ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ рОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«вОЛГОДОНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
(гбПоу ро «впк»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МДК 02.04. ПРАКТИКУМ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОБРАБОТКЕ МАТЕРИАЛОВ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Волгодонск
2015
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС) по специальности: 44.02.01 – Дошкольное образование (заочная форма обучения)
Организация-разработчик: ГБПОУ РО «ВПК»
Разработчик: Алла Анатольевна Пономарева - преподаватель высшей квалификационной категории дисциплин эстетического цикла ГБПОУ РО «ВПК»
Рассмотрена: на заседании ПЦК эстетического цикла (ГБПОУ РО «ВПК»)
протокол № 58 от 07.09. 2015г.
№ 58 от 07.09. 2015г.
Одобрена: Методическим советом ГБПОУ РО «ВПК»
протокол № 2 от 07.09. 2015г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
| стр. |
ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| 4 |
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| 6 |
условия реализации учебной дисциплины
| 13 |
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
| 17 |
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МДК 02.04. «Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству»
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы по подготовке специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности СПО: 44.02.01 Дошкольное образование (заочная форма обучения).
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
дисциплина относится к учебному циклу профессиональных дисциплин.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);
- руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;
- оценивать продукты детской деятельности;
- изготавливать поделки из различных материалов;
- рисовать, лепить, конструировать;
- анализировать приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников;
- сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;
- содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников;
- технологии художественной обработки материалов;
- основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования;
-особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий.
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 57 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 6 часов;
самостоятельной работы обучающегося - 51 часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 57 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 6 |
| в том числе: |
|
| практические занятия | 6 |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 51 |
| Промежуточная аттестация в форме контрольной работы | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
МДК 02.04. «Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству»
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) | Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Введение | Цель и задачи дисциплины |
|
|
| Тема 1.1 Выразительные средства изобразительного искусства | Содержание учебного материала |
|
|
| 1.Выразительные средства живописи как вида искусства. Понятие живописи. Монументальная живопись: фреска, мозаика, витраж. Монументально-декоративная живопись: декоративная живопись, театрально-декорационная живопись. Иконопись. Станковая живопись. Миниатюрная живопись. Техника исполнения живописных работ. Жанры живописи. Цвет как основное выразительное средство живописи. Цветовой тон. Светлота. Насыщенность. Цветовой круг. Законы смешения красок. Приемы работы с цветом. Цветовая гармония. 2.Выразительные средства графики как вида искусства. Понятие графики. Виды графики: по характеру выполнения, по технике, по значению, по художественно-образному строю. Техника исполнения графических работ. Рисунок как основное выразительное средство графики. Виды рисунка: по использованию изобразительно-выразительных средств, по технике выполнения, по целевому назначению, по способам рисования. 3.Выразительные средства скульптуры как вида искусства. Понятие скульптуры. Барельеф. Горельеф. Контррельеф. Виды скульптуры: по признаку трехмерного объема, по содержанию и функциям; по степени приближения к реальным объектам окружающей действительности; по признаку формы. Жанры скульптуры. Основные выразительные средства скульптуры: объем, силуэт, пластика и пластичность, фактура, светотень, цвет, композиция, пропорция, динамика и статика. |
| 2 |
| Практические занятия - Выполнение упражнений в различных графических техниках - Выполнение упражнений в технике акварели и гуаши. | 1 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся: - Выполнение растяжки в 15 оттенков-от самого светлого до самого темного, используя 2 цвета. - Составление абстрактной цветовой композиции на основе любой гармонии. - Выполнение копий любых живописных произведений в следующих жанрах: пейзаж, натюрморт, портрет. - Выполнение графических рисунков в следующих жанрах: натюрморт, портрет, пейзаж. - Выполнение круглой скульптуры в мелкой пластике. | 8 |
| Тема 1.2 Выразительные средства монументально-декоративного искусства | Содержание учебного материала |
|
| 1.Выразительные средства архитектуры как вида искусства. Понятие архитектуры. Виды произведений архитектуры: по целевому назначению, по характеру использования масштабных форм, по степени духовно-эстетической ценности. Основные выразительные средства архитектуры. Композиция. Форма, масштабность. Типы конструкций. Ритм. Пропорция. Симметрия и асимметрия. Контраст. Архитектурные формы. Виды архитектурных форм. 2. Выразительные средства дизайна как вида искусства. Понятие дизайна. Виды дизайна: по функциональному назначению, по характеру участия человека в процессе изготовления изделий, по степени отношения ко времени. Основные выразительные средства дизайна. Формообразование. Рациональность. Тектоника. Структурность. Гибкость. Целостность. Пластика формы. Органичность. Образность. 3. Выразительные средства народного декоративно-прикладного искусства. Понятие декоративно-прикладного искусства. Виды произведений народного декоративно-прикладного искусства: по технике, по назначению, по функциональной роли, по технологии изготовления. Основные выразительные средства народного декоративно-прикладного искусства. Форма. Декор. Приемы исполнения работы. Орнамент. |
| 2 |
| Практические занятия - Выполнение основных элементов народных росписей | 1 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся: - Выполнение из бумаги макета любого архитектурного сооружения. - Выполнение хохломской росписи на плоской основе - Выполнение городецкой росписи на плоской основе - Выполнение гжельской росписи на плоской основе - Выполнение полхов - майданской росписи на плоской основе - Выполнение изделия с введением элементов дизайна | 8 |
| Тема 1.3 Технология обработки бумаги и картона. | Содержание учебного материала |
|
| Классификация и свойства бумаги. Художественные техники обработки бумаги. Декупаж. Выцинанка. Квилинг. Оригами: классическое оригами, простое оригами: модульное оригами, кусудами, киригами. Этапы выполнения. Складывание по схеме, складывание по развертке, мокрое складывание. Коллаж. Виды коллажа: бумажный, тканевый, фотоколлаж, смешанный. Материалы для коллажа. Бумажное макетирование. Виды макетов. Скрапбукинг. Материалы для скраппбукинга. Этапы выполнения изделия. Приемы работы. Плетение из бумаги. Материалы для плетения. |
| 2 |
| Практические занятия - Выполнение изделия в технике оригами | 1 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся: - Выполнение изделия в технике декупажа. - Выполнение изделия в технике квиллинга. - Выполнение изделия в технике оригами (модульного оригами, киригами) - Выполнение изделия в технике коллажа. - Выполнение изделия в технике бумажного макетирования. - Выполнение изделия в технике скрапбукинга. - Выполнение изделия в технике плетения из газет. | 8 |
|
|
Тема 1.4 Технология обработки природного материала | Содержание учебного материала |
|
|
| 1.Классификация и свойства природного материала. Художественные техники обработки природного материала. Осибана. Материалы для осибаны. Икебана. Школы икебаны: икэнобо, охара, согэцу. Стили икебаны: рикка, нагэирэ, морибана, дзиюка. Материалы для икебаны и этапы выполнения изделия. Лозоплетение. Материалы для лозопления и этапы выполнения изделия. Рисование песком. Материалы для рисования песком. Этапы выполнения изделия в технике песочной анимации. Этапы выполнения изделия в технике лозоплетения. |
| 2 |
| Практические занятия Выполнение композиции из природного материала | 1 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся: - Выполнение изделия в технике осибана - Выполнение изделия в технике икебана - Выполнение изделия в технике работы с соломкой. - Выполнение круглую скульптуру из природного материала | 9 |
| Тема 1.5 Технология обработки ткани и войлока | Содержание учебного материала |
|
| Классификация и свойства ткани и войлока. Способы обработки ткани. Художественные техники обработки ткани и войлока. Способы украшения войлока. Валяние сухое и мокрое. Материалы для валяния. Этапы выполнения изделия в технике валяния. Вышивка нитками. Материалы для вышивки нитками и этапы выполнения изделия в технике вышивки нитками. Вышивка лентами. Материалы для вышивки лентами и этапы выполнения изделия в технике вышивки лентами. Пэчворк. Материалы для пэчворка. Этапы выполнения изделия в технике пэчворк. Батик. Техника холодного игорячвого батика. Материалы для батика. Этапы выполнения изделия в технике батика. Изонить. Материалы для изонити. Этапы выполнения изделия в технике изонити. Базовые приемы техники изонити. |
| 2 |
| Практические занятия - Выполнение изделия в технике аппликации из ткани. | 1 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся: - Выполнение изделия в технике аппликации из ткани. - Выполнение изделия в технике изонити. - Выполнение изделия в технике батика. - Выполнение изделия в технике вышивки нитками. - Выполнение изделия в технике вышивки лентами. - Выполнение изделия в технике сухого и мокрого валяния. | 9 |
| Тема 1.6 Технология обработки пластического и бросового материала | Содержание учебного материала |
|
| Классификация и свойства пластических материалов. Художественные техники обработки пластического материала. Пластилинография. Материалы для пластилинографии. Этапы выполнения изделия в технике пластилинография. Мукосоль. Виды мукосоли: монохромная, двухцветная, полихромая. Материалы для мукосоли. Рецепты приготовления мукосоли. Этапы выполнения изделия в технике мукосоли. Бумажная масса. Виды лепки из бумажной массы: папье-маше, маширования, лепка из бумажной массы. Материалы для бумажной массы. Рецепты. Этапы выполнения изделия в технике лепки из бумажной массы. Лепка из глины и пластики. Материалы для работы с глиной. Этапы выполнения изделия из глины. Материалы для работы с пластикой. Этапы выполнения изделий из пластики. Технология обработки бросового материала. Виды бросового материала. Материалы для работы с бросовым материалом. |
| 2 |
| Практические занятия Выполнение животных и сказочных героев в технике лепки из пластилина | 1 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся: -Выполнение изделия в технике пластилинографии (плоскостной или полуобъемной) -Выполнение изделия в технике в технике мукосоли (монохромной или полихромной) -Выполнение изделия в технике папье-маше. -Выполнение изделия в технике лепки из бумажной массы. -Выполнение изделия из пластики. -Выполнение изделия из бросового материала. | 9 |
| Всего: | 57 |
|
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация учебной дисциплины осуществляется в учебном кабинете изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, подготовка самостоятельной работы студентов осуществляется в библиотеке с читальным залом с выходом в сеть Интернет.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся: ученические столы и стулья;
- рабочее место преподавателя;
- аудиторная доска;
- шкафы-стеллажи для хранения оборудования и пособий;
- предметы быта;
- муляжи овощей и фруктов;
- комплект учебно-наглядных пособий (коллекции цифровых образовательных ресурсов по дисциплине);
стенды с наглядным изображением практических работ;
мультимедийные обучающие программы по основным разделам курса «Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству»;
электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы по практикуму по художественной обработке материалов и изобразительному искусству;
видеофильмы по практикуму по художественной обработке материалов и изобразительному искусству;
Технические средства обучения:
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Погодина С.В. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству. Рекомендовано ФГАУ «ФИРО» в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы СПО по специальности «Дошкольное образование».- М.: Академия, 2015 г.,208с.
Погодина С.В. Теория и технология развития детского художественного творчества. Учебник. - М.: Академия, 2014 г., 384 с.
Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. Учебное пособие. .- М.: Академия, 2014 г., 352 с.
Погодина С.В. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста. Учебник. - М.: Академия, 2015 г., 256 с.
Дополнительные источники:
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика – М.: Академия, 2012, 416 с.
Грибовская А. А. Лепка в детском саду. Конспекты занятий для детей 2-7 лет. – М.:ТЦ Сфера. 2013.-80с.
Иванова Т.Е. Занятия по лепке в детском саду. Методическое пособие.- М.: Сфера, 2012.-96с.
Колдина Д.Н. Аппликации с детьми 3-4лет, 4-5лет. Конспекты занятий- М.: Мозаика - Синтез, 2012, по 48с.
Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4лет, 4-5лет, 5-6лет Конспекты занятий.- М.: Мозаика- Синтез, 2012, по 48с.
Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2-3лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика - Синтез, 2012.- 56с.
Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие. - М.:Мозаика - Синтез, 2012.- 160с.
Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Экопластика: аранжировки и скульптуры из природного материала. – М.:КАРАПУЗ, 2013.- 160с.
Новикова И.В. Конструирование из природных материалов в детском саду. Ярославль.: Академия развития, 2012.-96с.
Ознакомление дошкольников со скульптурой. Метод. пособ./Ред. А.А. Грибовская.- М.:Пед. общество России, 2012.- 96с.
Панфилова Т.Ф. Обучение детей работе с природными материалами. Методика и практика.- М.: Школьная Пресса, 2012.- 48с.
Тихомирова О.Ю., Лебедева Г.А. Пластилиновая картина: Для работы с детьми дошк. и мл. школ.возраста.- М.: Мозаика-Синтез, 2012.- 64с.
Баранова Е.В., Савельева А.М. От навыков к творчеству. Обучение детей 2-7лет технике рисования. Учеб. метод. пособие- М.: Мозаика- Синтез, 2012.- 64с.
Григорьева Г. Г.и др. Практикум по изо деятельности дошкольников. Учебник.- М.: Академия, 2012.- 128с.
Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие
дошкольников: Метод. пособ. для воспит.ДОУ.- М.: Просвещение, 2012.-189с.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, конспекты занятий, метод. рекомендации. Ранний возраст, сред. группа.- М.: КАРАПУЗ, 2012.- 144с.
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе дет. сада. Конспекты занятий- М.: Мозаика -Синтез, 2012.- 64с.
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе дет. сада. Конспекты занятий.- М.: Мозаика – Синтез, 2013.- 48с. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе дет. сада. Конспекты занятий.- М.: Мозаика- Синтез, 2013. - 48с.
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и метод. реком. – М.: Мозаика- Синтез, 2012.- 64с.
Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.- Программа и конспекты занятий.- М.:ТЦ Сфера, 2012.- 240с.
Соколова, С. Азбука оригами [Текст]/ С. Соколова. - М.: Эксмо; СПб: Домино, 2014. - 432 с.: ил.
Колдина Д.Н. Лепка с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 48 с.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, методические рекомендации. Младшая группа – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2012. – 192 с.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, методические рекомендации. Средняя группа – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2013. -144 с.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, методические рекомендации. Старшая группа – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2013. – 208 с.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, методические рекомендации. Подготовительная группа – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2012. -208 с.
Лыкова И.А. Мы лепили, мы играли: Учебно-методическое пособие – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2012. – 80 с.
Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения, развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2014. – 176 с.
Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» / под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозаика-Синтез 2014. – 304 с.
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: Досуг и творчество детей; Часть 1– М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2012.– 88 с.
Комарова Т.С. Рисование для среднего и старшего возраста из серии «Страна чудес».- М.: Изд-во АСТ, 2011. – 64 с.
Ковалицкая Л.М. Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ. - М.: Аркти, 2012.
Дубровская Н. В. Приглашение к творчеству: Обучение дошкольников технике аппликации и коллажа: Методическое пособие. - М.: Детство-Пресс, 2012. - 128с.
.Дубровская Н. В. Аппликации из камней и ракушек. Издательство: М., СПб, АСТ; Сова, 2012. - 30 c.
Информационные источники:
Интернет- ресурсы.
1. http://www.bibliotekar.ru - дата обращения 26.08. 2015г.
2. http://jivopis.ru/ -дата обращения 26.08. 2015г.
3. http://www.museum-online.ru/ -дата обращения 26.08. 2015г.
4. http://dic.academic.ru -дата обращения 26.08. 2015г.
8. http://www.art- drawing.ru/ -дата обращения 26.08. 2015г.
9. http://www.doshkolyata.com.ua/books_osn.html - дошкольное образование (авторский сайт)
10. http://dob.1september.ru/ - газета «Дошкольное образование»
11. http://doshvozrast.ru/ - воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье (игры, конспекты занятий)
12. http://www.tretyakovgallery.ru/- Государственная Третьяковская галерея.- дата обращения 26.08. 2015г.
13. http://lyssak.com/- Салон галерея "Голубая Гостиная".- дата обращения 26.08. 2015г.
14. http://vesnart.ru/ - Портал по изобразительному искусству. -дата обращения 26.08. 2015г.
15. Всё для детского сада. Режим доступа: http://ivalex.vistcom.ru
16. Детский сад. ру. Режим доступа :http://www.detskiysad.ru/ped/doshkol.html дата обращения 26.08. 2015г.
17. До и после трёх. Режим доступа: http://azps.ru/baby/index.html- дата обращения 26.08. 2015г.
18. Дошколёнок. Режим доступа, http://www.kindereducation.com- дата обращения 26.08. 2015г.
19.Дошкольное образование. Режим доступа http://edu.rin.ru/preschool/index.html- дата обращения 26.08. 2015г.
20. http://igrashkolaslnovoselovoy.narod.ru/index/0-18- дата обращения 26.08. 2015г.
21. http://doshvozrast.ru/igra/igra.htm - дата обращения 26.08. 2015г.
22. http://detskieradosti.ru/stuff/1- дата обращения 26.08. 2015г.
23. http://www.artprojekt.ru/- дата обращения 26.08. 2015г.
24. http://stranamasterov.ru/technics/- дата обращения 26.08. 2015г.
25. http://dymka.teploruk.ru.- дата обращения 26.08. 2015г.
26. http://promisly.ru/nhp/gorodetskaya-rospis- дата обращения 26.08. 2015г.
27. http://goldenhohloma.com.- дата обращения 26.08. 2015г.
28. http://ejka.ru/blog/priroda- дата обращения 26.08. 2015г.
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, выполнения контрольных работ, а также выполнения студентами самостоятельной работы.
| Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| умения: |
|
| - рисовать, лепить, конструировать. - изготавливать поделки из различных материалов. -оценивать продукты детской деятельности. | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении практических работ. Оценка защиты самостоятельных работ. Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении контрольной работы. Итоговый контроль в форме дифференцированного зачета. |
| знания: |
| сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников; - основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования. - технологии художественной обработки материалов. |
| Результаты (освоенные общие компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
| ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | -проявление ответственности за развитие ребенка в игровой ,трудовой, продуктивной деятельности, в стандартных и нетипичных ситуациях; - устойчивость проявления интереса к педагогической литературе, инновационному педагогическому опыту по вопросам развития детей в различных видах деятельности: - участие (активность) в профессионально значимых мероприятиях; - планирование трудоустройства, продолжение работы по профессии; - наличие внутренних мотивов к получению профессии воспитателя.
| - интегративная оценка результатов наблюдений преподавателя за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы; - наблюдение и оценка на практических занятиях, результаты самостоятельной работы |
| ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | - своевременность и качество выполнения учебных заданий; - обоснованность постановки целей, задач, выбора методов руководства играми, посильным трудом детей, продуктивными видами деятельности; - эффективность выбора способа решения профессиональной задачи в соответствии с реальными и заданными условиями и имеющимися ресурсами; - рациональное распределение времени на все этапы работы | - решение ситуационных задач; - наблюдение и оценка на практических занятиях
|
| ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | - объективность анализа нестандартной ситуации, оценки факторов риска; - оптимальность определения способов , средств осуществления деятельности в нестандартных ситуациях в соответствии с имеющимися ресурсами; - своевременность, эффективность осуществления контроля, оценки, коррекции своих действий по процессу и результату деятельности в нестандартных ситуациях; - проявление готовности к решению нестандартных ситуаций. | - решение ситуационных задач; - наблюдение и оценка на практических занятиях |
| ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | - эффективность поиска информации; - обоснованность характеристик источников информации в соответствии с задачами информационного поиска; - обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач; - аргументированность (объективность) анализа источников информации; - владение способами обработки информации, структурирования, систематизации в соответствии с поставленными задачами; - оптимальность использования источников информации как средства повышения эффективности деятельности и профессионального саморазвития; - определенность своей позиции, ее аргументация. | - решение ситуационных задач; - наблюдение и оценка на практических занятиях; - результаты самостоятельной работы |
| ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. | - демонстрация качества владения и использования информационных технологий в профессиональной деятельности; - совершенствование знаний по профессиональной деятельности средствами информационных технологий. | - наблюдение и оценка на практических занятиях; - результаты самостоятельной работы |
| ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. | - оптимальность постановки цели деятельности с учетом ориентации возможностей ребенка в достижении результата; - эффективность мотивации деятельности воспитанников; - успешность организации деятельности воспитанников в соответствии с поставленными целями, планом деятельности; - владение методами контроля и оценки сформированности различных видов деятельности, эмоционального благополучия ребенка. | - Наблюдение, анализ деятельности и её результатов. |
| ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. | - ориентация в современных вариативных программах, технологиях; - эффективность адаптации методических материалов с учетом ФГТ; - результативность использования современных технологий в профессиональной деятельности |
|
| ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. | - рациональное использование игрового оборудования при организации игровой деятельности в группе и на участке; - своевременное выявление болезни, эмоционального неблагополучия ребенка, оказание необходимой помощи, поддержки; -целесообразность подбора оборудования для труда детей ,изобразительных материалов, их соответствие гигиеническим, эстетическим требованиям: создание безопасной обстановки в группе и на участке. | Статистические методы, наблюдение, отзывы работодателя и потребителей образовательных услуг |
| ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. | - успешность взаимодействия с детьми, сотрудниками дошкольного учреждения, родителями на основе сотрудничества, диалога; - соблюдение правовых, моральных норм, регулирующих профессиональную деятельность; - успешность установления психологического контакта с субъектами взаимодействия. | Опрос, зачёт, тест, контрольная работа. Наблюдение, анализ, отзывы работодателя и потребителей образовательных услуг. |
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по учебной дисциплине "Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству" (56.81 КB)
0
1915
191
Нравится
0
