Рабочая программа внеурочной деятельности «Сам себе дизайнер»

Цели программы:

Познавательные:

· приобретение знаний о культуре правильного мышления, его формах и законах;

· приобретение знаний и умений работы с графическими редакторами;

· удовлетворение личных познавательных интересов в области смежных дисциплин таких как математика, рисование, черчение и т. д.

· формирование интереса к творческому процессу учебно-познавательной деятельности;

· умения применять их для решения жизненных задач;

· формирование навыков работы с векторными и растровыми графическими редакторами и программой создания презентаций.

Развивающие:

· совершенствование речевых способностей (правильное использование терминов, умение верно построить умозаключение);

· развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью (память, внимание, анализ, синтез, обобщение и т. д. );

· мотивация дальнейшего овладения информационной культурой (приобретение опыта положительного отношения и осознание необходимости знаний методов и приёмов работы с графикой);

· интеллектуальное развитие учащихся в ходе выполнения творческих проектов;

· развитие пространственного мышления, художественных способностей;

· развитие творческого потенциала у каждого ребенка.

Воспитательные:

· становление самосознания;

· формирование чувства ответственности за принимаемые решения;

· воспитание культуры умственного труда.

· внеурочная деятельность в школе позволяет решить ряд очень важных задач:

Задачи программы:

Обучающие:

· дать базовые знания в области компьютерной графики и создания презентаций;

· дать учащимся глубокое понимание принципов построения и хранения изображений;

· изучить форматы графических файлов и целесообразность их использования при работе с различными графическими программами;

· научить учащихся создавать и редактировать собственные изображения, используя инструменты графических программ;

· научить учащихся выполнять обмен графическими данными между различными программами;

· дать представление об использовании мультимедийных презентаций в практической деятельности;

· познакомить с приемами создания мультимедийных презентаций;

· научить пользоваться графическими редакторами и программой для создания презентации;

· повысить умение самостоятельно работать с компьютером;

· сформировать готовность обучаемых использовать вышеназванные программы для решения учебных и практических задач.

Развивающие:

· развитие умения создавать свои собственные дизайнерские объекты, учить находить новое в знакомым предметам.

· способствовать развитию умений пользоваться полученными знаниями;

· способствовать развитию информационной культуры;

· способствовать развитию логического мышления.

· способствовать стремлению как воплощать свои фантазии, так и выражать свои мысли;

· составлять шрифтовые сочетания, композиции, узоры;

· оформлять готовые формы

Воспитательные:

· доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда;

· воспитывать у обучающихся интерес к изучению информационных технологий, стремление к знаниям, самостоятельность в работе с компьютером;

· воспитывать творческую личность;

· воспитывать эстетический вкус;

· воспитывать чувство коллективизма и товарищества.

· воспитание усидчивости, терпения, внимательности, старательности.

Тематическое (поурочное) планирование

Общая характеристика учебного предмета

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно - научного мировоззрения.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Важнейшим приоритетом школьного образования в услови­ях становления глобального информационного общества стано­вится формирование у школьников представлений об информа­ционной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества.

Полную информацию смотрите в файле. 

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 451

Колпинского района Санкт-Петербурга

Рабочая программа

внеурочной деятельности для 5 класса
«Сам себе дизайнер»

на 2015-2016 учебный год

Составитель: учитель информатики и ИКТ

Орлова Елена Альбертовна

Санкт-Петербург

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации";

• Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1644
  "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";

• Приказ Минобрнауки России № 1897 "Об утверждении ФГОС основного общего образования";

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования";

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1645 “О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”;

• Учебный план ГБОУ СОШ №451;

• Образовательная программа ГБОУ СОШ №451.

Данная программа написана с использованием научных, научно-методических и методических рекомендаций:

• Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

• Григорьев Д.В. программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).

• Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. - М.: Просвещение, 2011.

• Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты нового поколения).

• Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. (Стандарты нового поколения).

• Цветкова М.С., Богомолова О.Б. Информатика. Математика. Программы внеурочной деятельности для начальной и основной школы: 3–6 классы. Программы и планирование ФГОС. – М.: БИНОМ, 2015.

Цели программы:

Познавательные:

• приобретение знаний о культуре правильного мышления, его формах и законах;

• приобретение знаний и умений работы с графическими редакторами;

• удовлетворение личных познавательных интересов в области смежных дисциплин таких как математика, рисование, черчение и т.д.

• формирование интереса к творческому процессу учебно-познавательной деятельности;

• умения применять их для решения жизненных задач;

• формирование навыков работы с векторными и растровыми графическими редакторами и программой создания презентаций.

Развивающие:

• совершенствование речевых способностей (правильное использование терминов, умение верно построить умозаключение);

• развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью (память, внимание, анализ, синтез, обобщение и т.д.);

• мотивация дальнейшего овладения информационной культурой (приобретение опыта положительного отношения и осознание необходимости знаний методов и приёмов работы с графикой);

• интеллектуальное развитие учащихся в ходе выполнения творческих проектов;

• развитие пространственного мышления, художественных способностей;

• развитие творческого потенциала у каждого ребенка.

Воспитательные:

• становление самосознания;

• формирование чувства ответственности за принимаемые решения;

• воспитание культуры умственного труда.

• внеурочная деятельность в школе позволяет решить ряд очень важных задач:

• повысить мотивацию к обучению отдельных предметов;

• формировать навыки исследовательской и проектной деятельности школьников;

• развивать метапредметные компетенции учащихся;

• оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

• учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;

• стремление к самосовершенствованию и самореализации.

Задачи программы:

Обучающие:

• дать базовые знания в области компьютерной графики и создания презентаций;

• дать учащимся глубокое понимание принципов построения и хранения изображений;

• изучить форматы графических файлов и целесообразность их использования при работе с различными графическими программами;

• научить учащихся создавать и редактировать собственные изображения, используя инструменты графических программ;

• научить учащихся выполнять обмен графическими данными между различными программами;

• дать представление  об использовании мультимедийных презентаций в практической деятельности;

• познакомить с приемами создания мультимедийных презентаций;

• научить пользоваться графическими редакторами и программой для создания презентации;

• повысить умение самостоятельно работать с компьютером;

• сформировать готовность обучаемых использовать вышеназванные программы для решения учебных и практических задач.

Развивающие:

• развитие умения создавать свои собственные дизайнерские объекты, учить находить новое в знакомым предметам.

• способствовать развитию умений пользоваться полученными знаниями;

• способствовать развитию информационной культуры;

• способствовать развитию логического мышления.

• способствовать стремлению как воплощать свои фантазии, так и выражать свои мысли;

• составлять шрифтовые сочетания, композиции, узоры;

• оформлять готовые формы

Воспитательные:

• доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда;

• воспитывать у обучающихся интерес к изучению информационных технологий, стремление к знаниям, самостоятельность в работе с компьютером;

• воспитывать творческую личность;

• воспитывать эстетический вкус;

• воспитывать чувство коллективизма и товарищества.

• воспитание усидчивости, терпения, внимательности, старательности.
  
  

Общая характеристика учебного предмета

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно - научного мировоззрения.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Важнейшим приоритетом школьного образования в услови­ях становления глобального информационного общества стано­вится формирование у школьников представлений об информа­ционной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества.

Требования к уровню подготовки учащихся

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

у учащихся будут сформированы:

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

6) формирование способности к эмоциональному вос­приятию языковых объектов, лингвистических задач, их решений, рассуж­дений;

7) умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

1) первоначальные представления о филологической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

2) коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении филологических задач;

метапредметные:

регулятивные

учащиеся научатся:

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4)предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
5) составлять план и последовательность действий;

6) осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

8) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

учащиеся получат возможность научиться:

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

познавательные

учащиеся научатся:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) использовать общие приёмы решения задач;

3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) осуществлять смысловое чтение;

5) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

6) самостоятельно ставить цели, выбирать и соз­давать алгоритмы для решения учебных лингвистических про­блем;

7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным ал­горитмом;

8) понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

9) находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и общепользовательскую компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетентности);

3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

7) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

8) оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности);

9) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

коммуникативные

учащиеся научатся:

1) организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

предметные:

учащиеся научатся:

1. различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

2. приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

3. приводить примеры информационных носителей;

4. различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

5. запускать программы из меню Пуск;

6. уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

7. вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

8. уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

9. выполнять требования к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Место учебного предмета в учебном плане

Сроки реализации программы: 1 год.

Программа реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности. На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год. Два часа выделено на резерв времени.

Формы организации учебного процесса

Формы организации познавательной деятельности учащихся подбирается в соответствии с содержанием урока, методом обучения, учебными возможностями и уровнем сформированности познавательных способностей учащихся. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, технологии проблемно-диалогического обучения, технология межличностного взаимодействия, технология развивающего обучения, технология опережающего обучения, здоровьесберегающие технологии.

Занятия проходят в форме:

• беседы;

• игры;

• конкурсов;

• практических занятий.

Методы проведения занятий:

• объяснительно-иллюстративный – передача и организация усвоения знаний обучающимися;

• репродуктивный - обучение умению воспроизводить знания и способы деятельности;

• частично-поисковый (эвристический) метод – обучение отдельным этапам исследовательской работы.

• Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам:

• система знаний;

• умения и навыки (предметные и общие учебные);

• способы деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивные);

• включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный и творческий);

• взаимопроверка учащимися друг друга при комплексно-распределительной деятельности в группах;

• содержание и форма представленных реферативных, творческих, исследовательских и других видов работ;

• публичная защита творческих работ, исследований и проектов.
  
  

Для проведения оценивания на каждом этапе обучения по вышеуказанным компонентам на основе существующих норм оценки знаний, умений и навыков учащихся по ИКТ разрабатываются соответствующие критерии, которые открыты для всех учащихся.

Промежуточный контроль проводится в форме тестов, ответов на вопросы, собеседований, защиты проектов. Итоговая аттестация предусмотрена в виде защиты творческого проекта.

Учебно-тематический план

Предметные образовательные результаты

Учащиеся должны овладеть основами компьютерной графики, а именно, должны знать:

• особенности, достоинства и недостатки растровой графики;

• особенности, достоинства и недостатки векторной графики;

• методы описания цветов в компьютерной графике — цветовые модели;

• способы получения цветовых оттенков на экране монитора и принтере;

• способы хранения изображений в файлах растрового и векторного форматов;

• методы сжатия графических данных;

• проблемы преобразования форматов графических файлов;

• назначение и функции различных графических программ и программы Open Office Impress.

В результате освоения практической части курса учащиеся должны уметь:

• редактировать изображения в программе Paint, а именно:

  • выделять фрагменты изображений с использованием различных инструментов;

  • перемещать, дублировать, вращать выделенные области;

  • сохранять выделенные области для последующего использования;

  • раскрашивать черно-белые эскизы;

  • применять к тексту различные эффекты;

  • создавать и редактировать изображения с использованием технологии Пиксель арт;

• выполнять обмен файлами между графическими программами.

• уметь создавать анимированные картинки на одном слайде с помощью программы Open Office Impress;

  • уметь создавать презентации с анимированной сменой слайдов.

• уметь применять встроенный векторный графический редактор Open Office Writer для создания и редактирования изображений.

• раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности.

• умение воплощать в работах свои собственные впечатления.

• умение создавать прекрасное своими руками.

• ценить свой труд, уважать чужой.

• уметь применять теоретические знания на практике.
  
  

Содержание курса

Раздел «Я — художник» изучается на протяжении 14 часов, 2 часа из которых теоретические занятия и 12 — практические. В процессе обучения раскрываются следующие вопросы:

• Инструктаж по ТБ.

• Обзор графических редакторов

• Назначение и возможности программы Paint

• Способы представления графической информации. Пиксель-арт

• Создание растровой графики. Работа с примитивами

• Создание анимаций в программе OpenOfficeImpress

• Форматы графических файлов

• Создание графики с помощью программы OpenOfficeWriter.

Раздел «Я — дизайнер» представлен 17 часами, 3 из которых — теоретические и 14 — практические. Внимание учащихся при изучении данного раздела обращено на следующие вопросы:

• Дизайн книги. Искусство оформления книги. Внешнее оформление (суперобложка, обложка, титульный лист). Внутреннее оформление (иллюстрации, заставка, концовка, буквица). Русские народные сказки, оформленные И.Билибиным, В.Васнецовым и т.д.

• Дизайн афиши. Афиша – это объявление о спектакле, концерте, цирковом представлении, и т.п. Цветовое оформление шрифтовой композиции, образное решение букв отражают содержание и характер представления.

• Дизайн открытки. Открытки к различным праздникам: 8 Марта, Пасха, день рождения и др.

• Сказочная страна. Рассматривание видов городов разных стран и эпох. Фантазирование на тему сказочной страны.

• Дизайн аксессуаров. Знакомство с понятием «аксессуары», также с различными аксессуарами современными и других эпох.

• Дизайн художественных рамок. Назначение и виды художественных рамок. Сравнение готовых изделий в рамке и без нее. Рассматривание картин известных художников.

• Дизайн среды. Оформление пространства, развитие навыков владения элементами конструирования.

Третий раздел «Заключительное занятие» (1 час) посвящен презентации выполненных работ.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы:

В компьютерном классе 12 компьютеров (рабочих мест) для школьников и один компьютер (рабочее место) для педагога.

Компьютеры объеденены в локальную сеть с возможностью выхода в Интернет, что позволяет использовать сетевые цифровые образовательные ресурсы.

Медиаресурсы

• Проектор, подсоединяемый к компьютеру - технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Оборудование

• Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

• Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.

Программное обеспечение
На компьютерах в компьютерном классе установлена операционная система Windows (лицензия), а также необходимое программное обеспечение:

• текстовый процессор;

• табличный процессор;

• средства для работы с баз данных);

• графический редактор Gimp (http://gimp.org);

• среда программирования PascalABC;

Все программное обеспечение, установленное на компьютерах в компьютерном классе, имеет лицензию или является бесплатным.

Литература основная и дополнительная для учителя

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

3. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

4. Григорьев Д.В. программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).

5. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. - М.: Просвещение, 2011.

6. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты нового поколения).

7. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. (Стандарты нового поколения).

Литература основная и дополнительная для учащихся

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Тематическое (поурочное) планирование