МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Станица Смоленская
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 49
УТВЕРЖДЕНО
Решением педагогического совета
Протокол № 1 от 30.08.2014 года
Председатель педсовета
_________ Н.В.Котова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
образовательная программа по
внеурочной деятельности
_кружок «Умелые руки»
года
(срок реализации программы)
класс
Харченко Н.Е. учитель начальных классов.
1. Пояснительная записка.
Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, мехом, работа с природным материалом, пластилином, работа с бросовым материалом и бисером) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома. По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ. Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста от 7-10 лет. При обучении используется режим групповых занятий: 1 год обучения – по два часа в неделю, 2 год обучения по два часа в неделю, 3 год обучения по два часа в неделю, 4 год обучения по два часа в неделю. Программа рассчитана на 4 года обучения. Объединяются учащиеся, проявляющие достаточно устойчивый, длительный интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Целесообразно с первой группы обучения предлагать учащимся художественно-технические приемы изготовления простейших изделий. При этом нельзя забывать о доступности для младших школьников объектов труда.
Цели: развитие детского, сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.
У учащихся начальных классов еще недостаточно развита мускулатура пальцев рук, нет необходимой координации движений, слабо развит глазомер (при шитье и вышивании надо выполнять стежок определенной длины, укладывать стежки в нужном направлении). Данные обстоятельства требуют от педагога, кроме фронтального инструктажа, широко использовать индивидуальный.
Задачи данной программы:
Знакомство с окружающим миром. Духовное содержание предметного мира.
Изготовление поделок и сувениров, в том числе и из бросового и природного материала.
Использование в работе различных материалов (ткань, мех, бумага, картон, пластилин, бисер, пряжа, бросовый материал, природный материал и т.д.)
Воспитание эстетического вкуса, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд.
Правильное использование цветовой гаммы.
Задачи программы будут достигнуты, если ребенок на занятии займет позицию “Я хочу это сделать сам”. В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности ребенка на занятии, включающей в себя как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т.е. на занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделии. Причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне
. Таблица тематического распределения количества часов.
1 год обучения.
| № | Тема | Всего часов | Теоретических | Практических |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
| 2 | Работа с природным материалом. | 11 | 1 | 10 |
| 3 | Работа с бумагой и картоном. | 18 | 2 | 16 |
|
| Оригами. | 3 |
|
|
|
| Аппликация из бумаги. | 6 |
|
|
|
| Игрушки, сувениры, аппликации. | 9 |
|
|
| 4 | Работа с тканью | 10 | 1 | 9 |
| 5 | Работа с пластилином | 10 | 1 | 9 |
| 6. | Работа с бросовым материалом | 15 | 2 | 13 |
|
| Игрушки из прищепок. | 5 |
|
|
|
| Поделки из пуговиц. | 4 |
|
|
|
| Поделки из ватных дисков. | 6 |
|
|
| 7. | Итоговое занятие | 1 | 1 | - |
| | Итого | 66 | 9 | 57 |
2 год обучения
| № | Тема | Всего часов | Теоретических | Практических |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
| 2 | Работа с природным материалом | 11 | 1 | 10 |
| 3 | Работа с бумагой и картоном. | 35 | 3 | 32 |
|
| Аппликация. | 10 |
|
|
|
| Обрывная аппликация. | 6 |
|
|
|
| Папье – маше. | 6 |
|
|
|
| Аппликации из салфеток. | 7 |
|
|
|
| Работа с бумагой в технике «оригами» | 6 |
|
|
| 4 | Работа с тканью, мехом | 8 | 1 | 7 |
| 5 | Работа с пластилином | 8 | 2 | 6 |
| 6 | Работа с бросовым материалом | 4 | 1 | 3 |
| 7 | Итоговое занятие | 1 | 1 | - |
| | Итого | 68 ч. | 10 | 58 ч. |
3 год обучения
| № | Тема | Всего часов | Теоретических | Практических |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
| 2 | Работа с природным материалом. | 11 | 1 | 10 |
| 3 | Работа с бумагой. | 25 | 3 | 22 |
|
| Аппликация. | 11 |
|
|
|
| Поделки из бумаги. | 10 |
|
|
|
| Объёмные аппликации. | 4 |
|
|
| 4 | Работа с тканью, мехом. | 11 | 1 | 10 |
| 5 | Работа с бросовым материалом. | 11 | 1 | 10 |
| 6 | Работа с пластилином | 8 | 1 | 7 |
| 7 | Итоговое занятие | 1 | 1 | - |
| | Итого | 68 ч. | 9 ч. | 59 ч. |
4 год обучения
| № | Тема | Всего часов | Теоретических | Практических |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
| 2 | Работа с природным материалом. | 11 | 1 | 10 |
| 3. | Работа с бумагой и картоном. | 31 | 3 | 28 |
|
| Аппликация. | 10 |
|
|
|
| Новогодние поделки из бумаги. | 10 |
|
|
|
| Игрушки и сувениры из бумаги. | 11 |
|
|
| 3 | Работа с тканью, мехом | 11 | 1 | 10 |
| 4 | Работа с бросовым материалом | 9 | 1 | 8 |
| 5 | Работа с пластилином | 4 | - | 4 |
| 7 | Итоговое занятие | 1 | 1 | - |
| | Итого | 68 ч. | 8 | 60 |
Контроль знаний осуществляется в виде поделок-сувениров в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей и т.д.; оформление зала для проведения праздничных утренников, подарков для родителей.
2. Общая характеристика программы.
Программа «Умелые руки» направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.
Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.
На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус. Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т.д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.
3. Описание места программы.
Программа внеурочной деятельности «Умелые ручки» предназначена для обучающихся 1-4 классов, с учётом реализации её учителями начальных классов с детьми в возрасте от 6 до 11 лет. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 2 часа в неделю: 1 класс — 66 часов в год, 2-4 классы -68 часов в год.
Срок реализации программы: 4 года.
4. Описание ценностных ориентиров содержания предмета.
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно- эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно- прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
Регулятивные универсальные учебные действия.
1 класс – необходимый уровень:
Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию
Учиться работать по предложенному плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
2 класс – необходимый уровень:
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем
3–4 классы - необходимый уровень:
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Повышенный уровень 3-4 класса:
Познавательные универсальные учебные действия на разных этапах обучения .
1 класс – необходимый уровень:
Отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Сравнивать и группировать предметы.
Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака.
Называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности
2 класс – необходимый уровень:
Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи.
Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Сравнивать и группировать предметы по нескольким основаниям.
Находить закономерности в расположении фигур по значению двух и более признаков.
Приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках.
Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
Наблюдать и делать самостоятельные выводы
3-4 классы –необходимый уровень:
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др
Сравнивать и группировать факты и явления.
Относить объекты к известным понятиям.
Определять составные части объектов, а также состав этих составных частей.
Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний.
Решать задачи по аналогии. Строить аналогичные закономерности.
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме
Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ
Повышенный уровень 3–4 класса:
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.
Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет)
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …».
Преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта
Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ.
6. Содержание программы «Умелые ручки»
1 класс
Вводное занятие.
Беседа, ознакомление детей с особенностями кружка.
Требования к поведению учащихся во время занятия.
Соблюдение порядка на рабочем месте.
Соблюдение правил по технике безопасности. Проведение входного контроля.
Работа с природным материалом.
Работы с засушенными листьями.
Планировать и осуществлять работу изготовления поделок из ореховой скорлупы.
Составление и изготовление аппликации из семян.
Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведенных образцов.
Работа с бумагой и картоном.
Изготовление закладки по образцу.
Знакомство с оригами.
Симметричное вырезывание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей, фруктов, листьев.
Изготовление аппликаций по образцу.
Изготовление игрушек-марионеток (работа с шаблонами).
Изготовление настольных игрушек (по образцу).
Изготовление елочных гирлянд, игрушек.
Изготовление карнавальных масок.
Изготовление поздравительных открыток (по образцу).
Работа с тканью.
Знакомство с видами швов (“вперед иголка”, “через край”).
Изготовление салфетки с бахромой (по образцу).
Знакомство и шитье мягкой игрушки.
Работа с пластилином.
Лепка людей, животных, овощей (по образцу).
Пластилиновая аппликация на картоне “Грибная поляна”, “Ваза с цветами” (по образцу).
Лепка по замыслу детей.
Работа с бросовым материалом
Игрушки из прищепок.
Поделки из пуговиц.
Поделки и сувениры из ватных дисков.
Итоговое занятие.
Подведение итогов. Проведение итогового контроля.
2 класс
Вводное занятие.
Проведение входного контроля.
Правила по технике безопасности.
Соблюдение порядка на рабочем месте.
Работа с бумагой и картоном.
Закладка с использованием вышивки.
Изготовление гофрированных фонариков (фонарик-веер, китайский фонарик).
Изготовление записной книжки (жесткий сплошной переплет).
Игрушки небывальщины (работа по замыслу).
Изготовление аппликации “Осенний лес”.
Изготовление игрушек-марионеток (работа с шаблонами).
Изготовление сплошной мозаики из обрывных кусочков.
Знакомство с папье-маше.
Изготовление елочных гирлянд, игрушек.
Изготовление карнавальных масок.
Изготовление поздравительных открыток (по замыслу).
Вырезание снежинок.
Работа с тканью, мехом.
Знакомство с тканями, мехами. Виды тканей.
Мягкие игрушки из меха и ткани
Игрушка «Собачка».
Мягкие игрушки. «Мышка – игольница»
Изготовление сувениров. Аппликация «Мухомор»
Аппликация «Матрёшка»
Сувенир «Корзина с цветами»
Работа с природным материалом.
Экскурсия на природу с целью сбора природного материала.
Изготовление композиций из засушенных листьев.
Изготовление животных из шишек.
Составление композиции (коллективная работа).
Работа, по замыслу детей.
Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).
Работа с пластилином.
Лепка людей, животных.
Пластилиновая аппликация на картоне “Мир вокруг нас”, “Волшебная страна”.
Пластилиновая аппликация на стекле (по образцу).
Работа с бросовым материалом.
Итоговое занятие.
3 класс
Вводное занятие.
Работа с природным материалом.
Работы с засушенными листьями.
Планировать и осуществлять работу изготовления поделок из ореховой скорлупы.
Составление и изготовление аппликации из семян.
Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведенных образцов.
Работа с бумагой и картоном.
Изготовление елочных игрушек.
Изготовление новогодних сувениров.
Изготовление карнавальных масок.
Изготовление поздравительных открыток с сюрпризом.
Изготовление гирлянд (коллективная работа).
Изготовление игрушек-сувениров.
Работа с тканью, мехом.
Работа с бросовым материалом.
Шитье настенного кармашка (подбор открыток, изготовление выкроек, шитье деталей петельным швом, сбор деталей.
Шитье игольницы (из открыток).
Изготовление подставки для чайника.
Изготовление кукол из чулок (шитье одежды, эстетическое оформление работы).
Знакомство и изготовление чеканки (по образцу).
Работа по замыслу детей.
Работа с пластилином.
Пластилиновая аппликация на стекле (по замыслу детей).
Пластилиновая аппликация на картоне с использованием семян, камешек, листьев.
Итоговое занятие.
Подведение итогов. Проведение итогового контроля.
4 класс
Вводное занятие.
Работа с природным материалом.
Работы с засушенными листьями.
Планировать и осуществлять работу изготовления поделок из шишек. Желудей, каштанов.
Составление и изготовление аппликации из семян.
Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведенных образцов.
Работа с бумагой и картоном.
Изготовление елочных игрушек.
Изготовление новогодних сувениров.
Изготовление карнавальных масок.
Изготовление поздравительных открыток с сюрпризом.
Изготовление гирлянд (коллективная работа).
Изготовление игрушек-сувениров.
Работа с тканью, мехом.
Работа бросовым материалом.
Изготовление сувенира «Собачка»
Изготовление игрушки «Зайчик»
Изготовление карандашницы (с использованием пластмассовой бутылки).
Изготовление композиции «На озере»
Панно “Розы” (из ватных дисков).
Изготовление аппликаций из соломки.
Работа по замыслу детей.
Работа с пластилином.
Итоговое занятие.
7. Тематическое планирование.
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
| № урока | Дата по | Тема урока | Кол-во ч. | Элементы содержания | Изделие | Характер-ка деятельности учащихся | Оборудование |
| плану | факту |
Вводное занятие – 1ч. |
| 1. | 4.09 |
| Вводный урок. Техника безопасности. Правила разметки деталей на бумаге. Приемы обработки бумаги. | 1 | Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, шилом). Изгибание, резание, разрывание, сгибание, обработка картона. | закладка. | Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами | Подкладной лист для работы с клеем. Цветная бумага, клей , ножницы. |
Работа с природным материалом – 11 ч. |
| 2. | 6.09 |
| Первые шаги в мастерской. Знакомство с оригами. | 1 | Понятие «развертка», разметка, сгибание, склеивание. | Подставка для кисти. | Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей при помощи клея. | Цветная бумага, клей , ножницы. |
| 3. | 11.09 |
| Вводная беседа ТБ. Инструменты и материалы. | 1 | Показ образцов, иллюстраций. | Аппликация из листьев «Зайчик» | Организовывать рабочее место. | Засушенные листья, клей, ножницы, картон. |
| 4. | 13.09 |
| Аппликация из листьев . «Цветок» | 1 | Изготовление аппликации. | «Цветок» | Осмысливать способы изготовления аппликации. | Засушенные листья, клей, ножницы, картон. |
| 5. | 18.09 |
| Аппликация из листьев «Солнышко» | 1 | Изготовление аппликации. | «Солнышко» | Использовать приёмы работы с засушенными листьями. | Засушенные листья, клей, ножницы, картон. |
| 6. | 20.09 |
| Аппликация из листьев «Рыбка» | 1 | Изготовление аппликации. | «Рыбка» | Определять последовательность изготовления изделия. | Засушенные листья, клей, ножницы, картон. |
| 7. | 25.09 |
| Аппликация из листьев «Уточка» | 1 | Изготовление аппликации. | «Уточка» | Планировать и осуществлять работу изготовления аппликации. | Засушенные листья, клей, ножницы, картон. |
| 8. | 27.09 |
| Работа с ореховой скорлупой «Цыплёнок» | 1 | Изготовление поделки. | «Цыплёнок» | Исследовать, сравнивать различные способы изготовления поделок из скорлупы. | Скорлупки, пластилин, перья, лак, кисть. |
| 9. | 2.10 |
| Работа с ореховой скорлупой «Слонёнок», «Кролик» | 1 | Изготовление поделок. | «Слонёнок», «Кролик» | Анализировать форму и цвет реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий. | Скорлупки, пластилин, цветная бумага, вата. |
| 10. | 4.10 |
| Аппликация из семян. | 1 | Составление и изготовление аппликации. | Кошечки.
| Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведенных образцов. | Картон, семена арбуза и дыни, клей, кисть. |
| 11. | 9.10 |
| Картина «Деревце» | 1 | Разрезать прутик на 5-6 частей. Самый длинный прутик разместить посередине листа. Жареную кукурузу макать в клей и прикладывать к веточкам . | «Деревце» | Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Картон, клей, ножницы, кукуруза. |
| 12 | 11.10 |
| Аппликация «Лошадка» |
| Составление и изготовление аппликации. | «Лошадка» | Знать способы составления композиции, подбирать тему для работы, уметь фантазировать при оформлении своих работ. Знать Т.Б | Крупа, картон, клей |
Работа с бумагой и картоном – 19 ч. Оригами – 3ч. |
| 13. | 16.10 |
| Обработка бумаги. Оригами. | 1 | Понятие «оригами», способ получения квадрата. Правила сгибания. Возможность творческой работы. Обучение работе по схеме-чертежу. | Овощи, фрукты, листья. | Правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей при помощи клея. | Цветная бумага, клей , ножницы. |
| 14. | 18.10 |
| Обработка бумаги. Оригами. | 1 | Разметка квадрата, получение заготовки, декорирование изделия. | Рыбка, лягушка. | Использовать правила работы с бумагой, ножницами. | Цветная бумага, клей , ножницы. |
| 15. | 23.10 |
| Композиция. Оригами. | 1 | Понятие «композиция», способы избежание ошибок при составлении композиций, приемы крепления и декора. | Бабочки, цветы. | Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию. | Цветная бумага, клей , ножницы. |
| Аппликация из бумаги – 6 ч. |
| 16. | 25.10 |
| Аппликация из бумаги. | 1 | Вырезание по шаблону. Изобразительные возможности панно (ритм, передача движения). Выбор фона. | Листопад. | Выполнять симметричную аппликацию по заданному образцу. | Цветная бумага, клей , ножницы. |
| 17. | 30.10 |
| Композиция из бумажных листьев совместно с засушенными. | 1 | Принцип подбора элементов, составление композиции, правила приклеивания. Создание композиций, используя природную красоту и схожесть с реальностью засушенных растений. | Панно. | Осваивать приемы соединения природных материалов. | Цветная бумага, клей , ножницы, засушенные листья. |
| 18. | 1.10 |
| Симметричное вырезание из бумаги | 1 | Понятие «симметричные фигуры». Симметрия в природе. Правила вырезания симметричной фигуры по шаблону. Составление композиции из симметричных фигур. Творческая работа. | « Лесная полянка» (Листья, бабочка, жук). | Выполнять симметричную аппликацию по заданному образцу. | Цветная бумага, клей , ножницы. |
| 19. | 13.11 | 2ч. | « Лесная полянка» (вырезание из бумаги)
| 1 | Составление композиции из симметричных фигур. | (Листья, бабочка, жук). | Выполнять симметричную аппликацию по заданному образцу. | Цветная бумага, клей , ножницы. |
| 20. | 15.11 |
| Аппликация «Толстый кит» | 1 | Вырезать детали кита и наклеить. С помощью пробки раскрасить волны. | «Толстый кит» | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). | Картон, гуашь, ножницы, кисть, клей, пробка |
| 21. | 20.11 |
| Аппликация «Маленькие утята» | 1 | Вырезать утёнка. Приклеить клюв, наклеить утёнка на «воду», прикрепить крыло. | «Маленькие утята» | Знать правила работы с бумагой и картоном. Уметь готовить материал для работы. Уметь составлять композицию. Уметь правильно организовать рабочее место. Знать технику безопасности. | Картон, перья, ткань, клей. Ножницы. |
| Игрушки, сувениры, аппликации – 9 ч. |
| 22. | 22.11 |
| Обрывная аппликация «Рыбка» | 1 | Вырезать детали из картона, оформить туловище, закрепить глаза, рот,плавники. | «Рыбка» | . Знать правила чтения схем (простейших). Уметь образно мыслить. Видеть готовый результат. Пользоваться инструментами. Декоративно оформлять готовое изделие. | Картон, клей, ножницы. |
| 23. | 27.11 |
| Сувенир «Играющий тюлень» | 1 | Изготовить детали, приклеить брюшко, мяч, оформить большой мяч. | «Играющий тюлень» | Уметь делать подарки для праздников. Знать правила чтения схем (простейших). Уметь образно мыслить. Видеть готовый результат. Пользоваться инструментами. Декоративно оформлять готовое изделие. | Картон, клей, дырокол, ножницы. |
| 24. | 29.11 |
| Аппликация «Улитки». | 1 | Края сердечек проткнуть иглой, прикрепить раковину к туловищу, прикрепить усики. | «Улитки». | Уметь делать игрушки из подручных материалов. Уметь найти применение различным материалам вышедшим из строя. Уметь работать по технологическим картам, знать технику безопасности. Уметь организовать рабочее место. | Картон, проволока, игла, клей, ножницы. |
| 25. | 4.12 |
| Игрушка «Медвежонок» | 1 | Вырезать все детали. Курточку и штанишки украсить красками. | «Медвежонок» | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.
| Клей, гуашь, ножницы, картон. |
| 26. | 6.12 |
| Аппликация «Мохнатые гусеницы» | 1 | Гусениц, вырезать из зелёного картона, оформить голову, обмотать туловище нитками. | «Мохнатые гусеницы» | Учиться высказывать своё предположение (версию
Учиться работать по предложенному плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
| Картон, ножницы, клей, нитки. |
| 27. | 11.12 |
| Сувенир «Пингвин Павлик» | 1 | Вырезать детали из чёрного картона, прикрепить брюшко. | «Пингвин Павлик» | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
| Картон, клей, ножницы. |
| 28. | 13.12 |
| Игрушка «Маленькая русалка» | 1 | Вырезать русалку, наклеить хвост из фольги, украсить голову шерстяными нитками. | «Маленькая русалка» | Знать правила работы с бумагой и картоном. Уметь готовить материал для работы. Уметь составлять композицию. Уметь правильно организовать рабочее место. Знать технику безопасности | Картон, клей, ножницы, нитки. |
| 29. | 18.12 |
| Аппликация «Весёлая каракатица» | 1 | Вырезать щупальцы. Приклеить их под головой, оформить голову. | «Весёлая каракатица» | Уметь найти применение различным материалам вышедшим из строя. Знать основные цвета цветового круга и их производные. Уметь работать по технологическим картам, знать технику безопасности. Уметь организовать рабочее место. | Картон, ножницы, клей. |
| 30. | 20.12 |
| Аппликация «Мышиное яблоко» | 1 | Вырезать яблоко, изготовить мышек и наклеить на яблоко. | «Мышиное яблоко» | Уметь работать с инструментами. Составлять схему сборки игрушки. Уметь последовательно работать по схеме. знать технику безопасности. Уметь организовать рабочее место. | Картон, клей, ножницы, скорлупки ореха, фетр. |
Работа с тканью - 10ч. |
| 31. | 25.12 |
| Знакомство с тканями. Виды тканей. | 1 | Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, тканью) | Швы («Вперед иголка», «Через край») | Определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. | Ткань, иголка, нитки, ножницы. |
| 32. | 27.12 |
| Правила работы с иглой. Салфетка с бахромой. | 1 | Изучение правил работы с иглой. Изучение видов переплетения. Полотняное переплетение. Выкраивание салфетки, продергивание бахромы. | Салфетка с бахромой. | Определять инструменты и приспособления, необходимые для работы. | Ткань, иголка, нитки, ножницы. |
| 33. | 15.01 |
| Вышивка швом «вперед иголка» | 1 | Вышивка салфетки «Грибок» | Салфетка «Грибок» | Осваивать правила безопасной работы иглой при изготовлении изделий. | Ткань, иголка, нитки, ножницы. |
| 34. | 17.01 |
| Вышивка швом «за иголку» | 1 | Вышивка салфетки «Яблоко» | Салфетка «Яблоко» | Осваивать виды стежков. | Ткань, иголка, нитки, ножницы. |
| 35. | 22.01 | 29.01 | Вышивка стебельчатым швом | 1 | Вышивка салфетки « Цветы» | Салфетка «Цветы» | Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от назначения изделий.
| Ткань, иголка, нитки, ножницы. |
| 36. | 24.01 | 31.01 | Вышивка тамбурным швом | 1 | Вышивка салфетки «Подсолнухи» | Салфетка «Подсолнухи» | Осуществлять выбор ниток для изготовления изделия по контрасту. | Ткань, иголка, нитки, ножницы. |
| 37. | 29.01 | 5.02 | Вышивка петельным швом | 1 | Вышивание орнамента | Орнамент | Осмысливать способы изготовления одежды и её назначение. | Ткань, иголка, нитки, ножницы. |
| 38. | 31.01 | 7.02 | Знакомство и шитье мягкой игрушки. | 1 | Изучение материала изготовления игрушек. | Мышка | Организовывать рабочее место. | Ткань, иголка, нитки, ножницы. |
| 39. | 5.02 | 10.02 | Мягкие игрушки из ткани. | 1 | ТБ при работе с , ножницами, иглой. Правила раскроя ткани. Технология сбора игрушки. Порядок сборки игрушки. | Утёнок. | Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток при изготовлении изделий. | Ткань, иголка, нитки, ножницы, клей. |
| 40. | 7.02 | 17.02 | Мягкие игрушки . | 1 | Правила раскроя ткани. Технология сбора игрушки. | Рыбка. | Планировать и осуществлять свою работу | Ткань, иголка, нитки, ножницы, клей. |
| 5. Работа с пластилином - 10 ч. |
| 41. | 19.02 | 19.02 | Лепка из пластилина. Животные, которых мы знаем. | 1 | Понятия «скульптура», «трехмерное изображение». Обучение лепке фигур животных из целого куска пластилина. | «Ёжик», «Божья коровка» | Использовать приёмы работы с пластилином. | Пластилин, ореховая скорлупка, тонкие макароны. |
| 42. | 21.02 | 21.02 | Лепка из пластилина. Барельеф из пластилина. | 1 | Понятие «барельеф». Этапы создания барельефа. Способы создания объема. | Барельеф льва. | Анализировать форму и цвет реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий. | Картон, пластилин. |
| 43. | 26.02 | 26.02 | Лепка из пластилина. Ваза для цветов. | 1 | Изготовление вазы из пластилиновых жгутов. Способы украшения изделия. | Ваза. | Определять последовательность изготовления изделия. | Картон, пластилин. |
| 44. | 28.02 | 28.02 | Лепка из пластилина. «Грибная поляна» | 1 | Создание композиции, обоснование своего выбора. | «Грибная поляна» | Определять и использовать приёмы работы с пластилином, необходимые для изготовления изделия. | Картон, пластилин. |
| 45. | 5.03 | 5.03 | Лепка из пластилина «Гусеница» | 1 | Изготовление гусеницы из пластилиновых шариков. Способы украшения изделия. | «Гусеница» | Анализировать форму и цвет деталей , соблюдать их при изготовлении изделий. | Картон, пластилин. |
| 46. | 7.03 | 7.03 | Сувенир «Медвежонок» | 1 | Изготовление поделки. | «Медвежонок» | ориентироваться в системе знаний по работе с материалами и инструментами | Пластилин. |
| 47. | 12.03 |
| Лепка жирафа из пластилина. | 1 | Разделить пластилин на определённые части , оформить поделку. | «Жираф» | умение организовать свою деятельность, подготовить свое рабочее место. Рационально размещать инструменты и материалы; прогнозирование; планирование; самооценка. | Пластилин. |
| 48. | 14.03 |
| Поделка «Космонавт» | 1 | Вылепить детали по схеме. Оформить работу. | «Космонавт» | умение слушать и вступать в диалог; планировать учебное сотрудничество; владеть диалогической и монологической речью | пластилин |
| 49. | 19.03 |
| Мозаика из пластилина. | 1 | В качестве основы для лепки используется черно белые рисунки с контурами Скатать несколько маленьких шариков и прилепите к основе слегка надавливая.. | «Матрёшка» | проявление устойчивого познавательного интереса к выполнению поделок из пластилина ;в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор, какое изделие выполнить. | пластилин |
| 50. | 21.03 |
| Мозаика «Львёнок» | 1 | Скатать несколько маленьких шариков и прилепите к основе слегка надавливая. | «Львёнок» | Моделирование с помощью учителя и по собственному замыслу умение слушать и вступать в диалог; планировать учебное сотрудничество; владеть диалогической и монологической речью. | пластилин |
| 6.Работа сбросовым материалом – 15ч. Игрушки из прищепок – 5 ч. |
| 51. | 2.04 |
| Панно «Бабочки» | 1 | Вырезать детали , наклеить на прищепку. Оформить игрушку. | «Бабочки» | проявление устойчивого познавательного интереса к выполнению поделок в стиле оригами; в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор, какое изделие выполнить; самоопределение. | Прищепки, бумага, клей. Ножницы. |
| 52. | 4.04 |
| Игрушка «Жирафик» | 1 | Вырезать детали , наклеить на прищепку. Оформить игрушку. | «Жирафик» | Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию
Учиться работать по предложенному плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. | Прищепки, бумага, клей. Ножницы |
| 53. | 9.04 |
| Сувенир «Лошадка» | 1 | Вырезать детали , наклеить на прищепку. Оформить игрушку. | «Лошадка» | Знать соотношение частей и сравнивать с наглядным материалом. Уметь видеть прекрасное, художественное видение окружающей действительности. Уметь соединять детали и придавать форму. Знать виды животных. | Прищепки, бумага, клей. Ножницы |
| 54. | 11.04 |
| Игрушки «Зайчик», «Пчёлка», «Божья коровка». | 1 | Положить прищепку зажимом вверх, раскрасить её и наклеить детали из бумаги. | «Зайчик», «Пчёлка», «Божья коровка». | Уметь делать игрушки из подручных материалов. Уметь найти применение различным материалам вышедшим из строя. Знать основные цвета цветового круга и их производные. Уметь работать по технологическим картам, знать технику безопасности. Уметь организовать рабочее место. | Прищепки, бумага, клей. Ножницы |
| 55. | 16.04 |
| Кулёчки для пасхальных яиц. | 1 | Изготовить кулёчек по инструкции, оформить зайчиком из прищепки. | Кулёчки для пасхальных яиц. | Уметь работать с инструментами. Составлять схему сборки игрушки. Уметь последовательно работать по схеме. знать технику безопасности. Уметь организовать рабочее место. | Прищепки, бумага, клей. Ножницы |
| Поделки из пуговиц -4 ч. |
| 56. | 18.04 |
| Поделки из пуговиц. Вводная беседа ТБ. Инструменты и материалы. | 1 | Подготовка к проверке умений учащихся работать по инструкции, умений рассматривать рисунок, складывать фигуры, руководствуясь рисунками. | «Цветочная поляна» | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию | Пуговицы, клей, картон. |
| 57. | 23.04 |
| Поделки из пуговиц «Насекомые» | 1 | Понятие «симметричные фигуры». Симметрия в природе. Составление композиции. | «Насекомые» | Формирование умения предвидеть результат | Пуговицы, клей, картон. |
| 58. | 25.04 |
| Композиция «Аквариум» | 1 | Создание композиций, используя природную красоту и схожесть с реальностью водного мира. | «Аквариум» | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
| Пуговицы, клей, картон. |
| 59. | 30.04 |
| Композиция «Зоопарк» | 1 | Изготовление поделки по схеме. | «Зоопарк» | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Пуговицы, клей, картон. |
| Поделки из ватных дисков - 6ч. |
| 60. | 2.05 |
| Поделки из ватных дисков. Вводная беседа ТБ. Инструменты и материалы. | 1 | Подготовка к проверке умений учащихся работать по инструкции, умений рассматривать рисунок, складывать фигуры, руководствуясь рисунками. | «Пёстрая гусеница» | Правила работы. Правила выполнения простейших швов. Технологическая последовательность изготовления. Техника безопасности. | Ватные диски, клей, ножницы, краски. |
| 61. | 7.05 |
| Аппликация «Цыплята» | 1 | Подготовить (покрасить) диски, составить композицию. | «Цыплята» | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию | Ватные диски, клей, ножницы, краски. |
| 62. | 9.05 |
| Аппликация «Зайчик», «Кошечка» | 1 | Работать по инструкции, умений рассматривать рисунок, складывать фигуры, руководствуясь рисунками. | «Зайчик», «Кошечка» | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию
Учиться работать по предложенному плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | Ватные диски, клей, ножницы. |
| 63. | 13.05 |
| Создание цветка из ватных дисков
| 1 | Понятие «симметричные фигуры». Симметрия в природе. Составление композиции. | «Цветы» | Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Учиться работать по предложенному плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | Ватные диски, клей, ножницы, краски. |
| 64. | 16.05 |
| Аппликация «На лугу» | 1 | Изготовление аппликации. | «На лугу» | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы. Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака. | Ватные диски, клей, ножницы, краски. |
| 65. | 21.05 |
| Аппликация «Корзина с яблоками» | 1 | Работать по инструкции, умений рассматривать рисунок, складывать фигуры, руководствуясь рисунками | «Корзина с яблоками» | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию. | Ватные диски, клей, ножницы, краски. |
| 7. Итоговое занятие – 1ч. |
| 66. | 23.05 |
| Выставка поделок. | 1 | Подведение итогов. Проведение итогового контроля. Награждение победителей. | Поделки. |
|
|
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
| № урока | Дата по | Кол-во ч. | Тема урока | Элементы содержания | Характер-ка деятельности учащихся | Оборудование |
| плану | факту |
Вводное занятие 1 ч. |
|
| 1. |
|
| 1 | Вводный урок. Техника безопасности. | Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами). | Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами. | Инструменты. |
| Работа с природным материалом – 11ч. |
| 2. |
|
| 1 | Экскурсия «Осенний лес». Сбор природного материала для поделок. | Беседа - диалог «Как деревья готовятся к зиме?» (экологическая тропа осенней экскурсии). | Знать способы заготовки природного материала, пользоваться инструментами и принадлежностями, знать технику безопасности. |
|
| 3. |
|
| 1 | Изготовление композиций из засушенных листьев. | Конкурсная программа «Знаете ли вы эти растения?». Аппликация из осенних листьев и трав по замыслу детей.
| Знать способы заготовки природного материала, пользоваться инструментами и принадлежностями, знать технику безопасности. | Листья, материал |
| 4. |
|
| 1 | Работа по замыслу детей. | Сувениры из шишек, листьев. | Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Листья, шишки, клей, ножницы. |
| 5. |
|
| 1 | Мозаика «Курочка из семян». | С использованием семян, камешек, листьев. «Курочка из семян». | Знать основы композиции. Уметь анализировать, планировать и изготавливать сюжеты из растительного материала. Знать Т.Б. Уметь пользоваться простейшими инструментами | Природный материал. |
| 6. |
|
| 1 | Мозаика « Львёнок» | С использованием семян, листьев. «Львёнок». | Умение пользоваться природным материалом. Соединять части в единое целое, организовать рабочее место. Анализировать последовательность действий при изготовлении игрушек. | Природный материал, клей. |
| 7. |
|
| 1 | Мозаика «Петушок» | С использованием семян, листьев. «Петушок». | Знать способы составления композиции, подбирать тему для работы, уметь фантазировать при оформлении своих работ. Знать Т.Б. | Природный материал, клей. |
| 8. |
|
| 1 | Мозаика «Лошадка» | С использованием семян, листьев. «Лошадка». | Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
| Природный материал, клей. |
| 9. |
|
| 1 | Лепка из древесных опилок. Фрукты.
| Покраска опилок. Лепка утёнка. | Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию
Учиться работать по предложенному плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. | Краски, опилки, клестер. |
| 10 |
|
| 1 | Роспись поделок из опилок. | Шлифовка изделий, роспись. | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы. Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака.
| Кисть, краски, наждачная бумага. |
| 11 |
|
| 1 | Лепка из древесных опилок. «Утёнок»
| Подготовка опилок, лепка поделки. | Знать соотношение частей и сравнивать с наглядным материалом. Уметь видеть прекрасное, художественное видение окружающей действительности. Уметь соединять детали и придавать форму. Знать виды животных. | Опилки, клестер, краски. |
| 12. |
|
| 1 | Роспись поделки «Утёнок» | Шлифовка изделий, роспись | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). | Кисть, краски, наждачная бумага. |
Работа с бумагой и картоном - 20 ч. Аппликация – 10 ч. |
|
| 13. |
|
| 1 | Работа с цветной бумагой. Изготовление аппликации . | Схема изготовления аппликации. Оформление аппликации «Ёжик – добытчик». | Уметь пользоваться инструментами. Знать способы складывания бумаги. Уметь работать по выкройкам. Уметь правильно организовать рабочее место. Знать технику безопасности. | Цветная бумага, клей ножницы. |
| 14. |
|
| 1 | Аппликация из бумаги «Осенний лес». | Вырезание по шаблону. Березки, осинки. | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом. | Цветная бумага, клей ножницы. |
| 15. |
|
| 1 | Композиция из бумажных листьев совместно с засушенными. | Принцип подбора элементов, составление композиции, правила приклеивания. Создание композиций, используя природную красоту и схожесть с реальностью засушенных растений. (Панно). | Уметь готовить материал для работы. Уметь составлять композицию, пользоваться карандашом и линейкой. Уметь правильно организовать рабочее место. Знать технику безопасности. | Цветная бумага, клей ножницы. |
| 16. |
|
| 1 | Аппликация из бумаги «Цветы» | Вырезание по шаблону. Составление композиции. | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию | Цветная бумага, клей ножницы. |
| 17. |
|
| 1 | Композиция «Ваза с цветами» | Вырезание по шаблону. Составление композиции. | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы. Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака. | Цветная бумага, клей ножницы. |
| 18. |
|
| 1 | Аппликация «Слоник» | Вырезание по шаблону. Составление композиции. Склеить из кружков цветной бумаги разного размера. | Уметь: следовать устным инструкциям при изготовлении изделия, читать и зарисовывать схемы изделий;определять последовательность операций при изготовлении изделия | Цветная бумага, клей ножницы. |
| 19. |
|
| 1 | Объёмные цветы. | Вырезать симметричные листики и лепестки складывая бумагу пополам. Составление композиции. | Учиться работать по предложенному плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | Цветная бумага, клей ножницы. |
| 20. |
|
| 1 | Корзинка с цветами. | Из картона вырезать основу - корзинку с ручкой.
Из цветной яркой бумаги вырезаем кружочки разных диаметров. Оформить работу. | Прогнозирование предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
| цветная двухсторонняя бумага, картон, клей, ножницы. |
| 21. |
|
| 1 | Аппликация «Осенний ёж» | Вырезаются шаблоны из разных цветов и наклеиваются, создавая цельную картинку. | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. | цветная двухсторонняя бумага, картон, клей, ножницы |
| 22. |
|
| 1 | Аппликация «Аквариум» | Заготовить детали, расположить их по схеме, оформить работу. | Уметь: следовать устным инструкциям при изготовлении изделия, читать и зарисовывать схемы изделий;определять последовательность операций при изготовлении изделия | цветная двухсторонняя бумага, картон, клей, ножницы |
| Обрывная аппликация – 6 ч. |
| 23. |
|
| 1 | Обрывная аппликация «Слоник». | Заготовка кусочков бумаги. Складывание фигуры по инструкции. Квадраты или обрывные кусочки цветной бумаги наклеиваются на сюжетную основу или заполняют изображение внутри нанесенного контура. | Уметь образно мыслить. Видеть готовый результат. Пользоваться инструментами. Декоративно оформлять готовое изделие. Учиться работать по предложенному плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
| Цветная бумага , клей, ножницы, засушенные листья. |
| 24. |
|
| 1 | Аппликация «Пчёлка» | Сначала нарисовать контур будущей пчёлки.
Заклеиваем постепенно... голова-брюшко-тельце-крылья-усики. Причём разными кусочками. | Прогнозирование предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
| Цветная бумага , клей, ножницы. кисть. |
| 25. |
|
| 1 | Аппликация Снегири» | Изготовление поделки. | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
| Цветная бумага , клей, ножницы. кисть. |
| 26. |
|
| 1 | Изготовление сплошной мозаики из обрывных кусочков. «Листопад» | Подготовка к проверке умений учащихся работать по инструкции, умений рассматривать рисунок | Уметь работать по инструкции, рассматривать рисунок, чертеж, вырезать квадрат, складывать фигуры, руководствуясь рисунками. Формирование умения предвидеть результат. | Цветная бумага , клей, ножницы. кисть. |
| 27. |
|
| 1 | Аппликация «Панда» | Выбор цветовой гаммы. Творческая работа. «Панда». | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы. Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака. | Цветная бумага , клей, ножницы. кисть. |
| 28.. |
|
| 1 | Обрывная аппликация «Котик» | Изготовление поделки. | Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Цветная бумага , клей, ножницы. кисть. |
| Папье - маше – 6ч. |
| 29. |
|
| 1 | Знакомство с папье-маше. | Выбор цветовой гаммы. Творческая работа. «Матрёшка». | Уметь делать игрушки из различных материалов. Уметь найти применение игрушек. Знать основные цвета цветового круга и их производные. Уметь работать по технологическим картам, знать технику безопасности. Уметь организовать рабочее место. | Пластилин, клей бумага. |
| 30. |
|
| 1 | Папье-маше «Матрёшка». | Шлифовка изделия. Роспись матрёшки. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию
Учиться работать по предложенному плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | Краски, кисть. |
| 31. |
|
| 1 | Папье – маше «Фрукты» | Изготовление поделки по плану. | Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений приобретения навыков самообслуживания; овладения технологическими приемами ручной обработки материалов. | Пластилин, клей бумага. |
| 32. |
|
| 1 | Папье – маше «Фрукты»(окончание) | Шлифовка изделия. Роспись фруктов. | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Краски, кисть. |
| 33. |
|
| 1 | Папье – маше «Рыбка» | Послойное наклеивание маленьких кусочков мокрой бумаги на заранее приготовленную болванку из пластилина. | Учиться работать по предложенному плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | Пластилин, клей, бумага. |
| 34. |
|
| 1 | Папье – маше «Рыбка» | Шлифовка изделия. Роспись поделки. | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию | Краски, кисти. |
| Аппликации из салфеток - 7 ч. |
| 35. |
|
| 1 | Аппликация из салфеток «Колокольчик» | Сформировать шарики из салфеток, наклеить на рисунок. | Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. | Салфетки, клей, картон. |
| 36. |
|
| 1 | Аппликация из салфеток «Одуванчики» | Салфетку складываем, середину скрепляем степлером, придаём заготовке форму круга. Слои салфетки поочерёдно сжимаем, а затем распрямляем. | Учиться работать по предложенному плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
| Салфетки, клей, картон. |
| 37. |
|
| 1 | Аппликация из салфеток «Гроздь винограда» | Сформировать шарики из салфеток, наклеить на рисунок. | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы. Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака. | Салфетки, клей, картон. |
| 38. |
|
| 1 | «Ёлочка из салфеток». | Сформировать шарики из салфеток, наклеить на рисунок. | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы. Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака. | Салфетки, клей, картон. |
| 39. |
|
| 1 | Аппликация из салфеток «Снеговик» | Салфетку складываем, середину скрепляем степлером, придаём заготовке форму круга. Слои салфетки поочерёдно сжимаем, а затем распрямляем. | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
| Салфетки, клей, картон. |
| 40. |
|
| 1 | Аппликация из салфеток «Цыплята» | Салфетку складываем, середину скрепляем степлером, придаём заготовке форму круга. Слои салфетки поочерёдно сжимаем, а затем распрямляем. | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию | Салфетки, клей, картон. |
| 41 |
|
| 1 | Аппликация из салфеток «Ёжик» | Салфетку складываем, середину скрепляем степлером, придаём заготовке форму круга. Слои салфетки поочерёдно сжимаем, а затем распрямляем. | Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений приобретения навыков самообслуживания; овладения технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоения правил техники безопасности»1. | Салфетки, клей, картон. |
| Работа с бумагой в технике «оригами» - 6ч. |
| 42. |
|
| 1 | Приемы работы в технике «оригами». Базовые формы для сгибания бумаги. Птицы | Обобщение накопленных знаний по теме «Оригами». | проявлять устойчивый познавательный интерес к выполнению поделок в стиле оригами; в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор, какое изделие выполнить; самоопределение. | Бумага, клей, ножницы. |
| 43. |
|
| 1 | Приемы работы в технике «оригами». Транспорт. | Изготовление поделки. | Знать правила работы с бумагой и картоном. Уметь готовить материал для работы. Уметь составлять композицию, пользоваться карандашом и линейкой. Уметь правильно организовать рабочее место. Знать технику безопасности. | Бумага, клей, ножницы. |
| 44. |
|
| 1 | Приемы работы в технике «оригами». Цветы. | Изготовление поделки. | Уметь: следовать устным инструкциям при изготовлении изделия, читать и зарисовывать схемы изделий;определять последовательность операций при изготовлении изделия. |
|
| 45. |
|
| 1 | Приемы работы в технике «оригами». Животные. | Заготовка деталей. Работа по инструкции. Оформление композиции. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение .Учиться работать по предложенному плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
| Цветная бумага,клей. |
| 46. |
|
| 1 | Приемы работы в технике «оригами». Рыбы. | Заготовка деталей. Работа по инструкции. Оформление композиции. | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию. | Цветная бумага,клей. |
| 47. |
|
| 1 | Изготовление поздравительных открыток. Вырезание снежинок (по замыслу). | Обобщение накопленных знаний по теме «Способы обработки бумаги». Вертикальная композиция. Открытки, снежинки. | Уметь готовить материал для работы. Уметь составлять композицию, пользоваться карандашом и линейкой. Уметь правильно организовать рабочее место. Знать технику безопасности. | Цветная бумага,клей. |
| Работа с тканью, мехом – 8ч. |
|
| 48. |
|
| 1 | Знакомство с тканями, мехами. Виды тканей. | Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, тканью) Показ иллюстраций | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию. | Образцы тканей и меха. |
| 49. |
|
| 1 | Мягкие игрушки из меха и ткани. | ТБ при работе с проволокой, ножницами, иглой. Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки .Выкройка деталей. «Собачка». | Уметь фантазировать. Оформлять готовое изделие. Аккуратно работать с инструментами. Соблюдать технику безопасности | Ткань, мех, вата, ножницы, нитки, иголка. |
| 50. |
|
| 1 | Игрушка «Собачка». | Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса. «Собачка». | В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
| Ткань, мех, вата, ножницы, нитки, иголка. |
| 51. |
|
| 1 | Мягкие игрушки. «Мышка – игольница» | Правила раскроя ткани. | Знать основы композиции. Уметь анализировать, планировать свою работу. Знать Т.Б. Уметь пользоваться простейшими инструментами | Ткань, нитки, иголка, вата. |
| 52. |
|
| 1 | «Мышка – игольница» | Оформление работы. |
| Ткань, нитки, иголка, вата. |
| 53. |
|
| 1 | Изготовление сувениров. Аппликация «Мухомор» | Обвести на ткани силуэты деталей мухомора по шаблонам, вырезать и обработать края петельчатым швом. | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. | Ткань, ножницы, иглы, пуговицы, клей. |
| 54. |
|
| 1 | Аппликация «Матрёшка» | Работа с трафаретом. Панно, композиции. | Целеполагание постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Планирование определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
| Ткань, ножницы, бусинки, клей ПВА, иглы |
| 55. |
|
| 1 | Сувенир «Корзина с цветами» | Заготовить детали для цветов и корзины. Составить композицию. | Знать основы композиции. Уметь анализировать, планировать и изготавливать сюжеты из разного материала. Знать Т.Б. Уметь пользоваться простейшими инструментами | Картон, клубки ниток, клей, ножницы. |
| Работа с пластилином 8 ч. |
|
| 56. |
|
| 1 | Лепка из пластилина животных. | Обучение лепке фигур животных из целого куска пластилина. Кошка. Копытное животное. | Знать пластические свойства пластилина, уметь делить на части. Знать геометрические тела (шар, цилиндр…), Уметь пользоваться инструментами для лепки. Уметь придавать форму. правильно организовать рабочее место. | Пластилин |
| 57. |
|
| 1 | Лепка из пластилина. Аппликация на картоне. | Понятие панно. Этапы создания. Способы создания объема. Роспись. «Мир вокруг нас». | Знать соотношение частей и сравнивать с наглядным материалом. Уметь видеть прекрасное, художественное видение окружающей действительности. Уметь соединять детали и придавать форму. Знать виды животных. | Картон, пластилин |
| 58. |
|
| 1 | Аппликация на картоне. (окончание работы) | Роспись. «Мир вокруг нас». | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы. Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака | Картон, пластилин |
| 59. |
|
| 1 | Поделка из пластилина «Водяная роза»
| Составить композицию, оформить работу по своему замыслу. | Знать способы лепки. Холодные и теплые цвета. Смешивание пластилина. Новый цвет. Знать приемы выполнения эскизов. Эстетическое оформление работы. правильно организовать рабочее место. | Картон, пластилин |
| 60. |
|
| 1 | Лепка из пластилина. Аппликация на картоне. | Изготовление панно из пластилиновых жгутов. Способы украшения изделия. (зайчик, божья коровка) | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы. Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака. | Картон, пластилин |
| 61. |
|
| 1 | Панно из пластилиновых жгутов. | Работа по собственному замыслу. | Знать способы составления композиции, подбирать тему для работы, уметь фантазировать при оформлении своих работ. Знать Т.Б. |
|
| 62. |
|
| 1 | Пластилиновая аппликация . Сказка «Колобок». | Создание проекта сказочного героя, обоснование своего выбора. Роспись изделия. | Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию
Учиться работать по предложенному плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
| Картон, пластилин |
| 63. |
|
| 1 | Лепка игра. | Сказка «Колобок».Работать коллективно по замыслу детей. | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы. Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака.
| Пластилин |
|
Работа с бросовым материалом- 4 ч. |
|
| 64. |
|
| 1 | Работа с потолочными плитами «Снеговик» | Конструирование из прямоугольных коробок. | Уметь образно мыслить. Составлять схему для игрушек. Уметь пользоваться сложными материалами. Уметь фантазировать. знать технику безопасности. Уметь организовать рабочее место. | Клей, ножницы, потолочные плиты. |
| 65. |
|
| 1 | Новогодние игрушки (диск) | Конструирование из дисков. | Уметь работать с инструментами. Составлять схему сборки игрушки. Уметь последовательно работать по схеме. знать технику безопасности. Уметь организовать рабочее место. | Диск, бумага, ножницы, клей. |
| 66. |
|
|
| Пингвинчик на льдинке. (диск) | Конструирование из дисков. | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию | Диск, бумага, ножницы, клей. |
| 67. |
|
| 1 | Рыбки. (диск) | Приемы создания поделок или скульптурок из имеющихся материалов. | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
| Диск, бумага, ножницы, клей. |
| Итоговое занятие -1ч. |
|
| 68. |
| 1 | Выставка поделок. | Подведение итогов. Проведение итогового контроля. Награждение победителей. | В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
| Поделки. |
3 ГОД ОБУЧЕНИЯ.
| № урока | Дата по | Кол –во ч. | Тема урока | Элементы содержания | Характер-ка деятельности учащихся | Оборудование. |
| плану | факту |
| Вводное занятие 1 ч. |
|
| 1. |
|
| 1 | Вводный урок. Техника безопасности. | Организация рабочего места, инструменты и материалы. Правила работы. | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем. | Инструменты. |
| Работа с природным материалом - 11 ч. |
|
| 2. |
| 1 | Панно «Букет цветов» | Техника безопасности. Составление композиции. | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию | Семена тыквы, дыни ,клей, краски. |
| 3. |
| 1 | Картина «Лесная полянка» | Создание композиции, обоснование своего выбора. | Знать основы композиции. Уметь анализировать, планировать и изготавливать сюжеты из природного материала. Знать Т.Б. Уметь пользоваться простейшими инструментами. | Крупа, рис, клей, цветной картон. |
| 4. |
| 1 | Рамка для фотографии. | Принцип подбора элементов, составление композиции, правила приклеивания. Создание композиций, используя природную красоту и схожесть с реальностью семян тыквы. | Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений приобретения навыков самообслуживания; овладения технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоения правил техники безопасности» | Семена тыквы, клей, картон,ножницы. |
| 5. |
| 1 | Аппликация «Совушка» | Технология сбора игрушки. Последовательность и выполнение работы . | Уметь делать игрушки из различных материалов. Уметь найти применение игрушек. Знать основные цвета цветового круга и их производные. Уметь работать по технологическим картам, знать технику безопасности. Уметь организовать рабочее место. | Картон, шишки, клей, ножницы |
| 6. |
| 1 | Аппликация «Лошадка» | Создание композиции, обоснование своего выбора. | Уметь фантазировать. Составлять рисунок из заготовленного материала. Оформлять готовое изделие. Аккуратно работать с инструментами. Соблюдать технику безопасности | Семена растений, сухие веточки, клей, картон. |
| 7. |
| 1 | Аппликация «Петушок» | Схема изготовления аппликации. Оформление аппликации . | Стили дизайна. Цвет в оформлении изделия. Инструменты и приспособления.. Составление композиции. Последовательность работы по технологической карте. Работа с мелкими деталями. Развивать фантазию. Уметь организовать рабочее место. Знать правила Т.Б. | Семена растений. Клей, ножницы. |
| 8. |
| 1 | Поделка «Баба Яга» | Изготовление поделки из природного материала "Баба Яга в ступе» Создание композиций, используя природную красоту и схожесть с реальностью природного материала. | Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | шишки сосновые, еловые, веточки, пряжа, пластмассовый стаканчик, пластилин, бумага, ткань, ножницы.
|
| 9. |
| 1 | Сувенир «Павлин» | Изготовление сувенира из природного материала. Способы украшения изделия. | Важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»; Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. | Шишки, перья, краски. Пластилин |
| 10. |
| 1 | Кукла из соломки. | Подготовив сырье и инструменты, сделать куклу, конструкция которой может стать основой для множества поделок.
| Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. | Сырьё, нитки. |
| 11. |
| 1 | Коврик для куклы. | Составить композицию из семян и круп. | Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. | Семена, клей, картон. |
| 12. |
| 1 | Панно «Осенний день» | Принцип подбора элементов, составление композиции, правила приклеивания. Создание композиций, используя природную красоту и схожесть с реальностью семян. | Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму
| рис, фасоль, орехи, гвоздика, лавровый лист.
|
| Работа с бумагой и картоном. Аппликация - 11 |
|
| 13. |
| 1 | Вводный урок. Техника безопасности. Правила разметки деталей на бумаге. | . ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, шилом). Приемы обработки бумаги. Работа с цветной бумагой и картоном.. | .Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию Организация рабочего места, инструменты и материалы .Уметь пользоваться дыроколом. | Подкладной лист для работы с клеем, бумага, дырокол |
| 14. |
| 1 | Аппликация «Веточка осеннего дерева» | Приемы обработки бумаги. Работа с цветной бумагой и картоном. | Определение целей деятельности, составление плана действий по достижению результата творческого характера, – работа по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом, – понимание причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации. | Бумага, клей, ножницы. |
| 15. |
| 1 | Панно «Берёза» | Лист белой бумаги согнуть пополам по вертикали. Вырезать контур половины дерева со стволом и кроной.
| Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию | Бумага, клей, ножницы. |
| 16. |
| 1 | Панно «Корзина с фруктами» | Шаблон распечатать на плотной бумаге. От листа цветной бумаги отрываем маленькие кусочки. Каждую деталь шаблона смазываем клеем. Влажной палочкой переносим кусочки цветной бумаги на смазанную клеем деталь. | Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. | Бумага, клей, ножницы. |
| 17. |
| 1 | Аппликация «Слонёнок» | Работа с цветным картоном, газетной бумагой. | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. | Газетная бумага, клей, ножницы. |
| 18. |
| 1 | Композиция «Пёстрый луг» | Изготовление композиции из цветов. | Важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»; Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем | Бумага, клей ,ножницы. |
| 19. |
| 1 | Панно «Ночной город» | Выбрать фон для аппликации. Нарезать квадратики, прямоугольники и треугольники. Составить панно. | Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму
| Бумага, клей ,ножницы. |
| 20. |
| 1 | Композиция «Одуванчик». | Принцип подбора элементов, составление композиции, правила приклеивания. Создание композиций, используя природную красоту. | Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. | Бумага, клей ,ножницы. |
| 21. |
| 1 | Аппликация «Аквариум» | Обобщение накопленных знаний по теме «Способы обработки бумаги». Композиция из кругов. | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию. | Бумага, клей, ножницы. |
| 22. |
| 1 | Аппликация «Я лечу» | Приемы обработки бумаги. Работа с цветной бумагой и картоном. Использование фольги. | Стили дизайна. Цвет в оформлении изделия. Инструменты и приспособления. Состав теста. Составление композиции. Последовательность работы по технологической карте. Работа с мелкими деталями. Развивать фантазию. Уметь организовать рабочее место. Знать правила Т.Б. | Бумага, клей, ножницы. |
| 23. |
| 1 | Аппликация «Разноцветные коты» | При помощи шаблонов вырезать детали, составить композицию. | Познакомить детей с различными видами аппликаций (плоская, обрывная, объёмная); учить выполнять разметку при помощи шаблонов; учить выполнять работу коллективно в группах; развивать воображение, фантазию; воспитывать аккуратность при выполнении работы. | Бумага, клей, ножницы. |
| Поделки из бумаги – 10 ч. |
| 24. |
| 1 | Изготовление елочных украшений. | Приемы обработки бумаги. Работа с цветной бумагой и картоном. | Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму
| Работа с цветным картоном, гофрированной бумагой. |
| 25. |
| 1 | Новогодние поздравительные открытки с сюрпризом. | Обобщение накопленных знаний по теме «Способы обработки бумаги». Вертикальная композиция. | Формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию | Цветной картон, гофрированная бумага, клей, ножницы. |
| 26. |
| 1 | Изготовление гирлянд. | Коллективная работа. Приемы обработки бумаги. | Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. | Цветной картон, гофрированная бумага, клей, ножницы. |
| 27. |
| 1 | Ёлочная игрушка «Фонарик» | Держа листы вместе, вырезаем круги, склеиваем круги половинка к половинке. | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы. Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака. | Бумага, клей, ножницы. |
| 28. |
| 1 | Ёлочная игрушка «Пёстрая ёлочка» | Рисуем на листах плотного картона нужные нам заготовки, соединяем элементы при помощи строчки швейной машинки. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию
Учиться работать по предложенному плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
| Бумага, клей, ножницы, нитки. |
| 29. |
| 1 | Игрушка «Ёлочка подвеска» | Вырезать ярусы для ёлочки, установить подставку, укрепите на ней ствол.ёлочки.
| Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. | цветная бумага, циркуль, ножницы, клей. |
| 30. |
| 1 | Игрушка «Весёлый пони» | Шаблон туловища накладывается на линию сгиба бумаги или картона. | Прогнозирование предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
| Цветной картон, гофрированная бумага, клей, ножницы. |
| 31. |
| 1 | Игрушка «Розовый слонёнок» | Шаблон туловища накладывается на линию сгиба бумаги или картона | Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму.
| Цветной картон, гофрированная бумага. |
| 32. |
| 1 | Динамическая игрушка «Котёнок» | По шаблону заготовить детали, собрать игрушку. | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию | Бумага, клей ,ножницы. |
| 33. |
| 1 | Поделка из бумаги «Кувшинка» | изготовить 2 цветка из окружностей, сделать серединку цветка. На лист голубого картона, наклеить листья, а сверху на них - цветок кувшинки. | Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. | Альбомная бумага, цветная бумага, ножницы, клей, простой карандаш, линейка, циркуль. |
| Объёмные аппликации – 4ч. |
| 34. |
| 1 | Аппликация «Весёлые тучки» | Обобщение накопленных знаний по теме «Способы обработки бумаги». Составление композиции. | Знать правила работы с бумагой и картоном. Уметь готовить материал для работы. Уметь составлять композицию, пользоваться карандашом и линейкой. Уметь правильно организовать рабочее место. Знать технику безопасности. | Бумага, клей ,ножницы. |
| 35. |
| 1 | Аппликация «Самолёты в небе» | Заготовить детали аппликации по трафарету, составить композицию. | Уметь делать подарки для праздников. Знать правила чтения схем (простейших). Уметь образно мыслить. Видеть готовый результат. Пользоваться инструментами. Декоративно оформлять готовое изделие. | Бумага, клей ножницы. |
| 36. |
| 1 | Объёмная аппликация «Парашютисты» | Заготовить детали аппликации по трафарету, составить композицию. | Знать способы составления композиции, подбирать тему для работы, уметь фантазировать при оформлении своих работ. Знать Т.Б. | Бумага, клей, ножницы. |
| 37. |
| 1 | Объёмная аппликация «Ёжики» | Заготовить детали аппликации по трафарету, составить композицию. | Знать соотношение частей и сравнивать с наглядным материалом. Уметь видеть прекрасное, художественное видение окружающей действительности. Уметь соединять детали и придавать форму. Знать виды животных. | Бумага, клей, ножницы. |
| Работа с тканью, мехом - 11 ч. |
|
| 38. |
| 1 | Знакомство с тканями, мехами. Виды тканей. | Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, тканью) | Знать разные техники плетения и их применение в жизни. Знать основных три узла и их схемы. Уметь завязывать нити на основу. Уметь организовать рабочее место. | иллюстрации. |
| 39. |
| 1 | Шитье мягкой игрушки «Совенок» | Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса. | Целеполагание постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Планирование определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. | Ткань, ножницы, иголка, нитки. |
| 40. |
| 1 | Мягкие игрушки из меха «Совенок»(окончание) | ТБ при работе с проволокой, ножницами, иглой. Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса. | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. | Ткань, ножницы, иголка, нитки |
| 41. |
| 1 | Мягкие игрушки из ткани «Гусеница» | Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса. | Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. | Ткань, ножницы, иголка, нитки |
| 42. |
| 1 | Мягкие игрушки из ткани «Гусеница»(окончание) | Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса. | Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму | Ткань, ножницы, иголка, нитки |
| 43. |
| 1 | Мягкие игрушки из меха. «Пингвин» | Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса. | Важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»; Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. | Ткань, ножницы, иголка, нитки |
| 44. |
| 1 | Мягкие игрушки из меха. «Пингвин» | Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса. | Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. | Ткань, ножницы, иголка, нитки |
| 45. |
| 1 | Изготовление настенного кармашка для мелочей. «Сердечко» | Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса. | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию. | Ткань, ножницы, иголка, нитки |
| 46. |
| 1 | Аппликация «Весёлый клоун» | Ученики обводят детали клоуна на кусочках ткани, вырезают детали, наклеивают на картон. | Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму. | Ткань, ножницы, иголка, нитки. Картон. |
| 47. |
| 1 | Игрушка из помпонов «Утёнок» | Два картонных кольца обмотать нитками ,разрезать слой ниток по кольцу картона, связать. Из готовых помпонов оформить поделку. | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию. | Ткань, ножницы, иголка, нитки. Картон. |
| 48. |
| 1 | Игрушка из помпонов «Совёнок» | Два картонных кольца обмотать нитками ,разрезать слой ниток по кольцу картона, связать. Из готовых помпонов оформить поделку. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму.
| Ткань, ножницы, иголка, нитки. Картон. |
| Работа с бросовым материалом - 11 ч. |
|
| 49. |
| 1 | Шитье настенного кармашка «Кармашек» | Подбор открыток, изготовление выкроек, шитье деталей петельным швом, сбор деталей. | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию | Открытки, нитки, иголка. |
| 50. |
| 1 | Шитье игольницы. | Подбор открыток, изготовление выкроек, шитье деталей петельным швом, сбор деталей. | Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. . | Открытки, нитки, иголка. |
| 51. |
| 1 | Шитье подставки для чайника. | Подбор открыток, изготовление выкроек, шитье деталей петельным швом, сбор деталей. | Важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»; Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. | Открытки, нитки, иголка. |
| 52 |
| 1 | Работа по замыслу. Изготовление чеканки (по образцу). | Работа с твердой фольгой. Панно. | Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму. | Открытки, нитки, иголка. |
| 53. |
| 1 | Открытка для мамы. | Заготовить детали. Составить композицию. | Уметь подбирать подарки к праздникам. Уметь пользоваться инструментами. Знать способы складывания бумаги. Уметь работать по трафаретам. Уметь правильно организовать рабочее место. Знать технику безопасности. | Цветная бумага, клей, ножницы, ленты. |
| 54. |
| 1 | Подарок для мамы «Вазочка» | Шпагатом обклеить фигурный стеклянный сосуд. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение. | Шпагат, сосуд, клей. |
| 55. |
| 1 | Открытка «Цветочная поляна» | Разместить на картоне детали для открытки, пуговицами украсить цветы. | Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. | Цветная бумага, клей, ножницы, пуговицы. |
| 56. |
| 1 | Поделка из пенопласта «Божья коровка» | Подготовить материал для поделки, составить композицию. | Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Пенопласт, краски, картон, скорлупа ореха. |
| 57. |
| 1 | Поделка «Светофорик» | Подготовить материал для поделки, составить композицию. | Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). | Картон, клей, пластиковые бутылки, бумага. |
| 58. |
| 1 | «Цветные гусеницы. | Раскрасить картонную коробку из под десятка яиц так, чтобы подучились две длинные гусеницы. Отделить гусениц друг от друга: разрезать коробку пополам. | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. | Коробка из – под яиц, краски, кисть. |
| 59. |
| 1 | Панно «Бабочки» | Из прищепок и бумаги изготовить бабочек, оформить работу. | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы. Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака. | Прищепки, бумага, клей, пластиковая тарелка. |
| Работа с пластилином – 8ч. |
|
| 60. |
| 1 | Пластилиновая аппликация на стекле. | Оформление работы по замыслу детей. «Весенние ручейки». | Знать пластические свойства пластилина, уметь делить на части. Знать геометрические тела (шар, цилиндр…), Уметь пользоваться инструментами для лепки. Уметь придавать форму. правильно организовать рабочее место. | Стекло или картон, пластилин. |
| 61. |
| 1 | Пластилиновая аппликация на стекле. (окончание) | Оформление работы по замыслу детей. «Весенние ручейки». | Знать соотношение частей и сравнивать с наглядным материалом. Уметь видеть прекрасное, художественное видение окружающей действительности. Уметь соединять детали и придавать форму. | Стекло или картон, пластилин. |
| 62. |
| 1 | Пластилиновая аппликация на стекле. «Утро в лесу». | Оформление работы по замыслу детей. | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы. Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака. | Стекло или картон, пластилин. |
| 63. |
| 1 | Пластилиновая аппликация на стекле. «Утро в лесу».(окончание) | Оформление работы по замыслу детей. | Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму. | Стекло или картон, пластилин. |
| 64. |
| 1 | Пластилиновая аппликация на картоне. «Закат» | Оформление с использованием семян, камешек, листьев. | Организовывать учебное взаимодействие. Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений приобретения навыков самообслуживания; овладения технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоения правил техники безопасности» | Стекло или картон, пластилин. |
| 65. |
| 1 | Пластилиновая аппликация на картоне. «Закат» (окончание0 | Оформление с использованием семян, камешек, листьев. | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. | Картон, пластилин, семена. |
| 66 |
| 1 | Работа из пластилина. Мозаика «Петушок» | Изготовление аппликации. | Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. | Картон, пластилин. |
| 67. |
| 1 | Работа из пластилина. Мозаика «Бабочка» | Жгутиками из пластилина украсить бабочку. | Знать способы лепки. Пропорции бабочки и её составные части. Способы придания движения. | Картон, пластилин. |
| Итоговое занятие 1ч. |
|
| 68. |
| 1 | Выставка поделок. | Подведение итогов. Проведение итогового контроля. Награждение победителей. |
| Работы детей. |
4 ГОД ОБУЧЕНИЯ
| № урока | Дата по | № урока | Тема урока | Характер-ка деятельности учащихся. | Оборудование. |
| плану | факту |
| Вводное занятие (1) |
| 1. |
|
| 1 | Вводный урок. Техника безопасности. Правила работы с природным материалом. | Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами) | Иллюстрации. |
| Работа с природным материалом – 11 ч. |
| 2. |
|
| 1 | Объёмная поделка «Чебурашка» | оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений; проявление устойчивого интереса к предмету, ориентироваться в системе знаний по работе с материалами и инструментами. | Каштаны или древесные грибы, шило, клей. |
| 3 |
|
| 1 | Объёмные поделки «Черепаха», «Пингвин» | уметь: применять правила и приемы заготовки природных материалов; уметь выполнять изделия из природных материалов, пластилина, выполнять разметку отдельных деталей по шаблонам, на глаз. | Шишки, жёлуди, крылатки, пластилин. |
| 4. |
|
| 1 | Объёмная поделка «Крокодил» | конструировать изделия с учетом технических и художественно-декоративных условий, используя разную художественную технику и приемы работы;проектировать изделия по собственному замыслу. | Шишки, пластилин. |
| 5. |
|
| 1 | Аппликация «Павлин» | исследовать технологические свойства используемых материалов; моделирование; структурирование знаний.
| Бумага, клей, крылатки, семена растений. |
| 6. |
|
| 1 | Аппликация Весёлый мишка» | организовывать свою деятельность; соблюдать приемы безопасного и рационального труда;с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; прогнозирование; самоконтроль; корректировка. | Картон, клей, семена. |
| 7. |
|
| 1 | Панно из крупы «Листопад» | планирование учебного сотрудничества; управление поведением партнера;умение полно и точно выражать свои мысли. | Краски, ватман, семена, клей. |
| 8. |
|
| 1 | Картина «Цветочная поляна». | уметь: применять правила и приемы заготовки природных материалов; уметь выполнять изделия из природных материалов, выполнять разметку отдельных деталей по шаблонам, на глаз. | Семена тыквы. Арбуза, дыни, картон, пластилин. |
| 9. |
|
| 1 | Накладная аппликация «Петушок» | конструировать изделия с учетом технических и художественно-декоративных условий, используя разную художественную технику и приемы работы;проектировать изделия по собственному замыслу. | Сухие листья, клей. Ножницы, картон. |
| 10. |
|
| 1 | Силуэтная аппликация «Птичье царство» | определять и формулировать цель деятельности; проговаривать последовательность действий при изготовлении изделий; планирование; самоконтроль; корректировка;самооценка | Сухие листья, клей. Ножницы, картон. |
| 11. |
|
| 1 | Модульная аппликация «Рыбки в озере» (мозаика) | Уметь: моделировать несложные объемные изделия с разными конструктивными особенностями; проектировать изделия в соответствии с замыслом и по образцу. | Сухие листья, клей. Ножницы, картон. |
| 12. |
|
| 1 | Симметричная аппликация «Бабочка», «Стрекоза» | проявлять устойчивый познавательный интерес к выполнению аппликации ;в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор, какое изделие выполнить;смыслообразование;самоопределение;нравственно-этическая ориентация. | Сухие листья, клей. Ножницы, картон. |
| Работа с бумагой и картоном – 31 ч. Аппликация – 10 ч. |
| 13. |
|
| 1 | Аппликация «Ромашки» | Знать: технику выполнения аппликации; простейшие способы технологической обработки бумаги: сгибание, скручивание, сминание, обрывание, складывание, вырезание, склеивание’ | ножницы, клей, цветная бумага. |
| 14. |
|
| 1 | Панно «Бабочки» | уметь:выполнять плоскостные изделия из бумаги по образцам, рисункам. Рационально размещать инструменты и материалы; прогнозирование; планирование; контроль; коррекция; самооценка. | ножницы, клей, цветная бумага. |
| 15. |
|
| 1 | Сюжетная аппликация «Парусник» | умение слушать и вступать в диалог; планировать учебное сотрудничество; владеть диалогической и монологической речью. | ножницы, клей, цветная бумага |
| 16. |
|
| 1 | Сюжетная аппликация «Цыплёнок» | Уметь формулировать темы творческого проекта, выделять главную цель, составлять план творческого проекта, его этапы. Уметь пользоваться источниками. | ножницы, клей, цветная бумага |
| 17. |
|
| 1 | Аппликация «Ёжик» | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. | ножницы, клей, цветная бумага |
| 18. |
|
| 1 | Аппликация «Черепашка» | Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. | ножницы, клей, цветная бумага |
| 19. |
|
| 1 | Аппликация «Весёлые дельфины» | проявление устойчивого познавательного интереса к выполнению поделок; в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор, какое изделие выполнить; самоопределение; нравственно-этическая ориентация. | ножницы, клей, цветная бумага |
| 20. |
|
| 1 | Аппликация «Бабочка красавица» | Способы складывания бумаги для вырезания. Природа и симметрия. Техника безопасности при работе с инструментами. | ножницы, клей, цветная бумага |
| 21. |
|
| 1 | Аппликация «В городе зима» | Уметь: следовать устным инструкциям при изготовлении изделия, читать и зарисовывать схемы изделий; определять последовательность операций при изготовлении изделия; создавать различные модели, постепенно переходя от простых к более сложным; соблюдать приемы безопасного и рационального труда. | Бумага, блюдце, клей. |
| 22. |
|
| 1 | Аппликация «Любимый снеговик» | Стили силуэтного вырезания. Виды бумаги для вырезания. Симметричное и ассиметричное вырезание. Дизайн. Авторская работа, понятие. Инструменты для работы. Техника безопасности. | ножницы, клей, цветная бумага |
| Новогодние поделки из бумаги – 10 ч. |
| 23. |
|
| 1 | Новогодняя ёлочка. | умение организовать свою деятельность, подготовить свое рабочее место. Рационально размещать инструменты и материалы, прогнозирование; планирование; самоконтроль ;корректировка работ. | ножницы, клей, цветная бумага и декоративные кружочки, шарики, звездочки. |
| 24. |
|
| 1 | Новогодняя игрушка «Снежинка» | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию | полоски бумаги , пуговички, клей. |
| 25. |
|
| 1 | Поздравительная открытка. | Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму. | ножницы, клей, цветная бумага. |
| 26. |
|
| 1 | Новогодняя открытка «Зайчик» | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. | ножницы, клей, цветная бумага. |
| 27. |
|
| 1 | Новогодняя гирлянда. | Уметь: следовать устным инструкциям при изготовлении изделия, читать и зарисовывать схемы изделий ;определять последовательность операций при изготовлении изделия. | ножницы, клей, цветная бумага , вата. |
| 28. |
|
| 1 | Новогодняя игрушка «Снеговик» | Знать: особенности изготовления объемных игрушек, аппликаций на основе сгибания, скручивания, складывания, склеивания. | Картон, ножницы, клей, мишура. |
| 29. |
|
| 1 | Объемная звезда из бумаги.
| проявлять устойчивый познавательный интерес к выполнению объемных игрушек;в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор, какое изделие выполнить; смыслообразование; самоопределение. | ножницы, клей, цветная бумага. |
| 30. |
|
| 1 | Новогодняя игрушка «Фонарик» | участвовать в совместной творческой деятельности; осуществлять сотрудничество; слушать и понимать речь других. | ножницы, клей, цветная бумага. |
| 31. |
|
| 1 | Новогодний шар. | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию. | ножницы, клей, цветная бумага. |
| 32. |
|
| 1 | Рамка для фото «Снежинка» | Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму. | ножницы, клей, цветная бумага. |
| Игрушки и сувениры из бумаги – 11ч. |
| 33. |
|
| 1 | «Морозные узоры» | Знать: особенности изготовления объемных игрушек, аппликаций на основе сгибания, скручивания, складывания, склеивания; Уметь: моделировать несложные объемные изделия. | ножницы, клей, цветная бумага. |
| 34. |
|
| 1 | Детская открытка «Ёлочка» | определять и формулировать цель деятельности; проговаривать последовательность действий при изготовлении изделий; планирование; самоконтроль; корректировка; самооценка. | ножницы, клей, цветная бумага, мешура. |
| 35. |
|
| 1 | Сувенир «Веточка рябины» | организовывать свою деятельность; соблюдать приемы безопасного и рационального труда; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. | ножницы, клей, цветная бумага. |
| 36. |
|
| 1 | Новогодний сапожок. | конструировать изделия с учетом технических и художественно-декоративных условий, используя разную художественную технику и приемы работы. | ножницы, клей, цветная бумага, мешура. |
| 37. |
|
| 1 | Игрушка «Котята» | планирование учебного сотрудничества; управление поведением партнера; умение полно и точно выражать свои мысли. | ножницы, клей, цветная бумага. |
| 38. |
|
| 1 | Сувенир «Паровозик» | конструировать изделия с учетом технических и художественно-декоративных условий, используя разную художественную технику и приемы работы; проектировать изделия по собственному замыслу. | ножницы, клей, цветная бумага. |
| 39. |
|
| 1 | Открытка «Кораблик» | проявлять устойчивый познавательный интерес к выполнению объемных игрушек; в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор, какое изделие выполнить. | ножницы, клей, цветная бумага, краски. |
| 40 |
|
| 1 | Открытка для папы. | особенности изготовления объемных игрушек, аппликаций на основе сгибания, скручивания, складывания, склеивания. | ножницы, клей, цветная бумага. |
| 41. |
|
| 1 | Плетение коврика. | Уметь: моделировать несложные объемные изделия с разными конструктивными особенностями; проектировать изделия в соответствии с замыслом и по образцу. | ножницы, клей, цветная бумага. |
| 42. |
|
| 1 | Плетение коврика (окончание) | определять и формулировать цель деятельности; проговаривать последовательность действий при изготовлении изделий; планирование; самоконтроль; корректировка; самооценка. | ножницы, клей, цветная бумага. |
| 43. |
|
| 1 | Сувенир «Петушок» | Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. | ножницы, клей, цветная бумага. |
|
| Работа с тканью и мехом – 11 ч. |
| 44. |
|
| 1 | Знакомство с тканями, мехами. Знакомство с лекалами. | Инструктаж по технике безопасности. | Лекала. |
| 45. |
|
| 1 | Разработка схем, чертежей. Выбор игрушек-сувениров. | Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса. | Схемы, чертежи. Образы животных, кукол. |
| 46. |
|
| 1 | Изготовление игрушки мой любимый «Котик». | Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса. | Ткань, нитки. |
| 47. |
|
| 1 | Изготовление игрушки «Котик».(окончание) | Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса. | Ткань, нитки. |
| 48. |
|
| 1 | Аппликация «Жар птица» | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию. | Ткань, нитки , пуговицы. |
| 49. |
|
| 1 | Подушечка «Клубничка» | Уметь читать простейшие схемы по моделированию. Аккуратно работать с инструментами. Соблюдать технику безопасности. Развивать образное мышление. Умение работать в коллективе. | Ткань, нитки, ножницы. |
| 50. |
|
| 1 | Подушечка «Клубничка» (окончание) | Уметь фантазировать. Оформлять готовое изделие. Аккуратно работать с инструментами. Соблюдать технику безопасности. | Ткань, нитки. |
| 51. |
|
| 1 | Аппликация из ниток «Чебурашка» | проявление устойчивого познавательного интереса к выполнению аппликаций; смыслообразование; самоопределение; нравственно-этическая ориентация. | Бумага, нитки, клей, ножницы. |
| 52. |
|
| 1 | Аппликация из ниток «Чебурашка»(окончание) | Уметь фантазировать. Оформлять готовое изделие. Аккуратно работать с инструментами. Соблюдать технику безопасности. | Бумага, нитки, клей, ножницы. |
| 53. |
|
| 1 | Аппликация из ниток «Снегирь» | Уметь читать простейшие схемы по моделированию. Аккуратно работать с инструментами. Соблюдать технику безопасности. Развивать образное мышление. Умение работать в коллективе. | Бумага, нитки, клей, ножницы. |
| 54. |
|
| 1 | Аппликация из ниток «Снегирь»(окончание) | Прогнозирование предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. | Бумага, нитки, клей, ножницы. |
|
|
Работа с бросовым материалом – 9ч. |
| 55. |
|
| 1 | Изготовление сувенира «Зайчик» | ТБ при работе с ножницами, клеем. Конструирование из прямоугольных коробок. Умение организовать свою деятельность, подготовить свое рабочее место. Рационально размещать инструменты и материалы. | Бумага, коробки, клей, ножницы. |
| 56. |
|
| 1 | Изготовление сувенира «Собачка» | Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию | Бумага, коробки, клей, ножницы. |
| 57. |
|
| 1 | Изготовление карандашницы. | С использованием пластмассовой бутылки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму.
| Пластик, ножницы. |
| 58. |
|
| 1 | Игрушка «Зайчик» | Уметь фантазировать. знать технику безопасности. Уметь организовать рабочее место. | Верёвки, нитки, бумага. |
| 59. |
|
| 1 | Композиция «На озере» | Уметь читать простейшие схемы по моделированию. Аккуратно работать с инструментами. Соблюдать технику безопасности. Развивать образное мышление. Умение работать в коллективе | Бумага, пластиковые вилки и ложки, пластилин. |
| 60. |
|
| 1 | Панно «Розы» | проявление устойчивого познавательного интереса к выполнению работы смыслообразование; самоопределение; нравственно-этическая | Ватные диски, краски, клей. |
| 61. |
|
| 1 | Аппликация из соломки «Кленовый лист» | Умение организовать свою деятельность, подготовить свое рабочее место. Рационально размещать инструменты и материалы; прогнозирование; планирование; контроль; коррекция; самооценка. | Соломка, клей, ножницы, калька. |
| 62. |
|
| 1 | Аппликация из соломки «Бабочка» | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение. | Соломка, клей, ножницы, калька. |
| 63. |
|
| 1 | Аппликация из соломки «Утёнок» | Учиться работать по предложенному плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | Соломка, клей, ножницы, калька. |
| Работа с пластилином – 4 ч. |
| 64. |
|
| 1 | Работа по замыслу детей. Пластилиновая аппликация на стекле. | ТБ при работе с пластилином. Проявление устойчивого познавательного интереса к выполнению поделки; смыслообразование; самоопределение; нравственно-этическая ориентация. | Пластилин. |
| 65. |
|
| 1 | Аппликация на стекле «Школа будущего». | Оформление работы. Фантазия детей. Слушать и понимать речь других; доброжелательно и уважительно относиться к сверстникам и взрослым. | Пластилин. |
| 66. |
|
| 1 | Аппликация на стекле подарок другу. | Оформление с использованием семян, камешек, листьев. Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы. Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака. | Пластилин. |
| 67. |
|
| 1 | Панно «Бабочки» | Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию
Учиться работать по предложенному плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | Пластилин. |
|
| Итоговое занятие – 1ч. |
| 68. |
|
| 1 | Выставка поделок. | Подведение итогов. Проведение итогового контроля. Награждение победителей. | Поделки. |
8. Содержание материально – технического обеспечения программы.
Технология: методические рекомендации к учебнику "Умелые руки" для 1 класса общеобразовательных учреждений, 2010 г. Конышева Н.М.
Технология: рабочая тетрадь к учебнику "Чудесная мастерская" для 2 класса. В 2 частях, 2010 г. Конышева Н.М.
Технология: Чудесная мастерская: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений, 2010 г. Конышева Н.М.
Умелые руки: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений, 2010 г. Конышева Н.М.
Технология. Умелые руки. 1 класс. Учебник, 2008 г. Конышева Н.М.
Технология. 1 класс. Методические рекомендации, 2010 г. Конышева Н.М.
Технология: Умелые руки: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений, 2010 г. Конышева Н.М.
Технология (1-4 кл.). Издательство «Ассоциация XXI век», Конышева Н.М.
«Технология. Умелые руки»; авторская программа с методическими рекомендациями к учебнику каждого класса; дополнительные пособия к учебникам - рабочие тетради и т.п.).
Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. 4 кл.
"Технология. Ступеньки к мастерству", Лутцева Е.А
Лутцева Е.А. Ступеньки к мастерству. Технология. 1кл. Учебник (Издательство «Вентана-Граф»).
Учебник реализует идеи концепции "Начальная школа XXI века" (руководитель Н.Ф.Виноградова) и программы «Технология».
Трудовое обучение. 1-4 кл. (под ред. В.Д.Симоненко). Содержание и методическое построение пособия направлены на всестороннее развитие ребенка.
|
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов от 27 августа № 1 ________________Е. А. Великая
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________ Бордонос М.Н. 28 августа 2013 г
|
1
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа внеурочной деятельности для начальных классов «Кружок «Умелые руки»» (0.16 MB)
1
2383
400
Нравится
0
