Рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» создана на основе Примерной программы, авторской программы «Окружающий мир» О.В. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой  2012 г. и в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей второклассников. Рабочая программа даёт распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет минимальный набор экскурсий, опытов, практических работ (в соответствии со спецификой предмета).

Цели обучения:

- развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и о его месте в природе и обществе;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи:

- систематизировать у детей представления об окружающем мире;

- формировать элементарные представления о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

- знакомить с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

- социализировать ребёнка;

- развивать познавательные процессы (ощущение, восприятие, запоминание, обобщение, осмысление и др.), воспитывать внимательность, любознательность и наблюдательность;

- формировать самостоятельную познавательную деятельность; воспитывать бережное отношение к природе и продуктам труда людей.

 Учитывая значительный потенциал учебного предмета в решении задач духовно -  нравственного воспитания и развития обучающихся, определены ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

- природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

- труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

- патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение отечеству;

- семья – любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям;

- личность – саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору.

Весь материал - в документе.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»

для УМК системы «Перспективная начальная школа»

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» создана на основе Примерной программы, авторской программы «Окружающий мир» О.В. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой 2012 г. и в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей второклассников. Рабочая программа даёт распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет минимальный набор экскурсий, опытов, практических работ (в соответствии со спецификой предмета).

Цели обучения:

- развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и о его месте в природе и обществе;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи:

- систематизировать у детей представления об окружающем мире;

- формировать элементарные представления о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

- знакомить с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

- социализировать ребёнка;

- развивать познавательные процессы (ощущение, восприятие, запоминание, обобщение, осмысление и др.), воспитывать внимательность, любознательность и наблюдательность;

- формировать самостоятельную познавательную деятельность; воспитывать бережное отношение к природе и продуктам труда людей.

Учитывая значительный потенциал учебного предмета в решении задач духовно - нравственного воспитания и развития обучающихся, определены ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

- природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

- труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

- патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение отечеству;

- семья – любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям;

- личность – саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору.

Общая характеристика учебного курса

Окружающий мир как учебный предмет несёт в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, познавательные интересы и способности; создаются условия для саморазвития и самопознания ребёнка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Содержание программы по окружающему миру позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей. На основе межпредметных связей в курсе «Окружающий мир» учащиеся осваивают общие способы деятельности, применяемые как в рамках учебного процесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненных ситуациях: умение организовать свою деятельность, определив её цели и задачи; взаимодействовать в группе, парах в процессе этой деятельности; оценивать свои результаты. Используется фронтальная и индивидуальная работа.

Особенностями содержания учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественно - научных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможности осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников: они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы.

Рабочая программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, уроков-экскурсий, уроков-практических занятий, уроков с демонстрацией объектов или их изображений, презентаций.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки. Обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

По изученным разделам оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью заданий тестового типа.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены ФГОС, примерной программой и представлены в рабочей программе разделами: «Источники информации об окружающем мире, или где и как найти ответы на вопросы», «Планеты и звёзды», «Живая природа Земли», «Человек разумный – часть природы», «Наша Родина – Россия».

Объём и сроки изучения

На изучение окружающего мира отводится 2 часа в неделю, всего – 68 часов.

Основные направления коррекционной работы

В рабочую программу внесены основные направления коррекционной работы, так как в классе есть учащаяся с ЗПР, в течение года не усвоившая знания и умения в объёме требований программы 1 класса.

Рабочая программа позволяет решать связанные воедино образовательные, коррекционные и воспитательные задачи.

1. Формирование учебной деятельности и развитие её недостатков:

- формировать учебную мотивацию;

- формировать общеучебные интеллектуальные умения;

- развивать личностные компоненты познавательной деятельности;

- развивать умение выполнять заданное, доводить выполнение задания до конца.

2. Развитие зрительного восприятия:

- развивать умения в области предметного восприятия;

- развивать умения зрительного анализа сюжетных изображений;

- развивать умения в области символьного восприятия.

3. Развитие пространственной ориентировки:

- формировать дифференцированные представления о пространственных признаках объектов;

- развивать умения ориентироваться в схеме тела;

- формирование представления о пространстве объектов (трёхмерное пространство);

- развивать умение ориентироваться на плоскости листа (двухмерное пространство);

- формировать представления о временных последовательностях;

- формировать навыки ориентировки во времени.

4. Развитие слухового восприятия:

- совершенствовать умения слухового восприятия неречевых звуков.

5. Развитие памяти:

- развивать объём и темп запоминания наглядного материала;

- развивать объём и темп запоминания слухоречевого материала;

- формировать умение запоминать материал, используя приёмы создания смысловых опор.

6. Развитие мышления:

- развивать умения мыслительного анализа и синтеза;

- развивать умение проводить сравнение;

- развивать умение группировать объекты;

- развивать и конкретизировать понятия;

- умения устанавливать отношения;

- развивать умение устанавливать закономерности с опорой на зрительный образец;

7. Развитие устной речи:

- развивать умения связной речи.

8. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы детей.

4.Совершенствование представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

5. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Планируемые результаты освоения предмета

В процессе изучения окружающего мира учащиеся получают возможность развивать свои способности, осваивать элементарные естественно – научные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной деятельности у учеников 2 класса сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения: коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Личностные результаты

У второклассника продолжат формироваться:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникшие затруднения;

- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

- навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

- понимание важности бережного отношения к своему здоровью;

- понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

- осознание себя как гражданина, обретение чувства любви к родной стране; уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям.

У второклассника могут быть сформированы:

- стремление к саморазвитию, желание получит новые знания, открыть новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

- зарождение элементов гражданского самосознания, гордости за свою Родину;

- стремление к соблюдению морально - этических норм общения с людьми другой национальности, людьми с нарушениями здоровья;

- эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Второклассник продолжит учиться:

- организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией и др.)

- принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

- планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или совместно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

- действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

- контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

- оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Второклассник получит возможность научиться:

- оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изученной теме;

- ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

- проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения.

Познавательные универсальные учебные действия

Второклассник продолжит учиться:

- осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

- извлекать информацию, необходимую для решения учебных задач из материалов учебника (текстов иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

- понимать информацию, представленную в вербальной, изобразительной, схематической, модельной и другой форме, определять основную и второстепенную информацию;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков природных объектов;

- целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки;

- осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Второклассник получит возможность научиться:

- осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели:

- сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения поставленных задач;

- дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

- осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Второклассник продолжит учиться:

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

Второклассник получит возможность научиться:

- планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

- проявлять инициативу в поиске и способе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

- участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения).

Предметные результаты

В результате изучения курса «Окружающий мир» второклассник научится:

- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов, космические тела на примере Солнца, Земли, Луны;

- описывать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);

- сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира;

- различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины), виды водоёмов (реки, озёра, моря);

- использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, для характеристики погодных условий:

- объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

- находить факторы экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (на основе своей местности);

- выполнять простые опыты, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме;

- использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки, схемы, муляжи и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.;

- исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений);

- воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества;

- рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о заботливом и внимательном отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.;

-узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;

- понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;

- осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

- оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

- соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

- соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города, села;

- составлять и выполнять режим дня.

Второклассник получит возможность научиться:

- рассказывать о форме и движении Земли, об изображении её на карте;

- объяснять отличия человека от животных;

- ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта;

- моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, гору, реку, круговорот воды в природе и др.);

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья общество сверстников и т.д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство;

- заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;

- составлять родословную своей семьи;

- объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона;

- использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации об образе жизни, обычаях и верованиях наших предков, о религиозных и светских праздниках народов, населяющих родной край, для создания собственных устных и письменных сообщений.

Для реализации программного содержания используются:

1. Федотова О.Н. Окружающий мир. 2 класс: учебник / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – М.: Академкнига / Учебник, 2012.

2. Федотова О.Н. Окружающий мир. 2 класс: тетради для самостоятельной работы №1 и №2 / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – М.: Академкнига / Учебник, 2012.

3. Федотова О.Н. Окружающий мир. 2 класс: хрестоматия / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – М.: Академкнига / Учебник, 2012.

4. Федотова О.Н. Окружающий мир. 2 класс: система уроков по учебнику / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – Волгоград: Учитель, 2012.

Тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение программы

- таблицы («Строение растения», «Организм человека», «Стадии развития животных»);

- географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон);

- модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

- модель торса человека с внутренними органами;

- муляжи фруктов, грибов, овощей;

- коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

- гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

- живые объекты (комнатные растения).

Оборудование для экскурсий в природу:

- фотографии открытки растений, животных, минералов и др.;

- лупы, компасы, рулетки, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

- демонстрационный экземпляр микроскопа;

- демонстрационный экземпляр глобуса;

- комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;

- комплект компасов для работы в группах по 5-6 человек;

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин, глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупым концом.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций:

- посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.);

- измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты;

- песок, глина, почва, известняк, каменный уголь. Нефть, семена растений, (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).

Приложение 1

Коррекционные цели:

1. развивать концентрацию внимания;

2. развивать аналитическое мышление;

3. коррекция пространственной ориентации;

4. коррекция мышления;

5. развивать умение работать самостоятельно;

6. развивать мелкую моторику;

7. развивать произвольное внимание;

8. развивать зрительную память;

9. развивать слуховую память;

10. корригировать зрительное и слуховое восприятие;

11. коррекция логического мышления;

12. развивать память

13. развивать оперативную память;

14. развивать долговременную память;

15. коррекция временных представлений;

16.развивать умения связной речи.

Комитет по образованию Администрации Солонешенского района

МБОУ «Сибирячихинская СОШ»

Согласовано: Утверждаю:

Зам. Директора по УВР Директор школы

МБОУ «Сибирячихинская СОШ» МБОУ «Сибирячихинская СОШ»

__________ Слуева Е.Я. ___________ Прибыткова З.А.

«____» ________ 2012г. Приказ №____от «____» _________2012г.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 2 класс, 1 ступень на 2012-2013 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, Л.Г. Кудрова 2012 г.

Составитель: Кунашова Маргарита Вячеславовна

учитель начальных классов

I квалификационной категории

с. Сибирячиха 2012 г.