Рабочая программа по технологии (девочки) 9 класс

Рабочая программа по информатике и информационно-коммуникационным технологиям  основывается на миссии МАОУ «СОШ №15», которая заключается в создании модели адаптивной школы, представляющей возможность сформировать и максимально развить ключевые компетенции, научить делать осознанный выбор и нести за него ответственность.

Рабочая программа отвечает требованиям ФК ГОС 2004 г.: создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, направлений самореализации и самосовершенствования в контексте человеческой культуры; обеспечение условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной  индивидуальной образовательной траектории через деятельностный принцип организации  образования обучающихся; создание и организация функционирования информационно - технологической среды в образовательном учреждении; обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником основной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями подростка, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недели  (68 часов, по 2 часа в неделю в соответствии с расписанием). Предлагаемое в рабочей программе распределение часов по темам соответствует авторской программе В.Д. Симоненко.

Главной целью основного общего образования является развитие обучающегося как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностей человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда;

развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

В процессе преподавания предмета «Технология» решаются следующие задачи:

формирование политехнических знаний и экологической культуры;

привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;

ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;

развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;

обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;

использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

Предметные результаты планируется отслеживать через систему устных ответов, практических работ, тестирования и творческих проектов. (Количество и характер контрольных мероприятий прописано в календарно-тематическом планировании).

Содержание национально-регионального компонента  реализуется как в течение всего урока или на одном из его этапов.

Календарно-тематическое планирование РК

Весь материал - смотрите архив.

Статус рабочей программы основного общего образования по технологии для 9 класса на 2013-2014 учебный год является составной частью основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «СОШ №15»

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

2. Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям / письмо МОиН РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

3. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы / В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцев. – М: Просвещение, 2010 г. - 192 с.

4. Рекомендации МОиН Челябинской области (письмо от 31.07.2009 г. №103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» и приложение 1 к письму Министерства образования и науки Челябинской области № 103/3431 от 03.08.2009г.);

5. Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600;

6. Приказ МОиН Челябинской области от 25.03.2008 г. №2/1 «Об организации трудового обучения, воспитания и профессиональной ориентации обучающихся»;

7. Приложение 21 к письму Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Технология» в 2013-2014 учебном году» от 24 ноября 2013 г. № 03-02/5639;

8. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки) от 19 декабря 2012 г. № 1067;

9. Образовательная программа ООО МАОУ «СОШ №15»;

10. Учебный план МАОУ «СОШ №15» на 2013-2014 учебный год (№__)

11. Перечень оборудования (Письмо от 01 апреля 2005г. №03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»);

12. Положение «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МАОУ «СОШ № 15» г. Троицка»

Рабочая программа по информатике и информационно-коммуникационным технологиям основывается на миссии МАОУ «СОШ №15», которая заключается в создании модели адаптивной школы, представляющей возможность сформировать и максимально развить ключевые компетенции, научить делать осознанный выбор и нести за него ответственность.

Рабочая программа отвечает требованиям ФК ГОС 2004 г.: создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, направлений самореализации и самосовершенствования в контексте человеческой культуры; обеспечение условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через деятельностный принцип организации образования обучающихся; создание и организация функционирования информационно - технологической среды в образовательном учреждении; обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником основной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями подростка, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недели (68 часов, по 2 часа в неделю в соответствии с расписанием). Предлагаемое в рабочей программе распределение часов по темам соответствует авторской программе В.Д. Симоненко.

Главной целью основного общего образования является развитие обучающегося как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностей человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

2. овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда;

3. развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

4. воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

5. получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

В процессе преподавания предмета «Технология» решаются следующие задачи:

1. формирование политехнических знаний и экологической культуры;

2. привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;

3. ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;

4. развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;

5. обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

6. воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

7. овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;

8. использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

Предметные результаты планируется отслеживать через систему устных ответов, практических работ, тестирования и творческих проектов. (Количество и характер контрольных мероприятий прописано в календарно-тематическом планировании).

Содержание национально-регионального компонента реализуется как в течение всего урока или на одном из его этапов.

Учебно-методическое обеспечение учебного предмета

Материально-техническое обеспечение уроков технологии

Реализация РК

Календарно-тематическое планирование РК

Содержание программы учебного предмета

В 9 классе дается значительный объём сведений по всем разделам программы.

Введение. Инструктаж по технике безопасности и охране труда

Раскрыть содержание и задачи курса, научить организовывать труд и оборудовать рабочее место, ознакомить с правилами внутреннего распорядка, с правилами ОТ, санитарно-гигиеническими требованиями. Проведение входной контрольной работы.

Декоративно-прикладное творчество

Краткие сведения из истории вышивки бисером и лентами. Изделия, вышитые бисером и лентами, в современной моде. Условные обозначения и схемы, применяемые при вышивке бисером и лентами. Работа с журналами мод. Зарисовка современных и старинных узоров и орнаментов. Инструменты и материалы для вышивки бисером и лентами. Подготовка материалов к работе. Выбор игл в зависимости от размера бисера, лент и узора. Выполнение различных узоров. Изготовление образцов вышивки. Рисунки орнаментов. Декоративное панно.

Значение аппликации в старинной народной вышивке. Изделия, выполненные в технике аппликации, в современной моде. Условные обозначения и схемы, применяемые в аппликации. Работа с журналами мод. Зарисовка современных и старинных узоров и орнаментов. Инструменты и материалы для выполнения аппликации. Подготовка материалов к работе. Изготовление образцов аппликации. Рисунки орнаментов.

Творческий проект

Подготовительный этап проекта. Ознакомить учащихся с тематикой творческих проектов, технологией их выполнения и содержанием работ подготовительного этапа. Технологический этап проекта. Ознакомить учащихся с содержанием работ технологического этапа проекта. Заключительный этап проекта.

Профессиональное самоопределение

Отрасли экономики. Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы производства и сервиса. Классификация профессий. Знакомство с профессиями работников, занятых в легкой и пищевой промышленности. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда.

Региональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные качества личности и их диагностика. Источники получения информации о профессиях и путях профессионального образования. Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности. Профессиограмма и профессиональная пригодность. Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Диагностика интересов, склонностей и способностей. Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении. Психологические процессы, важные для профессионального самоопределения. Здоровье и выбор профессии. Построение планов профессионального образования и трудоустройства. Мой профессиональный выбор.

Единый тарифно-квалификационный справочник, справочники по трудоустройству, справочники по учебным заведениям, сборники диагностических тестов, компьютер, сеть Интернет.

Технология изготовления швейного изделия

Народный костюм как источник творчества при создании современной одежды. Стиль в одежде. Основные направления современной моды. Выбор модели с учетом особенностей фигуры. Особенности моделирования плечевых изделий. Зрительные иллюзии в одежде.

Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение основы чертежа плечевого изделия с втачным рукавом. Эскизная разработка модели швейного изделия. Моделирование изделия выбранного фасона. Подготовка выкройки к раскрою. Выполнение эскизов изделия на основе цветовых контрастов. Таблица с результатами измерений своей фигуры. Чертеж плечевого швейного изделия, выкройка. Эскизы изделий.

Способы обработки проймы, горловины, застежек. Обработка плечевых срезов тесьмой, притачивание кулиски. Особенности раскладки выкройки на ткани с крупным рисунком. Раскладка выкройки, обмеловка и раскрой ткани. Выкраивание подкройной обтачки. Перенос контурных и контрольных линий и точек на детали кроя. Обработка деталей кроя. Скалывание и сметывание деталей кроя. Обработка выреза горловины подкройной обтачкой. Проведение примерки, выявление и исправление дефектов. Стачивание деталей и выполнение отделочных работ. Влажно-тепловая обработка изделия. Контроль и оценка качества готового изделия. Халат, ночная сорочка, блузка, платье, ветровка с втачным рукавом (по выбору).

Технологии ведения дома

Культура экономических отношений в процессе производства и потребления. Производительность и оплата труда. Себестоимость товаров и услуг, ценообразование. Виды налогов. Маркетинг и менеджмент в деятельности предпринимателя. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения в потребительских товарах и конъюнктуры рынка. Составление бизнес-плана. Каталоги товаров и услуг, справочники по налогообложению, трудовому и хозяйственному законодательству.

Творческий проект. Защита проекта

Заключительный этап проекта. Ознакомить учащихся с содержанием работ заключительного этапа. Ознакомить учащихся с методикой защиты проекта. Защита проекта.

Практические работы представлены в учебнике и мультимедийных ЦОР: Технология. Обслуживающий труд: 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Ю.В. Крупская, Н.И. Лебедева, Л.В. Литикова и др./ под ред. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2011, учебное электронное издание «Технология», журнал «Наука и жизнь».

Проверочные работы (Приложение 1).

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения технологии обучающийся независимо от изучаемого раздела должен:

Знать/ понимать

основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.

Уметь

рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Введение. Инструктаж по технике безопасности и охране труда

Знать/понимать

• правила техники безопасности и охраны труда при работах с ручными инструментами, машинных, влажно-тепловых и кулинарных работах;

Уметь

• соблюдать правила техники безопасности и охраны труда при работах с ручными инструментами, машинных работах, кулинарных работах; правильно организовать свое рабочее место согласно требованиям безопасности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• безопасного выполнения ручных, машинных, влажно-тепловых и кулинарных работ.

Декоративно-прикладное творчество

Знать/понимать

• основные понятия раздела; виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны, различные мате­риалы и приспособления, применяемые в вышивке бисером и лентами и аппликации;

• краткие сведения из истории рукоделия; изделия, вышитые бисером и лентами и выполненные в технике аппликации, в современной моде; условные обозначения и схемы, применяемые в вышивке бисером и лентами и аппликации;

• материалы, используемые для вышивки бисером и лентами и аппликации; технология вышивки бисером и лентами и выполнения аппликации; отделка изделий в этих техниках;

Уметь

• работать с журналами мод; выполнять зарисовки современных и старинных узоров и орнаментов;

• пользоваться инструментами и материалы для бисером и лентами и аппликации; подготавливать материалы к работе; выбирать иглы, ленты, ткань; изготавливать образцы вышивки и аппликации;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• изготовления изделий из текстильных материалов с использованием ручного труда и с использованием швейных машин, приспособлений, художественной обработки изделий;

• изготовления образцов вышивки бисером и лентами и аппликации.

Творческий проект

Знать/понимать

• основные понятия раздела; принципы и этапы творческого проектирования;

Уметь

• выполнять творческий проект по декоративно-прикладному творчеству;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выполнения творческого проекта.

Профессиональное самоопределение

Знать/понимать

• Отрасли экономики. Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы производства и сервиса. Классификация профессий. Знакомство с профессиями работников, занятых в легкой и пищевой промышленности.

• Региональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные качества личности и их диагностика. Источники получения информации о профессиях и путях профессионального образования. Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности. Профессиограмма и профессиональная пригодность. Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении. Психологические процессы, важные для профессионального самоопределения. Здоровье и выбор профессии. Построение планов профессионального образования и трудоустройства. Мой профессиональный выбор.

• Единый тарифно-квалификационный справочник, справочники по трудоустройству, справочники по учебным заведениям, сборники диагностических тестов, компьютер, сеть Интернет.

Уметь

• пользоваться справочниками по трудоустройству, по учебным заведениям, сборниками диагностических тестов, сетью Интернет для профессионального самоопределения;

• выполнять анализ предложений работодателей на региональном рынке труда;

• выполнять диагностику интересов, склонностей и способностей, профессиональных качеств личности;

• планировать пути профессионального образования и трудоустройства;

• сделать свой профессиональный выбор;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• диагностики интересов, склонностей и способностей, профессиональных качеств личности; планирования путей профессионального образования и трудоустройства; профессионального самоопределения.

Технология изготовления швейного изделия

Знать/понимать

• назначение различных швейных изделий; эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к легкому женскому платью; плечевые изделия с втачным рукавом в народном костюме, основные стили в одежде и современные направления моды; правила снятия мерок для построения чертежа и условные обозначения; композиция и зрительные иллюзии в одежде, виды отделки в швейных изделиях, правила подготовки выкройки к раскрою;

• конструктивные особенности деталей в зависимости от фасона; способы моделирования основы плечевого изделия и основы рукава; виды художественного оформления изделия;

• ткани и отделки, применяемые для изготов­ления плечевых изделий; конструкции плечевых изделий с втачным рукавом; мерки, необходимые для построения основы чертежа брюк; прибавки к меркам на свободу облегания; условные графические изображения деталей и изделий на рисунках, эскизах, чертежах, схемах; способы моделирования брюк; понятия форма, силуэт, стиль; индивидуальный стиль в одежде;

• способы обработки проймы, горловины, застежек; особенности раскладки выкройки на ткани с крупным рисунком;

Уметь

• выполнять эскизы изделия; выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить и читать чертеж брюк; выбирать модель с учетом особенностей фигуры; проводить примерку изделия; выполнять художественное оформление швейных изделий;

• снимать мерки и записывать результаты измерений; читать и строить чертёж плечевого изделия с втачным рукавом, выполнять моделирование, подготавливать выкройку к раскрою;

• строить основу чертежа плечевого изделия с втачным рукавом в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам;

• выполнять раскладку выкройки, обмеловку и раскрой ткани; переносить контурные и контрольные линии и точки на детали кроя. Обрабатывать детали кроя. Скалывать и сметывать детали кроя. Обрабатывать вырез горловины подкройной обтачкой. Проводить примерки, выявление и исправление дефектов. Стачивать детали и выполнение отделочных работ. Влажно-тепловая обработка изделий из тканей с синтетическими волокнами. Контроль и оценка качества готового изделия.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• изготовления образцов пооперационной обработки плечевого изделия с втачным рукавом; раскладки выкройки на ворсовой ткани и раскроя;

• изготовления плечевого изделия с втачным рукавом из текстильных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой обработки изделия; выполнения различных видов художественного оформления изделий.

Технологии ведения дома

Знать/понимать

• культуру экономических отношений в процессе производства и потребления. Производительность и оплату труда. Себестоимость товаров и услуг, ценообразование. Виды налогов. Маркетинг и менеджмент в деятельности предпринимателя. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения в потребительских товарах и конъюнктуры рынка. Составление бизнес-плана. Каталоги товаров и услуг, справочники по налогообложению, трудовому и хозяйственному законодательству;

Уметь

• определять себестоимость товаров и услуг; выбирать возможный объект или услугу для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения в потребительских товарах и конъюнктуры рынка. Составлять бизнес-план;

• пользоваться каталогами товаров и услуг, справочниками по налогообложению, трудовому и хозяйственному законодательству;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• планирования и ведения предпринимательской деятельности.

Творческий проект. Защита проекта

Знать/понимать

• основные понятия раздела; принципы и этапы творческого проектирования;

Уметь

• выполнять и защищать творческий проект по декоративно-прикладному творчеству;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• творческого проектирования и защите проекта.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся (Приложение 1)

Педагогические измерительные материалы (Приложение 2)

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Перечень рекомендуемой литературы для учителя и учащихся

Литература для учителя

1. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 9 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 48 с.

2. Зуева Ф.А. Содержание национально-регионального компонента в преподавании предметов технологического цикла: учебное пособие. – Челябинск: ЗАО Цицеро, 2012.

3. Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки./Авт.-сост. Павлова О.В. – Волгоград: Учитель, 2007. – 127с.

4. Обучение технологии в средней школе: 5-11 кл. /Методическое пособие. – М.: ВЛАДОС, 2003.-208с.

5. Основы конструирования швейных изделий: учебное пособие. – Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во, Юж. – Урал. Изд. – торговый дом, 1999. – 63с.

6. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2004.-143с.

7. Сборник «Программы предпрофильного и профильного образования» / под ред. Ф.А. Зуевой, М.И. Солодковой. – Челябинск: ИИУМЦ Образование, 2010.

8. Технология: 9 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / П.С.Самородский, М.В. Хохлова, О.П. Очинин и др./ под ред. Симоненко В.Д.. – М.: Вентана-Граф, 2008

9. Технология. 9 класс (вариант для девочек). Поурочные планы по учебнику «Технология. 9 класс» В.Д. Симоненко и др.. В 2 ч. Часть I / Сост. Н.Б. Голондарева. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004. – 96 с.

10. Технология: конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс/Составитель Л.П. Барылкина, С.Е.Соколова. – М.: 5 за знания, 2006. – 208с.

11. Технология. 5-11 классы (вариант для девочек): Развернутое тематическое планирование по программе В.Д.Симоненко./авт.-сост. Е.А.Киселёва и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 111с.

Литература для учащихся

1. Голубева Н.Н. Аппликация из природных материалов. – М.:Культура и традиции,2002.–112с.

2. Еременко Т.И., Заболуева Е.С. Художественная обработка материалов: технология ручной вышивки/книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2000. - 160с.

3. Еременко Т.И. Альбом узоров для вышивки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 127с.

4. История костюма /Серия «Учебники 21 века»/ Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.

5. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. – М.: ЭКСМО, 2003. – 110с.

6. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутные подушки и одеяла. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2001. – 96 с.

7. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка: первые шаги. – М.: ЭКСМО, 2000. – 96с.

8. Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.

9. Селия Эдди. Лоскутное шитье. Энциклопедия. – М.: АРТ-РОДНИК, 2003. – 255с.

10. Стильные штучки для вашего дома. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2006. – 120с.

11. Техника лоскутного шитья и аппликация. – Ростов н/Д:Феникс, 2000. – 192с.

12. Технология: 9 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / П.С.Самородский, М.В. Хохлова, О.П. Очинин и др./ под ред. Симоненко В.Д.. – М.: Вентана-Граф, 2008

13. Цимуталлина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 192с.

14. Чотти Д. Вышивка шелковыми лентами: техника, приемы, изделия: Энциклопедия/Пер. с ит. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 160с.

15. Я познаю мир: История ремесел. Энциклопедия /Пономарева Е., Пономарева Т. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2004.- 413с.

16. Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи. Энциклопедия /С.В. Истомин – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2007.- 383с.

17. Журналы «BURDA MODA» 2008-2013 год.

Приложение 1

Критерии оценки знаний, умений и навыков обучающихся по образовательной области «Технология»

Критерии оценивания устного ответа

Развернутый ответ обучающегося должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа обучающегося необходимо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Примечание. При окончании устного ответа учащегося учителем даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других обучающихся для анализа ответа.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки обучающегося отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных обучающимся на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы обучающегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Критерии оценивания практической работы

Оценивание результатов тестирования

Для каждой проверочной работы имеются критерии оценок в баллах и процентном соотношении. За каждый правильный ответ ставится «+», если ответ неполный или частично неверный, ставится «+–», за неправильный ответ «–». За каждый «+» обучающийся получает 1 балл, за «+–» – 0,5 балла, за «–» – 0 баллов. Подсчитывается количество баллов по тесту, и по количеству баллов в соответствии с таблицей процентного соотношения количества баллов по тесту от максимального общего количества баллов выставляется отметка.

Критерии оценивания творческих проектов

1. Оригинальность и аргументированность идеи и темы проекта, предлагаемых подходов и решений, практическая направленность проекта и значимость выполненной работы.

2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия эскизу; прочность, надежность; удобство использования).

3. Технологические критерии (выполнение всех этапов проектирования , наличие эскизов, схем, рисунков; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности, качество выполненной практической работы).

4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6. Экологические критерии (отсутствие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7. Информационные критерии (оформление пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям, рубрикация и структура текста; качество эскизов, схем, рисунков; качество и полнота рецензий; использование дополнительной информации).

8. Коммуникативная компетенция: качество доклада и презентации работы, логичность, последовательность, аргументация; культура речи, глубина знаний по теме, общая эрудиция.

9. Полнота ответов на дополнительные вопросы.

Таблица 1

Критерии оценивания творческих проектов

Оценивание творческих работ учащихся производится следующим образом: подсчитывается количество баллов по таблицам оценивания творческих работ в соответствии с видом работы, и по количеству баллов в соответствии с таблицей процентного соотношения количества баллов от максимального общего количества баллов выставляется отметка.

Приложение 2

Отметьте знаком + правильный ответ

1. Включать и выключать электроприборы можно только

1.  - в диэлектрических перчатках

2.  - сухими руками, берясь за корпус вилки

3.  - потянув за шнур

Ответ: 2

2. Перед закипанием жидкости в кастрюле нагрев следует

1.  - увеличить

2.  - уменьшить

3.  - прекратить

4.  - оставить без изменения

Ответ: 2

Запишите краткий ответ

3. Напишите, какие продукты готовят из молока (не менее 6)

Ответ: …………………………………………………………………………………………..

Ответ: сметана, сливки, творог, простокваша, йогурт, .кефир и др.

4. В каких продуктах присутствует большое количество йода?

Ответ: ……………………………………………………………………………………………

Ответ: в морской рыбе, морепродуктах

5. Какой механической обработке подвергают овощи перед чисткой

Ответ: ……………………………………………………………………………………………

Ответ: овощи перебирают и тщательно промывают.

6. Напишите название животных (не менее четырех), молоко которых человек употребляет в пищу.

Ответ: ……………………………………………………………………………………………

Ответ: корова, коза, овца, кобыла, олень, буйвол и др.

7. Какой рис наилучшим образом подходит для приготовления плова?

Ответ: ……………………………………………………………………………………………

Ответ: длиннозерный.

8. Какой консистенции можно приготовить кашу из крупы?

Ответ: ……………………………………………………………………………………………

Ответ: рассыпчатую, вязкую, жидкую.

9. Эти блюда по способу приготовления бывают пюреобразные, прозрачные (жидкие). О каких блюдах идет речь?

Ответ: ……………………………………………………………………………………………

Ответ: о супах.

Отметьте знаком + все правильные ответы

10. Дайте определение понятия осыпаемость ткани

Ответ: …………………………………………………………………………………………………………..

Ответ: осыпаемость ткани – способность нитей выпадать из открытых срезов, образуя бахрому.

Отметьте знаком + правильный ответ

11. Наибольшей драпируемостью обладают ткани

1.  - тонкие шерстяные

2.  - легкие хлопчатобумажные

3.  - плотные шелковые

4.  - тонкие шелковые

5.  - джинсовые

Ответ: 3

Допишите предложение

12. Основное предназначение швейной машины – ………………………………………………………….

Ответ: стачивание деталей кроя.

13. Как называются направляющее приспособление швейной машины, помогающие верхней нитке с нормальным натяжением доходить до иглы………………………………………………………………..

Ответ: нитенаправители

14. Как называется широкий пояс, плотно охватывающий нижнюю часть грудной клетки, талию и живот с целью придания фигуре стройности?

Ответ: …………………

Ответ: корсет

15. Как называется чертеж всех деталей модели одежды, построенный на основе данных о размере тела человека и конструктивных прибавок? Чертеж строится по одной из существующих расчетно-графических методик конструирования одежды.

Ответ: ………………………………………………………………………………………………………………

Ответ: выкройка.

16. Перечислите, из каких деталей изготовлен фартук, представленный на рисунке.

Ответ: ……………………………………………………………………………………………………………..

Ответ: бретели, нагрудник, пояс, нижняя часть фартука, карманы.

Отметьте знаком + все правильные ответы

17. Как называется техника декоративно-прикладного искусства, предполагающая соединение лоскутов ткани?

1.  - квиллинг

2.  - изонить

3.  - макраме

4.  - пэчворк

Ответ: 4

18. Как называется техника вышивания счетными стежками?

1.  - гобеленовый шов (крест)

2.  - атласная гладь

3.  - стебельчатые ручные швы

4.  - вышивка лентами

Ответ: 1

19. Дайте определение понятия «шов»

Ответ: ……………………………………………………………………………………………………………….

Ответ: Шов – это место скрепления деталей одежды

20. Какие стежки изображены на рисунке?

Ответ: ……………………………………………………………………………………………

Ответ: копировальные стежки