Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы по информатике для 4 класса Н.В. Матвеевой, Е.Н. Челак
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы по информатике для 4 класса Н.В. Матвеевой, Е.Н. Челак
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Катарбейская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано» Руководитель МО ___________ Уколова Е.В Протокол № ___ от «____»___________2011 г.
| «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР ___________ Криворотова О.В. «____»____________2011 г.
| «Утверждаю» Директор школы __________ Евтющенко Г.В. Приказ № ___ от «___»______________2010 г.
|
Рабочая программа учебного предмета
«Информатика и ИКТ»
для 4 класса
Составитель: учитель информатики и ИКТ
МКУ Катарбейская СОШ
Евтющенко Наталья Ивановна
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
С целью реализации непрерывного изучения предмета «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 4 классе предмета «Информатика и ИКТ».Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Матвеевой Н.В. «Программа курса информатики и ИКТ для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010».
Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс — это необходимый шаг в развитии общего образования.
Цели обучения информатике в начальной школе:
Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.
Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.
Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.
Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.
Формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.
Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в учебном процессе.
Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.
В ходе обучения информатике по данной программе с использованием учебника, рабочих тетрадей, электронного пособия и методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:
развиваются общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т. е. умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);
формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.
Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.
Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младшего школьника и уровнем его знаний в соответствующем классе начальной школы и представлен в виде учебно-методического комплекта, в который входят:
Матвеева Н. В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика и ИКТ: Учебник для 4 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 191 с.: ил.
. Матвеева Н. В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 4 класса. Ч.1 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
. Матвеева Н. В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 4 класса. Ч.2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
тетрадь для контрольных работ и тестовых заданий для ученика;
методическое пособие для учителя ;
электронные пособия (на CD-ROM), содержащие:
презентации;
упражнения в интерактивном режиме;
клавиатурный тренажер и тренажер мыши;
дидактический обобщающий материал в виде плакатов;
контрольные работы к данному курсу.
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 4 классе 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.
Как правило, ученики начальной школы еще не имеют опыта работы с достаточно формализованными текстами: в начальной школе они преимущественно читают короткие эмоционально окрашенные художественные тексты и описания. Поэтому ученики 4 класса не всегда способны к внимательному прочтению и восприятию алгоритмических предписаний, а именно таковыми являются описания последовательностей действий в работах компьютерного практикума.
Данный учебный предмет в начальной школе рассчитан на широкое применение в любых образовательных учебных заведениях и рассчитан на обучение с применением компьютера.
Компьютер, как правило, используется учителем в качестве электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он применяется при организации обучающих игр, эстафет с использованием компьютера (здесь достаточно одного или двух компьютеров в классе, урок ведет учитель начальных классов), а также для организации индивидуального обучения и для поощрения.
Учебный предмет обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского языка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.
Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разными способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требования «уметь» — посредством выполнения упражнений в рабочей тетради -и их электронном варианте. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие операции с файлами и данными.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся
Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.
Тематические и итоговые контрольные работы:
№ | Тематика | Вид | Форма |
1 | Информация, объект и компьютер
| Тематический контроль | Интерактивное тестирование / тестирование по опросному листу |
2 | Понятие, суждение, умозаключение
| Тематический контроль | Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу |
3 | Модель и моделирование
| Тематический контроль | Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу |
4 | Информационное управление
| Тематический контроль | Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу |
5 | Годовая | Итоговый контроль | Интерактивное тестирование / тестирование по опросному листу |
№ | Название темы | Количество часов | ||
общее | теория | практика | ||
1 | Повторение | 7 |
|
|
2 | Понятие, суждение и умозаключение | 9 |
|
|
3 | Модель и моделирование | 8 |
|
|
4 | Информационное управление | 10 |
|
|
| Итого: | 34 |
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ ВЫПУСКНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
В результате изучения данного курса выпускники начальной школы должны
понимать:
что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;
что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
что человек может быть и источником информации, и приемником информации;
знать:
что данные — это закодированная информация;
что тексты и изображения — это информационные объекты;
что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
• правила работы с компьютером и технику безопасности;
уметь:
представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;
называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);
пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;
использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты;
создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
готовить сообщения с использованием различных источников информации;
использовать доступные компьютерные программы для решения учебных и практических задач.;
пользоваться компьютером для создания и хранения личных текстов, рисунков, аудио и видео записей.
Календарно – тематическое планирование
№ п\п | Наименование раздела и тем | Количество часов | Содержание | Цифровые образовательные ресурсы | Дата | |
план | факт | |||||
Тема 1. Повторение – 7 часов | ||||||
1 | Человек и информация | 1 | органы чувств человека, виды информации | презентация «Человек и информация» |
|
|
2 | Действия с информацией | 1 | Действия с информацией | презентация |
|
|
3 | Объект и его свойства | 1 | свойства объекта, характеристики объекта | Презентация |
|
|
4 | Отношения между объектами | 1 | действие объекта, последовательность шагов в действии |
|
|
|
5 | Компьютер | 1 | устройства компьютера. блоки компьютера, схема компьютера | Ресурсы Интернет |
|
|
6 | Мы вспомнили | 1 | устройства компьютера. блоки компьютера, схема компьютера |
|
|
|
7 | Контрольная работа №1 «Информация, объект и компьютер» | 1 |
|
|
|
|
Тема 2. Понятие, суждение, умозаключение – 9 часов | ||||||
8 | Понятие | 1 | понятие, содержание понятия, мир реальной действительности, виртуальный мир | презентация |
|
|
9 | Деление и обобщение понятий | 1 | деление понятий, обобщение понятий |
|
|
|
10 | Отношение между понятиями | 1 | отношения между понятиями: «род-вид», «вид-род», «вид-вид», круги Эйлера - Венна |
|
|
|
11 | Совместимые и не совместимые понятия | 1 | совместимые понятия: отношение равнозначности, отношение пересечения, отношение подчинения; несовместимые понятия | презентация |
|
|
12 | Понятия «истина» и «ложь» | 1 | понятие истина-ложь |
|
|
|
13 | Суждение | 1 | суждение: истинное суждение, ложное суждение; простое и сложное суждение |
|
|
|
14 | Умозаключение | 1 | умозаключение, посылка, заключение |
|
|
|
15 | Обобщение. Практическая работа | 1 |
| презентация |
|
|
16 | Контрольная работа №2 «Понятие, суждение, умозаключение» | 1 |
|
|
|
|
Тема 3. Модель и моделирование – 8 часов | ||||||
17 | Модель объекта | 1 | модель: материальная и информационная, виртуальная модель, цели моделирования |
|
|
|
18 | Модель отношения между понятиями | 1 | текстовая и графическая модель отношений |
|
|
|
19 | Алгоритм | 1 | последовательность действий и алгоритм, известные алгоритмы | презентация |
|
|
20 | Какие бывают алгоритмы | 1 | текстовые и графические алгоритмы, линейный, с ветвлением |
|
|
|
21 | Исполнитель алгоритма | 1 | человек и компьютер – исполнители алгоритмов; система команд исполнителя |
|
|
|
22 | Алгоритм и компьютерная программа | 1 | робот, алгоритм, компьютер, языки программирования | презентация |
|
|
23 | Обобщение темы. | 1 | робот, алгоритм, компьютер, языки программирования |
|
|
|
24 | Контрольная работа №3 «Модель и моделирование» | 1 |
|
|
|
|
Тема 4. Информационное управление – 10 часов | ||||||
25 | Цели и основа управления |
| информационный объект (текст, рисунок, схема) |
|
|
|
26 | Управление собой и другими людьми |
| понятие документа, документальные данные |
|
|
|
27 | Управление неживыми объектами |
| электронный документ, файл, внутренняя и внешняя память компьютера |
|
|
|
28 | Схема управления |
| текст, элементы текста, текстовый редактор | презентация |
|
|
29 | Управление компьютером |
| изображение, виды, графический редактор, элементы | презентация |
|
|
30 | Повторение на тему «Информационное управление» |
| схема, карта - графические объекты | Презентация |
|
|
31 | Контрольная работа №4 «Информационное управление» |
| число, обозначение свойств объекта числовыми данными |
|
|
|
32 | Повторение, работа над ошибками |
| таблица, элементы таблицы | презентация |
|
|
33 | Годовая контрольная работа |
|
|
|
|
|
34 | Игры, эстафеты |
|
|
|
|
|
35 | Резерв |
|
|
|
|
|
Перечень учебно-методических средств обучения
Литература (основная и дополнительная)
Матвеева Н.В. Информатика и ИКТ: Учебник для 2 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Матвеева Н.В. Информатика и ИКТ: Учебник для 3класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Матвеева Н.В. Информатика и ИКТ: Учебник для 4 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Матвеева Н. В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 2, 3 и 4 классов. Ч.1 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
. Матвеева Н. В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 2, 3 и 4 классов. Ч.2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
тетрадь для контрольных работ и тестовых заданий для ученика;
методическое пособие для учителя ;
электронные пособия (на CD-ROM), содержащие:
презентации;
упражнения в интерактивном режиме;
клавиатурный тренажер и тренажер мыши;
дидактический обобщающий материал в виде плакатов;
контрольные работы к данному курсу.
Оборудование и приборы
Операционная система Alt Linux.
Пакет офисных приложений OpenOffice.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
Материалы авторской мастерской Матвеевой Н.В. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт