Рабочая программа по химии для студентов СПО

1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины Химия.

1.1. Область применения рабочей программы:  

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих технического профиля. Обучающиеся по данному профилю изучают химию в объёме 78 часов.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

- усвоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законных и теориях;

- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе интерактивных;

- воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к собственному здоровью и окружающей среде;

- применение полученных знаний и умений для безопасности использования веществ и материалов в быту, на производстве и в сельском хозяйстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

В профильную составляющую программы включено профессионально направленное содержание, необходимое для усвоения профессиональной образовательной программы, формирования у обучающихся профессиональных компетенций.

Отбор содержания проводился на основе следующих ведущих идей:

- материальное единство веществ природы и их генетическая связь;

- причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ;

- познаваемость мира и закономерностей химических процессов;

- объясняющая и прогнозирующая роль теоретических знаний для фактологического материала;

- конкретное химическое соединение представляет собой звено в непрерывной цепи превращений веществ, оно участвует в круговороте химических веществ и в химической эволюции;

- законы природы объективны и познаваемы, знание законов химии даёт возможность управлять превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства веществ и материалов и охраны окружающей среды от химического загрязнения;

- наука и практика взаимосвязаны: требования практики – движущая сила развития науки, успехи практики обусловлены достижениями науки;

- развитие химической науки и химизация народного хозяйства служат интересам человека и общества в целом, имеют гуманистический характер и призваны способствовать решению глобальных проблем человечества.

Реализация дедуктивного подхода к изучению химии способствует развитию таких логических операций мышления, как анализ и синтез, обобщение и конкретизация, сравнение и аналогия, систематизация и классификация и др.

Специфика изучения химии при овладении профессиями и специальностями технического профиля отражена в каждой теме «примерное содержание учебной дисциплины» в рубрике «Профильные и профессионально значимые элементы содержания».

Этот компонент реализуется при индивидуальной самостоятельной работе обучающихся (написание рефератов, подготовка сообщений, защита проектов), в процессе учебной деятельности под руководством преподавателя (выполнение химического эксперимента – лабораторных опытов и практических работ, решение практико-ориентированных расчётных задач и т.д.).

В программе теоретические сведения дополняются демонстрациями, лабораторными опытами и практическими работами.

При изучении химии значительное место отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у обучающихся специальные предметные умения работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учит безопасному и экологически грамотному обращению с веществами, материалами и процессами в быту и на производстве.

В процессе изучения химии важно формировать информационную компетентность обучающихся. Поэтому при организации самостоятельной работы необходимо акцентировать внимание обучающихся на поиске информации в средствах масс-медиа, интернете, в учебной и специальной литературе с  соответствующим оформлением и представлением результатов.

Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины- требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

Называть: изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре;

Определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химических реакций, тип химической связи в соединениях, заря иона, характер среды в водных растворах неорганических и органических соединений, принадлежность веществ к разным классам неорганических и органических соединений:

Характеризовать: элементы малых периодов по положению их в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных неорганических и органических соединений.

Весь материал - в документе.

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Ульяновский техникум приборостроения

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Химия

270839.01 Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования

151902.03 Станочник (металлообработка)

151903.02 Слесарь

140446.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования

( по отраслям)

Ульяновск- 2014 г.

Автор-разработчик:

Анчикова Лариса Федоровна – преподаватель химии и биологии

Рецензент:

Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180), а также примерной программы учебной дисциплины «Химия», предназначенной для изучения истории в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена, одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 10.04.2008г. и утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008г.

Содержание

1.Паспорт рабочей программы учебной дисциплины 3

2.Структура и примерное содержание учебной дисциплины 4

3.Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины 14

4.Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины 16

1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины

Химия.

1.1. Область применения рабочей программы:

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих технического профиля. Обучающиеся по данному профилю изучают химию в объёме 78 часов.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

- усвоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законных и теориях;

- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе интерактивных;

- воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к собственному здоровью и окружающей среде;

- применение полученных знаний и умений для безопасности использования веществ и материалов в быту, на производстве и в сельском хозяйстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

В профильную составляющую программы включено профессионально направленное содержание, необходимое для усвоения профессиональной образовательной программы, формирования у обучающихся профессиональных компетенций.

Отбор содержания проводился на основе следующих ведущих идей:

- материальное единство веществ природы и их генетическая связь;

- причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ;

- познаваемость мира и закономерностей химических процессов;

- объясняющая и прогнозирующая роль теоретических знаний для фактологического материала;

- конкретное химическое соединение представляет собой звено в непрерывной цепи превращений веществ, оно участвует в круговороте химических веществ и в химической эволюции;

- законы природы объективны и познаваемы, знание законов химии даёт возможность управлять превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства веществ и материалов и охраны окружающей среды от химического загрязнения;

4

- наука и практика взаимосвязаны: требования практики – движущая сила развития науки, успехи практики обусловлены достижениями науки;

- развитие химической науки и химизация народного хозяйства служат интересам человека и общества в целом, имеют гуманистический характер и призваны способствовать решению глобальных проблем человечества.

Реализация дедуктивного подхода к изучению химии способствует развитию таких логических операций мышления, как анализ и синтез, обобщение и конкретизация, сравнение и аналогия, систематизация и классификация и др.

Специфика изучения химии при овладении профессиями и специальностями технического профиля отражена в каждой теме «примерное содержание учебной дисциплины» в рубрике «Профильные и профессионально значимые элементы содержания». Этот компонент реализуется при индивидуальной самостоятельной работе обучающихся (написание рефератов, подготовка сообщений, защита проектов), в процессе учебной деятельности под руководством преподавателя (выполнение химического эксперимента – лабораторных опытов и практических работ, решение практико-ориентированных расчётных задач и т.д.).

В программе теоретические сведения дополняются демонстрациями, лабораторными опытами и практическими работами.

При изучении химии значительное место отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у обучающихся специальные предметные умения работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учит безопасному и экологически грамотному обращению с веществами, материалами и процессами в быту и на производстве.

В процессе изучения химии важно формировать информационную компетентность обучающихся. Поэтому при организации самостоятельной работы необходимо акцентировать внимание обучающихся на поиске информации в средствах масс-медиа, интернете, в учебной и специальной литературе с соответствующим оформлением и представлением результатов.

Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.

1.3.Цели и задачи учебной дисциплины- требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

Называть: изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре;

Определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химических реакций, тип химической связи в соединениях, заря иона, характер среды в водных растворах неорганических и органических соединений, принадлежность веществ к разным классам неорганических и органических соединений:

5

Характеризовать: элементы малых периодов по положению их в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных неорганических и органических соединений.

Объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи (ионной ковалентной, металлической и водородной), зависимость скорости химической реакции и положении химического равновесия от различных факторов;

Выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических соединений;

Проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов интернета), использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах;

Связывать изученный материал со своей профессиональной деятельности;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических прекращений в различных условиях и оценки их последствий экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами и лабораторным оборудованием; приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве; критической оценки достоверности химической информации, поступающий из разных источников.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

Важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная масса, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный обьем газообразных веществ, растворы , электролит и неэлектролит, теория электролитической диссоциации, окислитель и восстановитель, тепловой эффект реакции, скорость химических реакций, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология.

Основные законы химии: периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения массы веществ, закон постоянства состава веществ.

Основные теории химии: электролитической диссоциации, химической связи, строения неорганических и органических соединений.

Важнейшие вещества и материалы: важнейшие металлы и сплавы; серная, соляная, уксусная, азотная кислоты; благородные газы водород, кислород, галогены; щелочные металлы; Основные , кислотные и амфотерные оксиды и гидроксиды, щелочи, углекислый и угарный газы, алканы , алкены , бензол, метанол, этанол, сложные эфиры, жиры, мыла, моносахариды , дисахариды, полисахариды, анилин, аминокислоты, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.

Содержание учебной дисциплины «Химия» направлено на формирование следующих общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

Обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов

Раздел 1.” Общая и неорганическая химия “ 40 часов

Раздел 2. “Органическая химия” 38 часов

Структура и содержание учебной дисциплины.

2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Химия».

3. Условия реализации учебной дисциплины.

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета и лаборатории химии.

Оборудование учебного кабинета и лаборатории:

- посадочные места по количеству обучающихся,

- рабочее место преподавателя,

- демонстрационный стол,

- вытяжной шкаф,

- учебно-наглядные пособия по химии,

- лабораторное оборудование (периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, ряд напряжений металлов, ряж электроотрицательности неметаллов, таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде, плакаты по общей, неорганической и органической химии, химическая посуда, химические реактивы, лабораторные весы и разновесы, коллекции «Металлы», «Горные породы», «Пластмассы и волокна», модели органических веществ).

3.2. Информационное обеспечение обучения.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов. дополнительной литературы.

Основные источники:

1. Габриелян О.С. Химия в тестах, задачах, упражнениях: учеб. Пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/ О.С.Габриелян, Г.Г. Лысова. – М., 2009. 213с

2. Габриелян О.С. Практикум по общей, неорганической и органической химии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Дорофеева Н.М. – М., 2008. 234с

3. Габриелян О.С. Химия 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М., 2008.346с

4. Габриелян О.С. Химия 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М., 2009. 368с

5. Ерохин Ю.М. Химия. – М., 2008. 267с

Дополнительные источники:

1. Габриелян О.С. Химия для преподавателя: учебно-методическое пособие/ О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова. – М., 2013.386с

2. Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии: 11 класс: в 2 ч./ О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова, А.Г. Введенская. – М., 2004. 368с

3. Ерохин Ю.М., Фролов В.И. Сборник задач и упражнений по химии (с дидактическим материалом): учеб. пособие для студентов сред. проф. завед. – М., 2004.245с

4. Кузнецова Н.Е. Обучение химии на основе межпредметной интеграции/ Н.Е. Кузнецова, М.А. Шаталов. – М., 2004. 346с

5. Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М., 2009.245с

6. Титова И.М. Химия и искусство. – М., 2007.167с

7. Химия в школе: научно-методический журнал учреждён Министерством образования и науки РФ.

8. 1 сентября Химия: приложение к газете «1 сентября». Учреждён Министерством образования и науки Российской Федерации.

9. Свет: научно-теоретический журнал учреждён Министерством сельского хозяйства Российской Федерации.

10. Электронное учебное пособие «Демонстрационное планирование «Общая химия» ООО «РМТ компании» г. Волгоград.

11. Электронное учебное пособие «Органическая химия + все опыты органики» ООО «Руссобит Паблишинг» г. Сергиев Посад.

12. Мультимедийный репетитор «Химия» ООО «Мультимедиа технологии и дистанционное обучение» 2010 г. Санкт-Петербург.

13. Интернет-ресурс. Механизмы органических реакций. Форма доступа http://www.tI.ru/gimnI3/docs/ximia/him

14. Интернет-ресурс. Химия для всех. Электронный справочник за полный курс химии. Форма доступа http://www.informatika.ru/text/database/cheiny/START.html

15. http://academia-moscow.ru/ ЭБ: Образовательно- издательский центр «Академия»

16. http://znanium.com/ ЭБ: Издательство НИЦ «Инфа- М»

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины.

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.