Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красноануйская основная общеобразовательная школа»
Утверждаю: Рассмотрено:
Директор школы на заседании МО
________________ _______________
Приказ №_______ _______________
«____»_________ «____»__________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по художественно-эстетическому воспитанию
в группе кратковременного пребывания
Разработана на основе авторской «Программы воспитания и обучения
в детском саду» под ред.М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, издательство Москва МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2006г
Срок реализации:1год
Составитель: учитель ГКП
Зиновьева Алла Ивановна
2014-2015 уч.год
Художественно-эстетическое воспитание: рисование, лепка, аппликация, конструирование и ручной труд
Пояснительная записка
Рабочая программа по художественно- эстетическому воспитанию разработана в рамках авторской программы «Воспитание и обучение в подготовительной группе детского сада» под ред. М. А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой», издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2007год, пособия «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комаровой, издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2011год, пособия Л.В. Куцаковой «Конструирование из строительного материала. Подготовительная к школе группа», издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2014год, пособия «Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома» Л.В.Куцаковой, издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2007г
Раздел « Художественно – эстетическое воспитание» включает ознакомление детей с искусством, эстетику развивающей среды, изобразительную деятельность (рисование, лепка, аппликация), конструирование и ручной труд. Реализация задач художественно – эстетического воспитания наиболее оптимально будет осуществляться при следующих условиях.
- Максимальный учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей.
- Взаимосвязь художественно – творческой деятельности с воспитательно-образовательной работой.
- Интеграция различных видов искусства и разнообразных видов художественно – творческой деятельности.
- Уважительное отношение к результатам творчества детей.
- Вариативность содержания, форм и методов работы с детьми по разным направлениям эстетического воспитания.
Цель данной области: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи: формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.
Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.
Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.
Продолжать учить рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.
Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.
Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.
Программа по рисованию рассчитана на 64 часов, 2 часа в неделю.
Программа по аппликации и лепке рассчитана на 32 часа, 1 час в неделю.
Программа по конструированию и ручному труду рассчитана на 32 часа, 1 час в неделю.
Рисование
Предметное рисование
Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.
Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.
Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.
Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.
Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.
Учить детей определять названия цветов, различать оттенки и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).
Сюжетное рисование
Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных.
Декоративное рисование
Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.). Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.
Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать xapaктерные для него элементы узора и цветовую гамму.
Лепка
Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.
Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).
Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Декоративная лепка
Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать индивидуальные и коллективные композиции из глины, разноцветного пластилина.
Аппликация
Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.
Закреплять приемы вырезывания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; нескольких предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.
При создании образов поощрять применение разных приемов вырезывания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита.
Конструирование и ручной труд
- Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям.
- Учить сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением.
- Учить сооружать постройки, объединённые общей темой.
- Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами, учить создавать различные модели по рисунку, по замыслу.
- Познакомить с деревянным конструктором, учить создавать различные конструкции.
- Учить складывать бумагу в разных направлениях, делать разметку, создавать игрушки забавы.
-Учить создавать предметы из полосок цветной бумаги, создавать объёмные игрушки в технике оригами.
- Учить вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицу.
- Учить делать аппликацию из кусочков ткани.
- Учить создавать композиции из природного материала, развивать фантазию, воображение
К концу года дети могут
• Знать разные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
• Называть основные выразительные средства.
• Высказывать эстетические суждения о произведениях искусства, эстетической развивающей среде.
В рисовании
• Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
• Использовать в рисовании разные материалы и способы создания изображения.
В лепке
• Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы
и движения фигур; создавать сюжетные композиции из 2–3 и более изображений.
• Выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа.
• Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.
В аппликации
• Создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и усвоенные способы вырезания и обрывания.
• Создавать сюжетные и декоративные композиции.
В конструировании
В ручном труде
Переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги.
Делать разметку по шаблону на бумаге при изготовлении игрушек.
Изготовлять объёмные игрушки.
Работать с иголкой.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РИСОВАНИЮ
| № занятия | Наименование тем | Кол-во часов |
| 1. | «Лето». | 1сентябрь |
| 2. | Декоративное рисование в квадрате. | 1 |
| 3. | «Кукла в национальном костюме». | 1 |
| 4. | «Поезд, в котором мы ездили за грибами (на дачу, в другой город). | 1 |
| 5. | «Золотая осень». | 1 |
| 6. | «Придумай, чем может стать красивый осенний листок». | 1 |
| 7. | Рисование по замыслу «На чём бы ты хотел поехать». | 1 |
| 8. | Рисование по желанию «Нарисуй свою любимую игрушку». | 1 |
| 9. | Рисование с натуры «Ветка рябины». | 1октябрь |
| 10. | Рисование с натуры «Комнатные растения». | 1 |
| 11. | «Папа (мама) гуляет со своим ребёнком в сквере, по улице». | 1 |
| 12. | «Город вечером».
| 1 |
| 13. | Декоративное рисование «Завиток».
| 1 |
| 14. | «Поздняя осень».
| 1 |
| 15. | Рисование по замыслу «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце». | 1 |
| 16. | Натюрморт «Осенний букет».
| 1 |
| 17. | «Какие разные кусты» (шиповник).
| 1ноябрь |
| 18. | «Рисование иллюстраций к сказке Д.Н.Мамина-Сибиряка «Серая шейка». | 1 |
| 19. | «Во что я люблю играть».
| 1 |
| 20. | Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи, | 1 |
| 21. | Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи. | 1 |
| 22. | «Наша любимая подвижная игра».
| 1 |
| 23. | Декоративное рисование. | 1декабрь |
| 24. | «Волшебная птица». | 1 |
| 25. | «Как мы танцуем под музыку». | 1 |
| 26. | «Сказка о царе Салтане». | 1 |
| 27. | «Зимний пейзаж». | 1 |
| 28. | Рисование героев сказки «Царевна-лягушка». | 1 |
| 29. | Декоративное рисование « Букет цветов». | 1 |
| 30. | Декоративно-сюжетная композиция «Кони пасутся». | 1 |
| 31. | «Новогодний праздник». | 1январь |
| 32. | Рисование с натуры фигурки животного. | 1 |
| 33. | Декоративное рисование «Букет в холодных тонах». | 1 |
| 34. | «Иней покрыл деревья». | 1 |
| 35. | «Сказочный дворец». | 1 |
| 36. | Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи. | 1 |
| 37. | «Сказочное царство». | 1февраль |
| 38. | «Наша армия родная». | 1 |
| 39. | «Зима». | 1 |
| 40. | «Конёк-Горбунок». | 1 |
| 41. | Рисование с натуры «Ваза с цветами». | 1 |
| 42. | «Уголок в классе». | 1 |
| 43. | «Нарисуй, что ты хочешь, красивое». | 1 |
| 44. | Рисование по сказке «Мальчик с пальчик». | 1 |
| 45. | Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть». | 1март |
| 46. | «В подарок маме». | 1 |
| 47. | «Композиция с цветами и птицами» по мотивам народной росписи. | 1 |
| 48. | «Обложка для книги сказок». | 1 |
| 49. | «Завиток» по мотивам хохломской росписи. | 1 |
| 50. | «Разноцветная страна». | 1 |
| 51. | «Искусство гжельских мастеров». | 1апрель |
| 52. | «Русские красавицы». | 1 |
| 53. | «Космический сон». | 1 |
| 54. | «Весна». | 1 |
| 55. | «Круглый год». | 1 |
| 56. | «Летят перелётные птицы». | 1 |
| 57. | «Портреты друзей». | 1 |
| 58. | «Цветы Жостова». | 1 |
| 59. | «Первомайский праздник в городе». | 1май |
| 60. | «Цветущий сад». | 1 |
| 61. | «День победы». | 1 |
| 62. | «Весенний букет в вазе». | 1 |
| 63. | «Цветёт сирень». | 1 |
| 64. | «Страна цветочных снов». | 1 |
Итого: 64
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛЕПКЕ
| № занятия | Наименование тем | Кол-во часов |
| 1. | «Фрукты для игры в магазин».
| 1 |
| 2. | «Корзина с грибами».
| 1 |
| 3. | «Девочка играет в мяч».
| 1 |
| 4. | «Петушок с семьёй».
| 1 |
| 5. | «Ребёнок с котёнком».
| 1 |
| 6. | «Дымковские барышни».
| 1 |
| 7. | «Птица».
| 1 |
| 8. | «Дед Мороз».
| 1 |
| 9. | «Лыжник».
| 1 |
| 10. | «Пограничник с собакой».
| 1 |
| 11. | «Конёк – Горбунок».
| 1 |
| 12. | «По щучьему велению».
| 1 |
| 13. | «Встреча Ивана – царевича с лягушкой».
| 1 |
| 14. | «Персонаж любимой сказки».
| 1 |
| 15. | «Черепаха», лепка с натуры.
| 1 |
| 16. | Лепка по замыслу.
| 1 |
Итого:16
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АППЛИКАЦИИ
| № занятия | Наименование тем | Кол-во часов |
| 1. | «Осенний ковёр».
| 1 |
| 2. | «Ваза с фруктами».
| 1 |
| 3. | «Рыбки в аквариуме».
| 1 |
| 4. | «Чайный сервиз».
| 1 |
| 5. | «Вырежи и наклей любимую игрушку».
| 1 |
| 6. | «Царевна – лягушка».
| 1 |
| 7. | «Аппликация по замыслу».
| 1 |
| 8. | «Корабли на рейде».
| 1 |
| 9. | «Аппликация по замыслу».
| 1 |
| 10. | «Поздравительная открытка для мамы».
| 1 |
| 11. | «Новые дома на нашей улице».
| 1 |
| 12. | «Радужный хоровод».
| 1 |
| 13. | «Полёт на луну».
| 1 |
| 14. | «Аппликация по замыслу».
| 1 |
| 15. | «Цветы в вазе».
| 1 |
| 16. | «Белка под елью».
| 1 |
Итого: 16
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ И РУЧНОМУ ТРУДУ
| № занятия | Наименование тем | Кол-во часов |
| 1. |
«Здания разного назначения» (констр.) | 1 |
| 2. | «Альбом для рисования» (бумага) | 1 |
| 3. | «Машины» (констр.) | 1 |
| 4. | «Красивые цветы» (оригами) | 1 |
| 5. | «Летательные аппараты» (констр.) | 1 |
| 6. | «Плоскостная композиция из растений на круге» (работа с прир. матер.) | 1 |
| 7. | «Пароход с двумя трубами» (констр.) | 1 |
| 8. | «Фигурки зверушек из природного материала». | 1 |
| 9. |
«Роботы»(констр.) | 1 |
| 10. | «Рыбки в аквариуме» (оригами) | 1 |
| 11. | «Тележка» (констр.) | 1 |
| 12. | «Собака» (оригами.) | 1 |
| 13. | «Конструирование по замыслу». | 1 |
| 14. | «Кошка», оригами. | 1 |
| 15. | «Салфетка из ткани». | 1 |
| 16. | «Как пришить пуговицу». | 1 |
| 17. | «Проекты городов» (констр.) Мосты
| 1 |
| 18. | «Самолёт» (оригами) | 1 |
| 19. | «Военное судно». | 1 |
| 20. | «Игрушки из конусов и цилиндров». | 1 |
| 21. | «Железные дороги» (констр.) | 1 |
| 22. | «Косичка»,косое плетение. | 1 |
| 23. | «Салфетка в подарок маме». | 1 |
| 24. | «Сюжетная композиция на тему русского народного промысла из природного материала». | 1 |
| 25. | «Заяц», оригами. | 1 |
| 26. |
«Конструирование по замыслу». | 1 |
| 27. |
«Птица», оригами. | 1 |
| 28. | «Творим и мастерим» по замыслу. | 1 |
| 29. | «Дорожные знаки». | 1 |
| 30. | «Игрушки – забавы». | 1 |
| 31. | «Игольница». | 1 |
| 32. | «Зверушки в движении из природного материала». | 1 |
Итого: 32
СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ.
-«Программа воспитания и обучения в подготовительной к школе группе детского сада» под ред. М.А. Васильевой (Москва МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2006г.).
- «Комплексное перспективное планирование подготовительная группа» под ред. М.А.Васильевой (МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2011г.).
- «Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильева (Москва «Просвещение», 1986г.)
- «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» Т.С.Комарова (МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2011г.).
- «ИЗО. Конспекты занятий в подготовительной группе детского сада» («Педагогика нового времени» Воронеж 2006г.).
- «Аппликация» М.А.Гусакова (Москва «Просвещение»1987г.).
- «Бумажный конструктор. Оригами»Н.Кутафьева (Новосибирск «Студия Дизайн ИНФОЛИО» 1994г.).
- «Игры и занятия со строительным материалом в детском саду» З.В.Лиштван (Москва Издательство «Просвещение» 1971г.).
- «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В.Куцакова (Москва «Просвещение» 1990г.).
-«Конструирование из строительного материала. Подготовительная к школе группа» Л.В.Куцакова, издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2014г.
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по художественно - эстетическому воспитанию в группе кратковременного пребывания (34.32 КB)
0
614
28
Нравится
0
