Рабочая программа по внеурочной деятельности «Хореография» для 1 - 4 классов

Рабочая программа

По внеурочной деятельности «Хореография» для 1-4 классов

^{Пояснительная записка.}

Данная программа предназначена для занятий в хореографическом занятии со школьниками, имеющими склонность к танцевальной деятельности. На хореографические занятия принимаются все физически здоровые дети. Занятия проводятся в специальном зале, который представляет собой просторное помещение с деревянным полом и оборудован специальными станками и зеркалами. В зале необходимо иметь хорошо настроенный рояль и желательно иметь магнитофон.

Танцующие дети должны приходить на занятия в специальной форме: девочки - черные (белые) майки и черные велосипедки (шорты); мальчики - белые футболки и черные шорты;

обувь для мальчиков и девочек - белые носки, чешки (желательно черные).

Программа позволяет последовательно решить задачи по музыкальному и физическому, эстетическому и нравственному воспитанию школьников. Формирует представление о культуре танца, влияет на улучшение состояния здоровья, воспитание личности, способной к самостоятельной, творческой деятельности. А также программа дает возможность осваивать сюжетно-тематические произведения.

Основными задачами преподавания этого предмета являются:

• развитие танцевальных способностей, художественного воображения, эстетического чувства и понимания прекрасного;

• формирование у учащихся двигательных навыков;

• формирование танцевальных знаний, умений и навыков на основе овладения и освоения программного материала;

• обучение учащихся знаниям основ музыкального и хореографического искусства;

• осуществление эстетического, нравственного и трудового воспитания учащихся;

• улучшения состояния здоровья у детей;

• воспитание интереса и любви к искусству.

Для реализации этих задач программой предусмотрены основные виды занятий:

• прослушивание музыкального материала.

• теоретические занятия;

• практические занятия;

• использование приобретенных навыков в играх.

Все виды занятий в процессе обучения должны быть тесно взаимосвязаны и дополнять друг друга.

Занятия по хореографии помогают учащимся почувствовать через музыку и мышечные ощущения окружающий мир. Для развития зрительной и мышечной памяти следует каждый раз на занятиях повторять основные упражнения.

Главным помощником на занятиях хореографии является музыка. Эмоционально активное воспитание помогает детям найти движения и исполнять их правильно. Для того чтобы приобщить детей к музыке, активизировать их внутренний духовный мир, необходимо постоянное звучание музыки на занятиях.

Содержание программы опирается на возрастные особенности детей, улучшение состояния здоровья, развитие музыкального слуха и движенческих навыков учащихся. Для достижения всего этого надо с самого начала поставить перед собой цели:

1. Формирование личности ребенка, идейно-нравственной направленности его сознания в отношении к хореографической культуре.

2. Обучение знаниям музыкального и хореографического искусства.

3. Развитие музыкального слуха и танцевальных навыков у учащихся.

4. Воспитание интереса и любви к искусству.

В программе усиливается познавательная деятельность за счет систематического проведения бесед о хореографическом искусстве, посещение концертов, фестивалей.

Для анализа и постановочной работы могут быть использованы фрагменты из произведений П. И. Чайковского, А. Хачатуряна, С.Сайдашева, Н. Жиганова, С. Прокофьева, А. Ключарева, Ф. Яруллина и т.д.

Отчеты хореографического занятия планируются в виде открытых

занятий или как «Праздник танца», но в любом случае с приглашением

родителей учащихся, педагогов, художественных руководителей.

Программа рассчитана на 4 года, с нагрузкой - I - IV классах по 2 часа в неделю. Для эффективности обучения в группе не более 10-15 человек.

В первый год обучения учащиеся осваивают основные элементы упражнений. Проводится формирование и обучение элементов движений. При этом формируется музыкальная грамотность, отрабатываются основные понятия (темп, ритм и т.д.). Особое внимание в 1 классе уделяется формированию и отработке основных позиций рук и ног. В течение года осуществляется коррекция движений, и вводятся

элементы танцев.

Во 2 классе проводится наработка навыков и умений, создаются танцевальные композиции, в которые включаются все ранее изученные элементы. Происходит соединение музыки и движения. В конце года формируются танцевальные коллективы, которые имеют завершенную программную композицию. В это время учащиеся уже самостоятельно могут создавать танцевальные комбинации на имеющемся наработанном материале.

В третий и более годы обучения в содержание преподавания влияют элементы художественной гимнастики. Глубже осуществляется обучение музыкальной грамотности. Учащимся предоставляется возможность творческой импровизации, что позволяет осуществлять творческий рост ученика и видеть его достижения.

^{Виды деятельности.}

I год обучения (1 класс)

	Общее
Содержание и виды работы.	количество часов	Теория	Практика
1. Музыкальная грамота.	7	2	5
- слушание музыки;
- понятия темп и ритм;
- маршировка,
- определение сильной и слабой
доли такта в музыке;
- разучивание поклонов.
2. Развивающие элементы	16	4	12
классического танца:
- Позиции рук и ног;
- Вattement tendu;
- Demi plied;
- Rond de jambe parterre;
- Вattement tendu jete;
- Перегибы корпуса.
3. Развивающие элементы бального	10	8	2
танца.
4. Развивающие элементы народно-	16	3	13
сценического танца.
5. Беседы о хореографии, о музыке.	4	4	-
6. Гимнастические упражнения.	10	2	8
7. Экскурсии в музеи, посещение	5	-	5
театров, концертов,
хореографических конкурсов и
фестивалей.
Итого:	68	23	45

II год обучения (2 класс)

	Общее
Содержание и виды работы.	количество часов	Теория	Практика
1. Музыкальная грамота.	6	2	4
- слушание музыки;
- понятие размер;
- знакомство с музыкой различных
танцев.
2. Развивающие элементы	16	5	11
классического танца:
- Demi plied;
- Grand plie;
-I port de bras;
- Releve;
- Вattement tendu pike;
- Перегибы корпуса;
- Упражнения на середине;
- Прыжки.
3. Развивающие элементы бального	14	6	8
танца. Элементы историко - бытового
и современного танца.
4. Развивающие элементы народно-	16	3	13
сценического танца.
5. Беседы о хореографии, о музыке.	3	3	-
6. Гимнастические упражнения.	8	2	6
7. Экскурсии в музеи, посещение	5	-	5
театров, концертов,
хореографических конкурсов и
фестивалей.
Итого:	68	21	47

III год обучения (3 класс)

	Общее
Содержание и виды работы.	количество часов	Теория	Практика
1. Музыкальная грамота.	6	2	4
- слушание музыки;
- музыкальные размеры 2/4,3/4, 4/4
- знакомство с музыкой различных
танцев;
- движения в музыкальных
размерах.
2. Развивающие элементы	16	5	11
классического танца:
- Demi plied;
- Grand plie;
- I port de bras;
- Releve;
- Вattement tendu pike;
- Перегибы корпуса;
- Упражнения на середине;
- Прыжки.
3. Развивающие элементы бального	14	6	8
танца.
4. Развивающие элементы народно-	15	3	12
сценического танца.
5. Элементы историко-бытового и	3	1	2
современного танца.
6. Беседы о хореографии, о музыке.	3	3	-
7. Гимнастические упражнения.	7	2	5
8. Экскурсии в музеи, посещение	4	-	4
театров, концертов,
хореографических конкурсов и
фестивалей.
Итого:	68	22	46

IV год обучения (4 класс)

	Общее
Содержание и виды работы.	количество часов	Теория	Практика
1. Музыкальная грамота.	6	2	4
- слушание музыки;
- музыкальные размеры 2/4,3/4, 4/4
- знакомство с музыкой различных
танцев;
-движения в музыкальных
размерах.
2. Развивающие элементы	16	5	11
классического танца:
- Demi plie;
- Grand plie;
- I port de bras;
- Releve;
- Battement tendu pike;
- Перегибы корпуса;
- Упражнения на середине;
- Прыжки.
3. Развивающие элементы бального	14	6	8
танца.
4. Развивающие элементы народно-	15	3	12
сценического танца.
5. Элементы историко-бытового и	3	1	2
современного танца.
6. Беседы о хореографии, о музыке.	3	3	-
7. Гимнастические упражнения.	7	2	5
8. Экскурсии в музеи, посещение	4	-	4
театров, концертов,
хореографических конкурсов и
фестивалей.
Итого:	68	22	46

_{I класс.}

В I классе обучаются дети 7-8-летнего возраста. Программа составлено на 68 часов - 2 часа в неделю.

Музыкальная грамота.

В этом разделе больше внимания уделяется музыке. Слушая музыку, дети определяют сильную и слабую доли, узнают такие понятия, как темп, ритм.

На этих занятиях слушаются музыкальные произведения «Марш», «Полька» и «Вальс». Дети дают словесную характеристику, затем подбирают движения к каждому прослушанному произведению. А так же определяется сильная и слабая доли такта некоторых произведений. Прием исполнения : на сильную долю делаем притоп ногой, на слабую (ые) - хлопаем в ладони. Это же можно проделать при помощи шумовых инструментов.

Движения в образах любимых героев мультфильмов - Зайца, Волка, Чебурашки и т.д.

Так же в этом разделе разучиваются поклоны для девочек и для мальчиков.

Развивающие элементы классического танца.

Проводится академическое обучение основных положений тела:

• выработка осанки, опоры, эластичности.

• разучивание позиций рук - подготовительная, I. II. III

• разучивание позиций ног - I, II, III, IV, V, VI.

• упражнения у станка:

- battement tendu - движение, которое помогает выработать натянутость все ноги в колене, подъеме, пальцах, развивает силу и эластичность ног. Движение разучивается из I, II, V позиции, лицом к станку, В начале учим вперед, затем в сторону, назад. На сильную долю открыть, на сильную же - закрыть. Ноги сильно вытянуты в коленях. Стопа скользит по полу, пятка постепенно отрывается от пола, вытягивается подъем, кончиком большого пальца касаемся пола. При выполнении в сторону и назад - пятка вниз в пол.

• Demy plied - развивает выворотность бедра, эластичность и силу ног. Выполняется по I, II, V позициям, лицом к станку. Приседая, спина должна быть сильно подтянута, колени развернуть настолько, насколько развернуты стопы, пятки от пола не отрываются.

• Rond ltj jambe parterre - круговые движения ноги по точкам -вперед, в сторону, назад и обратно. Изучается лицом к станку с I позиции. Развивает подвижность тазобедренного сустава.

• Battement tendu jete - натянутые движения с броском из I, III, V позиции. Изучаются стоя лицом к станку. Развивают упругость ног в воздухе, легкость и подвижность тазобедренного сустава.

• перегибы корпуса в стороны, назад. Изучаются стоя лицом к станку в I, III, позднее V позиции. Характер движений медленный, спокойный.

• Sur le cou – de pied.

• Вatman frappe.

• Ваttement fondju.

Развивающие элементы бального танца.

В этом разделе больше внимания уделяется изучению теории, т.е. дети понимают, что бальный танец рассматривается как массовый танец. Здесь же даются первые понятия об историко-бытовых танцах. Дети должны знать, что при танце необходима слаженность движений и ритмическая точность.

Еще в этом разделе идет сплетение музыки и художественной культуры. Дети, прослушав ту или иную музыку, должны нарисовать костюмы для этого танца. Это так же помогает определить характер танца.

Разучивание «Польки» - массовый танец игрового типа. Танцевальные элементы:

• легкий шаг с носка;

• подскоки;

• тройной притоп;

• боковой галоп;

• полька;

• шаг с подскоком.

Развивающие элементы народно-сценического танца.

Разучиваются позиции рук и ног, характерные для народного танца.

Украинский танец. Положение рук и ног в украинском танце. Притоп стопой о пол по V! позиции. Разучивание «ковырялочки», притопы в по VI позиции, поклон, галоп.

Татарский быстрый танец. Разучивание татарского хода, ход с каблука, «Укчэ-баш», притопы, приподнимание на полупальцах, присядка мальчиков.

Русский хоровод. Позиции рук- I, II, III, на талии, припадание на месте и с продвижением в стороны, шаги танцевальные с носка, навыки в обращении с платочком.

В конце года учащиеся должны знать:

• музыкальные фразы различных танцев;

• фразовое и тактовое деление музыкального произведения;

• основные положения тела;

• понятия темп и ритм;

• определять сильную и слабую доли такта;

• позиции рук и ног.

К концу года учащиеся должны уметь:

• слушать и анализировать музыкальные фрагменты;

• выполнять основные элементы классического танца;

• выполнять танцевальные комбинации;

• четко двигаться в музыкальной фразе;

• различать музыку различных танцев

^{II класс.}

Музыкальная грамота.

• Повторяется то, что было изучено в I классе.

• Дается понятие музыкального размера.

• Разбор музыки.

• Знакомство с музыкой различных танцев.

• Выполнение движений в различных музыкальных размерах.

Развивающие элементы классического танца.

Повторяется и качественно закрепляется материал прошлого года. Упражнения у станка:

- demi plie - развивает выворотность бедра, эластичность и силу ног. Выполняется по IV позиции, лицом к станку (позднее боком к стонку). Приседая, спина должна быть сильно подтянута, колени развернуть на столько, на сколько развернуты стопы, пятки от пола не отрываются.

- drand plie - исполняется по I, II, V позициям. Темп умеренный.
Выполняется сначала стоя лицом к станку, затем - боком к станку.
При выполнении в I, V позиции пятки от пола отрываются, а во II
позиции - не отрываются.

- releve - движение, развивающее силу и легкость ног в
танцевальном шаге. Исполняется стоя боком к станку, держась
одной рукой, спина сильно подтянута, ноги в коленях вытянуты,
пятки поднять как можно выше от пола.

• Battement tendu pike- развивает силу и эластичность ног. При исполнении натянутые движения ноги, колющий бросок.

• прыжки разучиваются лицом к станку:

- tan live cote - прыжки по I, II, V позициям.

• ра еscape - прыжки с I, V позиций на II.

• упражнения на середине - позиции ног.

• I port de bras - позиции рук. Сначала обе руки выполняют одну и ту же позицию, затем - разные одновременно.

• перегибы корпуса - вперед, в стороны, назад, стоя в VI позиции (позднее в I, II, V позициях).

• krouasie;

• еjfacce;

• балансе.

Развивающие элементы бального танца. Элементы народно- сценического и современного танца.

Повторение материала прошлого года.

Разучивание элементов вальса. Беседа о происхождении вальса. Различные стили вальсов. Классические и современные вальсы. Разучивание элементов вальса:

• перемена направления вперед (назад) с правой и с левой ноги - «правая и левая перемена» вперед (назад).

• открытая перемена вперед и назад.

• правый (левый) поворот.

• спин-поворот.

• балансе.

- шассе влево и вправо.
Разучивание композиционного рисунка вальса.

Беседа об историко-бытовых танцах. Характеристика историко-бытовых танцев, их связь со своей эпохой, костюмы. Разучивание:

- поклоны;

- реверансы;

- па марше;

- па галопа.

Развивающие элементы народно-сценического танца.

Упражнения у станка и на середине.

• ковырялочка;

• полуприседание;

• положения рук;

• battement tendu;

• battement tendu jete.

Разучивание элементов белорусского танца.

Элементы туркменского танца - положение рук и ног. Вращение кистей, повороты рук от локтя, шаги (женские и мужские).

В конце года учащиеся должны знать:

• музыкальные фразы различных танцев;

• фразовое и тактовое деление музыкального произведения;

• понятия темп, ритм и размер;

• основные элементы классического, народного и бального танцев.

К концу года учащиеся должны уметь:

• слушать и анализировать музыкальные фрагменты;

• выполнять основные элементы классического танца;

• выполнять танцевальные комбинации;

• четко двигаться в музыкальной фразе;

• различать музыку различных танцев

_{III класс.}

Музыкальная грамота.

Повторяется то что было изучено в I, II классах.

Слушание музыки.

Дается понятие о музыкальных размерах 2/4,3/4, 4/4

Знакомство с музыкой различных танцев;

Разучивание движений в различных музыкальных размерах.

Развивающие элементы классического танца:

- demi plie - полуприседание. Развивает выворотность бедра, эластичность и силу ног. Делается равномерно, распределяя музыку так, чтобы не сидеть внизу. В III,IV,V позициях надо убирать впереди стоящее бедро.

• drand plie - полное и глубокое приседание. Движение приучает к правильной постановке корпуса, готовит ноги к прыжкам. Изучается в 1,11,IV,V позициях. В IV позиции исполняется позднее, т.к. требует хорошей установки корпуса, выворотности. Во всех позициях, кроме II, пятки от пола отрываются. При выполнении дгапс! рПе необходимо,равномерное распределение тяжести на обе ноги.

- I port de bras.

• Grand battement jete.

• Attitude.

• Pas de bure.

• Battement releve.

• Releve .

• Battement tendu pike.

• перегибы корпуса.

• упражнения на середине.

• прыжки.

Развивающие элементы бального танца.

Особенности шага с каблука, опускание и подъем в медленном вальсе, наклоны, движение бедер в танце «Квадратная румба». Разучивание Ча-ча-ча.

• рука в руке;

• повороты на месте;

• плечо к плечу;

• поворот под рукой направо у девочки;

• открытое основное движение;

• хип твист;

• три «ча-ча-ча»

Работа над несложным композиционным рисунком «Ча-ча-ча».

Развивающие элементы народно-сценического танца.

Русский танец «Перепляс» -

Узбекский танец - положение рук и ног, движения кистей рук, щелчки пальцами. Движения рук - плавные переводы в различные положения, резкие и акцентированные взмахи, плавкые и резкие сгибания и разгибания от локтя, волнообразные от плеча. Движения головы - из стороны в сторону. Движения ног - акпентигюванный удар полупальцами одной ноги по 3-й свободной позиции сзади. Композиционный рисунок.

Украинский танец - положение ног и рук. Движения: «бегунец», «угинание», «веревочка», «голубец», присядка.

Молдавский танец - положение рук и ног. Движения и ходы: бег вперед с поочередным отбрасыванием согнутых ног назад в прямом положении, шаг с последующим прыжком и одновременным подъемом другой согнутой ноги вперед в прямом положении, припадание в сторону, прыжок с согнутыми ногами в прямом положении, вращения. Работа над композиционным рисунком танца.

Татарский лирический танец - положения рук и ног. Движения: основной ход, боковой ход, ход с полупальцев, ход с каблука, «ярты борма», «пятка-носок», «чыршы», «бишек» без подскока. Работа над композиционным рисунком татарского лирического танца.

Элементы историко-бытового и современного танца.

Беседа о происхождении историко-бытового танца. Особенности танцев XIX века - полонеза, экосеза. Оформление альбомов репродукциями произведений художников этой эпохи. Композиция из пройденных элементов историко-бытового танца.

Разучивание:

• па балансе;

• па де баск;

• па шассе;

• па польки;

• па глиссе.

Сравнение историко-бытовых и современных танцев. Составление композиционного рисунка современного танца.

В конце года учащиеся должны знать:

• материал прошлого года;

• элементы классического танца;

• элементы народных танцев;

• элементы историко-бытовых танцев;

• историю танца;

• музыку различных танцев.

К концу года учащиеся должны уметь:

• различать музыку различных танцев;

• исполнять элементы классического танца;

• составлять простые композиции танцам;

• анализировать изученные или просмотренные танцы.

^{IV класс.}

Музыкальная грамота.

• Слушание музыки.

• Даются понятия о музыкальных размерах 2/4,3/4, 4/4.

• Проводится знакомство с музыкой различных танцев;

• Изучаются движения в различных музыкальных размерах.

Развевающие элементы классического танца:

Работа у станка:

• Demi plie

• Flick - fljak.

• Battement soutenu.

• Battement tandu anturnan en dehor и en dedan.

• Demi rond de jambe.

• Grand plie.

- I port de bras.

• Releve .

• Battement tendu pike.

• Перегибы корпуса.

• Упражнения на середине.

• Прыжки:

• Sesson tombe;

• Sesson awerte;

• Sesson fermer.

Развивающие элементы народно-сценического танца.

Упражнения у станка и на середине.

Элементы латышского танца. Положение рук и ног. Ходы и движения: простой шаг, легкий бег, пружиня в колене и подъеме, боковые перескоки с продвижением в сторону, шаг с подскоком, подскоки на двух ногах, небольшие подскоки с вынесением ноги вперед, галоп. Композиционный рисунок танца.

Элементы эстонского танца. Положение рук и ног. Движения и ходы: легкий бег, шаг с подскоком, шаг с проскальзыванием.

Элементы армянского танца. Положение ног и рук. Положение кистей рук. Движения и ходы: мягкие сгибания и разгибания в запястье, цалк, переводы руки плавные и резкие в различных положениях, чяхарак, цап, «двели». Несложная композиция.

Элементы русского и татарского таниев. (повтор изученного материала)

Развивающие элементы народного танца.

Упражнения у станка.

Разучивание татарского танца. Составление композиции, используя ранее изученные элементы.

Элементы азербайджанского танца. Положение рук и ног. Движения и ходы: волнообразное движение одной рукой вверх и другой - вниз, вращение кистей рук, «взмах крыльев», «элчалмач», простые шаги, «хардалык», «хардалык яна», ход с подскоком. Составление композиционного рисунка.

Молдавский танец. Положение рук и ног. Ходы и движения: бег вперед с поочередным отбрасыванием согнутых ног назад в прямом положении, шаг с последующим прыжком и одновременным подъемом другой согнутой ноги вперед в прямом положении. Плавные поочередные шаги в перекрещенное положение, с продвижением вперед, назад, с поворотом, шаг вперед на ребро каблука с последующим соскоком на всю стопу в полуприседание с одновременным броском другой согнутой ноги назад, прыжок с согнутыми ногами в прямом положении, вращение в паре на различных движениях. Составление композиции.

Элементы венгерского народного танца. Положение рук и ног. Ходы и движения: «чардаша», круговые поочередные движения от предплечия согнутых перед собой рук, «цифро», хлопки в ладоши, по бедру, по голенищу, по каблуку. Рисунок танца.

Развивающие элементы бального танца.

Повторение и закрепление пройденного материала. Разучивание:

• Ча-ча-ча;

• Фигурный вальс;

• Медленный вальс;

• Танго:

• Джайв.

Элементы историко-бытового и современного танца.

Определение характера историко-бытовых танцев.

Происхождение танца, его роль в жизни человека. Современная пластика и ритмы. Составление композиции современного танца. Массовые современные танцы.

Элементарные сведения по анатомии человека: значение поворота головы во вращательных движениях, значение мышц предплечия при прыжках и вращениях.

Беседы о хореографии и музыке.

Прослушивание музыки. Музыка всегда ассоциируется с чем-либо, и поэтому, слушая ту или иную музыку, мы всегда что-то себе представляем. Вот и детям, прослушав мелодию, нужно представить что-либо и показать его действия. Например: С. Прокофьев «Фея Зимы» (ассоциация со снежинками, снегурочкой и т.д). А так же можно импровизировать героев из любимых мультфильмов.

Пути развития танца.

Народные танцы, их костюмы.

Что дает человеку танец? Место танца в жизни человека.

Правила поведения в танце и обществе.

Как вести себя на фестивалях?

Оформления альбомов с фотографиями (твоего танцевального коллектива).

Беседа о балетах и спектаклях .

Театры г. Казани (Москвы).

Известные исполнители.

Прослушивание балетов «Алтынчеч», «Шурале», «Щелкунчик», «Спящая красавица» и т.д.

Взаимосвязь бытового и сценического танца.

Гимнастические упражнения.

Здесь больше внимания уделяется растяжке.

Упражнения для ног.

Выполняемые сидя:

• работа стопы;

• работа пальцев;

• растяжки.

Выполняемые стоя:

• движения стопы (подъем на полупальцы, перекат на каблуки);

• поочередное выгибание колена назад;

• подскоки;

• растяжки.

Упражнения для рук.

• вращение кистей;

• вращение предплечий;

• работа пальцев, последовательное (одновременное) сгибание и разгибание пальцев;

• повороты кистей рук вправо, влево;

Упражнения для плеч.

• поочередное (одновременное) поднимание и опускание плеч;

• выдвижение вперед, назад;

• вращение рук.

Упражнения для шеи.

• повороты право, влево;

• наклоны;

• поворот по точкам;

Упражнения для корпуса.

• наклоны корпуса;

• смещение вперед, назад;

• повороты;

• вращательные движения.

Танцевальные игры.

В этом разделе даны игры, которые можно использовать на хореографических занятиях. В зависимости от условий и специфики занятия их нетрудно изменить или дополнить. Предлагаемые игры так же можно использовать во время проведения вечеров.

Цепочка.

Каждый участник игры по очереди на «сильную долю» хлопает в ладоши. Переход от одного ритмического рисунка к другому после слаженного исполнения.

Ветерок и ветер.

Знакомство с понятиями piano и forte.

Рiano - «ветерок» - дети поворачивают кисти (листочки) рук вправо,

влево.

Forte - «ветер» наклоны корпуса вправо, влево (дерево качается).

Цветные мячики.

Детей делим на маленькие группы по 3-4 человека и обозначаем цветами (красный, синий, зеленый, желтый и т.д.) Каждый цвет исполняет прыжки на 1 музыкальную фразу.

Вариант: учитель называет цвет, а показывает карточку другого цвета. Дети должны реагировать на карточку, а не на звук.

Зеркало.

Учитель говорит поднять правую руку, а сам поднимает левую. Дети должны безошибочно выполнять указания учителя (указания могут быть любые).

Заплетайся, плетень.

Это массовая игра. Ее участники делятся на две команды по 1.0-16 человек. В каждой команде назначается ведущий. Напевая какую-нибудь широко распространенную песню, ведущий заводит хоровод. Как только музыкант заиграет «Заплетайся, плетень», ведущий каждой команды начинает быстро «плести плетень»: он выводит танцующих в одну линию, последняя пара поднимает соединенные руки вверх, образуя «воротца», а ведущий проводит под ними всю цепочку. Последний поворачивается за цепочкой, делая полный поворот налево, на отпуская при этом правой руки последнего, и кладет его и свою руку, соединенную с ним, себе на правое плечо.

Затем ведущий проводит цепочку в следующие «воротца» и т.д., постепенно «заплетая плетень».

В результате вся команда встает в колонну друг за другом. У каждого левая рука лежит на правом плече, а правая рука, которой он держит за левую руку впереди стоящего, лежит на его правом плече. Выигрывает команда, у которой был самый красивый хоровод в первой части и которая быстрее сумела «заплести плетень».

Ворота цветов.

В центре зала ставят на легких стойках два букета цветов на расстоянии

80-90 сантиметров.

Желающие принять участие в игре встают парами (юноша с девушкой), всего 10-12 пар.

, Первый тур. Под музыку танца свободной композиции («Вальс», «Медленный вальс» и т.д.) танцующие должны пройти в «ворота»,

делая поворот направо или налево. Пары, благополучно прошедшие

«ворота», остаются на второй тур. Во втором туре исполняется новый

танец.

Второй тур. Стойки с букетами ставят на расстоянии 1,5 метра. Танцуя,

пары должны восьмеркой обойти стойки. Те, кто не задел стоек,

остаются на третий тур.

Третий тур. Участники третьего тура исполняют «Вальс». На этот раз

побеждает тот, кто за наименьшее количество тактов обойдет

восьмеркой стойки с букетами, не задев их.

Проводя эту игру, можно ограничиться и двумя турами.

Не задень.

На высоте 160 сантиметров укрепляют на двух стойках ленту серпантина. Расстояние между стойками 2,5 - 3,5 метра. Участники игры в танце должны пройти под лентой, не задев ее. Когда все пройдут под лентой, ведущий опускает ее на 5-10 сантиметров, и начинается следующий тур. Пара. Задевшая ленту, выбывает из игры.

От мелодии к мелодии.

Участники делятся на две команды. В соревновании участвуют по одной

паре из каждой команды.

Исполняются подряд в определенной последовательности

танцевальные мелодии или, вернее, отрывки из них примерно 16 тактов.

Все они звучат без пауз - подряд, одна за другой.

Побеждает пара, которая исполнила все танцы с наименьшим

количеством ошибок.

Рекомендуемая литература:

1. Боголюбская М. Учебно-воспитательная работа в детских самодеятельных хореографических коллективах (учебно-методическое пособие). - М.

2. Ваганова А.Я. Основы классического танца. - М.

3. Ванелов Б. Балеты Григоровича и проблемы хореографии. -М.

4. Васильева Е.А. Танец.-М.

5. Беликова Э. Здесь танцуют. Рассказы о танцах. -Л.

6. Воронина И. Историко-бытовой танец. - М.

7. Гребенщиков СМ. Сценические белорусские танцы. – Минск.

8. Гусев СИ. Детские бытовые массовые танцы. - М.

9. Дени Ги, Дассвиль Люк. Все танцы. – Киев.

1. Копорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. - М.

1. Костровицкая В., Писарев О. Школа классического танца. -Л.

1. Настюков Г. Вечер танца. - М., Профиздат.

2. Новер Ж. Письма о танце и балетах. - М.

3. Новые бальные танцы. - М.

1. Резникова З.М. Орлята учатся летать. Танцы для детей. -М.

2. Репертуар художественной самодеятельности. Серия «Методическая Литература».

1. Русский танец. - М.

1. Светинский В.Н., Ладыгин Л.А. Современный бальный танец /Сост. А.Н.Беликова/.- М.

2. Современный бальный танец /Под ред. В.Н. Стриганова, В.И. Уральской/. - М.

3. Соколовский Ю.Е. Основы педагогики бальной хореографии. Учебное пособие. - М.

1. Степанова Л. Танцы народов России. - М.

1. Тагиров Г. Татарские танцы. - Казань. Татарское книжное издательство.

1. Ткаченко Т. Народные танцы. - М.

1. Шульгин А., Томилина Л., Замалина Л. Костюмы для танцевальных и хоровых коллективов. - М.