Меню
Разработки
Разработки  /  Информатика  /  Разное  /  5 класс  /  Рабочая программа внеурочной деятельности «Сам себе дизайнер»

Рабочая программа внеурочной деятельности «Сам себе дизайнер»

Программа поможет в приобретении знаний о культуре правильного мышления, его формах и законах
11.10.2015

Описание разработки

Цели программы:

Познавательные:

· приобретение знаний о культуре правильного мышления, его формах и законах;

· приобретение знаний и умений работы с графическими редакторами;

· удовлетворение личных познавательных интересов в области смежных дисциплин таких как математика, рисование, черчение и т. д.

· формирование интереса к творческому процессу учебно-познавательной деятельности;

· умения применять их для решения жизненных задач;

· формирование навыков работы с векторными и растровыми графическими редакторами и программой создания презентаций.

Развивающие:

· совершенствование речевых способностей (правильное использование терминов, умение верно построить умозаключение);

· развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью (память, внимание, анализ, синтез, обобщение и т. д. );

· мотивация дальнейшего овладения информационной культурой (приобретение опыта положительного отношения и осознание необходимости знаний методов и приёмов работы с графикой);

· интеллектуальное развитие учащихся в ходе выполнения творческих проектов;

· развитие пространственного мышления, художественных способностей;

· развитие творческого потенциала у каждого ребенка.

Воспитательные:

· становление самосознания;

· формирование чувства ответственности за принимаемые решения;

· воспитание культуры умственного труда.

· внеурочная деятельность в школе позволяет решить ряд очень важных задач:

Задачи программы:

Обучающие:

· дать базовые знания в области компьютерной графики и создания презентаций;

· дать учащимся глубокое понимание принципов построения и хранения изображений;

· изучить форматы графических файлов и целесообразность их использования при работе с различными графическими программами;

· научить учащихся создавать и редактировать собственные изображения, используя инструменты графических программ;

· научить учащихся выполнять обмен графическими данными между различными программами;

· дать представление об использовании мультимедийных презентаций в практической деятельности;

· познакомить с приемами создания мультимедийных презентаций;

· научить пользоваться графическими редакторами и программой для создания презентации;

· повысить умение самостоятельно работать с компьютером;

· сформировать готовность обучаемых использовать вышеназванные программы для решения учебных и практических задач.

Развивающие:

· развитие умения создавать свои собственные дизайнерские объекты, учить находить новое в знакомым предметам.

· способствовать развитию умений пользоваться полученными знаниями;

· способствовать развитию информационной культуры;

· способствовать развитию логического мышления.

· способствовать стремлению как воплощать свои фантазии, так и выражать свои мысли;

· составлять шрифтовые сочетания, композиции, узоры;

· оформлять готовые формы

Воспитательные:

· доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда;

· воспитывать у обучающихся интерес к изучению информационных технологий, стремление к знаниям, самостоятельность в работе с компьютером;

· воспитывать творческую личность;

· воспитывать эстетический вкус;

· воспитывать чувство коллективизма и товарищества.

· воспитание усидчивости, терпения, внимательности, старательности.

Тематическое (поурочное) планирование

Рабочая программа внеурочной деятельности Сам себе дизайнер

Общая характеристика учебного предмета

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно - научного мировоззрения.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Важнейшим приоритетом школьного образования в услови­ях становления глобального информационного общества стано­вится формирование у школьников представлений об информа­ционной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества.

Полную информацию смотрите в файле. 

Содержимое разработки

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 451

Колпинского района Санкт-Петербурга



Рассмотрена и рекомендована

к утверждению на заседании методического объединения

учителей математики

и информатики

ГБОУ СОШ №451

протокол №________
от «____»__________2015 г


Утверждена

педагогическим советом

ГБОУ СОШ №451


протокол №___________

от «____»__________2015 г.



«Утверждаю» _____________


Директор школы

М.С.Ильина

Приказ №___________

от «____»__________2015 г.









Рабочая программа

внеурочной деятельности для 5 класса
«Сам себе дизайнер»

на 2015-2016 учебный год







Составитель: учитель информатики и ИКТ

Орлова Елена Альбертовна











Санкт-Петербург

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации";

  • Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1644
    "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";

  • Приказ Минобрнауки России № 1897 "Об утверждении ФГОС основного общего образования";

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования";

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1645 “О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”;

  • Учебный план ГБОУ СОШ №451;

  • Образовательная программа ГБОУ СОШ №451.


Данная программа написана с использованием научных, научно-методических и методических рекомендаций:

  • Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

  • Григорьев Д.В. программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).

  • Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. - М.: Просвещение, 2011.

  • Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты нового поколения).

  • Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. (Стандарты нового поколения).

  • Цветкова М.С., Богомолова О.Б. Информатика. Математика. Программы внеурочной деятельности для начальной и основной школы: 3–6 классы. Программы и планирование ФГОС. – М.: БИНОМ, 2015.


Цели программы:

Познавательные:

  • приобретение знаний о культуре правильного мышления, его формах и законах;

  • приобретение знаний и умений работы с графическими редакторами;

  • удовлетворение личных познавательных интересов в области смежных дисциплин таких как математика, рисование, черчение и т.д.

  • формирование интереса к творческому процессу учебно-познавательной деятельности;

  • умения применять их для решения жизненных задач;

  • формирование навыков работы с векторными и растровыми графическими редакторами и программой создания презентаций.

Развивающие:

  • совершенствование речевых способностей (правильное использование терминов, умение верно построить умозаключение);

  • развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью (память, внимание, анализ, синтез, обобщение и т.д.);

  • мотивация дальнейшего овладения информационной культурой (приобретение опыта положительного отношения и осознание необходимости знаний методов и приёмов работы с графикой);

  • интеллектуальное развитие учащихся в ходе выполнения творческих проектов;

  • развитие пространственного мышления, художественных способностей;

  • развитие творческого потенциала у каждого ребенка.

Воспитательные:

  • становление самосознания;

  • формирование чувства ответственности за принимаемые решения;

  • воспитание культуры умственного труда.

  • внеурочная деятельность в школе позволяет решить ряд очень важных задач:

  • повысить мотивацию к обучению отдельных предметов;

  • формировать навыки исследовательской и проектной деятельности школьников;

  • развивать метапредметные компетенции учащихся;

  • оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

  • учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;

  • стремление к самосовершенствованию и самореализации.


Задачи программы:

Обучающие:

  • дать базовые знания в области компьютерной графики и создания презентаций;

  • дать учащимся глубокое понимание принципов построения и хранения изображений;

  • изучить форматы графических файлов и целесообразность их использования при работе с различными графическими программами;

  • научить учащихся создавать и редактировать собственные изображения, используя инструменты графических программ;

  • научить учащихся выполнять обмен графическими данными между различными программами;

  • дать представление  об использовании мультимедийных презентаций в практической деятельности;

  • познакомить с приемами создания мультимедийных презентаций;

  • научить пользоваться графическими редакторами и программой для создания презентации;

  • повысить умение самостоятельно работать с компьютером;

  • сформировать готовность обучаемых использовать вышеназванные программы для решения учебных и практических задач.

Развивающие:

  • развитие умения создавать свои собственные дизайнерские объекты, учить находить новое в знакомым предметам.

  • способствовать развитию умений пользоваться полученными знаниями;

  • способствовать развитию информационной культуры;

  • способствовать развитию логического мышления.

  • способствовать стремлению как воплощать свои фантазии, так и выражать свои мысли;

  • составлять шрифтовые сочетания, композиции, узоры;

  • оформлять готовые формы

Воспитательные:

  • доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда;

  • воспитывать у обучающихся интерес к изучению информационных технологий, стремление к знаниям, самостоятельность в работе с компьютером;

  • воспитывать творческую личность;

  • воспитывать эстетический вкус;

  • воспитывать чувство коллективизма и товарищества.

  • воспитание усидчивости, терпения, внимательности, старательности.

Общая характеристика учебного предмета

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно - научного мировоззрения.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Важнейшим приоритетом школьного образования в услови­ях становления глобального информационного общества стано­вится формирование у школьников представлений об информа­ционной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества.


Требования к уровню подготовки учащихся

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

у учащихся будут сформированы:

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

6) формирование способности к эмоциональному вос­приятию языковых объектов, лингвистических задач, их решений, рассуж­дений;

7) умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

1) первоначальные представления о филологической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

2) коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении филологических задач;

метапредметные:

регулятивные

учащиеся научатся:

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4)предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
5) составлять план и последовательность действий;

6) осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

8) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

учащиеся получат возможность научиться:

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

познавательные

учащиеся научатся:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) использовать общие приёмы решения задач;

3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) осуществлять смысловое чтение;

5) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

6) самостоятельно ставить цели, выбирать и соз­давать алгоритмы для решения учебных лингвистических про­блем;

7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным ал­горитмом;

8) понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

9) находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и общепользовательскую компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетентности);

3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

7) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

8) оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности);

9) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

коммуникативные

учащиеся научатся:

1) организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

предметные:

учащиеся научатся:

  1. различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  2. приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  3. приводить примеры информационных носителей;

  4. различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  5. запускать программы из меню Пуск;

  6. уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

  7. вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  8. уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

  9. выполнять требования к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.


Место учебного предмета в учебном плане

Сроки реализации программы: 1 год.

Программа реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности. На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год. Два часа выделено на резерв времени.


УМК Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:


Название

Класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

Информатика: Учебник для 5 класса – 2-е изд.

5

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2013

Информатика: методическое пособие для учителей.

5

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2013

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование

5

В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского.

Просвещение

2014

Внеурочная деятельность школьников. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений

5-7

Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов

Просвещение

2011

Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5–7 классов.

5-7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2009



Формы организации учебного процесса

Формы организации познавательной деятельности учащихся подбирается в соответствии с содержанием урока, методом обучения, учебными возможностями и уровнем сформированности познавательных способностей учащихся. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, технологии проблемно-диалогического обучения, технология межличностного взаимодействия, технология развивающего обучения, технология опережающего обучения, здоровьесберегающие технологии.

Занятия проходят в форме:

  • беседы;

  • игры;

  • конкурсов;

  • практических занятий.


Методы проведения занятий:

  • объяснительно-иллюстративный – передача и организация усвоения знаний обучающимися;

  • репродуктивный - обучение умению воспроизводить знания и способы деятельности;

  • частично-поисковый (эвристический) метод – обучение отдельным этапам исследовательской работы.

  • Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам:

  • система знаний;

  • умения и навыки (предметные и общие учебные);

  • способы деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивные);

  • включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный и творческий);

  • взаимопроверка учащимися друг друга при комплексно-распределительной деятельности в группах;

  • содержание и форма представленных реферативных, творческих, исследовательских и других видов работ;

  • публичная защита творческих работ, исследований и проектов.

Для проведения оценивания на каждом этапе обучения по вышеуказанным компонентам на основе существующих норм оценки знаний, умений и навыков учащихся по ИКТ разрабатываются соответствующие критерии, которые открыты для всех учащихся.

Промежуточный контроль проводится в форме тестов, ответов на вопросы, собеседований, защиты проектов. Итоговая аттестация предусмотрена в виде защиты творческого проекта.

Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

1

Я - художник

14

2

12

2

Я - дизайнер

17

3

14

3

Заключительное занятие

1

-

1

4

Резерв времени

2




Итого:

34

5

27


Предметные образовательные результаты

Учащиеся должны овладеть основами компьютерной графики, а именно, должны знать:

  • особенности, достоинства и недостатки растровой графики;

  • особенности, достоинства и недостатки векторной графики;

  • методы описания цветов в компьютерной графике — цветовые модели;

  • способы получения цветовых оттенков на экране монитора и принтере;

  • способы хранения изображений в файлах растрового и векторного форматов;

  • методы сжатия графических данных;

  • проблемы преобразования форматов графических файлов;

  • назначение и функции различных графических программ и программы Open Office Impress.

В результате освоения практической части курса учащиеся должны уметь:

  • редактировать изображения в программе Paint, а именно:

    • выделять фрагменты изображений с использованием различных инструментов;

    • перемещать, дублировать, вращать выделенные области;

    • сохранять выделенные области для последующего использования;

    • раскрашивать черно-белые эскизы;

    • применять к тексту различные эффекты;

    • создавать и редактировать изображения с использованием технологии Пиксель арт;

  • выполнять обмен файлами между графическими программами.

  • уметь создавать анимированные картинки на одном слайде с помощью программы Open Office Impress;

    • уметь создавать презентации с анимированной сменой слайдов.

  • уметь применять встроенный векторный графический редактор Open Office Writer для создания и редактирования изображений.

  • раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности.

  • умение воплощать в работах свои собственные впечатления.

  • умение создавать прекрасное своими руками.

  • ценить свой труд, уважать чужой.

  • уметь применять теоретические знания на практике.

Содержание курса


Раздел «Я — художник» изучается на протяжении 14 часов, 2 часа из которых теоретические занятия и 12 — практические. В процессе обучения раскрываются следующие вопросы:

  • Инструктаж по ТБ.

  • Обзор графических редакторов

  • Назначение и возможности программы Paint

  • Способы представления графической информации. Пиксель-арт

  • Создание растровой графики. Работа с примитивами

  • Создание анимаций в программе OpenOfficeImpress

  • Форматы графических файлов

  • Создание графики с помощью программы OpenOfficeWriter.

Раздел «Я — дизайнер» представлен 17 часами, 3 из которых — теоретические и 14 — практические. Внимание учащихся при изучении данного раздела обращено на следующие вопросы:

  • Дизайн книги. Искусство оформления книги. Внешнее оформление (суперобложка, обложка, титульный лист). Внутреннее оформление (иллюстрации, заставка, концовка, буквица). Русские народные сказки, оформленные И.Билибиным, В.Васнецовым и т.д.

  • Дизайн афиши. Афиша – это объявление о спектакле, концерте, цирковом представлении, и т.п. Цветовое оформление шрифтовой композиции, образное решение букв отражают содержание и характер представления.

  • Дизайн открытки. Открытки к различным праздникам: 8 Марта, Пасха, день рождения и др.

  • Сказочная страна. Рассматривание видов городов разных стран и эпох. Фантазирование на тему сказочной страны.

  • Дизайн аксессуаров. Знакомство с понятием «аксессуары», также с различными аксессуарами современными и других эпох.

  • Дизайн художественных рамок. Назначение и виды художественных рамок. Сравнение готовых изделий в рамке и без нее. Рассматривание картин известных художников.

  • Дизайн среды. Оформление пространства, развитие навыков владения элементами конструирования.

Третий раздел «Заключительное занятие» (1 час) посвящен презентации выполненных работ.


Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы:


В компьютерном классе 12 компьютеров (рабочих мест) для школьников и один компьютер (рабочее место) для педагога.

Компьютеры объеденены в локальную сеть с возможностью выхода в Интернет, что позволяет использовать сетевые цифровые образовательные ресурсы.

Медиаресурсы

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру - технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Оборудование

  • Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

  • Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.

Программное обеспечение
На компьютерах в компьютерном классе установлена операционная система Windows (лицензия), а также необходимое программное обеспечение:

  • текстовый процессор;

  • табличный процессор;

  • средства для работы с баз данных);

  • графический редактор Gimp (http://gimp.org);

  • среда программирования PascalABC;

Все программное обеспечение, установленное на компьютерах в компьютерном классе, имеет лицензию или является бесплатным.




Литература основная и дополнительная для учителя

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  3. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

  4. Григорьев Д.В. программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).

  5. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. - М.: Просвещение, 2011.

  6. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты нового поколения).

  7. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. (Стандарты нового поколения).


Литература основная и дополнительная для учащихся

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)














Тематическое (поурочное) планирование

п/п

Даты прохождения темы (раздела)

Раздел программы, содержание темы каждого урока

Количество часов, отведенное на изучение тем (разделов)

Тип урока

Виды, формы контроля (контрольных, лабораторных, практических работ, зачетов и др., в т.ч. В формате требований ГИА и ЕГЭ

Виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Планируемые результаты

I

 

Я - художник - 14 часов

1

 

Введение. Инструктаж по ТБ. Обзор графических редакторов

1

беседа

фронтальный опрос

Личностные: широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: знать: особенности, достоинства и недостатки растровой графики; особенности, достоинства и недостатки векторной графики

Знать: классификацию графических редакторов в зависимости от способа построения изображения, многообразие редакторов в зависимости от назначения. Уметь: находить стандартный графический редактор.

2

 

Назначение и возможности программы Раint. Практическая работа №1

1

урок усвоения новых знаний

устный опрос, практическая работа

Личностные: широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь: редактировать изображения в программе Paint, а именно: выделять фрагменты изображений с использованием различных инструментов; перемещать, дублировать, вращать выделенные области; сохранять выделенные области для последующего использования; раскрашивать черно-белые эскизы; применять к тексту различные эффекты.

Знать: назначение панелей инструментов. Уметь: открывать и сохранять файл в заданном формате, пользоваться инструментами Художника.

3

 

Способы представления графической информации. Пиксель-арт. Практическая работа № 2

1

урок усвоения новых знаний

устный опрос, практическая работа

Личностные: широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: создавать и редактировать изображения с использованием технологии Пиксель арт.

Знать: способы кодирования графики, принципы кодирования растрового изображения. Уметь: устанавливать пиксельную сетку, создавать изображения попиксельно, «ремонтировать» изображения с помощью пиксель-арта

4

 

Пиксель-арт. Практическая работа № 3

1

комбинированный урок

устный опрос, практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: создавать и редактировать изображения с использованием технологии Пиксель арт.

Знать: способы кодирования графики, принципы кодирования растрового изображения. Уметь: устанавливать пиксельную сетку, создавать изображения попиксельно, «ремонтировать» изображения с помощью пиксель-арта

5

 

Пиксель-арт. Практическая работа № 4

1

комбинированный урок

устный опрос, практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: создавать и редактировать изображения с использованием технологии Пиксель арт.

Знать: способы кодирования графики, принципы кодирования растрового изображения. Уметь: устанавливать пиксельную сетку, создавать изображения попиксельно, «ремонтировать» изображения с помощью пиксель-арта

6

 

Создание растровой графики. Работа с примитивами. Практическая работа № 5

1

комбинированный урок

устный опрос, практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: знать способы хранения изображений в файлах растрового и векторного форматов; методы сжатия графических данных; проблемы преобразования форматов графических файлов

Знать: назначение панелей инструментов, назначение кнопок Чертежника, правила построения различных видов кривых линий Уметь: открывать и сохранять файл, пользоваться инструментами Чертежника, менять масштаб изображения.

7

 

Создание растровой графики. Работа с примитивами. Практическая работа № 6

1

комбинированный урок

устный опрос, практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь работать с графическими примитивами

Знать: назначение панелей инструментов, назначение кнопок Чертежника, правила построения различных видов кривых линий Уметь: открывать и сохранять файл, пользоваться инструментами Чертежника, менять масштаб изображения.

8

 

Cоздание анимации в программе OpenOffice Impress. Практическая работа № 7

1

урок усвоения новых знаний

устный опрос, практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: знать назначение и функции различных графических программ и программы Open Office Impress.

Знать: назначение и возможности, интерфейс программы,принципы построения движущейся картинки. Уметь: создавать слайд, вставлять фрагмент графического изображения на слайд, настраивать движение фрагментов на слайде.

9

 

Cоздание анимации в программе OpenOffice Impress. Практическая работа № 8

1

комбинированный урок

устный опрос, практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска
Предметные: уметь создавать анимированные картинки на одном слайде с помощью программы Open Office Impress; уметь создавать презентации с анимированной сменой слайдов.

Знать: назначение и возможности, интерфейс программы,принципы построения движущейся картинки. Уметь: создавать слайд, вставлять фрагмент графического изображения на слайд, настраивать движение фрагментов на слайде.

10

 

Форматы графических файлов

1

урок усвоения новых знаний

устный опрос, работа с интерактивной доской

Личностные: владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: знать способы хранения изображений в файлах растрового и векторного форматов; методы сжатия графических данных

Знать: форматы графических файлов, характеристики различных форматов. Уметь: определять тип графического изображения по расширению имени файла, по внешнему виду изображения

11

 

Создание графики с помощью программы Gimp. Практическая работа № 9

1

урок усвоения новых знаний

устный опрос, практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь редактировать изображения в программе Gimp, а именно: выделять фрагменты изображений с использованием различных инструментов; перемещать, дублировать.

Знать: назначение панелей инструментов, назначение кнопок Gimp, разнообразие примитивов программы Уметь: пользоваться различными инструментами, менять масштаб изображения, создавать сложные объекты.

12

 

Создание графики с помощью программы Gimp. Практическая работа №10

1

комбинированный урок

практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь редактировать изображения в программе Gimp, а именно: выделять фрагменты изображений с использованием различных инструментов; перемещать, дублировать.

Знать: назначение панелей инструментов, назначение кнопок Gimp, разнообразие примитивов программы Уметь: пользоваться различными инструментами, менять масштаб изображения, создавать сложные объекты.

13

 

Создание графики с помощью программы OpenOfficeWrite. Практическая работа № 11

1

урок усвоения новых знаний

устный опрос, практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь применять встроенный векторный графический редактор Open Office Writer для создания и редактирования изображений.

Уметь: пользоваться различными инструментами, менять масштаб изображения для уточнения построения примитивов, создавать сложные объекты.

14

 

Творческий проект «Новогодняя открытка». Практическая работа №12

1

урок комплексного применения знаний и способов деятельности

практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: знать: правильно выбирать программу для создания того или иного вида изображения уметь: пользоваться инструментами редактора, сохранять файлы в нужном формате.

Знать: правильно выбирать программу для создания того или иного вида изображения Уметь: пользоваться инструментами редактора, сохранять файлы в нужном формате.

II

 

Я — дизайнер - 17 часов

15

 

Дизайн открытки. Практическая работа № 12

1

урок усвоения новых знаний

устный опрос, практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: знать: правильно выбирать программу для создания того или иного вида изображения уметь: пользоваться инструментами редактора, сохранять файлы в нужном формате.

Уметь: разрабатывать эскиз открытки на бумаге.

16

 

Дизайн открытки. Практическая работа № 13

1

комбинированный урок

устный опрос, практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь: рационально выбирать программу, выполнять поздравительную открытку.

Уметь: рационально выбирать программу, выполнять поздравительную открытку.

17

 

Дизайн книги. Искусство оформления книги.

1

урок усвоения новых знаний

устный опрос, беседа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: знать: правила оформления книги. Внешнее оформление (суперобложка, обложка, титульный лист). Внутреннее оформление (иллюстрации, заставка, концовка, буквица)

Знать: правила оформления книги. Внешнее оформление (суперобложка, обложка, титульный лист). Внутреннее оформление (иллюстрации, заставка, концовка, буквица).

18

 

Искусство оформления книги. Практическая работа № 14

1

комбинированный урок

практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь: пользоваться инструментами редактора, сохранять файлы в нужном формате; выполненять макет книжки–малютки в одном из графических редакторов.

Уметь: выполненять макет книжки –малютки

19

 

Дизайн книги. Практическая работа № 15

1

комбинированный урок

практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь: пользоваться инструментами редактора, сохранять файлы в нужном формате; выполненять макет книжки–малютки в одном из графических редакторов.

Уметь: выполненять макет книжки –малютки

20

 

Дизайн афиши. Практическая работа № 16

1

комбинированный урок

практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь: пользоваться инструментами редактора, сохранять файлы в нужном формате; выполненять мини-афишу в одном из графических редакторов.

Знать: цветовое оформление шрифтовой композиции, как образное решение букв отражают содержание и характер представления.

21

 

Дизайн афиши. Практическая работа № 17

1

комбинированный урок

практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь: пользоваться инструментами редактора, сохранять файлы в нужном формате; выполненять мини-афишу в одном из графических редакторов.

Уметь: разрабатывать эскиза и создавать афишу (пригласительный билеа) циркового представления, кукольного спектакля или фильма – сказки.

22

 

Сказочная страна. Практическая работа № 18

1

урок усвоения новых знаний

устный опрос, беседа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь представить аналоговый рисунок в графической форме.

Рассматривание видов городов разных стран и эпох. Фантазирование на тему сказочной страны

23

 

Сказочная страна. Создание обложки книги. Практическая работа № 19

1

комбинированный урок

устный опрос, практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: знать: правильно выбирать программу для создания того или иного вида изображения уметь: пользоваться инструментами редактора, сохранять файлы в нужном формате.

Уметь: разрабатывать внешний дизайн обложки книги.

24

 

Сказочная страна. Создание иллюстрации. Практическая работа № 20

1

комбинированный урок

практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: знать: правильно выбирать программу для создания того или иного вида изображения уметь: пользоваться инструментами редактора, сохранять файлы в нужном формате.

Уметь: создавать иллюстрации к книге (соответствие тематике, цветовое сочетание).

25

 

Дизайн аксессуаров. Практическая работа № 21

1

урок усвоения новых знаний

устный опрос, беседа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь представить аналоговый рисунок в графической форме.

Знакомство с понятием «аксессуары», также с различными аксессуарами современными и других эпох. Уметь: создавать набросок броши, заколок, клипсов, украшение пуговицы

26

 

Дизайн аксессуаров. Практическая работа № 22

1

комбинированный урок

практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь: рационально выбирать программу, создавать рисунок в графическом редакторе аксессуара в соответствие со своим рисунком.

Уметь: создавать рисунок броши, заколок, клипсов, украшения пуговицы и др. в соответствии со своим наброском.

27

 

Дизайн художественных рамок. Практическая работа № 23

1

комбинированный урок

практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь применять встроенный векторный графический редактор Open Office Writer для создания и редактирования изображений.

Знать: назначение и виды художественных рамок. Уметь: сравниватьготовые изделия в рамке и без нее. Рассматривание картин известных художников.

28

 

Дизайн художественных рамок. Практическая работа № 24

1

комбинированный урок

практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь применять встроенный векторный графический редактор Open Office Writer для создания и редактирования изображений.

Уметь: оформлять готовые работы с помощью рамок.

29

 

Дизайн среды. Практическая работа № 25

1

урок усвоения новых знаний

усный опрос, беседа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь приводить примеры оформления пространства, создавать эскизы.

Иметь представление об оформлении пространства. Уметь: приводить примеры оформления пространства.

30

 

Дизайн среды. Практическая работа № 26

1

комбинированный урок

практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь переносить рисунок с бумаги на компьютер, создавать рисунок/схему в графическом редакторе.

Иметь элементарные навыки конструирования, создавать наброски.

31

 

Дизайн среды. Практическая работа № 27

1

комбинированный урок

практическая работа

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь переносить рисунок с бумаги на компьютер, создавать рисунок/схему в графическом редакторе.

Уметь: создавать схемы расстановки мебели в помещении.

32

 

Заключительное занятие

1

урок комплексного применения знаний и способов деятельности

защита проектов

Личностные: готовность к самостоятельным поступкам и действиям. Принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; уважение к результатам других людей; Метапредметные: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; фиксация внимания при усвоении учебного материала; развитие познавательного интереса.
Предметные: уметь: представлять результаты своей деятельности перед аудиторией, анализировать достоинства и недостатки своей работы.

Уметь: представлять результаты своей деятельности перед аудиторией, анализировать достоинства и недостатки своей работы.

33

 

Резерв времени

1

 

 

 

 

34

 

Резерв времени

1

 

 

 

 


-75%
Курсы повышения квалификации

Применение облачных технологий в образовании

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа внеурочной деятельности «Сам себе дизайнер» (0.22 MB)