Рабочая тетрадь по русскому языку "К тайнам глагола"

Рабочая тетрадь предназначена для учащихся 4 класса, а также для учителей и родителей, стремящихся помочь ребенку освоить русский язык. Материал, приведенный в тетради, позволяет проводить работу, как под руководством учителя, так и самостоятельно.

Использование тетради возможно в комплекте с любым учебником русского языка, т.к. их содержание соответствует программе начального обучения, рекомендуемой Министерством образования  Республики Казахстан.

В тетради представлены трехуровневые задания по всем темам программы для выпускного класса начальной школы.

Работы ориентированы на проверку теоретических знаний и их применение в различных условиях.

Задания первого уровня направлены на воссоздание изученного, предполагают хороший уровень воспроизведения. Они позволяют организовать усвоение необходимой базы знаний, достаточных для  удовлетворительной оценки.

Задания второго уровня нацелены на проверку практического владения материалом.

Анализ выполненных работ первого - второго уровней покажет, насколько накопленный опыт  и развито конвергентное мышление (поиск единственно верного решения).

Задания третьего уровня предполагают использование знаний в нестандартных ситуациях, дают возможность реализовать креативные способности, развивают дивергентное мышление (поиск нескольких верных решений).

Тетрадь построена на основе технологии уровневой дифференциации. В соответствии с ней перед детьми открываются возможности для самостоятельного изучения материала, достаточно успешно формируются навыки работы с разнообразной информацией. 

Глагол как часть речи

Задание 1:  почему  писатель   отводит  глаголу   столь важную  роль?  Докажите    свою точку зрения, используя данный ниже набор предложений.

Запомните:

При помощи глаголов описанию придается подвижность, предметы и явления оживают и начинают совершать действия.

Задание 2: давайте попробуем догадаться, какие именно действия способны называть глаголы.

а) Соедините перечни глаголов  в  левой  части с обозначением называемых  ими действий в правой.

б) Продолжите цепочки глаголов, предварительно определив лексико-грамматический разряд (глагол движения, глагол состояния, глагол речи-мысли и т.д.) каждого глагола в цепочке:

- молчать, решать, ...

- поднять, повернуться, ...

- страдать, бледнеть, ...

- бегать, нести, ...

- сломать, возводить, ...

- висеть, располагаться, ...

в) К каким лексико-грамматическим разрядам относятся глаголы «разбить» и «курить» в приведенных далее четверостишиях О.Е. Григорьева? Свой ответ объясните (один из вариантов  объяснения  –  перевод  четверостиший  на  язык  той  страны,  где  вы проживаете):

Вечером девочка Мила

В садике клумбу разбила.

Брат ее, мальчик Иван,

Тоже разбил ... стакан.

Мы курили фимиам

Папе Вите по утрам.

Ну, а папа, в свой черед,

Курит «Мальборо» весь год. 

Задание 3: найдите в тексте все глаголы и поставьте их в неопределенную  форму. Определите ЛГР глаголов:

Образец: Они молчали. – молчать, глагол речи-мысли

Каждый день люди узнают что-то новое, постигают непознанное, вступают в  до  сей  поры  не  открытые  миры.  Иногда  им  приходится  рисковать, нередко  они  погибают  в  неравной  битве  со  стихиями  или  на  время отступают, чтобы выждать подходящего момента для нового штурма. Есть и  такие,  что  сдаются.  Но  их  меньшинство,  ибо  процесс  познания  и развития  нельзя  остановить,  прогресс  невозможно  повернуть  вспять. Все это с течением лет превратится в историю, но не умрет, не рассыплется. А встанет вечным памятником тем, кто шел впереди.

Задание 4: прочитайте стихотворения Артура Гиваргизова и ответьте, могут ли кошка и  человек  или  собака  и  человек  производить  названные  в  них  действия  и  издавать перечисленные  поэтом  звуки.  Как  вы  думаете,  что  (какое  психическое  состояние животного) имеет в виду автор, говоря, что кошка «лает и клювом стучит в окошко»? Опишите,  как  себя  чувствует  человек,  хозяин Шарика. Каких животных  он  сам  себе напоминает?  Когда вы можете сказать о себе, что вы кукарекаете, чирикаете, квакаете, жужжите, стучите носом об стенку...

Весь материал - в документе.

Доронина Т.М. «К тайнам глагола» Рабочая тетрадь по русскому языку для учащихся 4 класса.

Рабочая тетрадь предназначена для учащихся 4 класса, а также для учителей и родителей, стремящихся помочь ребенку освоить русский язык. Материал, приведенный в тетради, позволяет проводить работу, как под руководством учителя, так и самостоятельно.

Использование тетради возможно в комплекте с любым учебником русского языка, т.к. их содержание соответствует программе начального обучения, рекомендуемой Министерством образования Республики Казахстан.

В тетради представлены трехуровневые задания по всем темам программы для выпускного класса начальной школы.

Работы ориентированы на проверку теоретических знаний и их применение в различных условиях.

Задания первого уровня направлены на воссоздание изученного, предполагают хороший уровень воспроизведения. Они позволяют организовать усвоение необходимой базы знаний, достаточных для удовлетворительной оценки.

Задания второго уровня нацелены на проверку практического владения материалом.

Анализ выполненных работ первого - второго уровней покажет, насколько накопленный опыт и развито конвергентное мышление (поиск единственно верного решения).

Задания третьего уровня предполагают использование знаний в нестандартных ситуациях, дают возможность реализовать креативные способности, развивают дивергентное мышление (поиск нескольких верных решений).

Тетрадь построена на основе технологии уровневой дифференциации. В соответствии с ней перед детьми открываются возможности для самостоятельного изучения материала, достаточно успешно формируются навыки работы с разнообразной информацией.

Глагол как часть речи

Задание 1: почему писатель отводит глаголу столь важную роль? Докажите свою точку зрения, используя данный ниже набор предложений:

Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. Стоит тихая безлунная ночь. Улица

Бессмысленный и тусклый свет... незаметно сливается с домами. Фонарь

А. Блок погас и чадит. Из аптеки доносится

кашель.

Море. Парус. Бесконечные дали. Белеет парус одинокий

Чужая страна. в тумане моря голубом.

Что ищет он в стране далекой,

что кинул он в краю родном?

М.Ю. Лермонтов

Запомните:

При помощи глаголов описанию придается подвижность, предметы и явления оживают и начинают совершать действия.

Задание 2: давайте попробуем догадаться, какие именно действия способны называть глаголы.

а) Соедините перечни глаголов в левой части с обозначением называемых ими действий в правой:

ехать, плавать, ползти

сказать, мечтать, лгать

стоять, находиться, лежать

строить, разрушать, творить

ставить, наклоняться, бросать

любить, ненавидеть, болеть

быть, являться, казаться

глаголы речи – мысли

глаголы созидания – разрушения

глаголы бытия, существования

глаголы психического и физического состояния

глаголы конкретного физического действия

глаголы положения в пространстве

глаголы движения

Запомните:

Общие обозначения называемых глаголами действий в грамматике русского языка определяется термином ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ РАЗРЯДЫ ГЛАГОЛОВ или сокращенно ЛГР.

б) Продолжите цепочки глаголов, предварительно определив лексико-грамматический разряд (глагол движения, глагол состояния, глагол речи-мысли и т.д.) каждого глагола в цепочке:

- молчать, решать, ...

- поднять, повернуться, ...

- страдать, бледнеть, ...

- бегать, нести, ...

- сломать, возводить, ...

- висеть, располагаться, ...

в) К каким лексико-грамматическим разрядам относятся глаголы «разбить» и «курить»

в приведенных далее четверостишиях О.Е. Григорьева? Свой ответ объясните (один из вариантов объяснения – перевод четверостиший на язык той страны, где вы проживаете):

Вечером девочка Мила

В садике клумбу разбила.

Брат ее, мальчик Иван,

Тоже разбил ... стакан.

Мы курили фимиам

Папе Вите по утрам.

Ну, а папа, в свой черед,

Курит «Мальборо» весь год.

Запомните:

У глаголов, как у всех частей речи есть начальная форма, т.е. та форма, в которой глагол стоит в словарях. В грамматике современного русского языка ее называют НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМОЙ ГЛАГОЛА или ИНФИНИТИВОМ.

Задание 3: найдите в тексте все глаголы и поставьте их в неопределенную форму. Определите ЛГР глаголов:

Образец: Они молчали. – молчать, глагол речи-мысли

Каждый день люди узнают что-то новое, постигают непознанное, вступают в до сей поры не открытые миры. Иногда им приходится рисковать, нередко они погибают в неравной битве со стихиями или на время отступают, чтобы выждать подходящего момента для нового штурма. Есть и такие, что сдаются. Но их меньшинство, ибо процесс познания и развития нельзя остановить, прогресс невозможно повернуть вспять. Все это с течением лет превратится в историю, но не умрет, не рассыплется. А встанет вечным памятником тем, кто шел впереди.

Задание 4: прочитайте стихотворения Артура Гиваргизова и ответьте, могут ли кошка и человек или собака и человек производить названные в них действия и издавать перечисленные поэтом звуки. Как вы думаете, что (какое психическое состояние животного) имеет в виду автор, говоря, что кошка «лает и клювом стучит в окошко»? Опишите, как себя чувствует человек, хозяин Шарика. Каких животных он сам себе напоминает? Когда вы можете сказать о себе, что вы кукарекаете, чирикаете, квакаете, жужжите,

стучите носом об стенку...

И все-таки

И все-таки моя кошка

Мне кого-то напоминает.

Особенно, когда лает

И клювом стучит в окошко.

Бедный Шарик

Мой бедный Шарик, ты не знаешь,

Как весело быть человеком!

Ты, Шарик, лаешь, только лаешь,

А я могу и кукарекать,

Чирикать, блеять, квакать, хрюкать,

Жужжать как пчелка и комарик,

Как дятел носом громко стукать.

Об стенку – носом. Понял, Шарик?!

Задание 5: среди множества глаголов современного русского языка есть и такие, что возникли из звукоподражаний. Сумеете ли вы правильно назвать звуки, издаваемые данными живыми существами и неодушевленными предметами

воробей

ворон и ворона

филин и сова

сорока

кукушка

петух

курица

волк

собака

овца

корова

свинья

телефон

обвал и водопад

листва

песок

звонок

лаять

блеять

трещать

квохтать

кукарекать

шуршать

куковать

мычать

звенеть

грохотать

ухать

звонить

чирикать

шелестеть

каркать

хрюкать

выть

Задание 6: инфинитив не только исходная, но и самая многогранная форма глагола: может являться практически любым самостоятельным членом предложения. Давайте вспомним, какие члены предложения отвечают на какие вопросы:

А теперь, используя данную таблицу, поставьте вопросы к выделенным жирны шрифтом начальным формам глаголов и определите, какими членами предложения они являются:

Сестра попросила нас (... ...?) убрать квартиру и вынести мусор.

Все мои друзья уехали на море (... ... ...?) отдыхать и набираться сил.

Генерал отдал приказ (...?) выступать с рассветом.

Запомните:

Инфинитив глагола может быть любым членом предложения. Следующие подсказки помогут вам правильно определить, каким членом предложения он является в данном контексте: Инфинитив является подлежащим, если его можно заменить однокоренным именем существительным в именительном падеже и при этом значение предложения не изменится. Инфинитив является дополнением, если обозначаемое им действие должен выполнить не тот субъект, который назван подлежащим; а иное лицо. В таком случае перед инфинитивом должен стоять глагол ЛГР речи-мысли (приказать, попросить, потребовать, сказать...) в изменяемой форме. Инфинитив является обстоятельством цели, если перед ним стоит глагол движения (пойти, уехать...) или изменения положения в пространстве (лечь, встать...) Инфинитив является определением, если перед ним в предложении использованы сочетания слов: отдать приказ, оставить наказ, высказать просьбу и т.п.

Задание 7: придумайте и запишите в тетрадь свои предложения по данным выше образцам, используя сведения, заключенные в рамку.

Задание 8: образуйте от данных имен существительных однокоренные глаголы в неопределённой форме (инфинитив). Обратите внимание на написание сочетаний ЧА-ЩА и на чередования согласных в корне! Выделите корни и подчеркните чередующиеся согласные.

прощание - ______________________

прощение - ______________________

молчание - _______________________

мучение -________________________

риск - ___________________________

писк - ___________________________

визг - ___________________________

Задание 9: к данным именам существительным подберите подходящие по смыслу глаголы в неопределённой форме, отвечающие на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? Выделите в глаголах приставку, если она есть.

Образец: отправить письмо - послать воздушный поцелуй

_______________________ книгу _____________________ компьютер

_______________________ чай ____________________ суп

_______________________ варежки ____________________ пальто

_______________________ карандаш ___________________ мандарин

_______________________ укус комара ______________________ волосы

Задание 10: вставьте в предложения подходящие по смыслу глаголы с приставками:

1.Чтобы узнать, сколько птиц на березе, нужно их ____; а чтобы запомнить, сколько роз вы подарили маме, нужно их _______.

2.Чтобы узнать, сколько килограммов яблок в мешке, нужно мешок _____; а чтобы понять, хороша ли штора, необходимо ее ___.

3.Чтобы узнать, если деньги в копилке, нужно копилку _______; а чтобы хорошо спать (не на уроке!), подушку нужно __________.

Задание 11: выпишите из рассказа все глаголы и поставьте их в неопределенную форму (инфинитив). Как вы понимаете выражение «держаться на честном слове»? Расспросите учителя, откуда появилась легенда, что землю держат черепаха, слоны...

На чём держится земля

Давным-давно-предавно Земля стояла на панцире гигантской Черепахи.

Черепаха эта лежала на спинах трёх Слонов. А Слоны стояли на трёх Китах, плававших во Всемирном океане...

И держали они так Землю миллионы лет.

Но однажды пришли к краю Земли учёные мудрецы, глянули вниз и даже ахнули.

- Неужели, - ахнули они, - мир наш так неустойчив, что Земля в любой

момент может полететь в тартарары?!

- Эй, Черепаха! - закричал один из них. - Не тяжело ли тебе держать нашу Землю?

- Земля не пушинка, - отвечала Черепаха. - И с каждым годом всё тяжелее.

Но можете не беспокоиться: пока живы Черепахи, Земля не упадёт!

- Эй, Слоны! - закричал другой мудрец. - Не надоело ли вам держать

Землю с Черепахой?

- Не волнуйтесь, - отвечали Слоны. - Мы любим людей и Землю. И обещаем вам: пока живы Слоны, она не упадёт!

- Эй, Киты! - закричал третий мудрец. - Долго ли вы сможете удерживать Землю с Черепахой и Слонами в придачу?

- Мы держим землю миллионы лет, - отвечали Киты. - И даём вам честное слово: пока живы Киты, Земля не упадёт! 33

Так ответили людям Киты, Слоны и Черепаха. Но учёные мудрецы не поверили им. "А что, - испугались они, - если Китам надоест нас держать?

А вдруг Слоны захотят уйти в цирк? А если Черепаха простудится и чихнёт?.."

- Пока не поздно, - решили мудрецы, - мы должны спасти Землю.

- Железными гвоздями нужно прибить её к панцирю Черепахи! -

предложил один.

- И золотыми цепями приковать к ней Слонов! - добавил второй.

- И морскими канатами привязать к Китам! - прибавил третий.

- Мы спасём человечество и Землю! - закричали все трое.

И тут Земля зашаталась.

- Честное слово Китов крепче морских канатов! - в гневе сказали Киты и, дружно ударив хвостами, уплыли в океан.

- Честное слово Слонов прочнее золотых цепей! - протрубили рассерженные Слоны и ушли в джунгли.

- Честное слово Черепахи твёрже железных гвоздей! - обиделась Черепаха и нырнула в глубину.

- Стойте! - закричали мудрецы. - Мы вам верим!

Но было поздно: Земля закачалась и повисла...

Мудрецы в ужасе зажмурились и стали ждать... Минута прошла. Две.

Три... А Земля висит! Час прошёл. День. Год... А она держится! И тысяча лет прошла. И миллион... А Земля не падает! А некоторые мудрецы и до сих пор ждут, что она вот-вот упадет.

И никак не могут понять - на чём же она держится? Столько времени прошло, а им все невдомек, что если Земля на чем еще и держится, то ТОЛЬКО НА ЧЕСТНОМ СЛОВЕ!

Андрей Усачёв

Поговорим! А всегда ли вы держите свое честное слово, данное обещание? И что происходит, если вы его не сдержали?

Какие еще устойчивые обороты (фразеологизмы), кроме «держать слово», вы знаете. Посмотрите на рисунок-подсказку!

Задание 12. образуйте от данных существительных, прилагательных и наречий глаголы в форме инфинитива. Разберите получившиеся слова по составу:

разговор – хороший - вперёд -

лист – добрый - прямо -

вешалка – злой - зябко -

лом – ленивый - страшно -

рыба – горячий – много -

свет - красный - мелко -

Задание 13. вставьте во фразеологизмы пропущенные глаголы. Если задание окажется очень трудным, попросите помощи у родителей или (лучше) загляните во фразеологический словарь:

Образец. ... уши = прислушаться – навострить уши

_____________________голову = расстроиться

______________________язык = замолчать

_____________________ губы = обидеться

____________________ на носу = запомнить

____________________ с левой ноги = быть в плохом настроении

_____________________себя в руки = успокоиться

____________________ уши = слушать доверчиво то, чему нельзя верить

_____________________ вокруг пальца = ловко обмануть

Изменение глаголов по временам и числам

Пишите и говорите правильно

Звони/ть, звони/т, звоня/т повтори/ть, повтори/шь, повтори/м включи/ть, вклю/чит, вклю/чим, вклю/чат

Что такое «время»? Попробуйте объяснить это понятие. Владимир Даль в своём словаре писал: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками, века за веками». Это – мнение ученого-лингвиста и собирателя русских пословиц и поговорок. Знаете ли вы их: Время летит. Время разум даёт. Всякой вещи время. Делу время, потехе час. Попробуйте продолжить этот список.

Какие формы времени существуют в современном русском языке и чем они отличаются друг от друга с точки зрения грамматики?

Запомните:

В современном русском языке существуют три формы времени: настоящее, прошедшее и будущее. В настоящем и будущем времени – глагол изменяется по лицам и числам. В прошедшем – по родам и числам. Форма настоящего времени есть только у глаголов несовершенного вида!!!

Задание 1: впишите подходящие по смыслу глаголы в форме 3 лица множественного числа настоящего времени.

Суп ________________ , а чай __________________.

Посуду ___________________, а бельё ____________________.

Платье ____________________, а глубину реки ____________________.

Мотор ____________________, а курок ____________________.

Родители грядку ____________________, а кроты землю _______________.

Задание 2: рассмотрите данное ниже предложение: выпишите глаголы из текста и определите, в форме какого времени они стоят. Выделите аффиксы (суффиксы, окончания), которые помогают нам определить время глаголов!

Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка.

Это интересно:

Л.Б.Щерба придумал это предложение для своих студентов, чтобы доказать, что форма слова выражает грамматическое значение и связывается у нас с определённым смыслом. На этом может строиться языковая игра. А.Л. Петрушевская сочинила целую сказку «Пуськи бятые».

Задание 3: как вы думаете, где чаще всего используется форма настоящего времени глаголов? Правильно, в репортажах. Прочитайте приведенный ниже отрывок из статьи, выпишите из него все глаголы и на основании выписанных слов передайте содержание текста как можно ближе к оригиналу (письменно)! Напишите также, что вы сами думаете о взаимоотношении человека и природы.

Строитель человеку – враг или друг?

Мы находимся в центре города Сочи, на строительной площадке нового ультрасовременного жилого комплекса. Вокруг снуют грузовики, вываливают груды песка и щебня самосвалы, пробивает себе путь тяжелая строительная техника. Этажи растут не по дням, а по часам. Люди трудятся день и ночь. Через полгода счастливые семьи откроют двери собственных квартир электронными ключами, а в магазинах, парикмахерских и бюро на первом этаже загорятся неоновые лампы; под землей поселятся российские и зарубежные автомобили. Но какой ценой даются эти новые дома, районы, города? Прежде за прогресс расплачивалась природа: иссушались озера, меняли русла реки, загрязнялось море. Строители становились врагами человека будущего, уничтожали его окружающий мир.

Сегодня все изменилось к лучшему: перед каждой стройплощадкой высится стена из фанеры, на которой указаны не только название и адрес фирмы-строителя, но и перечислено число срубленных, пересаженных деревьев и кустарников. Даются там черным по белому и обещания: высадить по окончании стройки столько-то новых деревьев, кустов и цветов, озеленить следы, что оставит стройка на теле земли. Исполнят ли строители эти обещания – зависит во многом от новых жильцов нового

дома, их внимания и ответственности.

Запомните:

В русском языке существуют две возможности для образования форм будущего времени: – глаголы совершенного вида образуют форму простого будущего времени внутри самого глагола (синтетически): написать – напишу, прочитать – прочитает; – глаголы несовершенного вида образуют форму составного будущего времени при помощи вспомогательного глагола «быть» (аналитически): читать – буду читать, будешь читать, будет читать и т.д. Форма составного будущего времени является в предложении простым глагольным сказуемым! Не являются формами составного будущего времени словосочетания типа: начну писать и стану писать.

Задание 3: образуйте формы будущего времени от этих глаголов. Выделите суффиксы, постфиксы и приставки, подчеркните вспомогательные глаголы (буду, ...).

опускаться – опуститься _______________________________________

сказать – говорить _______________________________________

смолчать – замалчивать _______________________________________

вырезáть – вы:резать _______________________________________

исписать – исписывать _______________________________________

Задание 5: придумайте предложения с данными ниже формами будущего времени глаголов движения.

пойдем – походим – будем идти – будем ходить

________________________________________________________________

________________________________________________________________

полетите – полетаете – будете лететь – будете летать

________________________________________________________________

________________________________________________________________

поплыву – поплаваю – буду плыть – буду плавать

________________________________________________________________

________________________________________________________________

побежишь – побегаешь – будешь бежать – будешь бегать

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Задание 6: вставьте вместо многоточия пропущенный глагол движения в форме будущего времени. Подчеркните в текстах слова, которые помогли вам при выборе правильного глагола!

пойдем

пойдет

походим

будем (будет) идти

будем (будет) ходить

Завтра мы ... в театр на балет «Лебединое озеро». А дома останутся пес Барбос и дедушка. Барбос будет скучать и ... из угла в угол, пока не успокоится и не заснет или пока у дедушки голова не ... кругом. Мы же ... по фойе, ... в буфет попить кока-колы... Балет И за окном ... мелкий осенний дождик.

полечу

полетаю

буду лететь

буду летать

Однажды воробышек решил прославиться. Он прочирикал маме: «Не волнуйся! Я ... немного и вернусь. Я ... не слишком высоко и не очень далеко. Куда именно я ...? Разве это важно! Главное – я ..., чирикать и мою песенку услышит целый свет!»

поплыву

поплаваю

буду плыть

буду плавать

Жил-был на море-океане у острова Буяна крошка-кораблик. И вот решил он: «Возьму и ... далеко-далеко, ... и ... куда глаза глядят. ... вволю по белому свету – от Черного моря до Белого и Красного! И так ..., пока не повстречаю на своем пути чудо-юдо Рыбу Кит».

поползу

поползаю

буду ползти

буду ползать

В нашем саду жила одна упрямая гусеница по имени Клара. Если она видела где-то большой валун, то немедленно решала: «... к нему! ... и ... по тропинке, по травинке. Зато ... по камню туда-сюда, полюбусь на мир. А потом, может быть, вернуть под свое бревно, а может – ... по валуну до самого восхода»

понесу

поношу

буду нести

буду носить

Придумайте свой текст сами!

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Задание 7: давайте поиграем! Мы поставили в форму будущего времени глаголы несовершенного вида, а вы должны при помощи родителей дописать в каждую строчку свои глаголы совершенного вида. Не забудьте выделить личные окончания!

Образец: будешь рубить лёд – нарубишь лёд

будешь рубить дерево – срубишь дерево

будешь гладить кошку –__________________________________________

будешь гладить бельё – __________________________________________

будешь чистить зубы – __________________________________________

будешь чистить ботинки –__________________________________________

будете тереть морковь –__________________________________________

будете тереть стекло – __________________________________________

будем растить бороду –__________________________________________

будем растить дерево – __________________________________________

будет стирать бельё – __________________________________________

будет стирать карандаш –__________________________________________

будут точить перо – __________________________________________

будут точить ножи – __________________________________________

Задание 8: прочитайте цитату из фильма «Доживём до понедельника» и ответьте на вопросы:

– Что возмутило учителя истории в речи учительницы?

– Исправьте ошибки в формах изъявительного и повелительного наклонения.

– Я им говорю: «Не ложьте зеркало в парту!» А они все ложат и ложат!

– Голубушка, нет в русском языке такого глагола – «ложить»! Откуда Вы

только его взяли?!

* Какие глаголы употребляете неверно Вы и Ваши знакомые?

Пишите и говорите правильно

За/дал, задала, за/дали за/нял, заняла, за/няли нача/ть, на/чал, начала, на/чали, начался поня/ть, по:нял, поняла, по/няли преда/ть, пре/дал, предала, пре:дали разда/ть, разда/л, раздала, разда/ли

Запомните:

В прошедшем времени – глагол изменяется по родам и числам.

Задание 9: выберите из словаря для справок подходящий по смыслу глагол, образуйте от него глагол совершенного вида и напишите последний в форме прошедшего времени. Следите за родом!

Солнце _______________ за горизонт. Человек _____________ на стул.

Мальчик ______________ из дома. Молоко ______________ из кастрюли.

По небу ______________ облако. Утка _______________ к берегу.

На вешалке _____________ пальто. На стуле _____________ куртка.

На столе _______________ ручка. На тарелке ______________ яйцо.

Слова для справок: плыть, сесть, убежать, висеть, лежать

Запомните:

Род глагола в прошедшем времени определяется по роду имени существительного: ЧТО ДЕЛАЛА? -А ЧТО ДЕЛАЛО? -О ЛампА светилА. СолнцЕ светилО. Окончание возвратных глаголов в прошедшем времени ставится перед постфиксом –сь: она радовалАсь оно вернулОсь они потерялИсь

Задание 2: раскройте скобки и поставьте глаголы в стихотворении Даниила Хармса «Пирог» в форму прошедшего времени.

Я (захотеть) устроить бал

И я гостей к себе ... (позвать)

Я (взять) муку и (взять) творог.

(Испечь) рассыпчатый пирог.

Пирог, ножи и вилки тут,

Но что-то гости не идут!

Я (ждать), пока (хватить) сил,

Потом кусочек ...(откусить)

Потом (подвинуть) стул и (сесть).

И весь пирог в минуту…(съесть)

Когда же гости (подойти),

То даже крошек….( не найти)

Задание 3: выберите из слов для справок подходящие по смыслу глаголы и впишите их вместо пробелов в форме прошедшего времени в стихотворение А.С. Пушкина.

Обратите внимание на написание окончаний глаголов!

Уж небо осенью __________________________,

Уж реже солнышко _________________________,

Короче _____________________________ день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом _________________________.

__________________________ на поля туман,

Гусей крикливых караван

________________________ к югу,

___________________________

Довольно скучная пора:

_______________________ ноябрь уж у двора.

Слова для справок: стоять, дышать, ложиться, тянуться, блистать,

приближаться, обнажаться, становиться

Задание 4: выберите из словаря для справок подходящие по смыслу глаголы и впишите их вместо пробелов в форме прошедшего времени. Подпишите сверху: род имени существительного и род глагола и выделите окончания глаголов и существительных.

Образец: снег падал, листья опадали

толпа _______________________, стадо ________________________

река ________________________ , сок ________________________

карусель _____________________, голова ________________________

свет _____________________, мальчик _____________________

голуби _____________________, старушки _____________________

Слова для справок: разбрестись, разойтись; разлиться, пролиться;

закружиться, завертеться; загорать, загореться; ворковать, ворчать

Задание 5: к данным именам существительным подберите однокоренные глаголы таким образом, чтобы в корне произошло чередование гласных. Поставьте получившийся глагол в форму прошедшего времени. Выделите в именах существительных и глаголах корень, графически объясните выбор гласных.

Образец: ожог – обжигаться, обжигался

росток – _________________ тёрка – ___________________

касание – __________________ положение – ___________________

загар – _________________ блеск – ____________________

запор – __________________ поклон – ________________

скачки – ____________________ пловец – ______________

Задание 7: поставьте глаголы в форму прошедшего времени (род или число указаны в скобочках) – и у вас получатся рифмованные загадки. Попробуйте их разгадать! И помните, что у глаголов в форме прошедшего времени множественного числа НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ род.

Растет (ср.р.), колосится (ср.р.), на корм просится (ср.р.);

А как созреет (ср.р.), на стол подоспеет (ср.р.)

Бежит (ж.р.) – журчит (ж.р.); стоит (ж.р.), сверкает (ж.р.);

А забурлит (ж.р.) – свет подарит (ж.р.).

Черные точки под землю уйдут (мн.ч.) –

Алые платочки себе найдут (мн.ч.).

А осень придет (ж.р.) –

Коробки: принесёт (ж.р.).

Задание 8: спишите, вставьте пропущенные буквы и выделите суффиксы глаголов:

участв...вал в соревнованиях, почувств...вал боль, бесед...вал с мамой, доклад...вал командиру, команд...вал ротой, дом пуст...вал, рассчит...вал на успех, завид...вал соседям, зап...вал таблетку чаем, зап...вал песенку

Задание 9: вставьте пропущенные безударные гласные и подчеркните по линейке цветным карандашом: глаголы прошедшего времени – красной чертой, глаголы настоящего времени – зелёной чертой, глаголы будущего времени – синей чертой.

Образец: Посмотрел, нарисует, читает.

Ул...тит, нач...ртил, гл...дит, заг...в...рил, прин...сёт, выпр...мляет, нап...сал, дов...ряет, св...зал, просв...стит, навр...дил, ут...щил, об...жает, уг...стит, р..дился, приц...пил, затр...щит, уш...вает, прип...лзёт, нак...рмил, ст...нцует, спл...сал, отв...чает, зав...рнул, уб...жит, попр...сил, закр..чит, ост...новился, ст...ит, л...жал.

Задание 10: вставьте в предложения подходящие глаголы движения в форме прошедшего времени. Выделите окончания у глаголов и существительных и суффиксы у глаголов.

Вчера весь день ... дождь, сегодня потеплело, ... южный ветер и ... с собой Черного запах моря. Дорога ... по берегу в сторону маяка, но внезапно резко ... направо и заканчивалась у самой рыбацкой деревеньки. Время ...: ... секунды, ... минуты, ... часы, ... дни и превращались в годы.

Задание 11: вставьте пропущенные буквы и выделите суффиксы глаголов в форме прошедшего времени. Придумайте текст, использовав как можно больше из данных ниже словосочетаний! Род и число глаголов при составлении текста можно менять.

Уклад...вал чемодан, путешеств...вал по свету, гост...вал на севере и на юге, рис...вал пейзажи, прип...вал песенки, насвист...вал мелодии, окуч...вал картошку, рассчит...вал на успех, не завид...вал никому, прочит...вал в день по газете .

Глаголы совершенного и несовершенного вида

Задание 1: попробуйте угадать зашифрованные ниже основные признаки глагола:

Какие из названных признаков вам уже знакомы?

Какие признаки относятся к постоянным, а какие – к непостоянным признакам глагола?

Задание 2: совместите характеристики признака глагола с названием самого признака:

совершенный, несовершенный лицо

мужской, средний, женский число

прошедшее, настоящее, будущее спряжение

первое, второе, третье вид

первое, второе, смешанное род

единственное, множественное время

Задание 3: прочитайте информацию о видах глаголов и определите на ее основании вид глаголов в приведенном ниже тексте:

Запомните:

Основной морфологический признак русского глагола – это вид. Все глаголы в русском языке делятся на глаголы совершенного и несовершенного видов. - к глаголам несовершенного вида задают вопрос: что делать? - к глаголам совершенного вида задают вопрос: что сделать?

Задание 4: какой глагол является лишним в каждой строчке? Ответ объясните.

- молчать, висеть, ждать, записывать, кивать, страдать, гасить

- толкать, кидать, рычать, макать, кивать, махать, вздрагивать

- брызнуть, сунуть, махнуть, тряхнуть, слепнуть, пискнуть, икнуть

- запищать, заговорить, замолчать, застонать, заметаться, зарычать,

засвистеть

- вынести, вывозить, вымолить, выздороветь, выдать, выставить, вырвать

Задание 5: глаголы собрались на бал-маскарад и должны надеть на себя подходящие маски, чтобы их не сразу узнали. Помогите им подобрать костюмы! Может оказаться, что одному глаголу подойдут сразу 2 или 3 маски!! Запишите с тетрадь получившиеся глаголы, выделив приставки, суффиксы и постфикс -ся.

Образец: за- + толкать + -ну- = затолкнуть

думать подумывать

+ -ыва/ива -ова-

молчать помалкивать

танцевать говорить шептать петь кричать

играть прыгать радовать веселить

Маски:

от- про- за- вы- вс- с- об- раз- на-

-ыва- -ива- -ова- -ва-

-ну-

Ответьте на вопросы: Как изменились значения глаголов? Где вы заметили чередования согласных или гласных в корнях глаголов?

Задание 6: образуйте при помощи данных приставок от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида и на основании получившихся слов сформулируйте значения приставок:

Приставки Глаголы без приставок Приставочные глаголы

листать

писать

читать

резать

мечтать

из- (ис-)

вы-

от-

про-

пере-

над-

в-

до-

за-

на-

от-

по-

под-

кричать

Задание 7: присоедините к данным глаголам как можно больше приставок (последовательно), чтобы образовались новые глаголы:

Образец: думать – придумать, напридумать, понапридумать

поручать –

получать –

пускать –

ловить –

Задание 8: каких приставок не существует в русском языке? Вычеркните их из списка! А с каждой из оставшихся придумайте по два глагола. Выделите приставку и графически объясните правило ее написания:

- подчеркните согласный или гласный после приставки;

- надпишите значение приставки над ней.

оп- раз- пре- па- з-

да- об- од- про- от- до- рас-

пра- с- по- при-

Задание 9: какая приставка подходит к каждому из этих глаголов? При выборе приставки обратите внимание на то, с какого согласного (глухого или звонкого) начинается глагол!

- толкать, цвести, пустить, шуметься, писать

- бросить, грузить, читать, вести, говорить

- говорить, мочить, носить, возить, рулить

- молчать, вернуть, писать, лизать, пустить

- дать, пустить, везти, вести, говорить, бросить

Для справок: с-, пере-, от-, рас-, раз-

Задание 10: найдите в предложениях глаголы и исправьте ошибки в употреблении приставок, зачеркнув неправильную приставку и надписав над ней сверху правильную.

Надя записала письмо подруге.

Ученика созвали к доске. Малыш избежал из комнаты.

Бабушка привязала носки внуку. Вечером на улице обжигаются фонари.

Чтобы навесить картину, надо сначала взбить гвоздь.

Задание 11: прочитайте сказку и объясните, какие глаголы и почему не являются здесь видовыми парами. Почему в этой сказке глаголы пишутся с большой буквы?

На планете Грамматика в стране Морфологии, в городе Глаголе жили-были, не тужили глаголы Писать, Читать, Рисовать и их родные братья Написать, Прочитать, Нарисовать. Ходили они всегда друг за дружкой, эдакими неразлучниками. Только вступит Писать в дом, глядь – а Написать за порогом маячит. Едва покажется Читать в библиотеке, а

Прочитать тут как тут, уж глазами по полкам шарит.

Привыкли все к их дружным семейкам; а тут нежданно-негаданно из соведнего городка Глаголика кузины да кузены, сватьи да зятья наших героев понаехали: Дописать, Дочитать, Дорисовать; Выписать, Вычитать, Списать, Срисовать... А за ними их соседи потянулись: Переписать, Перечитать, Перерисовать... И конца-края тем переездам по сей день не видно!

Задание 12: найдите 7 спрятанных здесь русских поговорок и объясните их значение.

вешать – повесить

ловить – поймать

снимать – снять

давать – дать, брать – взять

Задание 13: восстановите пословицы, заменив неверный глагол с приставкой (приставочный глагол) правильным глаголом без приставки. Объясните значения пословиц (письменно!)

Дело мастера забоится.

Подождать у моря погоды.

Отыщи ветра в поле.

Кто не заработает, тот не съест.

Задание 14: образуйте с помощью данных приставок глаголы совершенного вида. Как изменилось значение исходных глаголов? Составьте с новыми глаголами предложения.

вы-, с-, пере-, за-, про-, из-, раз- (рас-)

тереть мыть расти

*Не все приставки можно использовать со всеми глаголами. Часть приставок может остаться неиспользованной.

Задание 15: составьте словосочетания с данными ниже глаголами с приставками так, чтобы подчеркнуть разницу в их лексическом значении:

* Попробуйте объяснить значения этих сочетаний и заменить их близкими по значению глаголами.

Спряжение глагола

Пишите и говорите правильно

класть – я кладу чистить – я чищу висеть – я вишу мять – я мну рисовать – я рисую чертить – я черчу

Задание 1: подберите глаголы к данным личным окончаниям:

-У, -Ю: ________________

-ЕШЬ (-ЁШЬ): ________________ - ИШЬ: _____________

-ЕТ (-ЁТ): ________________ -ИТ: ________________

-ЕМ (-ЁМ): ________________ -ИМ: ________________

-ЕТЕ (-ЁТЕ): ________________ -ИТЕ: _______________

-УТ (-ЮТ): ________________ -АТ (-ЯТ): ____________

Как вы думаете, почему эти окончания глаголов называются «личными»? Как изменяется глагол в русском языке?

Запомните:

В русском языке все глаголы изменяются по лицам и числам: 1 лицо единственного числа – действие говорящего (Я) 2 лицо единственного числа – действие собеседника (ТЫ) 3 лицо единственного числа – действие третьего лица (ОН, ОНА,ОНО) 1 лицо множественного числа – действие говорящего и его партнеров (МЫ) 2 лицо множественного числа – действие собеседника и его партнеров (ВЫ) 3 лицо множественного числа – действие третьих лиц (ОНИ) Изменение глаголов по лицам и числам называется «спряжением».

Задание 2: измените по лицам и числам (проспрягайте) следующие глаголы. Не забудьте выделить глагольные суффиксы (стоят в инфинитиве перед -ТЬ) и личные окончания:

1 спряжение: белеть, мешать, петь, мыть, стирать

2 спряжение: белить, месить (тесто), говорить, молчать

Какие 2 ряда личных окончаний у вас получились? Сравните их с личными окончаниями в Задании 1. Почему окончания -у и -ю стоят в Задании 1 между двумя столбиками?

Запомните:

Спряжение глаголов с безударными окончаниями определяется по инфинитиву (неопределенной форме глагола). В современном русском языке существует два типа спряжения: первое, к которому относится большинство глаголов, оканчивающихся на -еть, -ать, -ять, -уть, -ыть в инфинитиве, и второе – с большинством глаголов на -ить. Личные окончания глаголов 1 спряжения: -у (-ю) -ем (-ём) -ешь (-ёшь) -ете (-ёте) -ет (-ёт) -ут (-ют) Варианты окончаний в скобочках – для глаголов типа «петь» (пою, поёшь, поёт...), в которых окончание стоит после гласной и является ударным. Личные окончания 2 спряжения: -у (-ю) -им -ишь -ите -ит -ат (-ят)

Задание 3: вставьте в пословицы пропущенные глаголы 2 лица единственного числа, образовав их от инфинитивов, которые даны в словах для справок. Подпишите над глаголами спряжение и выделите окончания -ЕШЬ (I спряжение) или -ИШЬ (II спряжение). Помните, что глаголы с частицей НЕ пишутся раздельно!

Образец: Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь!

Без труда _________ и рыбку из пруда.

Честь – как обновка - смолоду ___________, к старости – ___________.

____________, где найдёшь, где потеряешь.

Из песни слов _______________.

Слезами горю _______________.

Ученого кота на воде не _________________.

Слова для справок: вытащить, помочь, провести, сшить, выкинуть, угадать, смыть, сберечь

Задание 4: найдите в тексте стихотворения В. Воскобойникова глаголы речи - мысли, движения, конкретного физического действия, бытия и выпишите их в форме инфинитива в таблицу. Над каждым глаголом надпишите спряжение:

Я учу глаголы

Я пришёл из школы,

Я учу глаголы.

Мне их выучить – пустяк!

У меня свой метод

Применяется он так,

Новый метод этот:

«кричать» – кричу,

«вертеть» – верчу

«двигать» – двигаю

«прыгать» – прыгаю

Я и прыгал! Я и двигал!

Я и топал! Я и пел!

Пел пока у нас в прихожей

Вдруг звонок не зазвенел!

Открываю: наш сосед

Он живёт под нами

Не причёсан не одет –

В тапках и пижаме.

Он кричит:

– Прошу прощенья!

Это что за землетрясенье?

Или, может быть слоны

Надо мной поселены?!

– Уважаемый сосед,

Никого в квартире нет.

Я пришёл из школы

И учу глаголы...

Задание 5: замените устойчивые словосочетания глаголами. Обратите внимание, что глагол в ответе должен стоять в форме того же лица и числа, как и глагол в словосочетании! Выделите окончания всех глаголов и определите их вид (совершенный или несовершенный).

Образец: кусает локти – сожалеет (о чем-то непоправимом); оба глагола – несовершенного вида

надуешь губы – __________________________________________________

повесит нос – ____________________________________________________

опущу руки – ____________________________________________________

чешут языки – ___________________________________________________

уносит ноги – ____________________________________________________

ломаем голову – __________________________________________________

водишь за нос – __________________________________________________

пускаете слюни – _________________________________________________

Задание 6: объясните значение данного слова при помощи словосочетания. Выделите окончание глагола и надпишите над ним спряжение! Какие из имен существительных обозначают лиц (одушевленные им.сущ.), а какие – предметы (неодушевленные им.сущ.)?

Образец: Костоправ (одуш. сущ.) – вправляет кости (1 спряжение)

Стеклорез ( ) - _____________________________________________

Короед ( ) - _____________________________________________

Сталевар ( ) - ______________________________________________

Ледокол ( ) - ______________________________________________

Огнетушитель ( ) - _________________________________________

Зубочистка ( ) - ___________________________________________

Задание 7: вставьте пропущенные безударные окончания в глаголы в форме 1 лица мн. ч. Допишите подходящий глагол во второй части предложения. Надпишите сверху над всеми глаголами спряжение!

Образец: Вкус мы осязаем, а запах обоняем.

1) Родину охраня...м, а честь и здоровье __________________ .

2) Котлеты жар...м , а пироги __________________ .

3) Землю копа...м, а яму __________________________.

4) Головой верт...м, а глобус _______________________.

5) Топором руб...м, а пилой ____________________________.

6) Волосы стриж...м, а бороды ____________________________.

7) Одежду стира...м, а ковры ____________________________.

Задание 8: поставьте данные ниже глаголы в форму 3 лица множественного числа. Выделите окончания и надпишите спряжение. Составьте с получившимися глагольными формами предложения.

А)

пахать - _____________________________________________________

трепетать - ______________________________________________________

щебетать - ______________________________________________________

махать - ________________________________________________________

Б)

лаять - _________________________________________________________

стоять - ________________________________________________________

таять - _________________________________________________________

паять - _________________________________________________________

В) Придумайте сами как можно больше глаголов, состоящих из одного слога, и выполните с ними данное выше задание!

Пить - пьют, ____________________________________________________

________________________________________________________________

Задание 9: определите, к какому спряжению относятся данные глаголы на -ать. Для этого проспрягайте их (письменно), поставив в форму 2 лица единственного числа и 3 лица множественного числа.

давать, решать, молчать, прочитать, выписывать, дрожать

Запомните:

К 1 спряжению относятся глаголы: брить, стелить; жить. Ко 2 спряжению относятся глаголы: гнать, держать, терпеть, обидеть, слышать, видеть и кричать иль рычать, молчать, пищать, (за)визжать, свистеть, (за)висеть и решать уж (у)лететь, головою (по)вертеть, а ещё дышать, смотреть. Разноспрягаемыми являются глаголы: есть, дать, бежать, хотеть.

Задание 10: рассмотрите картинки. Подумайте, какие признаки глаголов I и II спряжения на них отражены.

Устно составьте рассказ о спряжении глагола.

Впишите в таблицу окончания глаголов I и II спряжения.

I спряжение

ед. ч.				мн. ч.
1 лицо	я		1 лицо		мы
2 лицо	ты		2 лицо		вы
3 лицо	он		3 лицо		они

II спряжение

ед. ч.				мн. ч.
1 лицо	я		1 лицо		мы
2 лицо	ты		2 лицо		вы
3 лицо	он		3 лицо		они

Задание 11: рассмотрите картинки.

Запишите глаголы исключения, которые относятся ко II спряжению

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Устно составьте рассказ по картинкам.

Задание 12: рассмотрите картинку. Запомните правописание инфинитивов.

Задание 13: вставьте пропущенные буквы, поставив глаголы в форму:

А) 3-го лица единственного числа

пиш...т дыш...т реж...т

завис...т броса...т хлещ...т

гон...т смотр...т моч...т

Б) 3-го лица множественного числа.

пуска...т моч...т лиша...т

пил...т вид...т мо...т (мыть)

руб...т смотр...т бел...т

В) инфинитива

ненавид...ть обещ...ть

обид...ть голос...вать

завис...ть рис...вать

Задание 14: найдите лишний глагол и объясните – по какому признаку он является лишним:

леле...л, ре...л, се...л, кле...л

пить, шить, вить, жить, лить

печь, лечь, сечь, течь

Задание 15: поставьте данные глаголы в форму 1 лица единственного числа, выделите корни и суффиксы и подчеркните чередования в них:

голосовать –

рисковать –

рисовать –

чертить –

шутить –

портить –

чертить –

пустить –

гостить –

морозить –

мазать –

видеть –

сидеть –

зависеть –

писать –

пахать –

махать –

жечь –

тереть –

спать –

любить –

ловить –

утомить –

класть –

плакать –

Задание 16: напишите около каждого глагола его неопределенную форму (инфинитив):

А) рискую – ___________________ свищу – _____________________

радуется – ____________________ ночуем – _____________________

тороплюсь – ___________________ влюбимся – _________________

леплю – ______________________________

Б*) поласкает – ___________________ полоскает – ___________________

Со словами из части Б придумайте простые предложения так, чтобы стала ясна разница в их значении.

Задание 17: поставьте глаголы в этих пословицах и поговорках в форму 2 лица единственного числа или 3 лица множественного числа. Следите за правописанием!

Что ___________________ (посеять), то и ____________________(пожать).

Слезами горю не __________________________ (помочь).

Тихо пойдешь - от беды не __________ (уйти); шибко пойдешь - на беду

(набрести).

На чужой беде своего счастья не ________________________ (постоить).

Цыплят по осени _________________________ (считать).

Снявши голову, по волосам не ___________________ (плакать).

От добра добра не ______________________ (искать).

Задание 18: Проспрягайте данные глаголы (следите за сохранением вида!) и проставьте ударения во всех личных формах

вырезать (нс.в.) – вырезать (с.в.)

_______________ – ________________

_______________ – ________________

_______________ – ________________

_______________ – ________________

_______________ – ________________

_______________ – ________________

насыпать (нc.в.) – насыпать (с.в.)

_______________– ______________

_______________– ______________

_______________– ______________

_______________– ______________

_______________– ______________

______________– _______________

Задание 19: Один папа долго собирал ошибки своего сына, старательно занося их в специальный блокнотик. А его жена вписывала туда же сложные для спряжения слова.

Помогите родителям разобраться - кто что записал.

* Объясните – в чем причина этих ошибок!

МАМА (правильно!) Причина ошибки

ляжу – лягу _____________________ _________________

пахает – пашет _____________________ _________________

хочем – хотим _____________________ _________________

ездию – езжу _____________________ _________________

нагибаться – нагинаться ____________________ _________________

ложат – кладут _____________________ _________________

вылезай – вылазь _____________________ _________________

положьте – положите _____________________ _________________

Задание 20: неаккуратный ученик писал сочинение и пил чай. Капли воды попали на бумагу и размыли чернила. Помогите восстановить уплывшие буквы. Обратите внимание: число точек соответствует числу пропущенных букв!

Мой день

Каждый день я ...аю в 7 утра и ..ла. зарядку: ..га., ..ыга., на.....юсь. Потом я при....ю ванну или м..сь под душем. В 7.30 мы с родителями ........ем: пь.. чай, ед.. булочки. Затем в коридоре все оде....ся, обу....ся и ...ход..ся по делам: я ..у в школу, мама ид.. по магазинам, а отец ...ит – на фирму.

Задание 21: игра «Биржа труда»: Вставьте подходящие по смыслу глаголы в форме 3 лица единственного числа. Выделите окончания и надпишите над глаголами спряжение.

Образец: Сторож охраняет.

Маляр _______________________________.

Ветеринар ___________________________.

Столяр ___________________________.

Программист ___________________________.

Лингвист ___________________________.

Казначей ___________________________.

Механик ___________________________.

Слесарь ___________________________.

Задание 22: Вставьте в словосочетания подходящие по смыслу глаголы со значением «издавать звуки» в форме 3 лица множественного числа. Вспомните правила написани

ЧА-ЩА и ЧУ-ЩУ! И - не забудьте улыбнуться ;-)

коровы и ученики у доски __________________,

цикады, но не стрекозы ___________________,

птички и девочки на переменке ____________________,

собаки и разъяренные родители __________________,

комары и сорвавший голос сосед __________________

Слова для справок: щебетать, стрекотать, пищать, мычать, кричать

Роль глагола в предложении

Задание 1: Подберите к данным ниже именам существительным как можно больше глаголов. Составьте с получившимися словосочетаниями предложения. Подчеркните подлежащее и сказуемое!

солнце _________________________________________________________

воздух _________________________________________________________

река ___________________________________________________________

облака _________________________________________________________

туман __________________________________________________________

Запомните:

Простые предложения в современном русском языке имеют следующие признаки: – по типу высказывания: повествовательное, побудительное или вопросительное; – по интонации: восклицательное или невосклицательное – по наличию (отсутствию) главных членов (подлежащее и сказуемое): двусоставное или односоставное – по наличию (отсутствию) второстепенных членов (определение, дополнение, обстоятельство): распространенное или нераспространенное.

Задание 2: Оживите картины, распространив назывные предложения (предложения с одним главным членом – подлежащим; число второстепенных членов не ограничено). Подчеркните главные и второстепенные члены предложения в получившемся тексте!

Раннее утро. Туман. Заря. Бесконечная дорога в полях. Одинокий путник. Пение птиц. Лай собак. Деревня вдали.

Зима. Снег за городом. Гололед на улицах. Множество пешеходов. Дымок изо рта, красные щеки. Дети. Игра в снежки. Снеговик. Новый Год и Рождество.

Запомните:

Простые предложения – это предложения с одной грамматической основой: – одно подлежащее и одно сказуемое: Туман опустился на землю. – одно подлежащее и несколько относящихся к нему сказуемых: Птицы приумолкли, сложили озябшие крылышки и застыли на веточках. – одно сказуемое и несколько относящихся к нему подлежащих: Деревья, кустарник, трава покрылись белым кружевом инея.

Задание 3: Дайте характеристику данным предложениям: по типу высказывания (повествовательное, побудительное или вопросительное) и по интонации (восклицательное или невосклицательное). Подчеркните все второстепенные члены предложения!

Казахстан... Как быстро промелькнул ты под крылом самолета! И скрылся за сгустившимися ватными облаками. Зачем ты прошел? Зачем миновали меня твои грозы, твой закат и новый необратимый восход на горизонте дряхлой Европы? Ты – мудрый и древний бог, несущий душу в царство разума. Ты – сердце и совесть человечества. Вернись ко мне снами, иллюзиями рассвета в сплошной тьме, могучим и прекрасным языком моих предков.

Запомните:

Однородными являются члены предложения: – относящиеся к одному и тому же слову; – называющими одни и те же признак (голубые, розовые, зеленые – однородные определение; большие прозрачные голубые – неоднородные определения); – имеющие одну и ту же грамматическую форму (форму числа, падежа, лица и пр.) Между однородными членами предложения ставится запятая, если: 1) однородные члены не соединены союзами И , ИЛИ, ДА (в значении И) 2) однородные члены соединены союзами А, НО

Задание 4: Закончите предложения, вставив подходящие по смыслу сказуемые и проставив запятые. Подчеркните одной чертой подлежащее и двумя чертами однородные сказуемые.

Образец: Начался дождь, застучал по листьям и забарабанил по крышам.

Кленовые листья __________ с дерева ______________в воздухе и тихо ________________________ на землю. ___________ резкий ветер ____________________ листья с деревьев и _______________________ их по дорожкам сада.

Пушистая белка ловко _____________ по веткам ______________орехи и _____________________их в дупло.

*Задание 5: Как вы думаете, зачем нужны глаголы? Представим себе, что все глаголы исчезли из нашей речи. Что мы сможем назвать только при помощи имён и наречий? Прочитайте данные ниже предложения и опишите те картины и эмоции, которые каждое из них вызвало в вашем сознании.

Образец: Эх, дороги... Пыль да туман. Холода, тревоги да степной бурьян... (Л.И.Ошанин)

– Здесь описано состояние природы, русские дороги. Мы видим перечисление (перечень) отдельных призников. Действия, движения, изменения состояний нет. Все словно замерло.

Тучки небесные, вечные странники... (М.Ю.Лермонтов)

Татьяна – в лес, медведь – за нею... (А.С. Пушкин)

Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. Бессмысленый и тусклый свет... (А.А.Блок)

Квадратный лоскут, вокруг тесьма из клея. Внутри – словцо. И счастье. И это всё... (А.А. Ахматова)

Задание 6: Подчеркните глагол-сказуемое, надпишите сверху лицо и число.

Говорят, что кур доят.

Если бы да ка бы, выросли бы во рту грибы. И был бы не рот, а целый

огород.

Мне сегодня нездоровится.

Говорить буду я!

С тобой каши не сваришь!

Новый год в Казахстане встречают 31 декабря.

Моросит.

Никогда не отступай от намеченной цели!

Дорога уводит нас от дома. Но каждый шаг приближает к возвращению, к родному порогу.

Бывало, стоим на берегу Иртыша и вспоминаем историю города Усть-Каменогорска.

Задание 7: Составьте односоставные предложения, отвечающие данным требованиям:

Образец: сказуемое – глагол в форме 2 л. ед.ч., не пословица; говорящий хочет узнать о планах собеседника на определенное время суток = Идёшь вечером в кафе?

сказуемое – глагол в форме 3 л. мн.ч., не пословица; говорящий сообщает о приближении нескольких людей к определенной цели

____________________________________________________________

сказуемое – глагол в форме 1 л. мн.ч, не пословица; говорящий хочет привлечь собеседников к участию в совместном мероприятии

_____________________________________________________________

сказуемое – глагол в форме 2 л. ед.ч., пословица; если тебе нравится отдыхать, то сначала нужно поработать

_____________________________________________________________

сказуемое – глагол в форме 3 л. ед.ч., не пословица; говорящий сообщает о явлении природы, малоприятном для человека

_____________________________________________________________

сказуемое – глагол в форме 2 л. ед.ч., не пословица; говорящий говорящий спрашивает о физическом состоянии собеседника

_____________________________________________________________

сказуемое – глагол в форме 2 л. мн.ч., не пословица; говорящий уточняет планы собеседников на определенное время года на следующий год

сказуемое – глагол в форме 3 л. мн.ч., пословица; большое количество

людей не подстраиваются под одного человека

_____________________________________________________________

Подсказка: Семеро одного не ждут. Любишь кататься, люби и саночки возить.

Задание 8: Перепишите строфы из стихотворений русских поэтов начала ХХ века. Сколько в этих строфах предложений? Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.

Еду. Тихо. Слышны звоны

Под копытом на снегу.

Только серые вороны

Расшумелись на лугу.

С. Есенин

Никто ничего не отнял.

Мне сладостно, что мы – врозь.

Целую Вас через сотни

Разъединяющих верст.

М. Цветаева

Живи еще хоть четверть века –

Всё будет так. Исхода нет.

Умрешь – начнешь опять сначала.

И повторится всё как встарь:

Ночь, ледяная рябь канала,

Аптека, улица, фонарь.

А. Блок

Задание 9: Вставьте пропущенные глаголы и поставьте запятые там, где это необходимо. Подчеркните подлежащее и однородные сказуемые.

1) Ребята в лесу ____________________ в прятки ___________________

шалаш

___________________________грибы и ______________________ костёр.

2) Золотые пчёлы _____________________ над цветами деловито

___________________ и _________________ сладкий нектар.

3) Холодный осенний ветер ___________________ по небу

облака_________________ листья с деревьев и _______________ их в

воздухе.

Лексика и фразеология

Запомните:

Омонимы – слова, совпадающие друг с другом в своем звучании при полном несоответствии значений. Например: «лук» (оружие) и «лук» (растение). Омофоны – разновидность омонима: слово, совпадающее с другим по звучанию (например: «пруд» и «прут») Омоформы – слова, которые одинаково звучат лишь в некоторых грамматических формах и при этом чаще всего принадлежат к разным частям речи. Одна из разновидностей омонимов. Например: лечу самолетом и лечу горло (в других формах – лететь и лечить, летел и лечил и т. п.)

Задание 1: Составьте предложения, использовав многозначность данных глагольных форм? Надпишите – в какой форме стоит глагол в каждом примере (время, лицо или род, число) и какую функцию он исполняет в предложении (какой член предложения):

не везет (нет удачи – не перемещает предмет), наступил (январь, праздник – на что-то), перевести (с одного языка на другой – истратить), почитать (уважать – читать), засыпать (погружаться в сон – заполнить чем-нибудь сыпучим, вопросами), напасть (беда, неприятность – броситься), печь (существительное – глагол)

Задание 2: Ответьте на вопросы. Что дало возможность авторам составить это задание: омонимы, омофоны или омоформы?

Когда лошадь выкупают, какая она бывает?

(По)чему собака ходит на четырех ногах, а человек – на двух?

Сколько будет: три, три да три?

Задание 3: Являются ли омофонами следующие слова? Составьте с каждым глаголом одно предложение таким образом, чтобы стала понятна разница в их значении!

блистать – блестеть

святить – светить

сидеть – седеть

Это важно:

Функциональные стили речи — разновидности литературного языка, выполняющие определенную функцию в общении. Известно пять функциональных стилей: – научный (доклады, научные работы, дипломные работы и диссертации; отличается предельной четкостью, много специальных терминов); – разговорный (живая разговорная речь и диалоги в произведениях художественной литературы; отличается большой смысловой емкостью и красочностью, придает речи выразительность и эмоциональность; употребляется сниженная лексика); – официально-деловой (официальная переписка, правительственные акты, речи, резолюции; употребляется лексика, отражающая официально-деловые отношения); – публицистический (стиль газетных и журнальных статей; характерны отвлеченные слова с общественно-политическим значением); – художественный (художественная литература).

Задание 4: Объясните значение данного глагола, подобрав глагол-синоним. Надпишите над каждым из глаголов, когда бы вы его использовали:

– в разговоре с приятелями (разговорный стиль);

– в беседе с директором школы и родителями (разговорный или официально-деловой стиль);

– при написании сочинения (художественный стиль);

– при создании литературного произведения (художественный стиль).

Образец: Рыдать – это очень сильно плакать (при создании литературного произведения)

Вопить, орать – это очень громко ______________________________.

Мчаться, нестись – это очень быстро ___________________________.

Хохотать – это очень громко ___________________________.

Гневаться, беситься – это очень сильно _________________________.

Швырять – с силой __________________________________.

Болтать, трепаться – это много и быстро ____________________________.

Задание 5: Назовите синонимы (слова, похожие по значению) и антонимы (слова с противоположным значением) к данным глаголам. Надпишите над каждым из глаголов-синонимов, к какому стилю речи он относится (разговорный, просторечие)!

синонимы антонимы

свинячить __________________________ ___________________________

кидать __________________________ ___________________________

орать __________________________ ___________________________

бесить кого-то ________________________ _________________________

печалиться __________________________ ___________________________

смеяться __________________________ ___________________________

тру:сить __________________________ ___________________________

обретать __________________________ ___________________________

Задание 6: Поставьте около глаголов цифры, показывающие порядок постепенного усиления действия. Надпишите над каждым из глаголов-синонимов, к какому стилю речи он относится!

хулиганил накрапывал

Мальчик дурачился Дождь лил

озорничал шёл

плакал восторгался

Малыш рыдал Папа хвалил

ревел одобрял

бежала хохотал

Девочка мчалась Брат смеялся

шла улыбался

Задание 7: Напишите в тетради предложения, выбрав подходящие по смыслу слова. Подчеркните подлежащее одной чертой, сказуемое – двумя чертами, определение – волнистой линией. Надпишите сверху части речи (сущ., прил., гл.)

Осень.

Наступила, примчалась, прибежала, серебряная, золотая, жёлтая, весна, осень, зима. На цветах, на ёлках, на деревьях, зазеленели, посинели, пожелтели, листочки, почки, ветки. На север, на юг, на восток, уходят, уносятся, улетают, зимующие, тропические, перелётные, насекомые, звери, птицы. Домашние, лесные, африканские, рыбы, животные, звери, покупают, готовят, приносят, запасы, консервы, пищу, на весну, на лето, на зиму.

Задание 8:

А) Вставьте во фразеологизмы пропущенные глаголы. Обратите внимание на то, что синонимом глагола может быть целый фразеологизм!

Образец: Навострить уши – прислушаться.

_______________________ голову – расстроиться

______________________ язык – замолчать

_____________________ губы – обидеться

____________________ на носу – запомнить

___________________себя в руки – успокоиться

_____________________ вокруг пальца – обмануть

Б) Какого глагола не хватает во фразеологизме? Найдите его в словах для справок и соедините фразеологизм с его значением.

Образец: Выйти из себя – разозлиться

__________________________ баклуши преувеличивать

___________________________ в облаках обманывать

___________________________ за нос обидеться

___________________________ губы мечтать

___________________________ в лужу замолчать

___________________________ язык бездельничать

___________________________ из мухи слона опростоволоситься

Слова для справок: витать, прикусить, бить, делать, водить, сесть, надуть

Подумайте и скажите, в каких стилях вы бы использовали фразеологизмы и устойчивые сочетания, а в каких постарались бы их избежать?

Задание 9: Игра «Развеселый зоосад». В данных ниже загадках не хватает глаголов, входящих в состав устойчивых словосочетаний (т.е. словосочетаний, используемых только с одним глаголом). Закончите рифмованные загадки, вставив подходящий глагол из слов для справок в правильной форме, и назовите отгадки.

Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не ______________.

Еще на свет (не) ________________,

А уж в чужом гнезде очутился.

Поет царевна, да так напевно,

Что все на суше ____________ уши.

Кто его убьёт,

Свою ж кровь ________________.

Плаваю под мостиком

И _____________ хвостиком.

Не мой бы труд, не мой бы бег,

Ты плохо жил бы, человек!

Но в век машины и мотора

Боюсь – в отставку ___________ скоро.

Сделал дыру,

__________ нору.

Солнце _________,

А он и не знает.

Слова для справок: заводить, затыкать, выйти, появиться, вырыть, вилять, пролить, сиять.

Орфографические знания и умения

Задание 1: запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму

Друзья (что делают?) познают…ся в беде.
Трус своей тени (что делает?) боит…ся.
Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не учит…ся.
За всё (что делать?) брат…ся – ничего не сделать.

Задание 2: запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму

Друзья познают…ся в беде.
Трус своей тени боит…ся.
Не стыдно не знать, стыдно не учит…ся.
За всё брат…ся – ничего не сделать.

Задание 3: запишите и подберите возвратные глаголы. Подчеркните ТСЯ, ТЬСЯ

Например: Принимать решение     - решиться

1. Проявлять стремление  -      

2. Они испытывают волнение      –

3. Допускать ошибки           -     

4. Он испытывает радость    -   

Вставьте, где необходимо, мягкий знак.

1. Не забывай о том, что, пока ты учиш__ся, кто-то трудит__ся, добывая тебе хлеб насущный. 2. Беловатый туман начинал расходит__ся в долинах. 3. Там путь становит__ся всё хуже. 4. Носит__ся над степью суховей. 5.Отношение к труду являет__ся важнейшим элементом духовной жизни человека. 6.Радует__ся жизни тот, кто знает и любит своё дело, смело думает о завтрашнем дне, не боит__ся трудностей, чувствует себя нужным человеком среди других людей и отдаёт им все свои силы.7.Пушистая белизна режет глаза, слепит, заставляет прикрыват__ся перчаткой. 8.Тишина нарушает__ся только звоном комаров и всплесками рыб. 9.Я видел, как звёзды стали туманит__ся и терять свою лучистость.

Вставьте, где необходимо, мягкий знак.

1. Из тёмных расщелин сочит__ся родниковая вода. 2. С небес начинало скупо сочит__ся утреннее солнце. 3. Охотит__ся я начал очень рано. 4.Путешественники долго не могли успокоит__ся. 5.Я вышел на берег насладит__ся ароматом смолистых листьев. 6.Спускает__ся солнце за степь, вдали золотит__ся ковыль. 7.Мне не спит__ся, не лежит__ся. 8.Наш разговор услышал сын старика, вышел познакомт__ся. 9.Недаром говорит__ся, что дело мастера боит__ся. 10.Над заливом курит__ся туман. 11.Клубят__ся тучи, млея в блеске алом, хотят в росе понежит__ся поля. 12.До вечера в саду толпит__ся народ, слышит__ся около шалаша смех и говор.

Вспомните правописание НЕ с глаголами. Запишите глаголы, раскрывая скобки.

(Не) был____________________________________________

(Не) мог____________________________________________

(Не) рисовал_________________________________________

(Не) знал____________________________________________

(Не) спал___________________________________________

(Не) хотел___________________________________________

(Не) разбейте________________________________________

(Не) дремлется_______________________________________

(Не) годовать________________________________________

(Не)доумевать_______________________________________

(Не)навидеть________________________________________

(Не)взлюбить________________________________________

(Не)здоровится______________________________________

(Не)можется________________________________________

(Не)взвидеть________________________________________

(Не)волить__________________________________________

(Не)досыпать________________________________________

(Не)досмотреть______________________________________

(Не)довыполнить_____________________________________

Вставьте пропущенные буквы:

Бл_стать бл_стеть приб_рать

Зам_реть зам_рать раст_реть

Расст_лить заст_лить бл_стательный

Пробл_ски подж_гать сд_раю

Прот_рать зап_реть выт_реть

Расст_лать уд_рать приб_ру

Исправьте ошибки в тексте.

Сердце замерает от восторга при виде чудесной картины природы. За селом растелается гладкое озеро, и низко от него над лугом стелется туман. Трудно пробераться сквозь густые заросли кустов. Но вот скоро заблистит солнце на небе, исчезнет туман.

Е/И в личных окончаниях глаголов.

Стро_м пиш_м купа_м кле_м стел_м се_м

Смотр_м корм_м сгиба_м покрут_м верт_м кол_м

Слыш_м дума_м руб_м заселя_м знаком_м зна_м

Е/И в личных окончаниях глаголов.

Выпиш_м слыш_м та_м дремл_м тащ_м пряч_м

Ман_м рису_м стро_м пиш_м купа_м кле_м

Стел_м се_м смотр_м корм_м сгиба_м покрут_м

Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Тот труда (не)бои(т,ть)ся, кто умеет труди(т,ть)ся. Дето мастера бои(т,ть)ся. Человек по делу узнае(т,ть)ся. По труду и честь воздае(т,ть)ся. Надо труди(т,ть)ся, не надо лени(т,ть)ся.

Лениться (разобрать по составу).

Спишите, вставьте пропущенные буквы.

(не) чувству_шь усталости, (не)был в школе, ураган (не)истовствовал, мне (не)здорови(т,ть)ся, (не)прикасался к проводам, (не)участвует в разговоре.

Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Тучи ра_ве_лись, неде_лся на брата, обид_л сестру, постро_л дом, скле_л конверт, услыш_л шум, увид_л картину, раста_л снег.

Рассказать письменно о глаголах совершенного и несовершенного вида.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спишите, вставьте пропущенные буквы, где это необходимо.

Испеч_ пироги, улыбаеш_ся мне, стереч_ дом, постро_л дом, мягкий карандаш_, возле дач_, ветер свеж_, подума_ш_ обо мне.

Подчеркните глаголы 1 спр., наст. вр., 2-го лица, ед.ч.

Проверочная работа на тему: « Е/И в окончания глаголов».

Стон_т завис_т пил_т крош_т пен_тся смотр_т

Жал_т ре_т стел_т стро_т кол_т ненавид_т

Куса_тся дыш_т проед_т се_т ла_т кле_т

Руб_т полюб_т увид_т раста_т загора_т блиста_т

Е/И в личных окончаниях глаголов.

Стро_м пиш_м купа_м кле_м стел_м се_м

Смотр_м корм_м сгиба_м покрут_м верт_м кол_м

Слыш_м дума_м руб_м заселя_м знаком_м

Разноуровневые карточки для контроля

Карточки 1 уровня (на оценку «3»)

КАРТОЧКА 1

Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопросы что делать? что делаю? что буду делать?

Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы: что сделать? что сделал? что сделаю?

Определите вид глагола.

Поливаю цветы, накошу травы, начерчу таблицу, вымою пол, умею читать, сумею нарисовать

КАРТОЧКА 2

Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.

Глаголы І спряжения имеют окончания:

1л. ед.ч – у (-ю) 1л. мн.ч. – ем (-ем)

2л. ед.ч – ешь (-ешь) 2л. мн.ч. – ете (-ете)

3л.ед.ч. – ет (-ет) 3л. мн.ч. – ут (-ют)

Глаголы ІІ спряжения имеют окончания:

1л. ед.ч – у (-ю) 1л. мн.ч. – им

2л. ед.ч – ишь 2л. мн.ч. – ите

3л.ед.ч. – ит 3л. мн.ч. – ат (-ят)

Проспрягайте данные глаголы.

Сидеть, петь, гулять, смотреть

Отметьте окончания. Определите по окончаниям глаголов спряжение.

КАРТОЧКА 3

Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопросы что делать? что делаю? что буду делать?

Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы: что сделать? что сделал? что сделаю?

Подберите и выпишите из словаря шесть глаголов с приставкой раз – (рас-) и составьте с ними словосочетания. Укажите вид глаголов.

КАРТОЧКА 4

Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.

Глаголы І спряжения имеют окончания:

1л. ед.ч – у (-ю) 1л. мн.ч. – ем (-ем)

2л. ед.ч – ешь (-ешь) 2л. мн.ч. – ете (-ете)

3л.ед.ч. – ет (-ет) 3л. мн.ч. – ут (-ют)

Глаголы ІІ спряжения имеют окончания:

1л. ед.ч – у (-ю) 1л. мн.ч. – им

2л. ед.ч – ишь 2л. мн.ч. – ите

3л.ед.ч. – ит 3л. мн.ч. – ат (-ят)

Какого спряжения выделенные глаголы

Идешь по тропинке. Ждем рассвета. Следишь за белкой. Гудят провода. Он слышит. Они поют. Дети смотрят.

КАРТОЧКА 5

Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.

Глаголы І спряжения имеют окончания:

1л. ед.ч – у (-ю) 1л. мн.ч. – ем (-ем)

2л. ед.ч – ешь (-ешь) 2л. мн.ч. – ете (-ете)

3л.ед.ч. – ет (-ет) 3л. мн.ч. – ут (-ют)

Глаголы ІІ спряжения имеют окончания:

1л. ед.ч – у (-ю) 1л. мн.ч. – им

2л. ед.ч – ишь 2л. мн.ч. – ите

3л.ед.ч. – ит 3л. мн.ч. – ат (-ят)

1. Открыва…(1 спр.) весну грачи. На всех проталинах появля…ся (1 спр.) их стаи.

2. В тростнике вдоль реки беж… (2 спр.) небольшая стройная птичка. Она беспрерывно покачива… (1 спр.) своим черным хвостиком, на ходу склевыва…(1 спр.) насекомых.

3. Ближе к воде голубе… (1 спр.) незабудки, благоуха… (1 спр.), белеют зонтики дудника и дягиля, благоуха … (1 спр.)кремовые султаны таволги.

4. Красивы прибрежные скалы, особенно на закате, но заходящие в порт корабли обход… (2 спр) их стороной.

Карточки 2 уровня (на оценку «4»)

КАРТОЧКА 1

Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопросы что делать? что делаю? что буду делать?

Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы: что сделать? что сделал? что сделаю?

Напишите небольшой текст с использованием следующих глаголов:

проснуться, вскочить, умыться, торопиться, опаздывать, бежать, волноваться, отдышаться, успокоиться.

Обозначьте вид глаголов, включенных в текст.

КАРТОЧКА 2

Глаголы совершенного и несовершенного вида, имеющие одинаковое лексическое значение, но относящееся к разным видам, могут образовывать видовую пару при помощи суффиксального или приставочного способа. Не образуют видовую пару глаголы с разным лексическим значением.

Запишите парами следующие глаголы:

Колоть –

Шагнуть –

Проглотить –

Кричать –

С помощью каких суффиксов они образуются. Отметьте их графически. Определите вид.

КАРТОЧКА 3

Вспомните какого вида бывают глаголы.

Найдите лишнее слово в каждом ряду:

1)загадать, бросить, давать, прийти

2) прибывать, пребывать, забывать, забыть

3) повторить, повторять, повториться, притвориться

Обоснуйте свой ответ.

Составь аналогичное задание (2-3 примера)

КАРТОЧКА 4

Прочитайте пары глаголов. Определите их вид. Выделите приставки (при- под- ) и суффиксы (-а-, -ну-, -ыва- -в-). Сделайте и запишите вывод, какие суффиксы имеют глаголы несовершенного и совершенного вида.

Бежать – прибежать

Загадывать – загадать

Давать – дать

Сгорать – сгореть

Подписать - подписывать

КАРТОЧКА 5

Для того чтобы правильно определить спряжение, необходимо поставить глагол в неопределенной форме и определить, какая гласная стоит перед -ТЬ. Определить, глаголы какого спряжения имеют данное окончание

Выпишите из предложений глаголы. Укажите спряжение глаголов. Графически обозначьте условия выбора орфограммы.

1. Ночь, мороз, бушует вьюга, буря с крыш солому рвет. На печи лежат два друга: старый дед и старый кот. 2. Где-то мельница глухо шумит. 3. Ночь идет, и темнеет бледно-синий восток. 4. Где-то мельница глухо шумит… Спит село.. Ночь тиха и бледна, высоко полный месяц стоит.

КАРТОЧКА 6

Для того чтобы правильно обозначить на письме безударные гласные личных окончаний глагола, необходимо поставить глагол в неопределенную форму и определить, какая гласная стоит перед -ТЬ. Определить, глаголы какого спряжения имеют данное окончание

Определите безударное окончание следующих глаголов

Бор (ю/я)тся, езд(я/ю)т, стро(я/ю)т, завис(е/и)т, зацвета(и/е)т, свет(е/и)тся.

Обозначьте графически свой выбор.

КАРТОЧКА 7

Неопределенная форма глагола того же вида, что и личная форма

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Запишите рядом с данными глаголами неопределенную форму. Укажи вид глаголов. Графически обозначь условия выбора орфограммы.

Образец: совершаешь ( на –ить, 2 спр.) –совершишь (несов.в)

Утеша_м, обид_т, уступ_те, отпуска_шь, ед_шь.

Карточки 3 уровня (на оценку «5»)

КАРТОЧКА 1

Найдите ошибки в рассуждении по определению спряжения глаголов

Глагол ЛЕТИШЬ относится к 1 спряжению, так как в неопределенной форме оканчивается на –ЕТЬ: лететь

Броса_шь. Ставлю ударение: броса_шь. Окончание безударное. Ставлю глагол в неопределенную форму бросить. Глагол оканчивается на – ИТЬ, относится ко 2 спряжению, следовательно, в форме броса_шь нужно писать букву И.

Исправь ошибки. Сделай и запиши вывод, почему допущены такие ошибки.

КАРТОЧКА 2

Вспомните алгоритм определения безударного окончания глаголов и определи, какие гласные надо писать в безударных личных окончаниях, вид и спряжение глаголов. Спиши, графически обозначь условия выбора орфограммы.

Бор_тся за победу, родители беспоко_тся, завис_т от спортсмена, крут_т колеса, наде_мся на удачу, вырыва_тся впереддрузья боле_т, обход_т сопреников, терп_т поражение, болельщик лику_т.

КАРТОЧКА 3

- Прочитайте пары глаголов.

Какие из них образуют видовую пару, а какие нет.

Подписать – подписывать

Писать – подписать

Брать – убрать

Загадывать – загадать

Карточки к теме «Глагол»

КАРТОЧКА 4

1. Спишите словосочетания, раскрывая скобки и вставляя по необходимости буквы. Определите вид, спряжение, наклонение глагола.

Убереч…ся от (не)приятностей); выпечь вкус…ный пирог, спрячет…ся от дождя, радос…но смеят…ся, леч… и ра(с, сс) лабит…ся.

2. Произведите указанные разборы.

Мы приближаемся² к чудес…ному лесу и чу…ствуем себя прекрас…но.⁴

КАРТОЧКА 5

1. Определите спряжение, время, лицо (если есть), число глаголов ; выделите окончание.

Лают, вливаешься, слышится, позволим, белел, затопляете, спрячусь, стремитесь, крикну, ловил бы, крикни.

2. Произведите указанные разборы.

Зеленеет, цветет и веселится³ все¹ в природе.⁴

КАРТОЧКА 6

Вставьте пропущенные буквы и знаки. Выпишите из текста все глаголы, определите время, лицо, число. К выписанным глаголам подберите видовую пару.

Весной лес пробужда…т…ся после зимнего сна. Жизнь в лесу нар…ста…т с каждым часом. Светило солнце но вдруг с востока надвинул…сь тёмная гр…зовая туча и охватил… (пол)неба. В лесу слыш…т…ся разговор иволги над головой носят…ся первые стрижи.

Памятки

Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.
	1 спряжение		2 спряжение
	Ед.ч.	Мн.ч.	Ед.ч.	Мн.ч.
1 лицо	У-Ю	ЕМ	У – Ю	ИМ
2 лицо	ЕШЬ	ЕТЕ	ИШЬ	ИТЕ
3 лицо	ЕТ	УТ - ЮТ	ИТ	АТ - ЯТ
Неопред. Форма	АТЬ, ОТЬ, УТЬ, ЕТЬ, ТЬ, ЯТЬ, ЫТЬ		ИТЬ
Исключения	БРИТЬ СТЕЛИТЬ		ГНАТЬ, ДЕРЖАТЬ, ДЫШАТЬ И СЛЫШАТЬ, ЗАВИСЕТЬ, ВИДЕТЬ, НЕНАВИДЕТЬ, а ещё СМОТРЕТЬ, ВЕРТЕТЬ и ОБИДЕТЬ, И ТЕРПЕТЬ
Есть три способа определения спряжений: 1.По ударным окончаниям глаголов при спряжении (упадёт, стоит).
2.По окончанию 3 лица множественного числа настоящего или будущего времени.
3.По неопределенной форме глагола. При определении спряжения глагола неопределенная форма должна быть того же вида, что и личная форма. Например: выполняешь (что делаешь?) – выполнять (что делать?), а не выполнить (что сделать?)

	1 спряжение	2 спряжение
Единственное число	1 л. –у (-ю) 2 л. –ешь (-ёшь) 3 л. –ёт (-ет)	-у (-ю) -ишь -ит
Множественное число	1 л. –ём (-ем) 2 л. –ёте (-ете) 3 л. –ут (-ют)	-им -ите -ат (-ят)

ЛИЦО	ЕДИНСТВЕННОЕ ЧИСЛО	МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО
1	Я ПИШУ	МЫ ПИШЕМ
2	ТЫ ПИШЕШЬ	ВЫ ПИШЕТЕ
3	ОН ОНА ПИШЕТ ОНО	ОНИ ПИШУТ

НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ	(ЧТО ДЕЛАЕТ?) ИГРАЕТ, ПОЁТ, УЧИТ, КРАСИТ
ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ	(ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?) ИГРАЛ, СПЕЛ, ВЫУЧИЛ, КРАСИЛ
БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ	ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЕТ? БУДЕТ ИГРАТЬ, БУДЕТ ПЕТЬ, ВЫУЧИТ, ПОКРАСИТ

Содержание

Глагол как часть речи	2
Изменение глаголов по временам и числам	8
Глаголы совершенного и несовершенного вида	17
Спряжение глагола	21
Роль глагола в предложении	32
Лексика и фразеология	36
Орфографические знания и умения	41
Разноуровневые проверочные карточки	45
Памятки для школьников	50

25