Рабочая программа внеурочной деятельности «Почемучка» (интеллектуальное направление)

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа «Почемучка» направлена на формирование творческой личности, развитие интеллектуальных способностей детей, активизацию их познавательной деятельности, пробуждение потребности к саморазвитию. Программа является актуальной, т. к. основная задача образования – воспитание гармоничной личности, обеспечение ее физического, духовного, интеллектуального развития.

По оценкам психологов, 92% интеллектуального развития детей приходится на возраст до 13 лет. Поэтому начинать развитие интеллекта следует с более раннего возраста.

Для интеллектуального развития детей используются различные средства – игры, задачи, вопросы, загадки, шарады, ребусы, кроссворды, чайнворды, головоломки и пр. Занимательные средства значительно активизируют мыслительную деятельность школьников, оживляют изучение материала, открывают возможности для развития у детей исследовательского подхода к делу.

Участие в тех или иных занимательных мероприятиях требует от школьника приложения всех его творческих сил. Только при этом условии можно рассчитывать на обогащение новыми знаниями, расширение кругозора, углубление мыслительных способностей.

Игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В игре дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. В игре дети получают возможность для развития как личности в целом, так и отдельных психических процессов: внимания, памяти, наблюдательности, мышления.

Игры особенно необходимы в обучении и воспитании детей 6 - 8 - летнего возраста. В ней удается сконцентрировать внимание даже самых инертных маленьких школьников.

Игры должны содействовать полноценному всестороннему развитию психики детей, их познавательных способностей, речи, должны помочь ребенку овладеть умением анализировать, сравнивать, обобщать. В процессе проведения игр интеллектуальная деятельность ребенка должна быть связана с его действиями по отношению к окружающим предметам.

Одним из видов занимательных заданий являются задачи. Их решение требует от детей творческого подхода, проявления смекалки, логического мышления.

Загадки и шарады – одно из самых любимых и увлекательных заданий. Они способствуют развитию познавательной деятельности, творческих способностей, воображения, логического мышления.

Отвечая на вопросы кроссвордов, школьники лучше усваивают термины, запоминают названия разных слов, расширяют свой кругозор.

Викторины способствуют закреплению знаний учащихся, развивают память, любознательность.

Программа курса разработана в соответствии:

Закона Российской Федерации от 10. 07. 1992 года № 3266 - 1 "Об образовании";

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН от 06 октября 2009 № 363, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22. 12. 2009);

Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

Учебного плана МОУ Сусанинская СОШ на 2014 - 2015 учебный год.

Содержание и методика работы данной программы ориентированы на возраст 6 - 8 лет.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Формы учебных занятий – беседы, практические занятия, игровые мероприятия, викторины, интеллектуальные конкурсы и др.

Количество учебных часов в неделю – 1час.

Цель программы: формирование творческой личности.

Задачи:

• организация продуктивного досуга детей;
• развитие интеллектуальных способностей детей;
• активизация их познавательной деятельности;
• пробуждение потребности к саморазвитию.

Календарно-тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Сусанинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Почемучка»

(интеллектуальное направление)

Учитель: Мигутина Галина Юрьевна,

высшая квалификационная категория

Количество часов в неделю - 1ч, в год - 33ч.

2014-2015 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

I. Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………………………………………3

II. Основные направления и содержание деятельности……………………………………………………………………………………………………..4

III. Учебная программа……………………………………………………………………………………………………………………………………..…..5

IV. Условия реализации программы…………………………………………………………………………………………………………………..………7

V. Прогнозируемые результаты…………………………………………………………………………………………………………………...…………...8

VI. Список литературы…………………………………………………………………………………………………………………………………...……10

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа «Почемучка» направлена на формирование творческой личности, развитие интеллектуальных способностей детей, активизацию их познавательной деятельности, пробуждение потребности к саморазвитию. Программа является актуальной, т.к. основная задача образования – воспитание гармоничной личности, обеспечение ее физического, духовного, интеллектуального развития.

По оценкам психологов, 92% интеллектуального развития детей приходится на возраст до 13 лет. Поэтому начинать развитие интеллекта следует с более раннего возраста.

Для интеллектуального развития детей используются различные средства – игры, задачи, вопросы, загадки, шарады, ребусы, кроссворды, чайнворды, головоломки и пр. Занимательные средства значительно активизируют мыслительную деятельность школьников, оживляют изучение материала, открывают возможности для развития у детей исследовательского подхода к делу.

Участие в тех или иных занимательных мероприятиях требует от школьника приложения всех его творческих сил. Только при этом условии можно рассчитывать на обогащение новыми знаниями, расширение кругозора, углубление мыслительных способностей.

Игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В игре дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. В игре дети получают возможность для развития как личности в целом, так и отдельных психических процессов: внимания, памяти, наблюдательности, мышления.

Игры особенно необходимы в обучении и воспитании детей 6-8-летнего возраста. В ней удается сконцентрировать внимание даже самых инертных маленьких школьников.

Игры должны содействовать полноценному всестороннему развитию психики детей, их познавательных способностей, речи, должны помочь ребенку овладеть умением анализировать, сравнивать, обобщать. В процессе проведения игр интеллектуальная деятельность ребенка должна быть связана с его действиями по отношению к окружающим предметам.

Одним из видов занимательных заданий являются задачи. Их решение требует от детей творческого подхода, проявления смекалки, логического мышления.

Загадки и шарады – одно из самых любимых и увлекательных заданий. Они способствуют развитию познавательной деятельности, творческих способностей, воображения, логического мышления.

Отвечая на вопросы кроссвордов, школьники лучше усваивают термины, запоминают названия разных слов, расширяют свой кругозор.

Викторины способствуют закреплению знаний учащихся, развивают память, любознательность.

Программа курса разработана в соответствии:

• Закона Российской Федерации от 10.07.1992 года № 3266 -1 "Об образовании";

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН от 06 октября 2009 № 363, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Учебного плана МОУ Сусанинская СОШ на 2014-2015 учебный год.

Содержание и методика работы данной программы ориентированы на возраст 6-8 лет.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Формы учебных занятий – беседы, практические занятия, игровые мероприятия, викторины, интеллектуальные конкурсы и др.

Количество учебных часов в неделю – 1час.

Цель программы: формирование творческой личности.

Задачи:

● организация продуктивного досуга детей;

● развитие интеллектуальных способностей детей;

● активизация их познавательной деятельности;

● пробуждение потребности к саморазвитию.

II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Одно из основных направлений данной программы – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности детей при выполнении различных заданий на развитие речи, обогащение словарного запаса, расширение кругозора учащихся, формирование интеллектуальных способностей.

III. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Материал в программе подобран с учетом возрастных возможностей учащихся.

Разработанная программа дает педагогу большие возможности для решения воспитательных задач и создания эмоционального настроя, способствующего повышению интереса к рассматриваемым вопросам и успешному их изучению.

Темы по развитию речи, памяти, внимания, мышления, обогащению словарного запаса учащихся, расширению их кругозора пропорционально распределяются между собой, что обеспечивает равномерность обучения, создает условия для всестороннего развития учащихся, формирования творческой личности.

Программа включает в себя цикл занятий для продуктивного заполнения досуга детей, раскрытия их творческих возможностей, развития интеллектуальных способностей.

Учебно-тематический план

IV. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Организационные условия.

Форма занятий – групповая.

Количество детей в группе – 10-15 человек.

Количество учебных часов в неделю – 1ч.

2. Материально-технические условия.

Занятия проводятся в учебном кабинете, где имеются в необходимом количестве парты и стулья для всех воспитанников, классная доска.

Оборудование: магнитофон, интерактивная доска.

3. Методические условия.

Следует широко применять имеющийся фонд учебно-наглядных пособий, экранных и звуковых средств обучения.

При проведении занятий используются комплекты раздаточных материалов из серий «Умный малыш», «Игры на бумаге», «Логические задачи»; аудиокассеты с записями музыкальных и литературных произведений; наборы картинок на темы «Комнатные растения», «Животные», «Растения леса, поля, луга, болота», «Профессии» и другие, плакаты и таблицы к тематическим занятиям, карты путешествий, набор геометрических фигур, раскраски, репродукции картин и т.д.

V. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предлагаемая программа позволяет организовать активную деятельность школьников, сформировать отношения сотворчества педагога и воспитанников, которые с первых моментов обучения задают в качестве стиля жизни необходимость проявлять самостоятельность, инициативу и творчество.

За время обучения по данной программе обучающиеся приобретают теоретические знания по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению. Выполняя задания на развитие интеллектуальных способностей, дети развивают зрительное восприятие, внимание, логическое мышление, память, речь, учатся делать умозаключения, сравнивать, рассуждать и анализировать.

Ожидаемые результаты – обогащение новыми знаниями, рост познавательных интересов учащихся, активизация мыслительной деятельности, выявление творческих способностей детей, улучшение контактов между ними.

Личностные результаты:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

• оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

• формировать основы российской гражданской иден­тичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознавать свою этническую и национальную принадлежность; формировать ценности многонационального российского общества;

• развивать внимательность, настойчивость, целеустремленность, умение преодолевать;

• развивать мотивы учебной деятельности и формировать лич­ностный смысл учения;

• развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формировать эстетические потребности, ценности и чувства;

• самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• формировать установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работу на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

• определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

• формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• активно использовать речевые средства и средства ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

• овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения;

• быть готовым слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определять общие цели и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

• осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• осваивать доступные способы изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

• развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире,

• оценивать правильность поведения людей в природе, быту.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Альбом по математике и конструированию. – М.: Просвещение, 1995.

2. Волкова С.И., Столярова Н.Н. Тетрадь с математическими заданиями. – М.: Просвещение, 1994.

3. Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике. – М.: Просвещение, 1989.

4. Игра «Забавы в картинках». Логика. – 2008.

5. Кларина Л.М. Дети и знаки. Буквы, цифры, геометрические формы. – М., 1993.

6. Львов М.Р. Школа творческого мышления. Учебное пособие. – М., Дидакт, 1993.

7. Моро М.И., Вапняр Н.Ф. Карточки с математическими заданиями для 1 класса. – М.: Просвещение, 1986.

8. Найди, что не подходит. Серия «Умный малыш». – 2008.

9. Пикулева Н.В. Слово на ладошке. Игры, считалки, загадки и скороговорки. – М.: Новая школа, 1994.

10. Плешаков А.А. Зеленые страницы: Кн. Для учащихся нач. классов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1995.

11. Синицын В.А. Путь к слову / Из записок учителя. Пособие по развитию речи для учителей начальных классов и их учеников / - М: АО «СТОЛЕТИЕ», 1996.

12. Синицын В.А. Я начну, а ты продолжи… Занимательное пособие по русскому языку для учителя начальных классов. – Владимир, 1992.

13. Соколовская С.М. Развивающее обучение. Словарь в ребусах (для 1-3 классов). М.: - Интерпракс, 1994.

14. 101 игра, развивающая интеллект / Б.Шер; пер. с анг. Е.А.Бакушева. – Минск: «Попурри», 2008.

15. Сухин И.Г. Занимательные материалы:Начальная школа. – М.: ВАКО, 2005.

16. Сухин И.Г. Новые занимательные материалы: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2007.

17. Сычева Г.Н. Устный счет (1-5 классы). – Ростов н/Д.: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2008.

18. Умозаключения. Серия «Умный малыш». – 2008.

19. Упражнения для развития творческого мышления. Тетрадь с заданиями для развития детей. – 2008.

20. Шмырева Г.Г., Фуртат Н.Е. Сборник задач с экономическим содержанием. Владимир, 1993 и другие.