Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Планирование  /  11 класс  /  Рабочая программа по литературе (11-е классы)

Рабочая программа по литературе (11-е классы)

Рабочая программа к УМК под редакцией В.Я. Коровиной способствует реализации модели выпускника средней школы любящего свой край и своё Отечество. Программа содержит пояснительную записку, календарно-тематическое планирование.
28.10.2015

Описание разработки

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа к учебному курсу литературы для 11 класса составлена на основе примерной (типовой) учебной программы полного среднего общего образования по литературе (базовый уровень) и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

Данная программа адресована обучающимся 11 класса общеобразовательной школы и учитывает специфику адресата и условия обучения. Выполнение учебной рабочей программы направлено на достижение цели работы школы на третьей ступени обучения: формирование у обучающихся целостного представления о мире, гражданской ответственности и правового самосознания, духовной культуры, самостоятельности, развития их склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению, а также способствует реализации модели выпускника средней школы: любящего свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для  человека и окружающей его среды; владеющий современными информационными технологиями, самокритичный, способный к самосовершенствованию; уважающий родителей, старших, следующий их добрым наставлениям, строящий свою жизнь по законам гармонии и красоты; являющийся патриотом своего села, активно участвующий в его общественной жизни.

В 11 классе изучают литературу 7 человека. Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализа­ция личностно-ориентированного подхода к обучающимся, учёт индивидуальных интересов и склонностей при выборе домашнего задания.

Изучение литературы на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Рабочая программа по литературе (11 класс)

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Предмет «литература» входит в образовательную область «Филология».

Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). Учебный предмет «литература» в современной школе имеет познавательно – практическую направленность.

Основной составляющей учебно-воспитательного процесса по литературе

является воспитание учащихся средствами данного предмета.

Используются современные технологии обучения: педагогика сотрудничества, тестовые технологии, личностно-ориентированное обучение, информационно-коммуникативное обучение.

Методы:

словесные, практические, методы контроля и самоконтроля; поисковые, дедуктивные.

Приемы:

чтение текста учениками, беседа, дискуссия по проблеме, разработка проекта в рамках освоения нового материала.

Формы работы:

фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, работа по парам

Виды уроков:

Уроки с измененными способами организации: урок-лекция, защита идей, защита знаний; урок творчества, урок-сочинение, уроки с игровой состязательной основой: урок-игра, урок-состязание, уроки, парный опрос, урок-зачет, урок-практикум; уроки контроля знаний.

Для достижения поставленных задач используются разные виды работ:

групповая, индивидуальная, фронтальная. Главным объектом контроля являются содержание изученных литературных произведений. Контрольные уровни обученности проводятся в форме сочинений, контрольных работ, тестов.

Ожидаемые образовательные результаты 11 класса.

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

 уметь

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произве­дение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система обра­зов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь) ;

- анализировать эпи­зод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жиз­нью и культурой;

- раскрывать конкретно-историческое и об­щечеловеческое содержание изученных литературных произ­ведений;

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ЛИПОВКА»

ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ




«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ с. Липовка» Энгельсского муниципального района

_____________/В.В,Миронова/


«__»____________2015г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ

«СОШ с. Липовка» Энгельсского муниципального района

_____________/Н.А. Миронова /


Приказ № ___ от «__»

______________ 2015г.









Рабочая учебная программа

по учебному предмету «литература»

для обучающихся 11 класса

МБОУ «СОШ с. Липовка»

Энгельсского муниципального района

(базовый уровень)

на 2015\2016 учебный год











Составитель

Тарабрина Анна Анатольевна

учитель русского языка

I квалификационной категории


Пояснительная записка

Рабочая учебная программа к учебному курсу литературы для 11 класса составлена на основе примерной (типовой) учебной программы полного среднего общего образования по литературе (базовый уровень) и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

Данная программа адресована обучающимся 11 класса общеобразовательной школы и учитывает специфику адресата и условия обучения. Выполнение учебной рабочей программы направлено на достижение цели работы школы на третьей ступени обучения: формирование у обучающихся целостного представления о мире, гражданской ответственности и правового самосознания, духовной культуры, самостоятельности, развития их склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению, а также способствует реализации модели выпускника средней школы: любящего свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; владеющий современными информационными технологиями, самокритичный, способный к самосовершенствованию; уважающий родителей, старших, следующий их добрым наставлениям, строящий свою жизнь по законам гармонии и красоты; являющийся патриотом своего села, активно участвующий в его общественной жизни.

В 11 классе изучают литературу 7 человека. Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализа­ция личностно-ориентированного подхода к обучающимся, учёт индивидуальных интересов и склонностей при выборе домашнего задания.

Изучение литературы на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Предмет «литература» входит в образовательную область «Филология».

Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). Учебный предмет «литература» в современной школе имеет познавательно – практическую направленность.

Основной составляющей учебно-воспитательного процесса по литературе

является воспитание учащихся средствами данного предмета.

Используются современные технологии обучения: педагогика сотрудничества, тестовые технологии, личностно-ориентированное обучение, информационно-коммуникативное обучение.

Методы:

словесные, практические, методы контроля и самоконтроля; поисковые, дедуктивные.

Приемы:

чтение текста учениками, беседа, дискуссия по проблеме, разработка проекта в рамках освоения нового материала.

Формы работы:

фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, работа по парам

Виды уроков:

Уроки с измененными способами организации: урок-лекция, защита идей, защита знаний; урок творчества, урок-сочинение, уроки с игровой состязательной основой: урок-игра, урок-состязание, уроки, парный опрос, урок-зачет, урок-практикум; уроки контроля знаний.

Для достижения поставленных задач используются разные виды работ:

групповая, индивидуальная, фронтальная. Главным объектом контроля являются содержание изученных литературных произведений. Контрольные уровни обученности проводятся в форме сочинений, контрольных работ, тестов.

Ожидаемые образовательные результаты 11 класса.

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произве­дение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система обра­зов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

- анализировать эпи­зод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жиз­нью и культурой;

- раскрывать конкретно-историческое и об­щечеловеческое содержание изученных литературных произ­ведений;

- выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы: соотносить произведение с литератур­ным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

– осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

– выразительное чтение художественного текста;

– ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

– заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

– анализ и интерпретация произведения;

– составление планов и написание отзывов о произведениях;

– написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

– целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Содержание обучения литературы структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим развиваются и совершенствуются коммуникативная, ценностно-смысловые, общекультурная, учебно-познавательные компетенции

Коммуникативная компетенция - это создание различных текстов (сочинений, сообщений), публичное выступление, продуктивная групповая коммуникация, создание диалогов, работа в группах.

Ценностно-смысловая компетенция - это компетенция, связанная с ценностными ориентирами ученика, обеспечивает механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности.

Общекультурная компетенция - обучающиеся должны быть хорошо осведомлены особенностями национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственной основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологических основ семейных, социальных, общественных явлений и традиций.

Учебно-познавательная компетенция - это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности.













Учебно-тематический план


Содержание по разделам

Кол-во

ча

сов

Использование ИКТ

Использование элементов проектной деятельности

(ЭПД)

Использование элементов иссле-довательской деятельности

(ЭИД)

1.

Введение

1




2.

Литература начала XX века

13

2

7

3

3.

Серебряный век русской поэзии.

10

2

4

2

4.

Новокрестьянская поэзия.

8


3

2

5.

Литература 20-х годов XX века.

7

1

3

2

6.

Литература 30-х годов XX века

29

5

10

5

7.

Литература периода Великой Отечественной войны.


3


1

1

8.

Литература 50-90-х годов

20

9

2

3

9.

Литература Русского зарубежья

2

1


1

10.

Современная литература

4


1

1

11.

Зарубежная литература

3



1

ИТОГО: 102 часа

20

31

21
























Основное содержание учебно-тематического плана



Содержание (разделы, темы)

Кол-во

часов

Введение.

1

Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX века.

1

Литература начала XX века.(13 ч)


2

И. А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика Бунина, её философичность, лаконизм и изысканность. Стихотворения «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество». (урок с ИКТ)

1

3

Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования. Изображение мирового зла в рассказе. (ЭПД)

1

4

Широчайшее социально-философское обобщение, поэтика рассказа «Господин из Сан-Франциско». (ЭИД)

1

5

Тема любви в рассказах И.А.Бунина «Чистый понедельник», «Легкое дыхание». Своеобразие лирического повествования в прозе писателя (ЭПД)

1

6

А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. (ЭИД)

1

7

Проблематика и поэтика произведения. Талант любви в рассказе «Гранатовый браслет». (ЭПД)

1

8

Роль эпиграфа в рассказе «Гранатовый браслет». Смысл финала. Мастерство писателя-реалиста. Домашнее сочинение по творчеству Бунина и Куприна. (ЭПД)

1

9

М.Горький. Жизнь и творчество. Ранние произведения. Суровая правда рассказов и романтический пафос революционных песен. (урок с ИКТ)

1

10

«Старуха Изергиль». Проблематика, особенности композиции. Соотношение романтического идеала и реалистической картины жизни.

1

11

«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы. (ЭПД)

1

12

Три правды в пьесе «На дне», её социальная и нравственно-философская проблематика. (ЭПД)

1

13

Авторская позиция и способы её выражения. Композиция пьесы «На дне». Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. (ЭИД)

1

14

Классное сочинение по творчеству М. Горького. (ЭПД)

1

Серебряный век русской поэзии. (10ч.)

15

Серебряный век русской поэзии. Основные литературные направления.

(урок с ИКТ)

1

16

В. Я. Брюсов как основоположник русского символизма. Проблематика и стиль произведений Брюсова (стихотворения «Творчество», «Юному поэту» и др.) (урок с ИКТ)

1

17

Лирика поэтов-символистов. К.Д.Бальмонт и А.Белый.


1

18

Н. С. Гумилёв. Проблематика и поэтика лирики. (ЭПД)

1

19

Яркость, праздничность восприятия мира в лирике Гумилёва (стихотворе ния «Жираф», «Заблудившийся трамвай» и др.). (ЭИД)

1

20

Поиск новых поэтических форм в лирике Игоря Северянина. (ЭПД)

1

21

А. А. Блок. Жизнь и творчество. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме». (ЭИД)

1


22

Тема страшного мира в лирике А.Блока (стихотворения «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Фабрика»). (ЭПД)

1

23

Тема Родины в лирике А.Блока (стихотворения «Россия», «На железной дороге»).

1

24

Поэма «Двенадцать». Сложность её поэтического мира. Неоднознач-ность трактовки финала. «Вечные образы» в поэме. Философская проблематика произведения. (ЭПД)

1

Новокрестьянская поэзия. (8 ч.)

25

Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии

Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество поэта. (ЭПД)

1

26

С. А. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика («Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери»). (ЭИД)

1

27

Тема России в лирике С.А.Есенина («Гой ты, Русь моя родная!..»», «Русь советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»).

1

28

Любовная тема в лирике С.А.Есенина ( «Собаке Качалова», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ!..» и др).


1

29

Тема быстротечности бытия в лирике С.А.Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни («Не жалею, не зову, не плачу...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Сорокоуст»). (ЭИД)

1

30

Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».

1

31

Поэма «Анна Снегина». Лирическое и эпическое в поэме. Своеобразие композиции и системы образов(ЭПД)

1

32

Классное сочинение по творчеству С. А.Есенина. (ЭПД)

1

Литература 20-х годов XX века. (7 ч.)

33

Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов(урок с ИКТ)

1

34

Русская эмигрантская сатира, её направленность в творчестве А.Аверченко, Теффи.

1

35

В. В. Маяковский. Жизнь и творчество. Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. (ЭПД)

1

36

Художественный мир ранней лирики поэта («А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно»). (ЭИД)


1

37

Своеобразие любовной лирики В.В.Маяковского («Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой»). (ЭПД)

1

38

Тема поэта и поэзии в творчестве В.В.Маяковского (стихотворения Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину»). (ЭИД)

1

39

Сатирический пафос лирики Маяковского (стихотворения «Прозаседавшиеся», «Дешёвая распродажа»).Домашнее сочинение по лирике А.А.Блока, А.С.Есенина, В.В.Маяковского(ЭПД)

1

Литература 30-х годов XX века (29)

40

Литература 30-х годов. Обзор Сложность творческих поисков и писательских судеб 30-х годов (ЭПД)

1

41

М. А. Булгаков. Жизнь, творчество, личность. М.А.Булгаков и театр. (урок с ИКТ)

1

42

«Мастер и Маргарита». История создания романа, особенности жанра, композиции. Проблемы и герои романа. (ЭИД)

1

43

Три мира в романе Булгакова «Мастер и Маргарита». (ЭПД)

1

44

Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита». Образы Мастера и Маргариты. (ЭПД)


1

45

Вторжение дьяволиады в Москву. Образы Воланда и его свиты. (ЭИД)

1

46

47

Классное сочинение по роману «Мастер и Маргарита».

2

48

Тема русской истории в творчестве Алексея Николаевича Толстого. Панорама русской жизни в романе «Пётр Первый». (урок с ИКТ)

1

II полугодие

49

А.П.Платонов. Жизнь и творчество. Характерные черты времени в повести А.Платонова «Котлован». (ЭИД)

1

50

Пространство и время в повести А.Платонова «Котлован». (ЭПД)

1

51

А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики Ахматовой.

( «Песня последней встречи…», «Сжала руки под тёмной вуалью...»). (урок с ИКТ)

1

52

Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой («Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», «Приморский сонет»). (ЭПД)

1

53

Поэма Ахматовой «Реквием». Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. (ЭИД)

1

54

Тема суда времени и исторической памяти в поэме «Реквием». Особенности жанра и композиции поэмы.

1

55

О. Э.Мандельштам. Жизнь и творчество. Трагический конфликт поэта и эпохи. Яркость поэтической палитры поэта. (ЭПД)

1

56

Исторические и литературные образы в лирике Мандельштама. Анализ стихотворений «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз...».

1

57

М. И. Цветаева. Жизнь и творчество. Поэтический мир М.Цветаевой. Трагедийная тональность творчества (стихотворения «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Тоска по родине! Давно...»). (ЭПД)

1

58

Тема творчества, поэта и поэзии в лирике. Стихотворения «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи Блоку».

1

59

Классное сочинение по творчеству А.Ахматовой, О.Мандельштама, М.Цветаевой. (ЭПД)

1

60

М. А. Шолохов. Судьба и творчество писателя. Шолоховская концепция Гражданской войны в «Донских рассказах». (урок с ИКТ)

1

61

«Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания. Вопрос об авторстве. Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон». (ЭИД)

1

62

«Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова (картины Первой мировой войны).


1

63

Гражданская война в романе «Тихий Дон». (урок с ИКТ)

1

64

Трагедия народа и судьба Григория Мелехова.

1

65

Женские судьбы в романе «Тихий Дон». Роль картин природы в изображении жизни героев. (ЭПД)

1

66

«Вечные темы в романе»: человек и история, война и мир, личность и масса. Мастерство Шолохова.

1

67

68

Контрольное сочинение по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон». (ЭПД)

2

Литература периода Великой Отечественной войны. (3 ч)

69

Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет. Творчество Н. Тихонова, К. Симонова, О. Берггольц, Б. Пастернака, М. Исаковского, А. Суркова.


1

70

Человек на войне и правда о нём в прозе военных лет (рассказы Михаила Шолохова, Алексея Толстого, Константина Паустовского). (ЭПД)

1

71

Драматургия К Симонова, Л. Леонова. Пьеса-сказка Е.Шварца «Дракон»

1

Литература 50-90-х годов (20 ч.)

72

«Окопная» правда в романе Ю.Бондарева «Горячий снег» и повести Виктора Некрасова «В окопах Сталинграда». (ЭПД)

1

73

Александр Трифонович Твардовский. Лирика поэта. Размышления о настоящем и будущем Родины. (ЭИД)

1

74

Утверждение нравственных ценностей в лирике Твардовского («Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «Вся суть в одном единственном завете...»)

1

75

Б. Л. Пастернак. Философский характер лирики. Основные темы и мотивы поэзии (стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти ...», « Зимняя ночь», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво…»).(урок с ИКТ)

1

76

Проблематика и художественное своеобразие романа «Доктор Живаго». Цикл стихотворений героя. Его связь с проблематикой романа.

1

77

Образ главного героя – Юрия Живаго. Образы-символы и сквозные мотивы в романе. (ЭИД)

1

78

А. И. Солженицын. Жизнь и творчество. Особенности художественных решений в творчестве писателя. Роль публицистики в его творчестве. (урок с ИКТ)

1

79

Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести «Один день Ивана Денисовича». Образ Ивана Денисовича Шухова. (ЭИД)


1

80

Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи (по повести А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича»).

1

81

Р.р. Письменный ответ на проблемный вопрос по повести «Один день Ивана Денисовича» А.И. Солженицына. (ЭПД)

1

82

Отражение трагических конфликтов истории в судьбах героев. Варлам Шаламов «Колымские рассказы» («На представку», «Сентенция»).

1

83

Н.М.Рубцов. Основные темы и мотивы лирики поэта. (урок с ИКТ)

1

84

«Деревенская» проза в современной литературе.

Взаимоотношение человека и природы в романе В.П.Астафьева «Царь-рыба». (урок с ИКТ)

1

85

Рассказы Василия Макаровича Шукшина. Герои и события.

1

86

В. Г. Распутин. Народ, его земля в повести «Прощание с Матёрой».

1

87

И. А. Бродский. Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта (стихотворения «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет»). (урок с ИКТ)

1

88

Б. Ш. Окуджава. Слово о поэте. Память о войне в лирике фронтовика. Песенное творчество. (урок с ИКТ)

1

89

Песенное творчество Ю. Визбора и В. Высоцкого. (урок с ИКТ)

1

90

Ю.В.Трифонов. Повесть «Обмен». Осмысление вечных тем человечес кого бытия в условиях городского быта. (урок с ИКТ)

1

91

А.В.Вампилов. Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт, система образов в пьесе. (урок с ИКТ)

1

Литература Русского зарубежья (2 ч.)

92

Владимир Набоков. Роман «Машенька» (ЭИД)

1

93

Мустай Карим. Тема памяти о родных местах, мудрости предков

(стихотворения «Подует ветер-всё больше листьев…», «Тоска», «Птиц выпускаю»). (урок с ИКТ)

1

Современная литература (4 ч.)

94

Литература на современном этапе: проза Андрея Битова, Людмилы Петрушевской, Виктора Пелевина, Татьяны Толстой. (ЭПД)

1

95


Современная поэзия: лирика Б. Ахмадулиной, А Вознесенского, Е.Евтушенко. (ЭИД)

1

96

97

Сочинение по произведениям современной литературы.

2

Зарубежная литература ( 3 ч.)

98

Пьеса «Пигмалион» Джорджа Бернарда Шоу. Власть социальных предрассудков над сознанием людей. Проблема духовного потенциала личности и его реализации.

1

99

Томас Стернз Элиот. Сихотворение «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры. (ЭИД)

1

100

Духовно-нравственные проблемы в повести Эрнеста Хемингуэя «Старик и море».

1

101

102

Резервные

1

ИТОГО: 102 часа



Календарно-тематический план





Содержание (разделы, темы)

Колво ча

сов

Дата проведения

Коррек

тиров

ка

Основные понятия и термины

план

факт

Введение. (1 ч.) II четверть

1

Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX века.

1

03.09




Литература начала XX века (13 ч)


2

И. А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика Бунина, её философичность, лаконизм и изысканность. Стихотворения «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество».


1

07.09



Психологизм пейзажа в художественной литературе

3

Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования. Изображение мирового зла в рассказе.

1

08.09



Рассказ

4

Широчайшее социально-философское обобщение, поэтика рассказа «Господин из Сан-Франциско».

1

10.09




5

Тема любви в рассказах И.А.Бунина «Чистый понедельник», «Легкое дыхание». Своеобразие лирического повествования в прозе писателя

1

14.09




6

А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини.

1

15.09




7

Проблематика и поэтика произведения. Талант любви в рассказе «Гранатовый браслет».

1

17.09



Сюжет и фабула эпического произведения

8

Роль эпиграфа в рассказе «Гранатовый браслет». Смысл финала. Мастерство писателя-реалиста. Домашнее сочинение по творчеству Бунина и Куприна.

1

21.09




9

Максим Горький. Жизнь и творчество. Ранние произведения. Суровая правда рассказов и романтический пафос революционных песен.

1

22.09




10

«Старуха Изергиль». Проблематика, особенности композиции. Соотношение романтического идеала и реалистической картины жизни.

1

24.09




11

«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

1

28.09



Социально-философская драма как жанр драматургии

12

Три правды в пьесе «На дне», её социальная и нравственно-философская проблематика.

1

29.09




13

Авторская позиция и способы её выражения. Композиция пьесы «На дне». Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат.

1

01.10




14

Классное сочинение по творчеству М. Горького.

1

05.10




Серебряный век русской поэзии. (18 ч.).)

15

Серебряный век русской поэзии. Основные литературные направления.

1

06.10



Символизм. Акмеизм.

Футуризм.

16

В. Я. Брюсов как основоположник русского символизма. Проблематика и стиль произведений Брюсова (стихотворения «Творчество», «Юному поэту» и др.)

1

08.10




17

Лирика поэтов-символистов. К.Д.Бальмонт и А.Белый.


1

12.10




18

Н. С. Гумилёв. Проблематика и поэтика лирики.

1

13.10




19

Яркость, праздничность восприятия мира в лирике Гумилёва (стихотворения «Жираф», «Заблудившийся трамвай» и др.).

1

15.10




20

Поиск новых поэтических форм в лирике Игоря Северянина.

1

19.10




21

А. А. Блок. Жизнь и творчество. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме».

1

20.10



Лирический цикл (стихотворений)

22

Тема страшного мира в лирике А.Блока (стихотворения «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Фабрика»).

1

22.10




23

Тема Родины в лирике А.Блока (стихотворения «Россия», «На железной дороге»).

1

26.10




24

Поэма «Двенадцать». Сложность её поэтического мира. Неоднозначность трактовки финала. «Вечные образы» в поэме. Философская проблематика произведения.

1

27.10



Верлибр (свободный стих).

Авторская позиция и способы её выражения в произведении.

25

Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии

Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество поэта.

1

29.10




II четверть

26

С. А. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика («Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери»).

1

09.11



Имажинизм.

Новокрестьянская поэзия. (8 ч.)

27

Тема России в лирике С.А.Есенина («Гой ты, Русь моя родная!..»», «Русь советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»).

1

10.11




28

Любовная тема в лирике С.А.Есенина ( «Собаке Качалова», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ!..» и др).


1

12.11




Фольклоризм литературы

29

Тема быстротечности бытия в лирике С.А.Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни («Не жалею, не зову, не плачу...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Сорокоуст»).

1

16.11



Биографическая основа литературного произведения.

30

Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».

1

17.11



Лирический стихотворный цикл.

31

Поэма «Анна Снегина». Лирическое и эпическое в поэме. Своеобразие композиции и системы образов

1

19.11




32

Классное сочинение по творчеству С. А.Есенина.

1

23.11




Литература 20-х годов XX века.

33

Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов

1

24.11




34

Русская эмигрантская сатира, её направленность в творчестве А.Аверченко Теффи.

1

26.11




35

В. В.Маяковский. Жизнь и творчество. Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись.

1

30.11



Футуризм. Тоническое стихосложение.

36

Художественный мир ранней лирики поэта («А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно»).

1

01.12



Рифма составная (каламбур-ная), рифма ассонансная.

37

Своеобразие любовной лирики В.В.Маяковского («Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой»).

1

03.12




38

Тема поэта и поэзии в творчестве В.В.Маяковского (стихотворения Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину»).

1

07.12




39

Сатирический пафос лирики Маяковского (стихотворения «Прозаседавшиеся», «Дешёвая распродажа»).Домашнее сочинение по лирике А.А.Блока, А.С.Есенина, В.В.Маяковского

1

08.12




Литература 30-х годов XX века( 29 ч.)

40

Литература 30-х годов. Обзор Сложность творческих поисков и писательских судеб 30-х годов

1

10.12




41

М. А. Булгаков. Жизнь, творчество, личность. М.А.Булгаков и театр.

1

14.12



Разнообразие типов романа в русской литературе 20 века. Традиции и новаторство в литературе.

42

«Мастер и Маргарита». История создания романа, особенности жанра, композиции. Проблемы и герои романа.

1

15.12




43

Три мира в романе Булгакова «Мастер и Маргарита».

1

17.12




44

Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита». Образы Мастера и Маргариты.

1

21.12





45

Вторжение дьяволиады в Москву. Образы Воланда и его свиты.

1

22.12




46

47

Классное сочинение по роману «Мастер и Маргарита».

2

24.12

28.12




48

Тема русской истории в творчестве Алексея Николаевича Толстого. Панорама русской жизни в романе «Пётр Первый».

1

29.12




II полугодие III четверть

49

А.П.Платонов. Жизнь и творчество. Характерные черты времени в повести А.Платонова «Котлован».

1

11.01




50

Пространство и время в повести А.Платонова «Котлован».

1

12.01



Индивидуальный стиль писа-теля. Авторские неологизмы

51

А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики Ахматовой.

( «Песня последней встречи…», «Сжала руки под тёмной вуалью...»).

1

14.01



Сюжетность лирики.

52

Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой («Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», «Приморский сонет»).

1

18.01




53

Поэма Ахматовой «Реквием». Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме.

1

19.01



Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы.

54

Тема суда времени и исторической памяти в поэме «Реквием». Особенности жанра и композиции поэмы.

1

21.01




55

О. Э. Мандельштам. Жизнь и творчество. Трагический конфликт поэта и эпохи. Яркость поэтической палитры поэта.

1

25.01



Импрессионизм.

56

Исторические и литературные образы в лирике Мандельштама. Анализ стихотворений «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз...».

1

26.01



Стих, строфа, рифма, способы рифмовки.

57

М. И.Цветаева. Жизнь и творчество. Поэтический мир М.Цветаевой. Трагедийная тональность творчества (стихотворения «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Тоска по родине! Давно...»).

1

28.01




58

Тема творчества, поэта и поэзии в лирике. Стихотворения «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи Блоку».

1

01.02



Лирический герой.

59

Классное сочинение по творчеству А.Ахматовой, О.Мандельштама, М.Цветаевой.

1

02.02




60

М. А. Шолохов. Судьба и творчество писателя. Шолоховская концепция Гражданской войны в «Донских рассказах».

1

04.02



Роман-эпопея.

61

«Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания. Вопрос об авторстве. Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон».

1

08.02



Художественное время и художественное пространство.

62

«Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова (картины Первой мировой войны).


1

09.02




63

Гражданская война в романе «Тихий Дон».

1

11.02



Традиции и новаторство в художественном творчестве.

64

Трагедия народа и судьба Григория Мелехова.

1

15.02




65

Женские судьбы в романе «Тихий Дон». Роль картин природы в изображении жизни героев.

1

16.02




66

«Вечные темы в романе»: человек и история, война и мир, личность и масса. Мастерство Шолохова.

1

18.02




67

68

Контрольное сочинение по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон».

2

22.02

25.02




Литература периода Великой Отечественной войны.(3 ч.)

69

Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет. Творчество Н. Тихонова, К. Симонова, О. Берггольц, Б. Пастернака, М. Исаковского, А. Суркова.

1

29.02




70

Человек на войне и правда о нём в прозе военных лет (рассказы Михаила Шолохова, Алексея Толстого, Константина Паустовского).

1

01.03




71

Драматургия К Симонова, Л. Леонова. Пьеса-сказка Е.Шварца «Дракон»

1

03.03




Литература 50-90-х годов (20 ч.)

72

«Окопная» правда в романе Ю.Бондарева «Горячий снег» и повести Виктора Некрасова «В окопах Сталинграда».

1

07.03




73

А. Т. Твардовский. Лирика поэта. Размышления о настоящем и будущем Родины.

1

10.03



Традиции и новаторство в поэзии.

74

Утверждение нравственных ценностей в лирике Твардовского («Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «Вся суть в одном единственном завете...»)

1

14.03



Гражданственность поэзии. Элегия как жанр лирической поэзии.

75

Б. Л. Пастернак. Философский характер лирики. Основные темы и мотивы поэзии (стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти ...»,

« Зимняя ночь», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво…»).

1

15.03




76

Проблематика и художественное своеобразие романа «Доктор Живаго». Цикл стихотворений героя. Его связь с проблематикой романа.

1

17.03




77

Образ главного героя – Юрия Живаго. Образы-символы и сквозные мотивы в романе.

1

21.03




78

А. И. Солженицын. Жизнь и творчество. Особенности художественных решений в творчестве писателя. Роль публицистики в его творчестве.

1

22.03



Прототип литературного героя. Житие как литературный повествовательный жанр.

79

Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести «Один день Ивана Денисовича». Образ Ивана Денисовича Шухова.


1

24.03




IV четверть

80

Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи (по повести А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича»).

1

04.04




81

Письменный ответ на проблемный вопрос по повести «Один день Ивана Денисовича» А.И. Солженицына.

1

05.04




82

Отражение трагических конфликтов истории в судьбах героев. Варлам Шаламов «Колымские рассказы» («На представку», «Сентенция»).

1

07.04



Новелла. Психологизм художественной литературы.

83

Н.М.Рубцов. Основные темы и мотивы лирики поэта.

1

11.04




84

«Деревенская» проза в современной литературе. Взаимоотношение человека и природы в романе В.П.Астафьева «Царь-рыба».

1

12.04



Традиции и новаторство в художественной литературе.

85

Рассказы Василия Макаровича Шукшина. Герои и события.

1

14.04




86

В. Г.Распутин. Народ, его земля в повести «Прощание с Матёрой».

1

18.04




87

И. А. Бродский. Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта (стихотворения «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет»).

1

19.04



Сонет как стихотворная форма.

88

Б. Ш. Окуджава. Слово о поэте. Память о войне в лирике фронтовика. Песенное творчество.

1

21.04



Литературная песня. Романс. Бардовская песня.

89

Песенное творчество Ю. Визбора и В. Высоцкого.

1

25.04




90

Ю.В.Трифонов. Повесть «Обмен». Осмысление вечных тем человеческого бытия в условиях городского быта.

1

26.04



Психологизм художествен ной литературы. Повесть как жанр повествовательной литературы.

91

А.В.Вампилов. Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт, система образов в пьесе.

1

28.04




Литература Русского зарубежья (2ч.)

92

Владимир Набоков. Роман «Машенька»

1

03.05




93

Мустай Карим. Тема памяти о родных местах, мудрости предков

(стихотворения «Подует ветер-всё больше листьев…», «Тоска», «Птиц выпускаю»).

1

05.05



Национальное и общечеловеческое в художественной литературе

Современная литература (4 ч.)

94

Литература на современном этапе: проза Андрея Битова, Людмилы Петрушевской, Виктора Пелевина, Татьяны Толстой.

1

10.05




95


Современная поэзия: лирика Б. Ахмадулиной, А Вознесенского, Е.Евтушенко.

1

12.05




96

97

Сочинение по произведениям современной литературы.

1

16.05


.


Зарубежная литература ( 3 ч.)

98

Пьеса «Пигмалион» Джорджа Бернарда Шоу. Власть социальных предрассудков над сознанием людей. Проблема духовного потенциала личности и его реализации.

1

17.05



Парадокс как художественный приём

99

Томас Стернз Элиот. Сихотворение «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры.

1

19.05




100

Духовно-нравственные проблемы в повести Эрнеста Хемингуэя «Старик и море».

1

23.05




101

102

Резервные

2

24.05

25.05





ИТОГО: 102 часа






Информационно -методическое обеспечение.

УМК Русская литература XX века. 11 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. под ред. В.П. Журавлева. – М: Просвещение, 2010

Литература для учителя

  1. ЕГЭ-2011: Литература / ФИПИ авторы-составители: С.А. Зинин– М.: Астрель, 2010..

  2. ЕГЭ. Литература. Тематические тестовые задания/ФИПИ автор: Ерохина Е.Л. - М.: Экзамен, 2010.

  3. Единый государственный экзамен 2011. Литература. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ авторы-составители: Л.Н. Гороховская, С.А. Зинин – М.: Интеллект-Центр, 2010.

  4. Методическое пособие для учителя: Золотарева И.В., Михайлова Т.И.. Поурочные разработки по русской литературе XIX века – М., «ВАКО», 2003 год.

  5. Программа ОУ Литература. Под редакцией В.Я.Коровиной. М. Просвещение 2008

  6. Тесты

  7. Учебник: русская литература XX века. 11 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Под ред. В. П. Журавлева. – М: Просвещение, 2008

  8. Учебное пособие: Русская литература ХХ века. Практикум – М. 6 Просвещение, 2002


Литература для обучающихся



    1. Еремина О.А. Символизм в русской литературу.11 класс. М. Экзамен.2005г.;

    2. Каплан И.Е. Анализ лирики в старших классах.10-11 классы. М.Экзамен.2005г.;

    3. Русская литература XX века. 11 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. под ред. В.П. Журавлева. – М: Просвещение, 2008

    4. Русская литература XX века. 11 кл. Практикум. под ред. В.П. Журавлева. – М: Просвещение, 2002



Адреса электронных ресурсов


1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4. http://www.openclass.ru/



-80%
Курсы повышения квалификации

Эстетическое воспитание школьников в соответствии с требованиями ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по литературе (11-е классы) (67.68 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт