. В) год написания (не публикации!) стихотворения (указать, были ли общественно-политические, экономические, научные или технические предпосылки создания данного произведения; какие идеи повлияли на писателя при выборе данной темы?).

4. 2. Указать литературное направление, в рамках которого создано лирическое произведение.

5. А) назвать направление.

6. Б) перечислить только основные особенности этого направления (2-3, больше не нужно, остальное выявится при анализе), которые заметны в анализируемом стихотворении.

7. В) выходит ли произведение за рамки данного направления? Что новое, принципиально иное появляется в произведении? (кратко).

8. 3. Пересказать лирический сюжет.

1. Собственно анализ.

1. Определить жанр произведения (элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет); можно использовать тематический принцип (любовная лирика, пейзажная, философская, гражданская лирика).

2. Определить стихотворный размер (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест; двустопный, трехстопный, четырехстопный; свободный стих (верлибр)).

3. Истолковать название стихотворения.

4. Описать манеру авторского повествования (какой пафос? В каком стиле (высоком, низком) выдержано произведение? Торжественность, эмоциональность и др.).

5. Сформулировать тему и идею (основную мысль) стихотворения.

6. Рассказать об особенностях композиции.

1. А) зачин, основная часть, концовка.

2. Б) как композиция отражает лирический сюжет, как они взаимосвязаны?

3. В) что особенного в композиции? (Параллелизм описания; кольцевая композиция; лирическое отступление; монолог героя; изменения временного плана; незаконченность повествования и др.).

1. Охарактеризовать лирического героя.

1. А) есть ли у героя прототип?

2. Б) есть ли в тексте герои, противоположные или похожие на него?

3. В) опишите героя (портрет, качества характера, речевая характеристика).

4. Г) какие действия совершает герой в произведении? В каком настроении он находится? Что происходит с лирическим героем в тексте?

5. Д) какими художественными приемами и языковыми средствами пользуется автор при изображении своего героя? (понятие типического; стилизация; сатира, ирония, юмор, пародия; идеализация; метафора, гипербола, гротеск, литота, аллегория, символ, сравнение, эпитет, метонимия, антитеза, уподобление, олицетворение, иносказание и др.; прием повествования от первого лица; оценка другим персонажем произведения; введение в текст таких элементов композиции, как сон героя, монолог героя, воспоминания героя и т.д.; использование синонимов, антонимов, старославянизмов, просторечия или высоких слов, лексический повтор, графическое выделение значимого слова, вставные и вводные конструкции, параллелизм описания, инверсия, сравнительные обороты, вводные и вставные конструкции, пауза, ритмическое выделение слова и т.д. ).

6. 8. Описания природы, обстановки (пейзаж, интерьер, декорации).

7. А) что изображает автор? Является ли изображаемое просто фоном действия или принимает участие в происходящем? Влияет ли обстановка на действие или настроение героя?

8. Б) какими художественными приемами и языковыми средствами пользуется автор при описании пейзажа, интерьера? (Звукопись: ассонанс, аллитерация; музыка, ритмика; метафора, сравнение, олицетворение, описание, гипербола, литота, детализация, параллелизм, синекдоха, символ и др.; лексический повтор, графическое выделение значимого слова, параллелизм описания, инверсия, сравнительные обороты, вводные и вставные конструкции, пауза, ритмическое выделение слова, использование высоких и просторечных слов, преобладание отглагольных существительных, отвлеченных прилагательных, глаголов движения или состояния и т.д.).

9. В) как изображаемое помогает понять действия, поведение героев? Что привносят эти описания в текст?

10. III. Заключение.

1. Кратко повторить, о чем произведение (тема, основная мысль).

2. Как проведенный анализ помогает расширить, углубить основную мысль лирического произведения?

3. Дать свою оценку стихотворению.

19. Пояснения к контрольной работе

20. по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»

22. 1. Контрольная работа состоит из трех вопросов. Первый вопрос касается изображения какого-либо мира в романе, третий – художественного образа или нескольких образов (двух), второй вопрос посвящен одной из тем, затронутых в романе. Учащиеся разбиваются по вариантам либо (если не присутствовали на контрольном занятии) выбирают карточку с тремя вопросами.

23. 2. В ответе на первый вопрос учащиеся должны кратко

24. - объяснить, почему в романе можно выделить несколько миров,

25. - рассказать о композиционном месте в романе конкретного мира (когда в романе появляется изображение данного мира; кто является повествователем описываемых в нем событий (автор или герои), как часто читателю представляется этот мир),

26. - рассказать о сюжете (основных сюжетах), происходящих в этом мире,

27. - перечислить героев, представляющих этот мир; назвать их основные качества характера (можно обобщенно, можно по отдельным героям), охарактеризовать поведение,

28. - определить, зачем автор вводит этот мир в повествование (для изображения каких-либо качеств человека, для раскрытия какой-либо темы или проблемы, другое).

29. 3. При ответе на второй вопрос учащиеся раскрывают одну из тем романа, рассуждая,

30. - актуальна ли затрагиваемая автором тема,

31. - с какими мирами романа и героями эта тема связана, каким образом,

32. - что считает автор относительно данной темы (если можно сделать выводы по тексту романа), а что считает учащийся?

33. 4. В ответе на третий вопрос учащиеся при характеристике художественного героя описывают его внешность, поведение, делают выводы о сущности, характере героя, определяют его роль в тексте.

43. План анализа заключительного эпизода

44. романа М.А.Шолохова «Тихий Дон»

1. Откуда взят эпизод? (автор, произведение, место в произведении (том, глава…), является ли эпизод началом, завязкой, кульминацией, развязкой, финалом и т.п.?)

2. Какие герои нам встречаются в эпизоде? Кто они?

3. Краткая предыстория событий (3-5 предложений); откуда собирается Григорий домой?

4. Какие чувства испытывает Григорий? Радует ли его мысль о возвращении? Докажите примерами из текста.

5. Почему уход Григория из дубравы описан очень кратко по сравнению с его возвращением?

6. Докажите, что перед встречей с сыном Григорий волнуется.

7. Почему Григорий выкидывает оружие? Почему именно в этой местности?

8. В какое время происходит действие? Почему автор выбирает именно это место?

9. Как Мишатка встречает отца? Докажите примерами из текста.

10. Как Григорий встречает сына? Рад ли он встрече? Докажите примерами из текста.

11. Можно ли по данному эпизоду определить точку зрения автора на место и роль человека на земле? Докажите.

12. Как вы понимаете заключительную фразу «огромный, сияющий под холодным солнцем мир»?

13. Можно ли по данному эпизоду объяснить, почему роман называется «Тихий Дон»? Докажите.

14. Выразите свое отношение к эпизоду: содержание действия, художественная выразительность, роль в тексте.

3. План реферата о произведении на тему ВОВ:

5. - краткая биография автора;

6. - история создания произведения;

7. - сюжет и композиция произведения;

8. - тематика и проблематика, основная идея автора;

9. - образы главных героев;

10. - анализ ключевых эпизодов (не менее двух по выбору учащегося);

11. - личное отношение к произведению: оценка, восприятие, истолкование.

16. План анализа рассказа В.М.Шукшина

1. Автор и название рассказа. Год написания, публикации (если известно);

2. Тема рассказа;

3. Идея рассказа, основная мысль;

4. Краткий пересказ сюжета (1/2 – 1 страница);

5. Характеристика героя:

1. а) имя

2. - как автор называет героя (по имени, имени-отчеству, фамилии, по прозвищу, по-другому), почему? Когда мы узнаем имя героя (если не в начале рассказа, то почему)?

3. - можно ли сказать, что имя героя «говорящее»? Как оно характеризует героя?

4. б) внешность

5. - каков портрет героя?

6. - как одевается герой (если есть), почему?

7. - есть ли во внешности героя что-нибудь необычное? Что? О чем говорит такая внешность героя?

8. в) характер

9. - что говорит автор о характере героя?

10. - каким видят героя окружающие его персонажи?

11. - о чем думает, как рассуждает герой?

12. г) поведение

13. - какие поступки совершает герой? Как это его характеризует?

14. - в какие ситуации герой попадает? Почему?

15. д) помогает ли характеристике героя окружающая обстановка (интерьер, пейзаж, другое)? Как?

16. е) противопоставлен ли герой другим персонажам (героям)? Как? Для чего автор противопоставляет героев? Что дает такое противопоставление для характеристики главного героя?

17. ж) каково авторское отношение к герою (если возможно определить)? Каково ваше отношение к герою?

18. 6. Понравился ли вам рассказ и почему?

22. Пример итогового теста по литературе для экстерната

23. 1. Определите жанр «Войны и мира»:

1. жанр – военный роман;

2. жанр – любовный роман;

3. жанр – роман-эпопея;

4. жанр – философский роман;

5. жанр – семейная быль.

1. 2. Кто ввел понятие «диалектика души» героев романа «Война и мир»?

1. Л.Толстой;

2. Чернышевский;

3. Красовский;

4. Лихачев.

1. Кто оказывается участником тайных декабристских обществ в эпилоге романа?

   1. Николай Ростов;

   2. Пьер Безухов;

   3. Андрей Болконский.

2. За что идут в бой русские солдаты по мнению князя Андрея?

   1. за землю, в которой лежат их предки;

   2. за Родину;

   3. за Кутузова.

3. Кому принадлежит следующая характеристика: «Он был небольшого роста, весьма красивый молодой человек с определенными сухими чертами… с усталым, скучающим взглядом»?

   1. Николай Ростов;

   2. Андрей Болконский;

   3. Пьер Безухов.

4. Когда Андрей Болконский меняет свою точку зрения на жизнь?

   1. после свадьбы;

   2. во время Аустерлицкого сражения;

   3. в самом конце романа.

5. Кому принадлежат слова: «Наша сила в том, что мы заставили Булгакова на нас работать»?

   1. Станиславскому;

   2. Сталину;

   3. Маяковскому.

6. Сколько лет Булгаков писал роман «Мастер и Маргарита»?

   1. 8;

   2. 12;

   3. 16;

   4. 20.

7. Какого варианта названия романа «Мастер и Маргарита» не было?

   1. «Черный маг»;

   2. «Дьявол»;

   3. «Князь тьмы»;

   4. «Сатана».

8. О ком говорится в эпиграфе к роману «Мастер и Маргарита»?

   1. о Булгакове;

   2. о Мастере;

   3. о Иешуа;

   4. о Понтии Пилате;

   5. о Воланде.

9. Какая черта проявляется в Понтии Пилате при казни Иешуа и в Мастере при сжигании своей рукописи?

   1. трусость;

   2. осмотрительность;

   3. сила воли.

10. На полях какого произведения Сталин написал резкое слово о писателе, после чего все публикации этого писателя подвергались губительной критике?

    1. «Усомнившийся Макар» А.Платонова;

    2. «Тихий Дон» М.Шолохова;

    3. «Собачье сердце» М.Булгакова.

11. О какой книге А.Платонова Иосиф Бродский сказал: «Произведение чрезвычайно мрачное, и читатель закрывает книгу в самом подавленном состоянии… первое, что следовало бы сделать, закрыв данную книгу, это отменить существующий миропорядок и объявить новое время»?

    1. «Усомнившийся Макар»;

    2. «Котлован»;

    3. «Чевенгур»;

    4. «Город Градов».

1. 15. Что в повести «Котлован» выступает символом будущего времени, обреченного на смерть, уничтожение?

2. 1) гроб с телом девочки Насти;

3. 2) отказ девочки Насти от матери-«буржуйки»;

4. 3) факт строительства ямы - котлована под фундамент;

5. 16. Что было присвоено М.Шолохову только один раз?

6. 1) звание Героя Социалистического Труда;

7. 2) вручение Ордена Ленина;

8. 3) звание лауреата Нобелевской премии.

9. 17. Почему возникают споры о том, действительно ли Шолохов написал роман «Тихий Дон»? (выделить два варианта):

10. 1) потому что Шолохов написал роман в 23 года, а материал произведения превосходит его жизненный опыт и уровень образования;

11. 2) потому что не хранятся в архивах и не предъявлены рукописи и черновики романа;

12. 3) потому что при публикации «Тихого Дона» несколько человек заявили об авторстве.

13. 18. Что переживает Григорий Мелехов после трагических событий во время гражданской войны (в сцене расправы над чернецовцами, в казни Подтелкова)?

14. 1) желание отомстить, чувство бунтующего человека;

15. 2) страх перед войной;

16. 3) желание вернуться на родину, в родной дом.

17. 20. Продолжите фразу Григория Мелехова: «Моим рукам работать надо…»:

18. 1) «а не воевать»;

19. 2) «но не хочется»;

20. 3) «а я правду ищу».

21. 21. Что является наивысшей ценностью для Григория Мелехова?

22. 1) любовь и Аксинья;

23. 2) родная земля и труд;

24. 3) победа в войне;

25. 4) правда о том, кто прав: красные или белые.

26. 23. Литература о Великой Отечественной войне прошла три этапа. Каких именно?

27. 1) 1941-1945; 1945-1950-е; 1950-е-2006;

28. 2) 1941-1945; 1945- 1960-е; 1960-е-1980;

29. 3) 1941-1945; 1945- 1950-е; 1960-е-1980.

30. 24. Назовите поэта не Вов:

31. 1) Павел Коган;

32. 2) Николай Майоров;

33. 3) Всеволод Багрицкий;

34. 4) Федор Сологуб;

35. 5) Владислав Занадворов.

36. 25. К какому периоду литературы о войне относится «лейтенантская проза»?

37. 1) к первому (период войны);

38. 2) ко второму (послевоенное время);

39. 3) к третьему (начиная с к.50-х – н.60-х годов).

40. 26. Соотнесите названия произведений о войне с их авторами:

1. 1) «Судьба человека»;

2. 2) «В окопах Сталинграда»;

3. 3) «Убиты под Москвой»;

4. 4) «Сотников»;

5. 5) «А зори здесь тихие»;

6. 6) «Горячий снег»;

7. А) Ю.Бондарев;

8. Б) В.Быков;

9. В) Б.Васильев;

10. Г) М.Шолохов;

11. Д) В.Некрасов;

12. Е) К.Воробьев.

1. 27. В 60-70-е годы в русской литературе формируются новые направления в литературе, которые условно принято называть:

2. 1) «деревенской прозой» и «недеревенской прозой»;

3. 2) «деревенской прозой» и «городской, или интеллект. прозой»;

4. 3) «деревенской прозой» и «высокой прозой».

5. 28. Как называют героев В.М.Шукшина, которые часто не удовлетворены своей жизнью, чувствуют всеобщую стандартизацию и усредненность и пытаются выразить свою индивидуальность обычно странными поступками?

6. 1) чудаки;

7. 2) чудики;

8. 3) деревенщики.

9. 29. Почему имя главного героя рассказа Шукшина «Чудик» мы узнаем в самом конце произведения?

10. 1) потому что автор стремится показать обобщенного, типичного человека;

11. 2) потому что у героя нет индивидуальности;

12. 3) потому что герой – не личность, его не уважают.

13. 30. Что не являлось предметом изображения в «деревенской прозе»?

14. 1) взаимодействие «природа – человек»;

15. 2) красота природы;

16. 3) народная жизнь;

17. 4) сложность нравственного выбора.

27. Тематическое планирование для 10-11 классов (экстернат).

28. Курс 20 часов (10+10) (модуль).

30. 10 класс:

31. 1. А.С.Пушкин. «Медный всадник». Поэзия.

32. 2. Стихотворения М.Ю.Лермонтова.

33. 3. Н.В.Гоголь. «Петербургские повести».

34. 4. И.А.Гончаров. «Обломов».

35. 5. А.Н.Островский. «Гроза».

36. 6. И.С.Тургенев. «Отцы и дети».

37. 7. Лирика Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

38. 8. Н.А.Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо».

39. 9. М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города».

40. 10*. Контрольная работа за курс 10 класса.

42. 11 класс:

43. 1. «Война и мир» Л.Н.Толстого.

44. 2. Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание».

45. 3. Творчество А.П.Чехова.

46. 4. И.А.Бунин. Стихи и рассказы.

47. 5. А.И.Куприн. «Гранатовый браслет».

48. 6. М.Горький. «На дне».

49. 7. Поэзия Серебряного века. Символизм.

50. 8. Акмеизм. Футуризм. Неокрестьянская поэзия.

51. 9. Поэзия 30-х годов XX века (Ахматова, Цветаева, Пастернак).

52. 10*. Анализ стихотворений.

55. Тематическое планирование для 12 класса (экстернат). Курс на 70 часов (модуль)
    №	Тема для групповой консультации	Тема для самостоятельного изучения
    1	Русская литература к 30-м годам XX века.Обзор прозы 30-х годов	А.Толстой «Петр Первый», Ю.Тынянов «Смерть Вазир-Мухтара», поэмы Д.Кедрина, К.Симонова, Л.Мартынова
    2	М.А.Булгаков. Жизнь и творчество
    3	История создания романа «Мастер и Маргарита»	Жанр и композиция
    4	Московский мир в романе
    5	Библейский мир в романе
    6	Фантастический мир в романе
    7	Тема личной ответственности . Темы любви и творчества
    8	Значение финала романа
    9*	Контрольная работа по роману
    10	А.П.Платонов. «Котлован». Проблематика повести
    11	М.А.Шолохов. Жизнь, творчество
    12	«Донские рассказы»
    13	Жизнь казаков в романе «Тихий Дон»
    14	Гражданская война в романе
    15	Судьба Григория Мелехова
    16	Григорий и Аксинья
    17*	Анализ заключительного эпизода (к/р)
    18	Поэзия о Вов.	Стихи, не изученные на уроке (Ахматовой, Пастернака, Тихонова, Исаковского, Суркова, Прокофьева, Симонова, Берггольц, Кедрина, Фатьянова).
    19	Общие мотивы в поэзии (сравнительный анализ)
    20	Поэзия А.Суркова, К.Симонова
    21	А.Т.Твардовский. Лирика о Вов
    22	Анализ «В тот день, когда закончилась война…»
    23*	Анализ стихотворений о Вов
    24	Ю.Бондарев. «Горячий снег»	Творчество М.Алигер («Зоя»), В.Инбер («Пулковский меридиан»), П.Антокольского («Сын»), А.Толстого, К.Паустовского, В.Гроссмана, Л.Леонова, Е.Шварца
    25	В.Курочкин. «На войне как на войне»
    26	К.Симонов. «Живые и мертвые».Образы героев
    27	К.Воробьев. «Убиты под Москвой»
    28	В. Быков. «Сотников».
    29	Тема предательства и героизма
    35	Б.Васильев. «А зори здесь тихие…»
    30	Трагизм и героизм судеб главных героинь повести
    31-32*	Презентация рефератов по произведениям на тему Вов
    33	А.И.Солженицын. Судьба и творчество писателя		В.Богомолов. «Иван»
    34	Рассказ «Один день Ивана Денисовича». Анализ рассказа
    35	В.Т.Шаламов. «Колымские рассказы»
    36	Рассказы «Сгущенное молоко», «Стланик»
    37	«Деревенская проза». В.М.Шукшин		Произведения С.Залыгина, Б.Можаева, Ф.Абрамова, В.Крупина.
    38	Рассказы «Чудик», «Срезал»
    39*	Анализ рассказов В.М.Шукшина
    40	В.П.Астафьев. «Царь-рыба».
    41	Проблемы экологии в литературе XX в.
    42	В.Г.Распутин. «Прощание с Матерой». Символика произведения
    43	В.Белов. «Привычное дело». Особенности произведения
    44	«Городская проза». Ю.Трифонов. Повесть «Обмен»		Произведения Д.Гранина, В.Дудинцева, В.Маканина
    45-46	Современная драматургия
    47	А.Вампилов. «Утиная охота»
    48	Литература русского зарубежья		Обзор творчества Г.Иванова, Г.Адамовича, Б.Зайцева, М.Алданова, М.Осоргина, И.Елагина
    49	Особенности творчества В.Набокова
    50	Произведения В.Ходасевича
    51-52	Поэзия периода «оттепели».		Обзор поэзии Б.Ахмадулиной, Р.Рождественского
    53	Стихи А.Вознесенского, Е.Евтушенко
    54	Поэзия Н.М.Рубцова		В.Белов, А.Битов, В.Маканин, А.Ким, Е.Носов, В.Крупин, С.Каледин, В.Пелевин, Т.Толстая, Л.Петрушевская, В.Токарева, Ю.Поляков, поэзия Б.Чичибабина, Ю.Кузнецова, Д.Пригова, Т.Кибирова, О.Седаковой, И.Жданова и др. (по выбору учащегося)
    55	И.А.Бродский в русской литературе
    56	Творчество Б.Ш.Окуджавы
    57	Поэзия народов России.
    58-59	Обзор русской литературы последних десятилетий
    60	«Другая» проза
    61-62*	Сочинение по изученному материалу
    63	Основные направления в поэзии
    64	Анализ сочинений.
    65-66*	Итоговый тест
    67	Литература на современном этапе. Обзор современных литературных журналов
    68-69	Перспективы развития русской и мировой литературы
    70	Обобщение пройденного

56. Примечание: знаком * отмечены контрольные работы.