Рабочая программа по информатике и ИКТ 8 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Обоснование актуальности программы.

Рабочая  программа разработана на основе Федерального Государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ и Примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312). Закона «Об образовании» с учетом федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования 2004 года, Федерального базисного учебного плана, с учетом обязательного минимума содержания основных образовательных программ, и полностью реализует идеи  «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312).

Актуальность изучения курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» состоит в обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации; раскрыть значение информационных процессов в формировании современной научной картины мира; роль информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества; умение сознательно и рационально использовать компьютеры в учебной, а затем в профессиональной деятельности.

Информатика как динамично развивающаяся наука становится одной из тех отраслей знаний, которая призвана готовить современного человека к жизни в новом информационном обществе.

Учебный предмет «Информатика» как самостоятельная дисциплина является образовательным компонентом общего среднего образования. Вместе с тем, выражая общие идеи формализации, он пронизывает содержание многих других предметов и, следовательно, становится дисциплиной обобщающего, методологического плана.

Основное назначение базового курса состоит в выполнении социального заказа современного общества, направленного на подготовку подрастающего поколения к полноценной работе в условиях глобальной информатизации всех сторон общественной жизни.

Адресат

Рабочая программ предназначена для изучения базового курса информатики и ИКТ для учащихся 8 классов ГБОУ «СОШИ №2»  ранее не изучавших информатику на более ранних ступенях - 35 часов из расчета I час в неделю.

Цели: Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8 классах направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Валеологические:

• использование кабинета информатики, подготовленного к учебному процессу в соответствии с требованиями САНПиН;
• отсутствие монотонных, неприятных звуков, раздражителей и т.д.;
• использование различных наглядных средств, средств ТСО, мультимедиакомплексов, компьютеров в соответствии с требованиями САНПиН;
• активное внедрение оздоровительных моментов на уроках: динамические паузы, минуты релаксации, гимнастика для глаз;
• благоприятный психологический климат на уроках, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся при работе на уроке;

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Ведущие принципы.

В основу базового курса информатики легли следующие педагогические дидактические принципы: принцип доступности, принцип системности, принцип научности, принцип гуманистической направленности, принцип практической направленности, валеологический принцип.

Далее в архиве: учет возрастных и психологических особенностей детей, условия реализации программы, организация образовательного процесса методики и пед.технологии, сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат, учебный план, содержание обучения, критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся, учебно-методическое обеспечение программы.

Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГБОУ «Средняя общеобразовательная школа-интернат №2»

Обсуждено Согласовано: Утверждено:

на ШМО: Зам. по УВР Директор

Руководитель ШМО Дармаева Г.Д. Будаев Т.Ц.

__________________ _________________ _________________

«___»________2012г. «____»______2012г. «____»______2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

Класс: 8

Количество часов в неделю: 1 ч.

Всего часов: 35 ч.

Составила учитель информатики:

Шелкунова Лариса Вячеславовна

г. Улан-Удэ

2012г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Обоснование актуальности программы.

Рабочая программа разработана на основе Федерального Государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ и Примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312). Закона «Об образовании» с учетом федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования 2004 года, Федерального базисного учебного плана, с учетом обязательного минимума содержания основных образовательных программ, и полностью реализует идеи «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312).

Актуальность изучения курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» состоит в обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации; раскрыть значение информационных процессов в формировании современной научной картины мира; роль информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества; умение сознательно и рационально использовать компьютеры в учебной, а затем в профессиональной деятельности.

Информатика как динамично развивающаяся наука становится одной из тех отраслей знаний, которая призвана готовить современного человека к жизни в новом информационном обществе.

Учебный предмет «Информатика» как самостоятельная дисциплина является образовательным компонентом общего среднего образования. Вместе с тем, выражая общие идеи формализации, он пронизывает содержание многих других предметов и, следовательно, становится дисциплиной обобщающего, методологического плана.

Основное назначение базового курса состоит в выполнении социального заказа современного общества, направленного на подготовку подрастающего поколения к полноценной работе в условиях глобальной информатизации всех сторон общественной жизни.

Адресат

Рабочая программ предназначена для изучения базового курса информатики и ИКТ для учащихся 8 классов ГБОУ «СОШИ №2» ранее не изучавших информатику на более ранних ступенях - 35 часов из расчета I час в неделю.

Цели: Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8 классах направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

• сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Валеологические:

• использование кабинета информатики, подготовленного к учебному процессу в соответствии с требованиями САНПиН;

• отсутствие монотонных, неприятных звуков, раздражителей и т.д.;

• использование различных наглядных средств, средств ТСО, мультимедиакомплексов, компьютеров в соответствии с требованиями САНПиН;

• активное внедрение оздоровительных моментов на уроках: динамические паузы, минуты релаксации, гимнастика для глаз;

• благоприятный психологический климат на уроках, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся при работе на уроке;

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Ведущие принципы.

В основу базового курса информатики легли следующие педагогические дидактические принципы: принцип доступности, принцип системности, принцип научности, принцип гуманистической направленности, принцип практической направленности, валеологический принцип.

Учет возрастных и психологических особенностей детей.

Базовый курс информатики предназначен для учащихся 8 классов.

Особенности возрастного периода развитие мозга, дальнейшее структурное формирование нервах клеток и ассоциативных волокон создают предпосылки для совершенствования познавательной деятельности подростков. Поступление же в кровь гормонов, вырабатываемых органами внутренней секреции, вызывает то повышение, то понижение жизненного тонуса, то подъем, то упадок работоспособности и энергии, а также сопровождается чередованием то хорошего настроения, то ухода во внутренние переживания, то жизнерадостности, то пассивности.

Для подростков характерны значительные сдвиги в мышлении, в познавательной деятельности. Учащиеся 8 класса стремятся понять их сущность предметов и явлений, существующие в них причинно-следственные связи, они задают много вопросов при изучении нового материала, требуют от учителя большей аргументации выдвигаемых Положений и убедительного доказательства. На этой основе у них развивается абстрактное (понятийное) мышление и логическая память. Закономерный характер этой особенности их мышления и памяти проявляется только при соответствующей организации познавательной деятельности. Поэтому весьма важно обращать внимание на придание процессу обучения проблемного характера, учить подростков самим находить и формулировать проблемы, вырабатывать у них аналитико-синтетические умения, способность к теоретическим обобщениям. Не менее существенной задачей является развитие навыков самостоятельной учебной работы, формирование умения работать с учебником, проявлять самостоятельность и творческий подход при выполнении домашних заданий.

Особое значение в организации учебной работы подростков имеет внутреннее стимулирование их познавательной деятельности, т.е. развитие у них познавательных потребностей, интересов и мотивов учения. Следует иметь в виду, что стимулы не возникают сами по себе. Они формируются только тогда, когда учителя обращают внимание на эту сторону работы, о чем уже шла речь в главе о сущности и закономерностях воспитания.

Условия реализации программы.

- Государственный образовательный стандарт обучения информатике и ИКТ 2004 г.

- базисный учебный план

Данная программа базируется на учебно-методическом комплексе:

• Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2010. – 165 с: ил.

• Задачник-практикум по информатике в И ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

• Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8 классе (УМК к учебнику Семакина И.Г.). Практические задания, контрольные задания, интерактивные тесты, домашние задания и т.д.

Организация образовательного процесса методики и пед.технологии).

• Традиционное обучение;

• Развивающее обучение;

• Проектная технология;

• Личностно-ориентированное обучение;

• Дифференцированное обучение;

• Дидактические игры;

• Проблемное обучение.

Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат.

Рабочая программ предназначена для изучения базового курса информатики для учащихся 8 ранее не изучавших информатику на более ранних ступенях на один учебный год - 35 часов из расчета I час в неделю. В результате прохождения программного материала обучающийся владеет разнообразными предметными компетенциями.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:

8 класс
знать/понимать

• сущность понятия «информация», ее основные виды;

• вилы информационных процессов; примеры источников и приемников информации:

• особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации:

• программный принцип работы компьютера;

• основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

• определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности:

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, не­обходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения:

• создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в про­цессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

• создавать презентации на основе шаблонов;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:

использовать приобретенные знания п умения в практической деятельности к повседнев­ной жизни для:

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллек­ций информационных объектов:

Связь программы с имеющимися разработками по данному направлению, со смежными дисциплинами.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи. Внутренние связи наиболее четко прослеживаются в постепенном усложнении сведений на основе сформированных понятий. Для базового курса информатики и Икт характерны следующие межпредметные связи:

• Математические методы при решении задач информатики

• Физика – представление о кодировании сигналов

• Физика, математика – системы координат, проекции, векторы и их применение в компьютерной графике.

• Физика – физические принципы работы устройств персонального компьютера

• Биология - генетические и муравьиные алгоритмы в программировании

• История – возникновение и развитие устройств и способов обработки информации

• ИЗО – цветовые модели в компьютерной графике.

• Английский язык – понимание синтаксиса языков программирования, овладение компьютерной терминологией, свободный доступ к широкому спектру литературы

Формы текущего и итогового контроля (поурочный, промежуточный, тематический, итоговый).

Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» предусмотрена текущая аттестация (в процессе изучения темы), промежуточная аттестация (после изучения темы), а также итоговая аттестация (в конце учебного года). Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется согласно с учебным планом авторов учебника И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова:

Формы промежуточной и итоговой аттестации

• Тематические зачеты;

• Тематическое бумажное или компьютерное тестирование;

• Диктанты по информатике;

• Решение задач;

• ЦОР;

• Устный ответ, с использованием иллюстративного материала;

• Письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям;

• Итоговые контрольные работы;

• Индивидуальные работы учащихся (доклады, рефераты, мультимедийные проек-ты).

Итоговая аттестация по информатике у учащихся проводится в форме:

• итогового тестирования;

• контрольные работы

• разработки, создания и защиты мультимедиа проекта;

• защиты рефератов.

С целью обеспечения методического сопровождения уроков, в целях организации контроля знаний, практических работ применяется единая коллекция ЦОР.

Ожидаемые результаты (характеристика компетенций, которые должны владеть учащиеся, принципы контроля знаний).

Ключевые:

• Ценостно-смысловые компетенции.

• Общекультурные компетенции

• Учебно-позновательные компетенции

• Информационные компетенции

• Коммуникативные компетенции

• Социально-трудовые компетенции

• Компетенции личностного самосовершенствования

Ценно-смысловые компетенции:

• Умение формулировать собственные учебные цели (цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т.п.)

• Умение принимать решение, брать ответственность на себя (быть лидером группового проекта, принимать решение в случае нестандартной ситуации (сбой в работе системы, несанкционированный доступ к сети…))

• Осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.

Социально-трудовые компетенциям:

• Осознание наличия определенных требований к продукту своей деятельности (требования к программному обеспечению, юзабилити сайта, функциональность базы данных и т.п.)

• Анализ достоинств и недостатков аналогов собственного продукта (при проектной деятельности разного типа, при обучении офисным технологиям).

• Владение этикой трудовых и гражданских взаимоотношений (виды лицензирования программного обеспечения, информационная безопасность, правовая ответственность за нарушение законодательства, авторские права и т.д.)

Общекультурные компетенции:

• Владение элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, художника и т.п. (проектирование дизайна сайта и приложения, создание макетов полиграфической продукции, коллажей произведений компьютерной графики, музыкальных треков)

• Понимание места данной науки в системе других наук, ее истории и путей развития (тенденции развития языков программирования, эволюция вычислительной техники, адекватная оценка состояния единиц техники, уровня продукта и т.п.).

Учебно-познавательные компетенции:

• Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности (планирование собственной деятельности по разработке приложения, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием).

• Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат (моделирование и формализация, численные методы решения задач, компьютерный эксперимент, и т.п.).

• Владение навыками использования измерительной техники, специальных приборов, применение методов статистики и теории вероятностей (практикум по изучению внутреннего устройства ПК, моделирование работы логических схем и т.п.).

• Умение работать со справочной литературой, инструкциями (знакомство с новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе и т.п.).

• Умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне (построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций).

• Создание целостной картины мира на основе собственного опыта.

Компетенции личностного самосовершенствования:

• Создание комфортной здоровьесберегающей среды (знание правил техники безопасности, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.).

• Создание условий для самопознания и самореализации (компьютер как средство самопознания - тестирование в режиме on - line , тренажеры, квесты и т.п.; нахождение новых способов самореализации - создание собственного сайта-самопрезентации в сети, публикации работ, получение авторитета в сетевом сообществе и т.п..)

• Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой темы (выбор литературы, курсов, использование форумов поддержки, обращение за помощью в сетевые сообщества и т.п..)

• Наличие способности действовать в собственных интересах, получать признание в некоторой области (участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности).

Коммуникативные компетенции:

• Владение формами устной речи (монолог, диалог, полилог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта и т.п.).

• Ведение диалога "человек" - "техническая система" (понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды и т.д.).

• Умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста (электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации и т.п.).

• Владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными собеседниками (понимание возможностей разных видов коммуникаций, нюансов их использования и т.д.).

• Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией (в том числе - формальных языков, систем кодирования, языков программирования; владение ими на соответствующем уровне).

• Умение работать в группе, искать и находить компромиссы (работа над совместным программным проектом, взаимодействие в Сети, технология клиент-сервер, совместная работа приложений и т.д.).

• Толерантность, умение строить общение с представителями других взглядов (существование в сетевом сообществе, телекоммуникации с удаленными собеседниками и т.п.) [12].

Информационные компетенции:

• Знакомство с компьютером как с устройством по работе с информацией, получение технических навыков по работе с различными устройствами и приборами (наушники, колонки, принтер, сканер, web-камера и т.п.),

• Владение способами работы с информацией:

• поиск в каталогах, поисковых системах, иерархических структурах;

• извлечение информации с различных носителей;

• систематизация, анализ и отбор информации (разные виды сортировки, фильтры, запросы, структурирование файловой системы, проектирование баз данных и т.д.);

• технически навыки сохранения, удаления, копирования информации и т.п.

• преобразование информации (из графической - в текстовую, из аналоговой - в цифровую и т.п.)

• Владение навыками работы с различными устройствами информации (мультимедийные справочники, электронные учебники, Интернет-ресурсы, и т.п.)

• Критическое отношение к получаемой информации, умение выделять главное, оценивать степень достоверности (релевантность запроса, сетевые мистификации, и т.п.)

• Умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения широкого класса учебных задач.

Предметные

• методологической – владение математическим моделированием как методом познания на теоретическом и эмпирическом уровне; осознание смысла и роли фундаментальных понятий (пространство, время, движение, непрерывность, предел, скорость, симметрия и др.) в описании и изучении процессов окружающего мира; использование основных понятий и методов изучаемых разделов математики как аппарата исследования явлений и процессов из смежных наук в практической деятельности; умения классифицировать объекты (понятия, законы, методы, процессы, явления), осуществить выбор метода;

• исследовательской — умения поставить цели и задачи (содержательную, концептуальную, математическую), проводить исследование полученной математической модели, интерпретировать результат;

• прогностической – умение сформулировать гипотезу на основании переноса знаний по аналогии, проверить адекватность модели (верификация модели, определение границ применимости);

• наглядно-модельной – умение оперировать формулами и графиками в смысле осуществления переходов «реальный процесс — содержательная модель — концептуальная модель — математическая модель»;

• алгоритмической – владение алгоритмами;

• вычислительной – понятие о мере и числе, умения оценить результат на правдоподобность (прикидка результата), выполнять точные и приближенные вычисления.

Учебный план

Учебно-тематический план.

Календарно-тематическое планирование.

Содержание обучения

• Человек и информация (5 часа (4+1))

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы.

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажерами; основные приемы редактирования.

Учащиеся должны

Знать:

• Связь между информацией и знаниями человека;

• Что такое информационные процессы;

• Какие существуют носители информации;

• Функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

• Как определяется единица измерения информации – бит; (алфавитный подход);

• Что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

Уметь:

• Приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

• Определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

• Приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

• Измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

• Пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

• Пользоваться клавиатурой компьютера для символьного вода данных.

• Первое знакомство с компьютером (7: часов (4+3))

Начальные сведения об архитектуре ЭВМ.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств ПК, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом ОС; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов, работа с файловыми менеджерами, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

Учащиеся должны

Знать:

• Правила техники безопасности и правила работы на компьютере;

• Состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

• Основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

• Структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

• Типы и свойства устройств внешней памяти;

• Типы и назначение устройств ввода-вывода;

• Сущность программного управления работой компьютера;

• Принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

• Назначение программного обеспечения и его состав.

Уметь:

• Включать и выключать компьютер;

• Пользоваться клавиатурой;

• Ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

• Инициализировать выполнение программ из программных файлов;

• Просматривать на экране директорию диска;

• Выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

• Использовать антивирусные программы.

• Текстовая информация и компьютер (10 часов (3+7))

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание, словари и системы перевода).

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков и формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.

При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.

Учащиеся должны

Знать:

• Способы представления символьной информации в памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые файлы);

• Назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

• Основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами);

Уметь:

• Набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

Выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

• Сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

• Графическая информация и компьютер (5 ч (2+3))

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.

Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приёмов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.

Учащиеся должны

Знать:

• Способы представления изображений в памяти ЭВМ; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

• Какие существуют области применения компьютерной графики;

• Назначение графических редакторов;

• Назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.;

Уметь:

• Строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

• Сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

• Технология мультимедиа (5 ч (2+3))

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентаций, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст.

При наличии технических и программных средств: демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютерную память; использование записанного звука и изображения в презентации.

Учащиеся должны

Знать:

• Что такое мультимедиа;

• Принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

• Основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях;

Уметь:

• Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

• Повторение 3 ч

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При компьютерном тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

• «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Учебно-методическое обеспечение программы.

I. Учебно-методический комплект

• Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2010. – 165 с: ил.

• Задачник-практикум по информатике в И ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

• Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)

II. Литература для учителя.

• Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.

• Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

• Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)

III. Технические средства обучения.

• Компьютер

• Проектор

• Принтер

• Модем ASDL

• Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

• Сканер.

• Web-камера.

• Локальная вычислительная сеть.

VI. Программные средства.

• Операционная система Windows ХР.

• Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

• Программа-архиватор WinRar.

• Клавиатурный тренажер

• Интегрированное офисное приложение Мs Office 2007, 2010.

• Программа-переводчик.

• Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 9.0 Sprint.

• Мультимедиа проигрыватель.

• Система программирования

• Система тестирования

Требования к уровню подготовки обучающихся.

знать/понимать

• сущность понятия «информация», ее основные виды;

• вилы информационных процессов; примеры источников и приемников информации:

• особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации:

• программный принцип работы компьютера;

• основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

• определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности:

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, не­обходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения:

• создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в про­цессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

• создавать презентации на основе шаблонов;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:

использовать приобретенные знания п умения в практической деятельности к повседнев­ной жизни для:

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллек­ций информационных объектов:

Список литературы.

1. Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) / Программы для общеобразова-тельных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

2. Примерная программа основного общего образования по информатике и инфор-мационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информа-тика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

3. Программа базового курса информатики / Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподава-ние базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

4. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

5. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

Интернет-ресурсы.

1. А.А. Красилов. Информатика в семи томах http://www.intellsyst.ru/publications/_text/TOM1.shtml

2. Вопросы Интернет образования - http://vio.fio.ru

3. Интернет Университет Информационных технологий — http://www.intuit.ru

4. Информатика и информационно-коммуникационные технологии в школе http://www.klyaksa.net/

5. Методическая копилка учителя информатики http://www.metod-kopilka.ru/

6. Сайт «Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" http://festival.1september.ru

7. Цифровые ресурсы к учебникам http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/

8. Электронная версия журнала «Информатика и образование» http://www.infojournal.ru/